Edublocks! Stapelen!!
Ha M!
Ik wist wel! dat Jane McGonigal je weer aan het bloggen zou krijgen. Superpower heeft die vrouw 🙂
Iedereen moet een uurtje de tijd nemen om haar keynote te bekijken. En dat is geen straf. Ze heeft humor, ze is inspirerend, toekomstgericht, intelligent en good looking 🙂 Ik heb de MLI-studenten van LA4 jouw blog via Twitter al doorgestuurd. Haar ideeën voor het onderwijs komen voor deze groep studenten te laat. Zij hebben hun toekomstscenario’s al klaar. De manier waarop Jane McGonigal bezig is met toekomstscenario’s aan het Institute fot the future is super. Kijkend naar de actuele maatschappelijke en technologische signalen, slim combineren en daar komen dan briljante ideeën uit voort. Ze laat diverse voorbeelden zien. Zo zijn ook de Edublocks ontstaan door net zoals Bitcoins gebruik te maken van de Blockchain-technologie. Hoe dat werkt, dat wordt prima uitgelegd in dit filmpje van de BBC.
Dit kan echt disruptive voor het onderwijs zijn. Iedereen kan een docent zijn en iemand een edublock geven. Elke vaardigheid of kennis die je verworven hebt, is via een edublock terug te herleiden. Immers alle data die bij zo’n leertransactie verzameld wordt, is terug te herleiden, elke skill, elke credit. Inderdaad, het lijkt zoals jij al schreef, de oplossing voor levenlangleren. Ik zag vanmorgen een scoopit van Wilfred Rubens waarin hij zijn teleurstelling uitte over een publicatie van het LLLPlatform waarin de conclusie was dat het valideren van non-formeel en informeel beter moet. Wilfred verzuchtte: “Werk er eindelijk eens aan, zou ik zeggen. Hebben we niet genoeg statements, verklaringen etc?” De blockchain oplossing ligt voor het oprapen.
Hoe de techniek precies werkt, is mij niet helemaal duidelijk. Leg jij het me nog eens uit? Het gedachtegoed achter blockchain snap ik prima. Meer weten? Zie 10 Things to know about the future of blockchain in education.
Waarom ik deze keynote ook zo goed vond, is de manier waarop Jane liet zien hoe je moet denken en leren als een futurist. Ik heb het al eerder geschreven (blog) dat scenarioleren een skill is die voor onze studenten belangrijk is. Ik pleit om scenarioleren als 12e vaardigheid toe te voegen aan het nieuwe 21st century skills model.
Mooie zondag!
Groet,
Judith
8 april toegevoegd een introductie over The Blockchain for Education van de website Hack Education waarin de volgende onderwerpen besproken wordt
Leren in 2026?
Ha Judith,
Wat een akelig verhaal over het negatieve ‘rollenspel’ dat onze Zuyd collega heeft mogen ervaren, waarbij zijn rol gespeeld werd door iemand anders. Vormen vanuit gaming die niet erg prettig zijn. Ik hoop dat de ontvangers door het ‘spel’ hebben kunnen heenprikken en gezien hebben dat het niet echt van onze collega is afgekomen.
Ik werd blijer van je infographic in je post waarin het verschil wordt uigelegd tussen game, game-based en gamification.
En zo loop ik nog een twintigtal reacties achter. Grijns, ik ben de afgelopen maanden vergeten te spelen en dat merk je op dit blog meteen. Alleen superpowers trekken je dan weer terug op ‘vaste grond’. Jane heeft afgelopen woensdag op SXSW Edu gesproken. Een uur lang, waarbij het eerste half uur voor mij bekend was, maar natuurlijk nog steeds inspirerend. Het tweede deel was echter geniaal.
In weken/maanden waar ik bezig ben met innovatieve projecten, samenwerkingsverbanden, onderzoeksonderwerpen (Zuyd Professional, BISS, Onderwijsinnovatie, Voor elkaar) dacht ik dat ik een goede blik in de toekomst had. Dat ik innovatief bezig was. Waarschijnlijk ben ik dat ook. Zeker als we short term denken. Maar The Ledger en de edublocks zoals ze in het filmpje gepresenteerd worden en zoals ze door Jane toegelicht werden in haar presentatie dat zet een aantal zaken op zijn plaats.
Zouden we ondanks of dankzij de commercie, ondanks of dankzij de politiek, ondanks of dankzij het kapitalisme de samenwerking voor elkaar krijgen tussen de verschillende partijen om edublocks of een vergelijkbaar systeem neer te zetten? Is zoiets als European credits niet al een begin? Dit zou toch moeten kunnen werken? Lego en IKEA mensen van deze wereld, we kunnen onderwijs toch herbouwen? Zou Zuyd Professional geen mooie pilot kunnen zijn? Of eigenlijk alle Zuyd Professional achtige ontwikkelingen in de verschillende hogescholen.
Hoe vraag ik me af…. Jane laat het op SXSW Edu zo makkelijk klinken.
Hmmmmm
Groet Marcel
Wat te doen bij identiteitsfraude? Nepaccounts op social media #mediawijsheid
Hallo Marcel,
Deze week was een docent van Zuyd het slachtoffer van impersonation. Impersonation betekent: doen alsof je die persoon bent. ‘Iemand’ had onder de naam van betreffende docent een Facebook- en Twitteraccount aangemaakt. Vanuit dit nepaccount werd, ook naar studenten (van een andere faculteit van Zuyd dan waar de betreffende docent werkzaam is), seksueel getinte en politiek incorrecte berichten verstuurd. Collega Frans Roovers had onze collega hierover een mail gestuurd. Het bleek dus om identiteitsfraude te gaan. Echt ontzettend vervelend.
Hij zocht hulp. Ook bij mij. Ik ben bij mijn netwerken te rade gegaan. En heb hem diverse tips kunnen geven. Uiteraard heeft de docent ook aan Dienst Marketing en Communicatie advies gevraagd. Zij hadden hier geen beleid voor. Het was (gelukkig maar) nog nooit voorgevallen. Zij hebben het wel direct opgepakt en actie ondernomen.
Op Zuydnet is het document ‘Richtlijnen en gedragsregels social media Zuyd’ (inloggen met Zuydaccount) te vinden dat betrekking heeft op onze activiteiten op sociale media. Wat we in onze vrije tijd doen, is natuurlijk in principe onze eigen zaak. En de verwachtingen van Zuyd naar ons toe zijn duidelijk. Ze verwachten dat we
- ons zowel online als offline gedragen als een waardige ambassadeur van Zuyd.
- de discussies die we starten ook blijven volgen.
- zorgvuldig, betrouwbaar, positief en respectvol gedragen
- ons aan de Nederlandse wet houden.
- letten op taalgebruik en spelling.
- geen verdekte marketingboodschappen plaatsen.
De docent die dit allemaal overkomen is, zal het hier allemaal mee eens zijn. Hij wilde zich hier wel aan houden, maar iemand anders namens hem niet. Hij had al niets met social media en nu helemaal niet meer. Het ligt natuurlijk niet aan het medium maar aan de mensen die het (mis)bruiken. Gelukkig gebeuren er ook veel mooie dingen met behulp van social media.
By the way … ik denk dat de richtlijnen die geformuleerd zijn door Marketing en Communicatie niet allemaal opgevolgd worden. Ik zie nog al eens verdekte marketingboodschappen (vooral via Pulse op LinkedIn tegenwoordig), overtreding van de auteurswetgeving en de privacywet. En ook niet alle Zuyderlingen tonen respect voor andere meningen, culturen, waarden en religies. Kan je dit allemaal controleren? Nee natuurlijk niet. En ik voel me ook niet altijd de aangewezen persoon om hier iets van te zeggen. Er is een grijs gebied.
Maar identiteitsfraude is de zwarte kant van social media. Je kunt gemakkelijk een account aanmaken. Dat is de kracht van social media maar dus ook een zwakte. Een nepaccount aanmaken is niet strafbaar, volgens Arnoud Engelfriet en ook niet te voorkomen volgens dit juridisch advies.
Wat kan je wel doen?
Melden!
Bij het Centraal Meldpunt Identiteitsfraude of bij de politie.
Rapporteren!
Alle sociale media bieden een mogelijkheid om misbruik van accounts te melden. In dit geval was Facebook snel met het verwijderen van het nepaccount. Twitter deed moeilijker. Gelukkig is het account nu, een paar dagen later verwijderd. Dat kwam vooral dat mensen hebben opgeroepen om het account te blokkeren en te melden. Genoeg mensen hebben dat blijkbaar gedaan. Helaas is het account nog niet verwijderd. De identiteitsfraudeur heeft de profielfoto verwijderd, dan doe je blijkbaar weer aan de voorwaarden die Twitter stelt. Het account is weer unlocked. 😦
Hoe doe je dat?
Je kunt accounts rechtstreeks vanuit een tweet of profiel rapporteren. Om dit te doen, selecteer je het tandwielicoon en daarna ‘rapporteren’. Vervolgens vink je aan dat ‘het gedrag beledigend of schadelijk is’. Daarna blokkeer je het account.
Het is ook mogelijk het account te bestoken met tweets, of het account via een Direct Message op te roepen met het stoppen van tweeten onder een valse naam. Volgens mij hoe meer aandacht, hoe ‘leuker’ voor de identiteitsfraudeur.
De docent heeft zijn collega’s gemaild en hen geïnformeerd over wat hem is overkomen.
Ik zal over deze casus dinsdag in de Nieuwsflits berichten en verwijzen naar Dingen@Zuyd. Hierin heb ik ook een link toegevoegd naar de website Mijn Online Identiteit waarin privacy-instellingen van Facebook, Whatsapp, LinkedIn, Instagram, Pinterest, Twitter, Snapchat, Google op een rijtje zijn gezet. Want hoewel deze docent niets meer met social media te maken wil hebben, zijn er vele die wel gebruik maken van de kracht van sociale media. En dan is het wijs om hierbij wel goed te letten op je privacy.
Wees social mediawijs!
Kijk eens goed naar je eigen privacy-instelling en check het regelmatig. Die privacy-instellingen van de social media kanalen wijzigen namelijk regelmatig.
Judith
ZuydPLEIN revival?
Ha ZuydPleiner!
Eens een ZuydPleiner altijd een ZuydPleiner toch? Wat was dat een mooie tijd!
Op één of andere manier spreek ik de laatste tijd regelmatig over onze ZuydPleintijd. Wellicht dat het komt omdat wij als I-team sinds januari bij de Dienst Onderwijs & Onderzoek horen. In deze dienst werken ook enkele ZuydPleiners. Misschien vanwege mijn deelname aan de initiatiefgroep Community van Communities? Of heeft het te maken met mijn betrokkenheid bij onderwijsinnovatie (initiatieven/projecten/ideeën)? Zo vaak hoor ik over de wens om meer van elkaar te leren, meer kennis te delen, intensiever/multidisciplinair/interdisciplinair samen te werken, al dan niet in communities. Hoewel we in de ZuydPLEIN tijd nog spraken over netwerken, zijn deze wensen vergelijkbaar met het gedachtegoed van ZuydPlein. Ik ben eens in mijn archieven gedoken en het PLEINPlan, het ‘businessplan’ voor ZuydPLEIN (april 2008) eruit gevist.
Het is echt opvallend hoe actueel het nog is. Enkele citaten uit de managementsamenvatting:
ZuydPLEIN, een Plek voor LEren & INnoveren, vindt zijn oorsprong in het gedachtegoed dat het nuttig (zelfs noodzakelijk) is om van en met elkaar te leren, samen onderwijsvernieuwingen te ontwikkelen, op elkaars schouders te gaan staan.
ZuydPLEIN heeft als opdracht om kennis (in ruime zin) rond onderwijs en onderwijsinnovatie in de hogeschool te laten circuleren, om hiermee de kwaliteit van het onderwijs (en haar medewerkers) verder te verhogen. Dit uit zich in het creëren van leersituaties (netwerken, workshops etc), vraag/behoefte-articulatie, het transparant maken van de activiteiten rond onderwijsinnovatie in de hogeschool, het toegang bieden tot kennis in leer-/samenwerkingsomgevingen, het verbinden van aanwezige expertises rond onderwerpen en het laten uitvoeren van onderzoek naar onderwijsinnovatie.
Geconstateerd wordt dat een dergelijke bottom-up benadering (onderwijsinnovatie benaderd vanuit een gemeenschappelijk zoeken naar verbetering) past bij een organisatie van gedreven professionals zoals de hogeschool die heeft. Keerzijde is dat aandacht nodig is om de (decentrale) randvoorwaarden op orde te krijgen zodat men de ruimte heeft dan wel neemt om deel te nemen aan het gemeenschappelijk innovatieproces.
Vanwege het karakter van ZuydPLEIN als concept ( een “open space” waarin samengewerkt wordt) raakt het vele andere zaken in de hogeschool. Er wordt onderscheid gemaakt tussen een vaste bezetting van ZuydPLEIN en een ‘flexpool’ van mensen uit de hogeschoolorganisatie die in een specialistenrol, afhankelijk van type activiteiten en expertise, actief zijn. De vaste bezetting heeft als hoofdkenmerk dat het domeingericht is, zowel vanwege de logische clustering qua kennisinhoudgebied, alsook om invulling te geven aan de diversiteit waarin onderwijs-innovatie zich in de diverse domeinen uit.ZuydPLEIN blijft echter bovenal iets van ons allemaal; een plaats om samen de hogeschool beter te maken, het leren te innoveren en weer te leren van het innoveren. ZuydPLEIN is wat de hogeschool er van wil maken.
In najaar van 2007 was ik al betrokken vanuit het bibliotheekproject ‘Van 8 bibliotheken op 8 locatie naar 1 bibliotheek op 8 locaties’. Samen met anderen ben ik in “hink-stap-sprong”-sessies op weg gegaan naar “ZuydPLEIN. We gebruikten de Efteling om ‘ons’ Plein te verbeelden. We zagen Koning Trol als iemand die interessante verhalen te vertellen had, een achtbaan voor de spannende innovaties, Holle Bolle Gijs was er om de minder geslaagde creaties op te eten en Langnek stak zijn nek uit om naar de buitenwereld te kijken en met zijn nek ingetrokken zijn onderzoekend oog te richten op het hier en nu. Er waren net als in de Efteling gebouwen, kastelen, bankjes en kraampjes, gidsen, vervoersmiddelen, informatieborden. En mijn favoriet, een (ver)wonderfontein dat alles laat stromen en het water alle richtingen opspat.
ZuydPlein wilde een katalysator zijn voor onderwijsinnovatie. Het is niet gelukt. Mijn analyse? We waren ons tijd te ver vooruit. We liepen te ver voor de troepen vooruit. We deden dingen anders. We deelden in de netwerken, via onze Plein Publique maar ook via de heerlijke Onderwijs Tapas en de memorabele Get Together‘s. We begonnen met bloggen. Het waren 32 fantastische maanden, zoals wij schreven op ons 1e duoblog: ICTO op het ZuydPLEIN. We zaten opgepropt in een te kleine kamer met stagiaires. We kregen gekke opdrachten van Mariska. Een teamleider hadden we niet. We stuurden elkaar aan vanuit de motivatietheorie van Deci & Ryan (niet dat ik toen deze theorie kende) bedacht ik me deze week, namelijk: autonomie, relationele verbondenheid en competenties. Vanuit vertrouwen en verbinding werd het samenwerken en kennis delen gestimuleerd. Het werkt echt. Ik heb het zelf ervaren.
Heimwee naar de ZuydPleintijd? Ja, ik toch wel. Natuurlijk was het toen ook niet allemaal rozegeur en maneschijn. Was het één grote worsteling, maar wel een worsteling die we SAMEN doorstonden. We geloofden allemaal in de kracht van lerende netwerken en kennisdelen. En dat doen ZuydPleiners nog steeds. Dat zit in onze genen.
Misschien is nu wel de tijd voor een ZuydPlein revival? Zuyderlingen die geïnteresseerd zijn in het PLEINplan …. jullie weten me te vinden.
Maandag ga ik lunchen met Chris Kuijpers, de dirigent van ZuydPlein. Chris werkt niet meer bij Zuyd maar bij onze overburen. We zien elkaar niet meer vaak. Het werd weer eens tijd om bij te kletsen, vonden we. We zullen het vast ook nog wel even over deze tijd hebben, wat we ervan geleerd hebben. Maar niet te lang. Blik vooruit. Het gedachtegoed van ZuydPlein zit in ons, in ons DNA. We nemen het mee in alles wat we doen. Ik blijf het wel benoemen 🙂
Judith
Ilja Klink over de Nederlandse School
Ha Marcel,
Vanmorgen was ik op uitnodiging van collega Jos Laugs (Popup-school) aanwezig op de Academie Beeldende Kunsten Maastricht (Fine Arts & Design in Education) bij een informele bijeenkomst met Ilja Klink.
Ilja Klink (voormalig rector Hyperion Lyceum, zie Tegenlichtuitzending ‘De onderwijzer aan de macht’) is initiatiefneemster en nu directeur van de Nederlandse School. Het was zoals Jos wilde: ‘small and special’. Het was een ontmoeting en kennisuitwisseling met zo’n 15-20 mensen uit verschillende hoeken van Zuyd, van student tot collegelid zat rond de tafel.
In het popcorn-voorstelrondje kreeg ik een beeld van de onderwijsvernieuwers die aanwezig waren: competente rebellen die open willen samenwerken, van elkaar willen leren en bereid zijn hun kennis te delen. Veranderen moet het en wel nu! Ontschotten is nodig, naar buiten toe gericht maar vooral met aandacht voor elkaar. Alles draait om relatie en verbinding, aandacht en betrokkenheid tussen studenten en docenten, tussen studenten onderling, tussen docenten, tussen docenten en management.
Precies waar het bij de Nederlandse School omdraait. dNS is geen opleiding maar een ontwikkeltraject voor bevoegde docenten, zo vertelde Ilja. In anderhalf jaar (800 uur) jezelf ontwikkelen. Je ontvangt geen master diploma maar je bent daarna wel meester-docent 🙂 Het uitgangspunt van dNS is het onderwijs weer teruggeven aan de docent. De docent maakt het verschil in de relatie tot de student, zij zijn een rolmodel. Dit jaar is een pilot gestart met subsidie van het ministerie. Ze bieden 3 programmalijnen aan:
- Onderzoek. Niet wetenschappelijk onderzoek maar zelfonderzoek.
- Ontwerpen. Vooral experimenteren om tot onderwijsvernieuwing te komen.
- Ondernemen. Gericht om de buitenwereld en netwerken. Die expert (supernova) binnen halen en om hulp vragen.
dNS heeft geen eigen onderwijsgebouw, ze komen samen op steeds andere uitdagende plekken: bankgebouw, museum. Er ligt geen curriculum vast, het programma is constant in beweging. Dat is wat anders dan de Master Leren en Innoveren, dit is écht leren en innoveren. Ik ben enthousiast, ik ben een ‘believer’. Na de afronding van de MLI heb ik me voorgenomen me niet meer vast te leggen in een formele opleiding en nee nu ook even niet in een ontwikkeltraject van 800 uur om vervolgens vanuit Maastricht het hele land door te crossen.
Het krachtige van dit concept is om vanuit een opleiding, faculteit of hogeschool met enkele collega’s deel te nemen. Op deze manier de onderwijspioniers van Zuyd te ontwikkelen en zo onderwijsvernieuwing binnen Zuyd een push forward te geven.
De Nederlandse School Pilot from Nederlandse School on Vimeo.
We kregen nog een inspirerende break voorgeschoteld door studenten. Daarover een ander keer meer. Uiteraard heb ik hen om een gastblogje gevraagd. Komt er aan!
Jos vroeg ons om in een mail in een paar zinnen aan te geven wat we meenemen uit deze bijeenkomst.
In ieder geval ben ik weer bevestigd in het feit dat op Zuyd echt mooie dingen gebeuren die breder gedeeld zouden moeten worden zodat meer mensen die er open voor staan er van kunnen leren. Docenten, zo werd gezegd, moeten het ontwikkelproces van studenten kunnen faciliteren. Ik wil het kennisdelen van docenten faciliteren. Voed me maar met mooie Zuyd initiatieven. Ik deel het wel verder via ons Shared2Use of via de gelijknamige rubriek op het blog van het I-team en natuurlijk via de Nieuwsflits. Als kennisdeler verspreid en zaai ik de zaadjes wel zodat die duizend bloemen overal kunnen gaan bloeien.
Ik schreef ruim 3 jaar geleden al een blog over aandacht schenken en citeerde Jim Stolze: “alles wat je aandacht geeft groeit”. Daar draait het om: écht gezien én gehoord worden. Dat willen studenten, en ook docenten. Zo leren en groeien we. Samen.
Groet,
Judith
2 BE JAMMED 