Categorie archief: Technology

Leren Leren Leren. Een documentaire over hoe technologie ons onderwijs verandert.

Hallo Marcel,

In 2017 en 2018 voerde Stichting Toekomstbeeld der Techniek (STT) een verkenning uit naar de toekomst van technologie en leren. Een half jaar geleden vertelde ik je over hun publicatie Lang leve leren. Een paar dagen geleden verscheen een tweede publicatie: Het eeuwige leren. In deze publicatie (literatuurstudie en Delphi-studie) staat de vraag centraal wat de rol van leren is in de nieuwe kennissamenleving. Ook deze respondenten zijn weer techo optimisten 🙂

Mooi om te lezen dat Michael Fullan hier in geciteerd wordt. Volgens Fullan “gaat onderwijs zich meer richten op de zes C’s: Character (Persoonsvorming), Citizenship (Burgerschap), Communication (Communicatie), Collaboration (Samenwerken), Creativity (Creatief denken) en Critical Thinking (Kritisch denken). Dit zijn vaardigheden die de student in staat stellen altijd te blijven leren. Docenten en studenten zullen hun activiteiten inrichten om de zes C’s heen.”

Laatste citaat in deze publicatie

Technologie speelt een steeds meer centrale rol in de manier waarop we communiceren, informatie tot ons nemen en onze levens organiseren. Dit heeft gevolgen voor de manieren waarop we in onderwijsinstellingen, in het bedrijfsleven of daarbuiten leren. Daarom is het voor iedereen die met leren bezig is belangrijk om na te denken over de complexe relatie tussen leren en technologie. Het is een onderwerp dat we niet kunnen negeren en dat vraagt om nieuwe visies op leren te ontwikkelen; vanuit scholen, klassen, ministeries, technologiebedrijven en vooral ook vanuit individuen.

Tegelijkertijd presenteerde STT een documentaire. Deze werd gefilmd op een iPadschool, op een school waar ze experimenteren met robots die rekenles geven, op een universiteit waar ze aan de hand van data-analyses voorspellingen doen over het gedrag van studenten, en op een kunstacademie waar ze de toekomst van ons onderwijs vormgeven. Experts zoals professor Elly Konijn (VU), dr. Henk Oosterling (EUR), en Theo Bakker (VU) gaan dieper in op de relatie tussen mens en technologie, terwijl leerlingen, studenten, docenten en leercoaches ingaan op hun persoonlijke ervaringen met technologie. [Bron]

De documentaire bestaat uit een aantal delen

  1. hoe verhouden wij ons tot technologie?
  2. de kloof tussen digitaal en fysiek leren
  3. leren van de toekomst

Als je geen tijd hebt om de documentaire van 23:10 te kijken (toch echt wel interessant om helemaal te bekijken), scroll dan even door naar 2:40. Daar gaat het een paar minuten over student analytics waarmee de VU studie-uitval beter wil voorspellen. Daar zie je een dilemma’s tussen de ontwerper en de studieloopbaancoach mbt interpreteren van data.

Groet,
Judith

DI-Y Donderdag – Fun met inhoud bij Lectoraat Data Intelligence

Ha Judith,

De afgelopen donderdagen ben ik met veel plezier bezig geweest met iets nieuws: DI-Y Donderdag sessies. Het idee achter deze sessies is: Do it yourself en/of Data Intelligence Yourself op donderdag. Van 16:00 tot 18:00 (met eventuele uitloop) ben ik met studenten en collega’s aan het leren. Leren door te doen. Niet dat we dat de rest van de dagen in het lectoraat of op de faculteit dat niet doen, maar op die dagen is dat doen gekoppeld aan een onderwijseenheid en gekoppeld aan een concrete vraag uit de praktijk. Dat laatste is hartstikke mooi. Je praat met klanten/opdrachtgevers kijkt wat de behoefte zijn en baseert op basis daarvan de oplossing die je kiest en de technologie die daar bij hoort.

Maar bij technologie werkt het ook vaak zo dat je technologie moet blijven ‘doen’, moet blijven ‘ervaren’ om te komen tot de juiste ideeen. En dat doen mag dan best zijn zonder in eerste instantie een direct doel. Vanuit dat doen komen er vanzelf links naar leuke of nuttige projecten. Zo kom je ook vanuit technologie waar je niet direct aan denkt bij Data Intelligence naar wellicht hele mooie oplossingen.

Maar eigenlijk doe ik het ook omdat het leuk is. Het is te leuk om te kijen hoe iets werkt, om te zien of je er zelf iets op geprogrammeerd krijgt en om te zien en leren van elkaar, of je nu student, docent of onderzoeker bent. Het is overigens voor iedereen die mee wil doen. De relatie naar Data Intelligence moet door mij in de verte te leggen zijn, maar over het algemeen lukt me dat met vrij goed. Je hoeft ook niet bepaalde technische achtergrond te hebben. Het is juist de bedoeling om dat ook samen onder de knie te krijgen als het niet in de groep aanwezig is.

De afgelopen weken zijn een aantal studenten al zeer enthousiast aanwezig geweest en we hebben al een aantal ‘Data Intelligence Next Generation Experimental Nurslings’ (DINGEN) die we opgepakt hebben:

Microsoft Hololens

Voor mij is de Hololens als augmented reality tool een vervolg op de dingen die ik gedaan heb met de Oculus Rift (virtual reality) De VRRROOM is daarbij het meest concrete voorbeeld geweest. Met behulp van augmented reality kun je in de echte wereld blijven kijken en toch extra informatie ergens in de ruimte plaatsen die je kunt gebruiken. Op DIY avonden begint zo’n Hololens verhaal met ervaren. Gehoord hebben we allemaal van de technologie maar zelf ervaren nog niet allemaal. Kortom stap in de Dinosauruswereld of in een kloppend hart, maar in het bijzonder het spel RoboRaid laat je de extra ervaring die technologie zoals Hololens kan hebben, beleven.

Tja als je dan terug kijkt naar de VRRROOM dan komen een aantal mogelijkheden echt dichtbij. Na het ervaren komt het saaie stuk: installeren van allerlei omgevingen die het mogelijk maken om iets met de Hololens te doen. Nu hebben mijn studenten standaardprogrammeeromgevingen en kun je daarop ook via Hololens “gewone websites” gebruiken en gebruik maken van Unity of de Unreal engine om 3D elementen mee te bouwen. Dat laatste weet ik wel en ook daar hebben we bij ZuydPlein al een keer afstudeerder (Daniel Dekker) die toen met Unity3D voor me onderzocht hoe we communicatie skills konden trainen. Maar het duurde toch weer even eer dat allerlei programma’s geïnstalleerd waren die ontwikkeling mogelijk maken. Het lukt ons momenteel om interactieve objecten op de Hololens zichtbaar te maken. De volgende stappen zijn:

  • Het ‘The Sims emoticon’ boven mensen “plakken” met representatie van mood-input die ze zelf hebben gegeven.
  • Kijken hoe goed de facial recognition werkt van de Hololens.
  • Dashboard maken dat te gebruiken is gedurende leeractiviteiten (momenteel ook in een minor opgepakt)

Wat nog ligt, maar zeker ook tot de verbeelding spreekt bij de Hololens. is dat de AI die Microsoft ontwikkeld: Cortana een van de bestuursmogelijkheden is. Om te onderzoeken hoe sterk dit soort voice-driven AI’s is (vergelijkbaar met SIRI, Alexa en de Google Assistant) boeit natuurlijk ook.

Power BI

Over Power BI heb ik al eerder gepost. Dit zijn typische Data analyse en visualisatie tools die nu in opkomst zijn. Power BI, Rapidminer, XLMiner, R, Tableau allemaal voorbeelden van software die je helpt om data te organiseren, analyseren en visualiseren. En zo lang de hoeveelheid data beperkt blijft zijn deze tools gratis te proberen. Het spreekt voor zich dat we expertise op willen doen met dit soort producten. En dat doe je over het algemeen door daadwerkelijk concrete vragen ermee proberen op te lossen. Een van de studenten is met een dataset bezig om te kijken waar de leuke snufjes zitten, waar de speciale elementen zijn, zodat we ook een duidelijk beeld krijgen over welke functionaliteit wanneer te gebruiken is. Maar ook daarna over welke tool in welke context de beste omgeving is. IT Development studenten hebben in de minor IOT al laten zien dat tools als Power BI makkelijk te integreren zijn in totaaloplossingen. Nu zijn Business Intelligence studenten op de DIY donderdagen aan het kijken hoe het te gebruiken is.

Alexa versus de Google Assistant

Ook op het gebied van de AI die thuis staat willen we hands-on experience. Afgelopen donderdag heeft een van de studenten zijn Google Assistant meegenomen en ik mijn Alexa (Dot). Technologie dat gemaakt is voor in huis, om je te assisteren met alle slimme dingen die je straks in je huis hebt (gekoppeld aan thermostaat, TV, alarmsysteem, licht, deur) maar ook met de wereld. Ook hier geldt voor een aantal van ons: eerst de technologie ervaren (ik heb zo’n Dot namelijk ook pas een week). Niets leuker om te ervaren door te proberen en door te kijken of we de twee AI’s met elkaar kunnen laten praten. Erg grappig, maar nog niet heel goed gelukt. Zowel op Alexa (skills) als op de Google Assistant (actions) kun je zelf ontwikkelen. Dat is onze volgende stap. Misschien zijn de functionaliteiten van de studybuddy wel bruikbaar voor een student als skill/action op een van de twee.

Cryptotrading Bot

Het bijzondere van deze sessies is het samen leren met bijzondere studenten en collega’s is. De regel is dat je iets met technologie moet gaan doen; iets, waar we uiteindelijk door slim omgaan met de data, nog iets mee kunnen. En liefst iets wat bruikbaar is. Ik vraag dan: wat zou je  leuk vinden om te doen op het moment dat iemand binnen komt lopen. En afgelopen donderdag kwam het antwoord: “Een cryptotrading bot lijkt me wel interessant, ik heb daar de lector over horen praten, kunnen we dat niet proberen te maken?” Nog voordat ik: “Goed idee” kan uitspreken roept al een andere student aan de overkant van de tafel:”Ik heb daar open source software voor gezien, wacht even ik stuur die even…” En zo start het!
O ja en een cryptotrading bot is AI dat online draait en probeert te handelen in cryptocurrency (BitCoin bijvoorbeeld).

MYO

Een aantal andere studenten zijn met de MYO bezig. Dit is een ‘armband’ die een aantal zaken meet (richting, rotatie) en als het goed is, ook iets doet met spieraanspanning. Een van de studenten is aan het onderzoeken hoe we de data kunnen uitlezen, zodat we er een tool mee kunnen maken waarmee kinderen met een lichamelijke beperking spellen kunnen spelen zoals Fifa. Ooit hebben we met de stichting LUDI en ICT studenten bedacht om een reguliere spelcontroller  uit elkaar te halen en aan te passen op de behoefte van het kind. Nu kijken we of we met behulp van de MYO aan de ene kant de kinderen op hetzelfde niveau (zonder belemmering) kunnen laten meespelen met hun leeftijdsgenoten, maar belangrijker nog hoe we de data ook kunnen verzamelen en visualiseren richting therapeuten (fysio, ergo, sport) om met behulp van de games activering of therapie te stimuleren.

En uiteindelijk liggen mijn raspberry Pi’s natuurlijk ook nog op tafel, of kan het zomaar zijn dat ik Lego NXTs of EV3s  uit de kast trek, of dat een student komt met een technologie dat ik nog helemaal niet ken. Kortom van alles is mogelijk en iedereen is welkom. Van 16:00 tot 18:00 op de B.3. op Nieuw Eyckholt, maar 18:00 is ook al 19:00 of 20:30 geworden.

Ik kom in ieder geval iedere donderdag moe met veel energie thuis. Als je begrijpt wat ik bedoel.

Groet Marcel

PowerBI map online embedden, doet ie ’t of doet ie ’t niet?

Ha Judith,

Op deze pagina wil ik projecten ‘verzamelen’ die een relatie hebben met Learning Analytics voor Learning Design. Deze pagina heeft echter nog een tweede doel: experimenteren met PowerBI. PowerBI is een tool van Microsoft die helpt met visualisatie van data. Ik heb de tool het vorig jaar bij verschillende afstudeerprojecten gezien, gebruikt door onze studenten, maar had er zelf nog niet mee gespeeld. Zie hier mijn eerste poging. Daar waar ik ingewikkeld was begonnen (verschillende tabellen met data, relaties ertussen)ben ik al spelende een aantal stappen terug gegaan naar 1 Excel sheet.

Het resultaat: een kaart met stippen waar projecten te vinden zijn. Dit is nu een blogpost, maar als ik dadelijk helemaal door heb hoe het werkt wil ik er op ons blog een vaste pagina van maken. Als ik het goed begrijp kan ik vanaf nu mijn Excel sheet updaten, bij PowerBI een ververs actie opstarten en dan zou het ge-embedde iframe ook moeten updaten. Ik ben benieuwd en je zal weten zodra het gelukt is als je een verandering ziet. In de beginstand heb ik drie projecten benoemd: Mijn eigen project LA4LD, Quantified Student die donderdag 11 januari een conferentie hebben waar ik helaas niet bij kan zijn en EFLA de tool om Learning Analytics Tools op Usability mee te testen van mijn OU collega Maren Scheffel. In de toevoeging zal ik bij Utrecht een vermelding maken van de SIG Learning Analytics.

Ik ben benieuwd… (helaas is onderstaand alleen een plaatje met link en daaronder een reservelink)

Visualisatie te benaderen via deze link

Mocht je nu zelf PowerBI Desktop geinstalleerd hebben en wil je deze embed ook doen dan kun je zien hoe dat gebeurt via deze video:

Let wel op. De data/visualisatie is openbaar en voor iedereen zichtbaar. Dus als je dit met data wil doen die niet door anderen te gebruiken moet zijn dan is dit niet de manier.

Om een koppeling te leggen naar het kaartje (was nog een gepuzzel en daar ben ik nog niet helemaal uit) heb ik ook een filmpje (of drie) gebruikt:

PowerBI blijft een erg mooie tool of het nu met of zonder wordpress te gebruiken is. Het is in ieder geval te gebruiken op andere websites. Al zou het wel ook een aantal leuke toevoegingen kunnen hebben voor op ons blog.

Groet Marcel

Toegift 1: Zoals je ziet heeft de embed (iframe) functie er een automatische link van gemaakt. Jammer, maar dat is natuurlijk ook te gebruiken. Ik ga eens kijken of de data aanpassing werkt en of er nog andere wegen zijn om te embedden. Ik heb er even een nette tekst van gemaakt. Blijft jammer, maar ‘vervelender’ nog de gedachte van de auto update werkt nog niet…

Toegift 2: De update optie lijkt te werken. Blijft jammer dat de embed niet werkt, maar er zal vast een optie zijn. Nogmaals op reguliere websites is die er, omdat daar iframes wel werken. Ik werd op het verkeerde been gezet omdat het wel lijkt te werken in de visualisatieomgeving van onze admin tool voor wordpress. Dan denk ik als ‘simpele’ ICTer als je het daar laat werken laat het dan ook voor de gebruiker werken.

Life (en dus vakantie) is Magic (en leerzaam)

Ha Judith,

Je weet het al. Ik was in Disney! Orlando om specifiek te zijn. En wat was het heerlijk. Ja ik weet dit is niet een vakantieblog, maar een blog over innovaties in het onderwijs. Ik heb er een meegemaakt in full effect. De Magicband. Disney heeft een aantal jaren geleden een armband met RFID chip ontwikkeld en gebruikt die in haar Orlando park nu volop.

 

De band geeft toegang tot de hotelkamer, tot het zwembad, tot de vier attractieparken en twee waterparken. Maar wordt ook al gebruikt om je te prikkelen in de attracties (it’s a small world in dit geval)

Je zou  er je creditcard aan kunnen koppelen waardoor je met de band (en een extra zelf te kiezen code) overal betaald kan worden en aangezien de band waterdicht is, is dat natuurlijk ideaal voor bij het zwembad. De band is ook te gebruiken bij je fastpass selecties. Je kunt met behulp van de website/app mydisneyexperience een aantal attracties kiezen waarbij je in de ‘speciale lees snelle rij’ kunt staan. Ideaal voor de bezoeker die niet lang wil wachten. Ideaal voor de parkeigenaar die aan crowdcontrol wil doen.

Met de app kun je dan weer reserveren voor het restaurant, maar zelfs bij de afhaalrestaurants al van te voren reserveren en afhalen in een speciale rij (want je hebt al betaald met je creditcard). Je kunt ook een Memory Maker kopen, waardoor je alle foto’s die door Disney mensen of in attracties van je gemaakt worden via de band op je account kunt laten zetten.

Ik ben er van overtuigd dat Susan, Qiang en ik de twee weken dat we daar zijn geweest gevolgd zijn geworden. Dat Disney precies weet waar we geweest zijn wat we waaraan hebben uitgegeven, welke attracties we wanneer hebben gehad, wanneer dat we op de hotelkamer zijn geweest. Kortom alles. Heb ik me bij de magicband daar van te voren iets over afgevraagd? Heb ik me zorgen gemaakt over wat ze met de data zouden doen? Heb ik aan mijn privacy gedacht? Nee! Sterker nog, ik kon het ding customizen (een kleurtje geven) en die waren niet aangekomen. Qiang heeft 3 dagen gevraagd of zijn grijze toch omgeruild kon worden voor het kleurtje dat hij tegen pappa heeft gezegd.  Om nog maar de zwijgen over de 20 – 30 dollar die ik had kunnen uitgeven aan een customized magicband met Mickey motief. De magische wereld van Disney, het gemak en het voordeel dat het me oplevert (in het plannen van de dag, gemak met betalen, etc.) laat me gewoon niet alleen zo’n band gebruiken, maar hem echt ook willen hebben.

Wat droom ik nu van een Zuyd-bracelet! Waarin je per leeractiviteit registraties kan bijhouden gekoppeld aan onze leeromgeving, aan een app voor de student. Zou dat niet gaaf zijn en het onderwijs verbeteren en de onderwijsbeleving verbeteren. Het kan! Het werkt al.

Wired heeft een interessant artikel gemaakt over de magicband en de ontwikkeling er van. Tja… gezien geld en resources die er in om zijn gegaan weet ik niet welke van mijn dromen eerder uit gaat komen: een Zuyd bracelet a-la MagicBand of toch werken voor Disney.

Groet Marcel

Gelezen. Blockchain: de technologie die de wereld radicaal verandert

Ja, Marcel, we hebben op ons blog al een paar geschreven over blockchain (de onderliggende technologie van Bitcoin) en de mogelijkheden voor het onderwijs (edublocks) en een TEDtalk hierover gedeeld.

Via de aanwinsten van Zuyd bibliotheek, Hotelschool zag ik nu een boek over dit onderwerp: Blockchain: de technologie die de wereld radicaal verandert van Simone Vermeend en Perry Smit.

Blockchain wordt in het boek de tweede digitale revolutie genoemd. Volgens de Hype Cycle van Garner zit blockchain nog in de ‘Peak of Inflated Expectations, de vallei van desillusie is het nog niet door. Het kan nog wel een tijdje duren eer het duidelijk is of het kan voldoen aan de hooggespannen verwachtingen.

Het boekje is vooral gericht ondernemers (vandaar ook ‘powered by KvK’) en niet zo zeer op de onderwijskundige mogelijkheden. Als je hierover meer wilt weten, lees dan het artikel van 

Het aardige aan dit boek is de bijbehorende website waarop je blockchainfuncties zelf kunt uitproberen. De registratiecode van dit boek is in mijn bezit 🙂 , dus Marcel, als je het eens wilt uitproberen? Laat het me maar weten. Het is wel een ander soort blockchain dan de bitcoin. Er is namelijk een verschil tussen private en public blockchain, zo las ik in het boek. Aan publieke blockchains (zoals bitcoin) kan iedereen deelnemen. Je hebt een computer met internet nodig en software om de transacties uit te voeren. De private blockchain is een gesloten systeem. Welke organisaties deel mogen nemen of wie de blockchains in mag zien, wordt bepaald door de eigenaar. Een voorbeeld hiervan is DNBcoin van De Nederlansche Bank. Zie ook dit blog voor meer informatie over publiek vs private blockchain.

In het boek wordt uitgelegd hoe transacties plaatsvinden. De term ‘hashen’ die in dit verband werd genoemd, kende ik nog niet. Door een document te hashen en van een tijdstempel te voorzien kan je op een later moment controleren of een document dat in het verleden is opgesteld nog exact hetzelfde is. Dit kan je checken via de website proofofexistence.com.
Daarnaast worden voorbeelden, zoals contracten, toegelicht. En uiteraard ook aandacht voor privacy en veiligheid. Het is een aardige, makkelijk leesbare introductie op het thema en geschikt voor iedereen zonder veel wiskundige en technische kennis.

Groet,
Judith

%d bloggers liken dit: