De Nationale AI-cursus

Ha Marcel,

Zojuist heb ik mijn eerste certificaat van het nieuwe jaar behaald 🙂 Ik heb me verdiept in de wereld van kunstmatige intelligentie, artificial intelligence ofwel AI. Een voor jou bekende wereld, maar voor vele Nederlanders niet. Daarom heeft Jim Stolze met zijn AI for Good foundation een Fins initiatief vertaald naar de Nederlandse situatie.

Welke invloed willen we dat AI op ons leven heeft? En hoe groot is die invloed nu al? Dit zijn oa vragen die in de cursus aan de orde komen. De cursus bestaat uit 8 tracks van ieder ongeveer een half uur en 2 casussen. Het bevat heel veel filmpje waarbij Jim Stolze (moest wel aan zijn baard wennen) verschillende experts interviewt. Daarnaast ook een aantal animatiefilmpjes. Een gedeelte daarvan is ook op YouTube te vinden. De tracks beginnen met een korte inleiding, zijn afwisselend (alhoewel er voor mij wel wat langere stukken tekst in had gemogen) met een aantal kleine quizjes. Het geheel is mooi vormgegeven, en elke track sluit af met een korte samenvatting. Handig dat er per track een tijdsindicatie is. Daarnaast heeft elke track nog een verdiepende bronnenlijst.

Ik weet nu dat AI-systemen zelfstandig functionerend zijn en zichzelf steeds verbeteren door te leren van ervaringen. Dat er onderscheid is tussen General en Narrow AI en dat op dit moment alleen Narrow AI bestaat waarmee menselijke intelligentie wordt geïmiteerd. Ik heb meer geleerd over algoritmen en machine learning en dat AI-systemen op verschillende manieren kunnen leren (supervised, reinforced en unsupervised) en dat iedere manier gebruik maakt van andere methode (regressie, classificatie en clustering). Daarnaast was er ook een track over deep learning maar ook aandacht voor de schaduwzijde van big data. We moeten op onze hoede zijn en kritisch blijven. Digitale discriminatie ligt op de loer. Het zijn immers mensen die algoritmen schrijven. Niets is waardenvrij, ook data niet.

In de cursus worden een diversiteit aan praktijkvoorbeelden besproken. AI bij de overheid, in rechtspraak en onderwijs, maar ook in de zorg, transport, verzekeringswezen en uiteraard hoe Netflix, Spotify en Google AI gebruiken. Maar ook over het werk van de toekomst. Niet alles was nieuw voor mij, maar dat AI ook al zo ver in de rechtspraak was doorgedrongen daarover had ik nog niet eerder gehoord.

De Nationale AI-cursus werkt prima op alle devices en is ook beschikbaar in de App Store en op Google Play. Het doel van deze basiscursus voor alle Nederlanders is dat iedereen goed geïnformeerd de discussie kan aangaan, zo staat in de inleiding. Dat is een nobel streven, maar je hebt toch wel enige basiskennis rondom technologie nodig. Ik werd na afloop door Jim Stolze toegesproken als een AI-expert. Nou, dat valt te betwijfelen 😉 . En of het onderwijs zo gaat veranderen als geschetst wordt (eigen tempo, online, zonder scholen), ik weet het niet. Voor dit doel is deze online cursus een prima vorm. Voor jouw studenten zal deze cursus te eenvoudig zijn. Hoewel ik denk dat de interviews met Marlies van Eck over computerbesluiten ook voor hen interessant kan zijn. Zij zijn immers de data scientist, data en software engineers van de toekomst. Misschien kan je er wat lesmateriaal uithalen 🙂

Groet,
Judith

Samenwerken, meten en doen

Ha Judith,

Jij bent eigenlijk altijd wel bezig om samen te werken. Op de valreep van 2018 wil ik graag een filmpje met je delen. Mijn collega PhD student bij de OU, Sambit Praharaj is momenteel opdrachtgever voor een van onze IoT casussen. Sambit doet onderzoek naar hoe je met learning analytics collaborative learning kunt meten en dan met behulp van multi modal analytics in kaart kunt brengen hoe dat leren gaat.

Voor zijn onderzoek wordt er nu door mijn studenten (*trots*) nagedacht over een portable meetinstrument dat gebruikt kan worden tijdens bijvoorbeeld ons onderwijs daar waar het gaat om casussen of andere groepsactiviteiten.

Het is een eerste poging. Zowel voor het prototype als voor samenwerking op dit gebied, maar ondanks dat ik zelf wat beperkt ben in tijd lijkt Sambit er tevreden over.

Zijn blog is trouwens een erg leuke aanrader over het leven van een OU PhD, in het bijzonder iemand die vanuit een andere cultuur in ons mooie Limburg terecht komt.

Grijns als ik me aan mijn goede voornemens hou, praat ik je later nog wel bij over de vorderingen.

Groet Marcel

Terugbliklijstje. Wat heb ik zoal geblogd in 2018?

Hallo Marcel,

Zoals we al constateerde was 2018 niet zo’n productief blogjaar voor mij. De dalende trend zet zich voort: in 2016 schreef ik nog 120 blogberichten en in 2017 nog 70. In 2018 blijf ik steken op 41 berichten (dit is nummer 42). Daar zijn diverse redenen voor aan te wijzen, maar de belangrijkste is toch wel het stopzetten van ‘Mijn Nieuwsflits’. Voor de Nieuwsflits las ik wekelijk al mijn verzamelde bronnen in mijn GetPocket. Ik verzamel nog steeds, maar vergeet nu vaker om ze ook te lezen en er over te bloggen. De druk van wekelijks een Nieuwsflits versturen, had ik blijkbaar nodig. Ik denk wel na over een andere vorm in 2019. Ik ben nog niet uitgedacht 🙂 Scoop.It is een leuke tool, maar op een of andere manier is het dat toch niet voor mij. Wil het liefst het toch bij één buitenboordbrein houden. Wordt vervolgd ….

In 2018 heb ik geblogd over thema’s waar ik bij Zuyd mee bezig ben: (ict-)docentprofessionalisering, technologie-ondersteund leren en Moodle (ruim 10). Ook over bibliotheekthema’s als informatievaardigheid, mediawijsheid, auteursrecht, open access (kleine 10) blijf ik bloggen. Die worden ook goed gelezen. Ik heb nog steeds vele informatieprofessionals die mij volgen. Ook bij Zuyd blijf ik samenwerking met de bibliotheek opzoeken. Zoals gebruikelijk blog ik ook over bijeenkomsten waar ik aanwezig ben geweest zoals SURF Onderwijsdagen. En thema’s die mij boeien zoals AI (5), en uiteraard de TED-talks (5) die mij inspireren. En zo nu en dan een persoonlijke reflectie over thema’s die mij op dat moment bezig houden.

Naast 2beJAMmed blog ik ook nog voor andere blogs. Het blog voor het lectoraat TOL dat ik in 2017 heb opgezet, is in 2018 weer gestopt. Alle informatie is verwerkt op onderwijsontwikkeling.zuyd.nl. Op dit blog heb ik ook 16 berichten geplaatst. Veelal waren dit meer neutrale blogs, waarover ik op 2beJAMmed mijn persoonlijke visie had laten schijnen. Daarnaast schrijf en update ik ook regelmatig digitaledidactiek.zuyd.nl. Op MOOCZI ben ik niet meer zo actief. Wellicht dat ik in 2019 die informatie ook opneem bij onderwijsontwikkeling.zuyd.nl.

Voor 2019 wens ik ons allebei meer blogtijd toe 🙂

Ik wens jou en onze trouwe bloglezers in een goede gezondheid een kleurrijk 2019 toe met vele positieve momenten!

Ne gooje roetsj!
Judith

 

 

“Het is maar werk”

“Het is maar werk”, dat zei een leidinggevende eens tegen me in een functioneringsgesprek nadat ik vertelde dat ik verdrietig was omdat een aantal initiatieven waarbij ik betrokken was, gestopt waren. Hij vond dat ik grote emotionele termen gebruikte. “Het is maar werk, Judith”, zei hij. Een zin die me bezig houdt. Is dat zo, Marcel? Is het ‘maar’ werk?

Jazeker is het maar werk als je op het einde van je leven terugkijkt of erop teruggekeken wordt. Dan wordt niet je werkinzet gememoreerd maar hoe je was als mens en wat je voor de ander betekent hebt. In dat licht bezien, is het inderdaad ‘maar’ werk. Mijn gezin, mijn vrienden en familie en hun en mijn gezondheid en geluk zijn uiteraard vele malen belangrijk. Ik wil inderdaad niet ‘had ik maar‘-gevoel op mijn sterfbed. Ik heb toch immers het boek ‘not giving a f*ck’ (waar geven wel ‘fuck’ aan en waar niet?) gelezen 🙂

Aan de andere kant bestaat toch ongeveer een derde deel van mijn dag uit werk verrichten voor Zuyd. Dat doe ik grotendeels met veel plezier. Inhoudelijk vind ik mijn werk nog steeds bijster interessant. De mogelijkheden van leertechnologie onderzoeken en docenten helpen dit toe te passen. Voor mij draait werk om zingeving. Status en bezit zijn voor mij onbelangrijk. Mijn kernwaarden in het leven en dus ook waar het bij leren en werken voor mij om draait, zijn:

VERTROUWEN * PLEZIER * VERBINDEN * SAMEN * OPEN

Als aan één van deze kernwaarden getornd wordt, raakt mij dat.

Via de De school voor Transitie kwam ik in aanraking met de transitiecirkel (Bonding Cycle) van George Kohlrieser. In de Canon van Leren is een artikel over dit model opgenomen. “Het is een model dat ons helpt te onderzoeken hoe wij in onze relaties omgaan met hechting en verbinding, verliezen en afscheid nemen, rouwen en betekenisgeving. De thema’s van de Transitiecirkel zijn van grote invloed op onze manier van leren en ontwikkelen. Kohlrieser werkt vanuit de thematiek van ‘caring’ (zorgen voor), en ‘daring’ (uitdagen). Pas vanuit een veilige basis van gehechtheid (de secure base) kan er sprake zijn van een vertrekpunt om te leren, experimenteren en risico’s te nemen. Hij brengt ons vermogen tot hechting en verbinding binnen het domein van de organisatie en de werkomgeving.”

We hechten ons aan heel veel dingen. Ook in het werk. Alles waar je je aan verbindt moet je op enig moment weer afscheid van nemen. Afscheid nemen is cruciaal om tot vernieuwing te kunnen komen. Afscheid nemen wordt gevolgd door rouw. Rouwen is kunnen stilstaan bij de pijn die verloren is gegaan. Dit is nodig om weer verder te kunnen gaan. Elk mens heeft andere hechtingspatronen. Dat heeft te maken met opvoeding en ervaringen. Ook in organisatie is veel ‘hidden griefness’, aandacht hiervoor is van belang, zegt George Kohlrieser. Luister maar eens wat hij hierover te vertellen heeft.

“say goodbye to what it was it’s over, say hello to the future and do that in not too fast away and certainly not into short away – so timing becomes very important to ultimately live life with joy in an event”

Met deze wijze woorden ga ik de kerstvakantie in 🙂

Groet,
Judith

 

Education for the next generation

Dag Marcel,

Ken je Diana Oblinger nog? Zij stond als president van Educause op het podium in de jaren dat wij er waren. Inmiddels is zij president emeritus van Educause. Onderwijskundige Oblinger was 15 november als gastspreker bij Avans om te spreken over het onderwijs van de toekomst. Want dat flink veranderen volgens haar.

Vragen die in haar verhaal onder andere aan bod komen:

  • Hoe ziet het onderwijs van de toekomst eruit?
  • Leiden wij op voor de arbeidsmarkt van morgen? En wat betekent dat voor onze huidige en toekomstige studenten?
  • In welke mate gaan technologische ontwikkelingen (big data, artificial intelligence, blockchain) echt impact hebben op onderwijs? En welke ethische kwesties spelen daarbij een rol?
  • Welke positie heeft onderwijs in de maatschappij van de toekomst?
  • Hoe kijken we vanuit strategisch perspectief naar de toekomst van een onderwijsorganisatie?

Met veel voorbeelden (van tools) vertelt Oblinger een bekend verhaal. Wat ik opgepikt heb:

  • Aandacht voor digitale competenties en informatievaardigheden: information as a second language
  • Werken in communities, belang voor samenwerken en teamskills
  • Experiental learning: augmented, virtual, and mixed embed students in their learning
  • Nudging, stimuleer studenten via tekst messages
  • Belang voor badges en microcredentials meer informeel dan formeel (diplomagericht) leren
  • Veranderingen gaan zo snel, onderwijs en werkveld moeten meer samenwerken aan curricula

Genoeg te doen dus 🙂
Groet,
Judith

%d bloggers liken dit: