Auteursarchief: Judith van Hooijdonk

Winnie-de-Poeh over Zeer Belangrijke Onderwerpen

Ha Marcel,

Tijdens mijn vakantie met de Zeer Warme Dagen en daaropvolgende Zeer Natte Dagen kon ik niet veel meer doen dan lezen. Het boek Winnie-de-Poeh Management omnibus van Roger en Stephen Allen lag op de leesstapel. En zoals beloofd volgt het blog hierover.

De omnibus bestaat uit 3 delen:

  1. Winnie-de-Poeh en Management: Waarin een Zeer Belangrijke Beer en zijn vrienden kennis maken met een Zeer Belangrijk Onderwerp
  2. Winnie-de-Poeh en het Oplossen van Problemen: Waarin Poeh, Knorretje en hun vrienden ontdekken hoe je problemen oplost met de LOS-OP-Methode
  3. Winnie-de-Poeh en Succes: Waarin de Lezer en Poeh en zijn vrienden het Allerbelangrijkste Onderwerp leren kennen: Succes!

De avonturen van Poeh-beer en zijn vrienden worden door De Vreemdeling als inspiratiebron en gids gebruikt om in de bekende Poeh-taal van Milne drie thema’s te beschrijven: Management, Probleem Oplossen en Succes. Er worden geen nieuwe theorieën uit de doeken gedaan (verhalen zijn al gepubliceerd tussen 1994-1998) maar door de verhelderende vragen van de lieve hongerige Poeh, toch wel dapper Knorretje, sombere Iejoer, hyper Teigetje, bedachtzame Uil worden complexe vraagstukken uiteen gerafeld.

In het Honderd-Bunders-Bos lijken de problemen niet zo complex en de consequenties niet zo serieus als bij ons. Het lijkt zo simpel….

Als je niet bedoelde wat je zei, dan moet je zeggen wat je bedoelde, zegt Teigetje in het gedeelte over communicatieproblemen (p. 86).

De Vreemdeling gebruikt acroniemen om een thema te beschrijven, dat vinden de dieren een Heel Moeilijk Woord maar wel heel handig om zo de regeltjes te onthouden, bv:

Lokaliseer of kies probleem of situatie
Observeer, Orden en definieer probleem of situatie
Stel vragen over alle onderdelen van probleem
Opper mogelijke oplossingen, kies er een uit en verfijn deze
Pas de oplossing toe en controleer de resultaten

Selecteren van een droom
Uit je droom een Doel halen
Creëren van een plan
Concentreren op je hulpmiddelen
Ervaring opdoen met je vaardigheden en capaciteiten
Slim met je tijd omgaan
!Aan de slag! Organiseren en starten maar!

En Winnie-de-Poeh maakt er liedjes van om hetgeen hij geleerd heeft te onthouden.

Het eerste deel over management en leidinggeven bevestigt wat ik belangrijk vind voor managers: goed communiceren, het goede voorbeeld geven en een omgeving creëren waarin mensen kunnen ontwikkelen. Wat ik jammer vind is dat De Vreemdeling de Manager beschrijft als een persoon die alleen de plannen maakt. Ik miste de samenwerking met het team.

Wateenprobleemisvoordeeenhoeftnoggeenprobleemtezijnvoordeander, zegt Poeh terecht (p. 210).

In het tweede deel over probleem oplossen vond ik vooral de verhalen over creativiteitstechnieken erg leuk

Stel heel veel vragen, maar één ding:
Het moet geen zooitje worden!
Eérst Wat, dán Waar, Wanneer, Wie, Hoe,
Zo krijg je ze op orde.
(Vraag steeds Waarommen tussen door,
dat moet je niet vergeten, hoor!)

(Gedeelte uit Poeh’s LOS-OP lied)

Het derde deel van de omnibus gaat over succes. Ik word een beetje moe van het woord ‘succes’. Alles lijkt tegenwoordig succesvol te moeten zijn: succesvol ondernemen, succesvol samenwerken, succesvol studeren, succesvol begeleiden. Wat is er mis met ‘gewoon’ ondernemen, samenwerken, studeren etc? Alles gaat met vallen en opstaan. Alsof er maar één manier is om het doel te bereiken. En dat is natuurlijk niet zo. Er zijn verschillende paden afhankelijk van omstandigheden pak je het pad wat voor jou op dat moment het beste loopt. Van Dale omschrijft succes als goede afloop, uitkomst of uitslag. Dit houdt ook in dat succes iets persoonlijks is, iedereen definieert een goede afloop, uitkomst of uitslag immers op zijn of haar eigen manier.

De Vreemdeling hanteert de SUCCES!-formule (zie 2e acroniem hierboven) om dromen te realiseren. Hij definieert Droom als een Hoopvolle Verwachting. Een mooie omschrijving vind ik. Leuk om te lezen dat alle vragen die ik heb en valkuilen waar ik al ingetrapt ben, voorbij komen, zoals het belang van je eigen doelen stellen (anders doen anderen dat voor je) …

Waar het om gaat is meer te krijgen van wat je wel wilt en minder van wat je niet wilt, aldus De Vreemdeling (p. 432)

..dat besluiten maken moeilijk is en dat dromen kunnen veranderen.

Zoals meestal bij het lezen van dit soort boeken, gaf het me weer wat inzichten in mijn eigen doelen en gedrag. Maar we weten allemaal dat het ook heel moeilijk is om gewoontes te veranderen en dingen op een nieuwe manier aan te pakken.

Maar als je geduld hebt en volhoudt word je beloond, zegt De Vreemdeling tegen Poeh (p. 557)

Bij deze Stap-Voor-Stap benadering (wat heb je nodig, wat moet je leren) van De Vreemdeling komt het relationele proces (samen kom je verder) wat minder tot uiting. Dat maakt Poeh met zijn vrienden gelukkig wel weer helemaal goed.

Geef je Dromen Voorrang. Kies Je Doelen. Zo sluit De Vreemdeling mijmerend het boek af. Op LinkedIn kwam ik een bericht tegen over de Zeer Krachtige Boodschap van Stan Lee, bedenker van vele superhelden. Hij sprak tijdens deze UCLA Graduation Ceremony 2017 (zie hier de hele speech). Een mooi afsluiting en reminder.

Groeten vanaf mijn vakantieadres 🙂
Judith

2 handige infographics informatievaardigheden #toegang(wetenschappelijke)artikelen #nepnieuws

Hoi Marcel,

Gisteren kwam ik 2 handige infographics/posters tegen die ik hier ook onder de aandacht wil brengen. Het zijn handige tools bij instructie mediawijsheid en informatievaardigheden.

#nepnieuws #fakenews

Sinds Trump om de haverklap de woorden ‘fake news’ (on)terecht gebruikt, is hier steeds meer aandacht voor. De IFLA (International Federation of Library Associations) heeft in vele talen een checklist in een overzichtelijk poster gepubliceerd. Handig om nieuwsberichten te verifiëren maar ook voor het achterhalen van betrouwbaarheid van (wetenschappelijke) bronnen. Een vaardigheid die volgens mij onmisbaar is voor studenten en docenten, zeker bij afstuderen.

#toegang(wetenschappelijke)artikelen

Open Access is nog geen gemeengoed. Niet iedereen heeft toegang tot vele wetenschappelijke bronnen, die nog veelal achter een slotje zitten. Wij, werkzaam bij een onderwijsinstelling, zijn the lucky ones. Voor degene die niet in deze gelukkige omstandigheden verkeren heeft de UKB (Universiteitsbibliotheken & Koninklijke Bibliotheek) een poster gemaakt ‘How to get the pdf‘ met 12 alternatieve manieren om artikelen te achterhalen.

Doe er je voordeel mee 🙂

Groet,
Judith

Frisse denkkracht bij Ligne Bibliotheek

Dag Marcel,

Vandaag was ik bij een frisse denkkrachtsessie, georganiseerd door Cubiss. Ik was hiervoor uitgenodigd door Liesbeth Mantel. Cubiss ondersteunt sociale organisaties o.a. openbare bibliotheken met vraagstukken rondom lezen, leren en informeren. Cubiss helpt ook innovatietrajecten waarbij zij 2 technieken combineren: DesignThinking en Ynnovate.

Liesbeth had aan Cubiss de vraag gesteld: hoe kunnen we er via (ander) aanbod voor zorgen dat de studenten van Zuyd gebruik maken van de verschillende facetten van de bibliotheek? Dus naast het gebruikmaken van de werkplekken van de bibliotheek.

In het onlangs verschenen IP | Vakblad voor informatieprofessionals kwam Monique Triepels, coördinator van Zuyd Bibliotheek Ligne aan het woord:

meer lezen via IP (alleen voor abonnees)

Samen met 2 collega’s van Zuyd bibliotheek en 3 collega’s van de bibliotheek Domijnen gingen we met dit vraagstuk aan de slag en werden hierbij begeleid door Lonneke Jans van Cubiss. Het was de bedoeling in 3,5 uur tot 2-3 concrete ideeën te komen.

Samen bepaalde we de HKW (HoeKunnenWe)-vraag. Het werd: Hoe kunnen we de Ligne Bibliotheek the place to be maken voor Zuyd studenten. Door diverse creatieve werkvormen verzamelden we heel wat post-it briefjes waar grote en kleine, praktische en rare ideeën op stonden. Na al deze inspiratie moesten we allemaal een drietal post-its selecteren en na meeste stemmen gelden …kwamen er uiteindelijk 2 ideeën om te concretiseren.

  1. Fablab/Makerspace – beschikbaar stellen en/of uitlenen van Lego Mindstorm, Raspberry Pi, etc.
  2. Meedenken – studenten niet van het kastje naar de muur te sturen bij vragen/problemen.

Er is genoeg input voor Zuyd en de Domijnen om snel mee aan de slag te gaan. Ik hoop dat het na de zomervakantie een vervolg krijgt.

Het was een leuke sessie. Jammer dat het niet gelukt is om studenten (tentamenperiode) en externen te betrekken. Waarschijnlijk was de input dan wel meer divers geweest.

Door de HKW-vraag werden we (begrijpelijk) beperkt tijdens ideevorming. Ik zie ook nog mogelijkheden voor flexibele activerende leeromgeving (learning spaces), ondersteuning van docenten (de embedded librarian) en communityvorming.

Ik moest iets meenemen waar ik blij van wordt. Nou ik krijg heel veel energie van een paar dagen Concert@Sea! Morgen vertrek ik weer richting Brouwersdam. Ik ben er klaar voor!

Groet,
Judith

Media & Learning 2019 #mandl19 (Gastblog Pieter Dekkers)

Dag Marcel,

Onze inmiddels vaste gastblogger Pieter Dekkers is vorige week naar de conferentie Media & Learning 2019 geweest. Hieronder zijn indrukken van dit altijd inspirerend congres over video in het hoger onderwijs. En de omgeving (Leuven) doet de rest!

@Pieter … thx voor sharing 🙂

Groet, Judith

OUR 2bejammed GUEST: Pieter Dekkers

Media and Learning conference 2019

The technology can’t drive the pedagogy”: die had ik lang niet meer gehoord! Maar op de Media & Learning conferentie van 2019 kwam hij opvallend vaak voorbij. Ik heb twee dagen in de prachtige antieke collegezaal (uit 1909) gezeten en 18 lezingen en 1 workshop gevolgd. Ik kan deze niet allemaal samenvatten maar dit zijn mijn belangrijkste observaties:

Artificial Intelligence

Er was dit jaar extra aandacht voor nieuwe technieken. Als het om onderwijs en nieuwe techniek gaat ben ik meestal vrij sceptisch. Hoe vaak heb ik niet naar euforische demonstraties gekeken van technieken die het onderwijs revolutionair zouden gaan veranderen? (CD-i, Second life, Google Glass, 4K…) Vaak zijn dit soort technieken alleen toepasbaar in niches van het onderwijs en halen vaak niet een hele brede inzet. Ik heb dus met een kritische blik geluisterd naar de lezing van Donald Clark toen hij riep dat AI (Artificial Intelligence) alles gaat veranderen. Maar tijdens zijn opsomming van AI die wij allemaal al gebruiken werd me al heel snel duidelijk dat AI al lang niet meer is weg te denken uit ons dagelijks leven.

Ga eens na waarmee je vrijwel elk moment van de dag digitaal in aanraking komt: je smartphone, Facebook, Netflix, alles van Google, Aliexpress, Siri, Tesla, je stofzuigrobot de digitale thermostaat en ga zo maar door. Dit zijn slechts een paar voorbeelden van AI. Donald concludeerde dat we in het onderwijs eigenlijk vooral plagiaatdetectie gebruiken met onderliggende AI. Maar als je goed kijkt naar de eerdergenoemde voorbeelden dan hoeven we niet lang te wachten tot AI ook verder zal doordringen in het onderwijs. Ik som een paar dingen op: automatisch aantekeningen maken, redigeren, nakijken, vertalen, ondertitelen, personaliseren, analyseren, zoeken. Ik denk dat een van de eerste dingen die van pas kunnen komen de chatbots zijn. Bij een recent onderzoek op Georgia Tech konden studenten niet onderscheiden of de vragen die ze stelden beantwoord werden door een chatbot of een docent. Het ‘praten’ met een intelligente chatbot/digitale assistent vinden we steeds normaler en je kunt je voorstellen dat de conversaties een stukje verder kunnen gaan dan alleen praktische aanwijzingen geven. Een voorbeeld daarvan is een chatbot die kan helpen bij mentale problemen: Woebot. Kan een chatbot een docent vervangen? Voorlopig niet, maar er zijn wel een aantal zaken te verzinnen die het de docent en student een stuk makkelijker gaan maken.

360, VR, AR.

360 video, al dan niet in 3D of geanimeerd, nam een grote plek in op de conferentie. Ik heb e.e.a opgestoken over de technische complicaties bij het maken ervan maar de bijbehorende voorbeelden die ik heb gezien zijn interessant. Ook vanuit een pedagogisch standpunt is 360 in bepaalde gevallen een optie. De student onderdompelen in een situatie waarbij hij heel realistisch iets zelf kan ervaren is de meest voor de hand liggende maar ook het zelf ontdekken van een andere wereld of technologie en het ontstaan van communicatie onder de studenten hierover heeft toegevoegde waarde. Ik heb een mooie demonstratie gezien van de Universiteit Leiden waarbij studenten met een Hololens naar een 3D projectie van een long kunnen kijken en luisteren middels een virtuele stethoscoop. Het is mogelijk om een aantal verschillende ziektebeelden te simuleren. De studenten leren zo beter diagnosticeren. Bekijk hier de andere VR/AR projecten van Leiden University.

Dieter Struyf van het Thomas More University College presenteerde ook een studie naar gebruik van 360 video. Studenten moesten in VR een motorblok in elkaar zetten en de onderdelen benoemen. Er bleek niet veel verschil tussen de prestaties van de studenten die ‘platte’ 360 video gebruikten op een computerscherm versus degenen die een VR bril ophadden. De techniek was zeker ondersteunend bij het leren maar belangrijker nog was, ook hier, dat het onderliggende onderwijsontwerp en de gedachte waarom je de techniek precies wilt inzetten leidend moet zijn.

Digitale toegangkelijkheid

Discussies achter de schermen gingen veel over AVG en digitale toegankelijkheid voor studenten met een functiebeperking. Veel instituten breken hun hoofd over het ondertitelen van video’s, zeker nu de speech-to-text techniek nog heel veel te wensen overlaat. Een passende oplossing die betaalbaar is (voor ons taalgebied) lijkt er voorlopig nog niet te zijn. Professor Mike Wald houdt zich al jaren bezig met het bestuderen en maken van toepassingen voor studenten met een fysieke beperking. Een heel praktisch idee was om studenten in te zetten bij het vertalen van opgenomen colleges of het verbeteren van automatisch vertaalde colleges. Naast dat dit correcte ondertitels, verbeterde zoekmogelijkheden en digitale uittreksels oplevert zijn er ook didactische voordelen: de studenten zijn intensief met de stof bezig. Daarnaast kunnen ze daarmee badges, geld, credits of koffietikken verdienen. Op zich geen gek idee!

Bevestiging

Het bijwonen van de M&L in 2019 heeft voor mij een bevestigend effect gehad. Er komt steeds meer bewijs voor dingen die we al langer veronderstellen: we weten dat het opnemen van colleges en kennisclips toegevoegde waarde heeft. We weten dat studenten niet zomaar wegblijven als we colleges opnemen. We kunnen het succes ervan aantonen en er komen steeds meer technieken om zowel de video’s zelf, als ook de toepassingen eromheen beter maken. Maar het gaat erom hoe de student ervan leert: in de eerste plaats moet het college zelf inhoudelijk goed zijn en moet de docent in staat zijn het goed over te brengen. (Zoals Emily Nordmann dat zo mooi beschreef: “the problem in not the capture, but the lecture”). Daarnaast moet je nadenken over welke activiteiten je rond die video ontwerpt om het leerproces in gang te zetten. Maar onder dat alles hoort in de eerste plaats een onderwijsvisie te liggen en een pedagogisch plan waarin deze media een doordachte plek hebben.

Veel universiteiten, zoals de KU Leuven, zetten ook volledig daarop in. Ze zijn ervan overtuigd dat ze de boot missen als ze niet de digitale transitie doorzetten. Het was mooi om dat te horen en te zien dat het kan.

#mandl19

https://www.media-and-learning.eu/

https://news.media-and-learning.eu/

https://twitter.com/MediaLearning

 

 

Horizon Report 2019

Hi Marcel,

Vorige week is het definitieve versie Horizon Report 2019 gepubliceerd. De 6 key trends, 6 uitdagingen en 6 belangrijke ontwikkelingen op het gebied van onderwijs en technologie voor de komende jaren waren al gedeeld in de preview. In het 44 pagina’s tellend document zijn deze ontwikkelingen nu ook grafisch weergegeven.

Trends komen en trends gaan. Het is natuurlijk altijd interessant om de voorspellingen van de afgelopen jaren naast elkaar te zetten, dat zie je op pagina 6. Blended learning blijft een key trend, zo ook de aandacht voor learning analytics.

Het thema ‘redesigning learning spaces’ vind ik een interessant thema. Bij steeds meer aandacht voor actief leren is niet alleen een herinrichting dan de digitale omgeving belangrijk, maar hierbij hoort volgens mij ook een andere inrichting van de fysieke onderwijsruimtes. In Amerika is al jarenlang aandacht voor het herinrichten van onderwijsruimtes. Daarom vond ik het goed om te lezen dat SURF onlangs een nieuwe special interest group Learning spaces heeft ingesteld.

Groet,
Judith

Download PDF Horizon Report 2019

%d bloggers liken dit: