Onderzoek … meer dan een taalspelletje #MLI
Hoi Marcel,
Je bent ook lekker bezig met je PhDResearch! Natuurlijk is zo”n promotie-onderzoek niet te vergelijken met hetgeen ik voor de master moet doen. Maar het proces is wel vergelijkbaar, denk ik. Misschien heb je ook wat aan de tips die ik deze week bij de Master Leren en Innoveren oppikte.
Naast LA1 (paper) zijn we nu ook gestart met LA5 (onderzoek). Enkele weken geleden raakte ik (en ik niet alleen ;)) redelijk in paniek. Ik heb het gevoel mijn paper nog niet op de rails te hebben en nu moet ik nog een probleemanalyse en onderzoeksvraag gaan formuleren. Hellup! Deze week werd ik een beetje gerustgesteld. Het proces (nadenken, lezen, schrijven, schrappen, bespreken) is minstens zo belangrijk als het doel: de paper of het onderzoek. Tja dat moet er uiteindelijk wel komen, maar het proces is wel gestart. Onderzoek is ook een langdurig proces. Het formuleren van een onderzoeksvraag kan tijdens het schrijven nog veranderen of aangescherpt worden. Het is een cyclisch proces, je stelt steeds bij. Voortschrijdend inzicht enzo 😉
Een benadering om het professionele handelen in het onderwijs te vergroten, waarbij docenten gebruik leren maken van methoden en strategieën uit sociaal-wetenschappelijk onderzoek om te reflecteren op hun eigen praktijk en om hun praktijk te verbeteren. Centraal staat de kritische dialoog op basis van feitelijke gegevens
(Actieonderzoek als opleidingsstrategie binnen post-initieel onderwijs / P. Ponte & R. Beers. – VELON 17(2)1996, 33-42).
Onderzoek is belangrijk voor de ontwikkeling van ons onderwijs. Onderzoek kan leiden tot betere innovaties, gezamenlijke visie op onderwijs en daardoor tot een professionele onderwijsgemeenschap. Onderzoek heeft een feedbackfunctie (spiegel voorhouden mbt functioneren) en dialoogfunctie (interactie en communicatie nav vragen die het onderzoek oproept). De feedbackfunctie en de dialoogfunctie treden niet automatisch op als er onderzoek wordt uitgevoerd. De website onderzoekenderwijs.nl (KPC groep) kan hierbij een hulpmiddel zijn.
Ook een hulpmiddel is het kaartje dat we kregen met 10 regels waar een onderzoeksvraag in een praktijkgericht onderzoek aan moet voldoen. Handig! Ik mocht het delen!
En het gaat dus niet om de juiste antwoorden maar om de juiste vragen. Dat dit niet zo gemakkelijk is, illustreert Bas Haring aan de hand van enkele voorbeelden. Volgens hem bestaan er wel domme of (te) moeilijke vragen ;).
Het formuleren van een goede onderzoeksvraag is ook niet zo gemakkelijk, zo hebben we tijdens enkele oefeningen ervaren. Soms lijkt het wel een taalspelletje: het is constant wikken en wegen van je woorden. Belangrijk in het hele onderzoeksproces is dat je inzichtelijk en transparant je stappen beschrijft, het moet controleerbaar zijn. Daar is een blog toch een mooi middel voor 😉
Zo nu dan even afstand nemen (wegleggen) en het inschakelen van ‘critical friends’ waren ook de tips die ik kreeg. Nou, ik klop nog eens bij je aan één dezer dagen 🙂
Groet,
Judith
Ik stop (even?) actief met Yammeren
Ha Marcel,
Hoe zeer ik ook geloof in open en online kennisdelen, Yammer Zuyd is niet meer mijn platform. Ik stop er mee. De afgelopen 3 jaar heb ik nogal wat tijd en energie hierin gestoken. Ik heb
- het hszuyd- yammer account omarmd in zomer 2010
- na invoering van het @zuyd e-mailadres een nieuwe omgeving aangemaakt en collega’s actief uitgenodigd om hierin te participeren (zie blog);
- workshops aangeboden als onderdeel van Dingen@Zuyd (check scholingsaanbod);
- het CvB proberen te overtuigen via blog en door persoonlijk in gesprek te gaan;
het programmamanagement van Zuyd Innoveert ondersteunt in het kennisdeelplatform Yammer;- mails gestuurd/gesprekken gevoerd met FB-ICT en M&C om Yammer in het basisimage van Zuyd te krijgen;
- voorgedaan door het te DOEN.
Of mijn aanpak is niet goed, mijn overtuiging niet krachtig genoeg. Ik weet het niet. Het lukt mij niet om binnen Zuyd kennisdelen dmv een online platform te bevorderen. MijnTwitterlijstje Zuyd bevat inmiddels zo’n 183 accounts, ook deze tweeps zijn niet actief op Yammer. Waarom niet?
Zuyd Bibliotheek is mijn enige actieve besloten Yammergroep. En zo nu dan een berichtje in I-team groep (ja helaas).
Ik ben ongeduldig, ja dat weet ik. Maar de effecten van mijn pogingen zijn voor mij na 3 jaar bedroevend laag. Ik begin mij er aan te ergeren. Ik ontvang nauwelijks reacties. Ik zie geen kenniscreatie ontstaan. Ik krijg het gevoel dat mijn pogingen niet serieus genomen worden. Ach, wellicht is het meer mijn behoefte dan die van mijn omgeving. Conclusie: tijd om (even?) te stoppen. Of in ieder geval mijn actieve Yammerhouding op te schorten. Hashtag #yam zal ik dus (voorlopig) niet meer gebruiken.
Volgens jou duurt het nog zo’n 3 jaar voor hier online kennisdelen, kenniscreatie voet aan de grond krijgt. Voor mij is het nu afwachten tot Zuyd zo ver is. Ik zal de eerste zijn die er dan weer bij is.
Open kennisdelen hoort bij mij, dus bloggend en twitterend ga ik verder hoor 🙂 Ik word gesteund door Menno Lanting (zie mijn blog ‘Hoe slim is Zuyd?’)
‘Het gaat steeds minder om structuren, langetermijnplannen en afspraken, en steeds meer om gedeelde normen en waarden, en vertrouwen op de collectieve kennis en passie van de mensen in en om de organisatie.’
Uittreksel van: Lanting, Menno. ‘De slimme organisatie.’ BusinessContact, 2013
door Mathieu Weggeman en Jaap Peters (zie mijn blogs hier en hier), er verschijnen ontelbare boeks over kennisdelen in online omgevingen (lees hier maar). Visionairs zoals Tony Bosma en Daan Roosegaarde zeggen het ook (ik heb het zelf gehoord, lees maar hier en hier): Delen is het nieuwe hebben.
En ik wil dit hebben!
Groet,
Judith
Zul je net zien….
Heb ik de Yammer-app van mijn telefoon verwijderd, krijg ik een mailtje van de coördinator van mijn masteropleiding dat kennis gedeeld kan worden via de student Fontys Yammeromgeving …. op advies van Judith 😉 Ik heb een MLI-groep aangemaakt …
Ze zijn samen aan de slag #VisieZuydBibl
Zoals je weet Marcel heb ik door mijn studie #MLI en mijn werk als mijn projectleider #MOOCZI mijn aandacht wat verlegd.
Begin dit kalenderjaar was ik druk met het visietraject van Zuyd Bibliotheek. Ik heb dat ook op ons blog gedeeld. In mijn laatste blog over het visietraject schreef ik dat ik het visiedocument nog niet kon delen omdat het nog niet geaccordeerd was door het College van Bestuur. Inmiddels is dat gebeurd en is het document besproken in het directeurenoverleg door de nieuwe teamleider: Jack Pleumeekers.
Een van de adviezen was om de functie van teamleider bibliotheek in te vullen voor 1,0 fte om zodoende uitvoering te kunnen geven aan het voorgestelde beleid. En dat is onze voormalige collega en I-adviseur Jack geworden. Vol enthousiasme is aan hij aan de grote uitdaging begonnen waar hij met zijn team voor staan. Lees zijn eigen verhaal op zijn blog.
Voor de komende vier jaar zijn in het visiedocument de onderstaande onderwerpen benoemd om centraal te zetten in het bibliotheekbeleid:
- verankering met het onderwijs en onderzoek;
- inbedding van het verwerven en toetsen van informatievaardigheden in curricula;
- versterking van de ondersteuning van de onderzoeksfunctie, inclusief de ondersteuning van lectoren en promovendi;
- digitale collectievorming: het uitbouwen van de digitale databanken met de daaraan gekoppelde dienstverlening voor docenten en studenten;
- professionalisering van de bibliotheek zelf: het nog meer toerusten van de medewerkers op hun nieuwe rol.
Bron: website Zuyd Bibliotheek
Inmiddels is het document verspreid en kan ik het ook op ons blog delen: het complete rapport.
En hiermee komt voorlopig een einde aan mijn ‘bemoeienis’ met Zuyd Bibliotheek. Momenteel worden vele veranderingen ingezet, ook t.a.v. de interne organisatie. Mijn rol, ofwel de rol van de I-adviseur binnen de nieuwe bibliotheekorganisatie is nu nog niet uitgekristalliseerd. Ik maak even pas op de plaats. Maar ze weten mij en ons als I-team te vinden als dat nodig mocht zijn :).
Ik wens alle dierbare bibliotheekcollega’s veel succes met al deze uitdagingen! Be Agile! Be Happy!
afbeelding free download via @GraphicStock
Groet,
Judith
Je eerste #MLI SLB gesprek
Ha Judith,
Het lijkt er op dat je het getroffen hebt met je SLB’er. Persoonlijke aandacht en daarom een persoonlijke connectie is erg belangrijk bij een studieloopbaanbegeleider. Met de inhoud van het advise ben ik het ook eens (*gniffelde hij in zijn grote schoenen*). Ik wil toch een lans breken voor toch ook de gediplomeerde leerwegen.
Ook ik ken de voorbeelden van briljante mensen die het ver geschopt hebben in het leven die geen studie of master hebben afgemaakt (in jouw lijstje ontbreekt Walt Disney bijvoorbeeld ;)). Maar ik ken ook inspirerende mensen als Jane McGonigal, Albert Einstein, Nelson Mandela mensen die wel bachelor of master zijn geworden in hun carrier. Van de laatste komt zelfs de uitspraak: “Education is the most powerful weapon which you can use to change the world”
En daar geloof ik in. Het is geen ‘of-verhaal’, maar een ‘en-en verhaal’. Ik ervaar nu hoeveel tijd en energie en gedachten (lees insteken) er gaan zitten in het opzetten van een opleiding en hoeveel daarvan over blijft als we dat allemaal binnen de kaders van een onderwijssysteem moeten ‘pushen’. En ik blijf er van overtuigd dat er na het ‘proppen in sneltreinvaart’ er een mooie basis overblijft. Een basis die samen met de lessen uit het leven, met de lessen uit de wereld en die samen met de lessen van alle mensen om ons heen (al dan niet virtueel) ons laat leren. Dus EN die mooie master studie van je met die SLB’er, met je mede studenten met zijn structuur en zijn ‘vaste vormen van onderwijs’ MAAR OOK die mooie netwerken van je, die prachtig gebruikte social media tools van je en die kracht die je als persoon hebt in het verbinden naar mensen.
Het zal de komende 10 jaar de uitdaging zijn om de politiek, de samenleving en onze leefomgeving er van te overtuigen dat het om de combinatie gaat. En ja dat zal blijven betekenen dat je medestudenten met 5 verschillende ‘taken’ en ‘rollen’ bezig zijn. Soms betaald, soms vrijwillig, soms gewenst, soms uit noodzaak. Dat is het leven! Laat ons blijven leren over dit leven! Met en zonder diplomering! Want je bent het waard!
Grijns – Kijk op het moment dat ik de prediker ga uithangen is het ook tijd om te relativeren:
Goedenavond en gegroet!
Marcel
SuperBetter described in Four working elements
Hi Judith,
You know that I am very interested in Social Health Games like SuperBetter. Or should I call it a MMARRG (Massive Multiplayer Alternate Reality Game). However you are aware about my interest and know that it probably will be the topic (or part of the topic) of my PhD research. In the first steps on my PhD quests I have to convince my teamplayers and mentors of SuperBetter being a tool that can be used in a health care environment and that it has some scientific background (and isn’t JUST a game).
I have posted several posts in Dutch (1, 2, 3 and 4) to describe SuperBetter and if you don’t want to reach Dutch, listen to Jane in the English Youtube movies. She explains it a lot better than I can :). I am also impressed by the Science part of the Secret Lab that they have included in SuperBetter.
But as you see, that is a lot of linking to research on the ‘elements’ on which SuperBetter is based. Combined with all the scientific links from Jane’s ‘Reality is Broken’ is a big bulk of scientific resources to view, examine en review. And I noticed that in discussions with Huibert and Sandra that I couldn’t state the working components within SuperBetter.
Off course: Goal setting is an obvious one. That is the first working element which is extracted instantly, even after a short introduction on SuperBetter from me. The special way of goal setting that is used in games to reach Epic goals and to broaden and build is especially promoted in SuperBetter. And ‘off course’ questing is used to set and reach those goals.
A second working element is: Social relationships and health. And in my case the influence of social relationships and the effort/energy that goes into the process of health (or even education). This seems at a first glance one of the minor researched topics and for me is one of the important ones.
The third working element is combined in one word: Positivity. Well it can’t get any closer to my desires how I want to research, work, teach and live. You can see that the developers have used a lot of influences from Positive Psychology into this game. Terms like: A positive explanatory style, positive body image, self acceptance, but also the 3:1 ratio (3 positive events can ‘wipe’ away 1 negative emotion) which are used with powerups and heroic narrating (used within the field of post traumatic growth) all fit in this element.
Willpower and how to train it (the field of Kelly McGonigal) is in my categorization the fourth working element described in the research vault of SuperBetter. Topics that are further explained and supported by research links are lazy exercise (physical influences the mind), accept and embrace stress (Physiology and Neurobiological) and the Power to Quit anything.
Resilience is like the fifth Beatle. It isn’t exactly a working element, more like a state of being. All of these working elements result in more or less resilience of some kind. It is part of the feedback mechanism of the game. You can see it as the commodity in which you are paid. So it is part of all four elements and therefore not a separate element that influences the player. Research on it is retrievable within all the separate elements.
Concluding in my categorization there are four working elements in SuperBetter: Goalsetting, Social Relationships, Positive Psychology, and Willpower which all result in better Mental, Emotional, Physical or Social Resilience, which can help a patient (Or perhaps student) in better coping his/her (health care process) tasks.
Now I hope that I have grasped the essence and that you understand it Judith.
With kind regards
Marcel
2 BE JAMMED 