De wet van snuf – Inspiratie vanuit Zuyd Professional

Ha Judith,

Een van de leuke lezingen die ik dit jaar heb mogen volgen was op de inspiratiedag van Zuyd Professional. Het gaat over de wet van Snuf. Wat je geeft, krijg je terug!

Bij deze:

Groet Marcel

To Read: Raph Koster over AR als MMO (Het Efteling idee)

Ha Judith,

En heb je een leuke vakantie? Weet je nog dat ik een idee heb gehad voor de Efteling. Een armbandje om je been of arm dat in de efteling op bijzondere plekken gaat trillen, je kijkt met je telefoon en je ziet roodkapje of geitje benjamin). Het is er al, populairder, groter en het laat gelijk de positieve en de gevaarlijke kanten zien: Pokemon Go.

Als iemand Pokemon generatie wil ik het ook spelen maar mijn telefoon is niet compatible, die van jou vast wel.

Het buzzt op twitter, facebook en de gaming researchers sites, zelfs op nu.nl met allerlei bjnzondere verhalen. Het meeste krijg ik bijgeleze  maar onderstaande link lukt me niet en is wel denk ik een must read. De schrijver Raph Koster heeff verschillende mooie boeken op zijn naam binnen de game research en desig wereld en daarom ben ik erg benieuwd naar zijn visie over dit verhaal.

To read list nummer 1 voor in de vakantie

http://www.raphkoster.com/2016/07/11/ar-is-an-mmo/

Fijne vakantie,

Groet Marcel

#digicoach #mysteryguest

mysteryguestHaha:):):)

ik was woensdagavond de mystery guest tijdens de afsluitende thema-avond van Minor Digicoach!

Ja Marcel, jij wist dit natuurlijk al, maar de studenten niet. Zij moeten nu ook mij online zien te vinden. Ik ben benieuwd wie de eerste 3 zijn die onder dit blog reageren. Zij krijgen een bonuspuntje. Ik wil natuurlijk wel in hun reactie lezen welke clue ze op het goede spoor heeft gezet.

Superleuk om 3 jaar later weer eens als mystery guest het congres, georganiseerd door een groep Pabostudenten die de minor gevolgd hebben, te bezoeken. Ankie van de Broek, de gamemaster van het eerste uur (nu ondersteund door gamemasters Chris Kockelkoren en Marcel Graus) had mij het draaiboek van deze alumnibijeenkomst gestuurd.

Het congres was opzet als een reis. De reis ging naar de 21e eeuw. Ik vroeg me af of ik niet al in deze eeuw zat?ūüėČ Het concept was door doordacht en in detail uitgevoerd. De reizigers werden verwelkomd bij de incheckbalie, we ontvingen een boardingpass (via Eventbrite hadden we tickets ‘gekocht’, goed geregeld!). In de ontvangsthal werden we als echte VIP’s in de watten gelegd met soep en broodjes. De stewards waren vriendelijk en gastvrij. Vervolgens werden we in¬†de vertrekhal door een creatieve gastspreker voorbereid op onze reis.

De crew begeleidde de reizigers naar hun zitplaatsen in de workshops. De tussenlanding in de technologiemarkt was ook goed (en lekker) geregeld. De uiteindelijk landing was smooth.

+1 voor de organisatie

De workshops kan ik niet allemaal beoordelen. Ik heb Class Dojo en programmeren/MakeyMakey gevolgd en een kijkje genomen in de zelfgebouwde escape room. De inhouden waren duidelijk, enthousiast en met kennis van zaken gebracht. Zover ik zag allemaal direct toepasbaar. Ik moet zeggen dat de didactische meerwaarde van de tools niet even duidelijk voor het voetlicht werd gebracht. Enige kritische beschouwing rondom privacy van leerlingen bij gratis tools (gratis bestaat niet) vind ik wel tot de taak van een digicoach horen. In de technologiemarkt zag ik wel dat er aandacht was voor digitaal pesten en mediawijsheid, mediawijsheid voor scholen zou ik wel toevoegen als kritische reflectie bij gebruik van (gratis) digitaal onderwijsmateriaal.

De technolgiemarkt was afwisselend en leuk. Er was ruimte voor ontmoeting en gesprek. Belangrijk omdat dit congres een alumni activiteit was. Voor velen een eerste ontmoeting met een 3D-printer, de robot Naomi van jullie faculteit ICT. De producten van de adviesburo’s waren leuk en er zaten aardige zelfgemaakte spellen tussen. In het draaiboek zag ik nog VR-brillen, die heb ik gemist. Maar de andere aanwezigen vast niet, zij hadden geen inzage in het draaiboek.

Wat communicatie ben ik altijd was extra kritischūüėČ Ik had op LinkedIn gezien dat er een account Minor Digicoach was gemaakt. Ik vond dat vreemd. En waarom als persoon en niet als groep? En waarom geen gepersonaliseerde LinkedIn-URL? Waarom¬†werving via LinkedIn en niet via Facebook of Twitter? Later begreep ik pas dat ze op deze manier alumni wilde binden. Dan snap ik de keuze voor LinkedIn. Dit had dan wellicht beter toegelicht kunnen worden in de omschrijving. Bij ontvangst bij Digicoach Airlines werd wel gevraagd of we een LinkedIn account hadden. Het werd mij niet helemaal duidelijk wat het achterliggende doel was. Als tip zou ik meegeven dat in de uitnodiging wat beter toe te lichten. Waren naast alumni ook medestudenten uitgenodigd? Eerste- of 2e jaars? Of hoorden zij niet tot de doelgroep?
Wat digitale communicatie hadden ze een voorbeeld kunnen nemen aan hun zustermaatschappij KLMūüėČ

Wat is dit toch een leuke minor. Trots dat (vooral) jij en ik bij de opzet hierbij betrokken waren. Het is een super concept. Je ziet hoe studenten door inzetten van game-elementen gestimuleerd worden. Aandacht en betrokkenheid voor elkaar was duidelijk voelbaar. Met recht dat Ankie en Marcel zo trots als pauwen na de landing op het platform stonden om hun crew te bedanken.

De informele borrel (bestaan er ook formele borrel?ūüėČ ) heb ik gelaten voor wat het was. Ik was moe van deze lange en bijzondere reis.
Het is zoals de gastspreker van deze avond zei: “onderwijs is niet het vullen van een emmer maar het ontsteken van een vuur”. Dat vuurtje voor leertechnologie, 21st century skills en digitale didactiek is bij deze groep wel aangewakkerd door de gamemasters! Top!

Groet,
Judith

O ja ik mocht nog extra punten toekennen. Dat vind ik lastig want ik vond er niemand uitschieten, het was een echte groep. Maar dan wil toch elke dame een extra puntje geven. Ja, ik weet het dat is positieve discriminatie. Deze minor wordt voornamelijk door mannen gevolgd (in dit geval alle 3e jaars pabomannen). Ik wil op deze manier de vrouwen die deze minor volgden stimuleren het leren en lesgeven met ict te blijven ontwikkelen.

Meer weten over de ontwerpprincipes achter deze minor, lees In just 6 throws of the dice: Digicoach the Game

Wat is de optimale ‘blend’ voor Zuyd (Professional)? #onderwijsontwerpen

Hallo Marcel,

Samen zitten we in de Werkgroep Blended Learning van Zuyd Professional. En we vragen ons regelmatig af: wat is de ‘blend’ van Zuyd Professional? En vanuit mijn rol als I-adviseur stel ik ‘m dan ook nog Zuydbreed. In onze visie op de DLWO hebben we al vastgesteld wat we zeggen te willen: gepersonaliseerd, flexibel, online met meer interactie en co-creatie. Dat stelt nogal wat eisen aan de digitale leer- en werkomgeving. Uiteraard is het onderwijs het vertrekpunt. En we zijn niet de enige die hier mee bezig is. Heel hoger onderwijs zo lijkt het wel. En uniek zijn ook niet hoor. In de vorige week uitgebracht thema-uitgave van SURF¬†worden een aantal kenmerkende onderdelen die in veel onderwijsvisies voorkomen die van belang zijn voor de inrichting van de digitale leeromgeving: flexibel en persoonlijk onderwijs waarbij leeruitkomsten centraal staan, die het leerproces inzichtelijk maakt (zowel voor student als docent), waarbij leerbronnen op maat beschikbaar zijn en een omgeving die het samenwerking ondersteunt. De leeromgeving moet een duidelijke herkenbare smoel hebben en het gebruikersgemak is een niet te onderschatte voorwaarden. Herkenbaar? Voor mij wel. Dat geldt ook voor de genoemde succesfactoren:

  • Leiderschap speelt een doorslaggevende rol. Het veronderstelt een samenspel onder de bestuurders.
  • Instellingsbrede consensus met ruimte voor keuzes op opleidingsniveau.
  • Docenten ontzorgen, ondersteunen maar zeker niet het eigenaarschap weghalen. Verantwoordelijkheden delen.
  • Uiteraard professionalisering niet door een groot cursusaanbod maar door gesprekken en samen te doen.
  • Ondersteuning van pioniers. Enthousiaste pioniers zullen hun collega’s inspireren.

En goed weten wat er in hogeronderwijsland gebeurt en speelt. Fijn dat SURF al deze verhalen en ervaringen deelt. Zo ook het voorbeeld van de HU: De optimale blend voor flexibel onderwijs bij Hogeschool Utrecht. Mooi hoe zij via hun BlendedLab hun ervaringen delen. Ook zij kiezen voor een ontwerpbenadering van het onderwijs met het spinnenweb van Van den Akker als uitgangspunt. In onderstaande compilatie krijg je een goede indruk van hun proces.

Wat betekent dit alles voor Zuyd / Professional? Marcel van der Klink heeft al enkele globale ontwerpprincipes¬†voor studeerbaarheid en doceerbaarheid op papier gezet, die ik heb aangevuld met de ervaringen van Saxion rondom hun onderzoek naar studiesucces. Tevens heb ik eens even gegrasduind in ‘Het gemeenschappelijk model voor flexibel en vraaggestuurd onderwijs’ (april 2016) waarin ontwerpprincipes voor¬†het gemeenschappelijk onderwijsmodel van de deeltijdpilots zijn benoemd. Daaruit is duidelijk dat werkplek en communities een belangrijke plek krijgen in het onderwijs van Zuyd Professional. Ook is duidelijk dat nog geen handen en voeten gegeven is aan de ‘blend’ van Zuyd Professional.¬†Aan een opzet hiervan ga ik morgen werken. Voor mij is het wel van belang dat zowel qua werkwijze als qua ontwerp de uitgangpunten: Samen Open Delen moeten zijn. Wordt vervolgd.

Groet,
Judith

Ik doe wat ik kan. Elke keer weer.

Vrijdag 30 juni 

Ha Marcel,

Ik zit in de auto en ben onderweg naar De Brouwersdam: Concert @ Sea! De opmaat van mijn vakantie. Even energie tanken voor de eindsprint.

Vroeg√Ęh …. was het gebruikelijk dat we in ons team op het eind van het studiejaar even terugkeken op de resultaten van het afgelopen jaar. Deze week stond het terugblikken in het teken van het afscheid van collega Rienke en de gewenste nieuwe koers van Dienst O&O. Mijn gevoel schiet hierbij alle kanten op.

foto (1)Ondanks alle prachtig mooie ontwikkelingen die de laatste weken plaatsvinden, merk ik dat ik niet erg hoopvol gestemd ben. Ik maak me vooral zorgen. Ervaringen uit het verleden bieden nog geen hoop voor de toekomst. Tijdens de kickoff van ZuydProfessional heb ik een klein stukje meegekregen van Jos Burger en zijn Wet van Snuf. Zijn boodschap ‘wat je geeft krijg je terug’ geloof ik. Echt. Maar tot hoeveel moet ik tellen? Tegen hoeveel muren moet ik mijn kop stoten? Hoe vaak moet ik mezelf voorbij lopen voor het belang van Zuyd? Ik heb heb passie voor het thema ICT en Onderwijs in de ruimste zin van het woord. Ik zie kansen. Ik gun Zuyd het beste. Ik bied graag de helpende hand, ik inspireer, adviseer en probeer van laag tot hoog in onze organisatie het onderwijskundig belang van leertechnologie en de leer-en werkomgeving die hierbij hoort te bespreken. Ik hoor zoveel mooie woorden. Ik geloof in alle goede bedoelingen van iedereen. Waar blijven de daden? Het doen?

Het wordt moeilijk voor me nu het team waartoe ik behoor steeds kleiner wordt en dat vanaf 1 oktober dreigt te verdwijnen. Ik heb aangegeven niet in staat te zijn het brede thema ict in het onderwijs te kunnen dragen. Ik geloof in de manier waarop wij altijd ons werk doen. Als praktiserende experts die netwerken, verbinden, inspireren, kennis delen en gevraagd en ongevraagd advies geven. Al enige tijd worden we links en rechts gepasseerd en genegeerd maar worden wel met onze haren erbij gesleept als het ergens flink mis gaat. Tja, je krijgt wat je geeft … Troubleshooter is niet de rol waar ik blij van word.

En zeuren wil ik ook niet, dan ontwikkelen je een zeurnetwerk in je hersenen. Dat is niet mijn bedoeling.

Wat te doen?

Zondag 2 juli

Hi Marcel!

Gelukkig¬†in een andere stemming nu op de terugweg van Concert@Sea:) Na een regenbui van zo’n 5 uur vrijdag eindigde de avond op de Brouwersdam met een heerlijk We come ONE van Faithless. Zaterdag¬†begon met een heerlijk zonnetje. Het ultieme Concert @ Sea gevoel was er weer: zon, zee, strand, wind, muziek …. dan ben ik gelukkigūüėČ (en een mojito natuurlijk). En ‘s avonds hoorde ik Blof zingen: Hou Vol ¬†Hou Vast. Ach, je kent mij goed genoeg om te weten dat ik die 11e keer ook weer vrolijk herrijs om vol¬†energie er weer voor te gaan in waar ik zo geloof: Samen Open Delen.

Al die reflectiemomenten van de afgelopen tijd hebben me in laten inzien dat 1 fte veel te weinig is om het belang van de thema’s ICTO en DLWO te dragen. Dat ga ik ook niet meer doen.

Je weet dat de wijzer blijft draaien
Je weet dat het nooit anders wordt
Je weet dat je tijd niet kunt stoppen
Maar we doen wat we kunnen

zo zong Paskal Jakobsen samen met Stephanie Struijk op het podium.

Ik had het weer even nodig om te zien. Liggend op de dam, kijkend naar de meeuwen die zo heerlijk op de thermiek aan het zweven waren, mijmerend.

Ik weiger te geloven dat samenwerken en open kennis delen niet de koers is. Ik zal er elke keer weer aandacht voor vragen. In alles wat ik doe. En dat technologie en sociale netwerken dit kan ondersteunen. Ook al krijg ik te horen dat ik zeur.

Ik zeur niet! Ik doe gewoon wat anderen zeggen wat zo belangrijk is. Ik blijf geven!

Don’t ever give up.

Nee, natuurlijk niet!
Judith

Mooie resultaten van Team Onderzoek Zuyd Bibliotheek #openaccess

Hi Marcel,

Heb je ook op Zuydnet het nieuwsbericht ‘Belangrijke stappen in datamanagement en Open Access’ gelezen? Supertrots ben ik op de meiden van Team Onderzoek van Zuyd Bibliotheek: Lilian van de Burgt, Marsha Bokhorst en Ingrid Kars.TeamOnderzoek

Vaak genoeg heb ik op ons blog aandacht gevraagd voor Open Access en Open Onderzoek daarom wil ik dit goede nieuws (ook belangrijk voor jou als onderzoeker) delen.

Bij lectoren en onderzoekers van Zuyd bestaat een dringende behoefte aan een veilige infrastructuur voor het opslaan, beheer, delen en publiceren van onderzoeksdata. Ook visitatiecommissies, financiers en wetgeving stellen steeds strengere eisen aan goed datamanagement. Voor alle Zuyd-onderzoekers is nu interne serverruimte beschikbaar voor het veilig opslaan, beheren en met Zuyd-collega‚Äôs delen van onderzoeksdata. Naast interne opslag is echter ook externe opslag van onderzoeksdata nodig: om data te delen met externen en ze te publiceren. Inmiddels is hiervoor het platform Figshare aangeschaft. 

Team Onderzoek heeft in haar verslag van de pilotperiode geadviseerd om de publicaties van alle lectoren op te nemen in de Zuyd repository en deze van hieruit te tonen op de websites van de lectoraten en te linken naar de HBO-Kennisbank en Narcis. Dit is de zogenaamde groene route. Ik weet (en jij ook :)) dat de wereldwijde ontwikkelingen rond Open Access publiceren razendsnel gaan. Dat Team Onderzoek adviseert publicatiebeleid te ontwikkelen waarin ook aandacht is voor de gouden route van Open Access publiceren, is een hele logische en wenselijke. Bij zo’n gouden route publiceren onderzoekers in een peer reviewed Open Access Journal. Zelf vind ik het doel dat ze hierbij stellen (10 √† 25 OA artikelen) erg bescheiden. Dat in het pubicatiebeleid *imho* ook aandacht besteed moet worden aan het ontwikkelen en gebruiken van Open Educational Resources, fluister ik ze hierbij in:).

En voor jou en al die onderzoekers van Zuyd is de databank Web Science aangeschaft. Ken je die? Echt een prachtig mooi onderzoekstool. De meerwaarde zit hem vooral in de vele citaties waardoor achterhaald kan worden hoe een artikel van invloed is geweest. Binnen Zuyd kan doorgelinkt worden naar de fulltext (lees meer op de bibliotheeksite). In de lijn der verwachting volgen Academic Search Premier, Business Source Premier en Taylor and Francis nog. Mooimooi!

Geweldig goed werk meiden!

Groeten, Judith

Hier heb ik aan meegedaan: Game On!

Ha Judith,

Ik had al laten weten dat ik meespeelde met learningisearning2026. Ik had je zelfs al een stukje van mijn ‘beloning’ laten zien. De game was georganiseerd door the Institute of the Future en de ACT foundation. En die ¬†laatste legt uit wat ze gedaan hebben in onderstaande blog.

O ja en of ik de Marcel ben die ze quoten, tja wie weet.

 

Bron: Game On!

 

Groet Marcel

Blockchain revolutie: een internet van vertrouwen

Sorry M dat ik geen tijd heb genomen om het toekomst-bedenk-spel van Jane¬†met je mee te spelen. Slim spel van Jane McGonigal om samen toekomstbeelden te dromen. Zo heeft The Institute for The Future¬†een database vol idee√ęn! Gelukkig werken zij open en transparant, dus delen ook vast weer alles.

De basis van het toekomstscenariospel The Ledger zijn edublocks, de blockchain-technologie. In de NRC stond deze week een artikel op welke drie manieren blockchain nu al wordt gebruikt, daar stond onderwijs nog niet tussen ;) Blijkbaar heeft dat afgelopen week nog geen aandacht gekregen op de Dutch National Blockchain Conference. Dat biedt kansen!

In het NRC-artikel werd verwezen naar onderstaand filmpje waarin de blockchain-technologie helder wordt uitgelegd.

Groet,
Judith

De toekomst: The Ledger

Ha Judith,

Met veel plezier heb ik meegespeeld met learningisearning2026.org een toekomst-bedenk-spel twitterish based. Draaiende op de foresight engine waar ik nog veel meer mee wil doen.

Jane vat het verhaal in een blog samen: http://blog.learningisearning2026.org/is-it-real-or-is-it-the-future/

Groet Marcel

Lessons learned voor studiesucces #onderwijsontwerpen

cc-by-nc-nd mark granitz

Dag Marcel,

In de nieuwe editie OnderwijsInnovatie (juni 2016) van de Open Universiteit las ik een mooi artikel: Ontwerpprincipes als lessons learned voor studiesucces.
Op basis van literatuurverkenningen en eigen onderzoek heeft het lectoraat Innovatief en Effectief Onderwijs van Saxion diverse ontwerpprincipes geformuleerd voor studiesucces voor bacheloropleidingen. Het project Studiesucces had tot doel gehad om de studeerbaarheid van vakken en opleidingen binnen Saxion verder te verbeteren. Het lijkt me een mooie aanvulling op de ontwerpprincipes zoals deze onlangs zijn geformuleerd door onze lector Marcel van de Klink, zie blogbericht Een aanpak voor studeerbaarheid #onderwijsontwerpen.

Zoals ook op de website studiesucceshbo.nl blijkt, houdt het begrip studiesucces meer in dan alleen het rendement van een vak of opleiding. Steeds vaker worden ook factoren als de manier waarop studieloopbaanbegeleiding wordt ingevuld (aandacht voor de persoonlijke of professionele ontwikkeling van de student), de opbouw van het curriculum en de lessen als kenmerken benoemd voor studiesucces.

In dit artikel¬†worden ontwerpprincipes¬†beschreven. Het begrip studiesucces is gerelateerd aan drie thema’s: activerend (inspirerend en motiverend) onderwijs, studieloopbaanbegeleiding en afstuderen.

Activerend onderwijs

Bij activerend onderwijs is de¬†uitleg van een docent beperkt zodat studenten gestimuleerd worden om actiever met de inhoud bezig te zijn. Een drietal thema’s zijn belangrijk bij het bevorderen van de studeerbaarheid van vakken:

  • De ervaren (beroeps)relevantie van het vak

Ontwerpprincipe
Zorg voor de koppeling met de beoogde beroepspraktijk, waardoor de relevantie van het vak duidelijk(er) wordt.

  • De structuur van het vak

Ontwerpprincipe
Zorg voor een duidelijke structuur binnen het vak, zodat de studenten houvast hebben om de vakinhoud eigen te maken. Stem de werkvormen af op de leerdoelen van de les en einddoelen van het vak om een duidelijke lijn tussen de colleges zichtbaar te maken.

  • De studentbetrokkenheid, bv door flipping the classroom.¬†Zorg dat contactmomenten een toegevoegde waarde hebben voor studenten door verdiepende informatie aan te bieden, formatief te toetsen (activeren voorkennis), laten presenteren, discussies aan gaan. Beloon de studenten die de lesstof bestudeerd hebben door niet (alle) lesstof weer opnieuw te herhalen!

Ontwerpprincipe
Zorg voor afwisseling tussen werkvormen om studenten bij de les betrokken te houden. Selecteer werkvormen waarbij studenten een actieve rol hebben waarbij ze uitgedaagd worden om de kennis toe te passen. En zorg dat de lessen een meerwaarde hebben voor de studenten, waardoor ze naar de lessen komen en hier actief in participeren.

Studieloopbaanbegeleiding

SLB wordt gezien als één van de belangrijkste factoren die kunnen bijdragen aan beter studiegedrag, meer motivatie en uiteindelijk meer studiesucces. Op opleidings-of curriculumniveau betekent dit contact onderhouden met je studenten. Zij waarderen dit enorm blijkt uit onderzoek.

Ontwerpprincipes:

  • Neem een actieve rol aan als opleiding om contact te behouden met je studenten en SLB te organiseren gedurende de hele studie. Probeer te organiseren dat elke student dezelfde SLB√©r houdt gedurende zijn / haar studie (of maximaal twee).
  • Werk aan binding van studenten met de opleiding vanaf het begin af aan (of zelfs voor ze de opleiding zijn gestart! Begeleid studenten vanaf de eerste dag dat ze zijn begonnen aan de opleiding en bied duidelijkheid en structuur.
  • Geef het onderwerp ‘leren studeren’ en ‘loopbaanbegeleiding’een duidelijke plek binnen SLB

Op begeleidingsniveau betekent dit ook het een en ander voor de coach.

Ontwerpprincipes

  • Zorg ervoor dat je als SLB-er interesse toont in, proactief contact zoekt met en betrokken blijft bij je studenten.
  • Bied hulp en begeleiding bij het verkrijgen van structuur en overzicht in de planning van studenten.
  • Confronteer de student ook met zaken die minder goed gaan, houdt ze een spiegel voor en bespreek samen hoe dit op te lossen (waarbij de verantwoordelijkheid van de student zelf duidelijk benadrukt wordt).
  • Bespreek en monitor de studiemotivatie van studenten, ga in op aspecten waardoor de motivatie wellicht is gestegen of juist is gedaald.

Afstuderen

In relatie tot studiesucces betekent dit voor de inrichting en procesgang van afstuderen:

  1. startklaar aan het afstuderen beginnen (workshops/trainingen informatievaardigheden, SPSS, onderzoeksvaardigheden, wetenschappelijk schrijven)
  2. fasering en structuur in het afstudeerproces
  3. helderheid over de afstudeerbegeleiding en bewaking van de voortgang in het afstuderen
  4. begeleide bijeenkomsten tussen peers tijdens het afstudeertraject.

Ontwerpprincipes

  • Geef studenten de mogelijkheid om aan het begin van het afstudeertraject praktische workshops of trainingen te volgen over specifieke (onderzoeks)vaardigheden die zij nodig hebben voor hun afstudeeropdracht.
  • Biedt studenten structuur aan om de afstudeeropdracht uit te kunnen voeren door het proces op te delen in fasen.
  • Informeer de student vooraf over de wijze van begeleiding en het aantal afspraken. Zorg dat de voortgang van het afstudeerproces inzichtelijk is en bewaak de afstudeertermijn door actief in te spelen op vertraging.
  • Verminder het isolement dat studenten kunnen ervaren tijdens het afstuderen door begeleide bijeenkomsten met medestudenten te organiseren.

Net zoals de onderzoekers vind ik veel ontwerpprincipes ‘open deuren’, maar ze blijken nog steeds actueel en relevant te zijn. En hoewel ze geformuleerd zijn voor het bacheloronderwijs denk ik dat ze ook relevant zijn voor de 23+ studenten voor de Zuyd Professional cursisten.

In hun reflectie geven de onderzoekers ook aan dat regelmatig evalueren van onderwijs belangrijk is om daarmee zicht te krijgen op studeerbaarheid en doceerbaarheid. Een goede tip die we binnen Zuyd al aan het uitwerken zijn:)

In de eindrapportage van het onderzoek vind je een uitgebreider verslag met handreikingen voor docenten, SLB-ers en opleidingsmanagers.

Groet,
Judith

Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 70 andere volgers

%d bloggers op de volgende wijze: