Whatsapp ervaringen bij een onderwijsmodule (tips)
Ha Judith,
Dat FeedbackFruits klinkt interessant. Ik zoek nog wel eens de tijd om daar naar te kijken of misschien zelfs wel mee te testen. Of ik vraag onze Shakespeaker Chris om me eens bij te praten, want hij weet van FeedbackFruits natuurlijk al alles van! Dat uitproberen heb ik overigens wel gedaan met Whatsapp. Aangezien wij regelmatig whatsappen weet je dat ik het ‘gewone’ whatsappen wel al kan. En je weet ook dat ik met studenten Whatsapp op moment dat ze problemen of vragen hebben.
Ik heb nu inmiddels voor de derde of vierde keer bij een onderwijsmodule gebruik gemaakt van Whatsapp. En ja, het is zo ver, ik heb zelfs al telefoontjes van collega’s van andere faculteiten met vragen hierover. Daarom een aantal tips en ervaringen van mezelf op een rijtje en een tweetal filmpjes met tips die ik gevonden heb op Youtube, waar ik van dacht: Oke! Dat is leuk om te weten!
Ervaringen en tips bij het gebruiken van een Whatsapp groep met een hele klas/groep
Voor de duidelijkheid dit was een onderwijseenheid die ging over onderzoeksvaardigheden en over statistiek. De meeste vragen die kwamen gingen over de opgaves en de uitwerkingen van statistiek.
- Studenten ervaren het als bijzonder en positief als hun docent op Whatsapp is
- Op het moment dat je niet binnen 10 minuten of een dag reageert dan is dat geen probleem
- Op het moment dat je niet binnen 10 minuten reageert is er vaak een medestudent die probeert te helpen
- Tip: Motiveer de motivators, net zoals bij MOOCS en ik in mijn vorige blog beschrijf, zit de kracht uiteindelijk in de learning community
- Ja ik reageer in de avond of in het weekend, maar persoonlijk vind ik dat niet erg, hier moet je wel voor kiezen. Het heeft geen meerwaarde als je de groep aanmaakt en zelf alleen reageert tijdens de lesuren.
- Tip: Geef duidelijk aan dat je niet altijd direct zult reageren, zeker in de avonduren, in het weekend of tijdens college’s niet
- Grenzen vervagen voor studenten en aangezien ze zich in andere whatsappgroepen op hun ‘eigen’ manier uitlaten, wil dat hier ook wel eens gebeuren
- Tip: Studenten zullen beginnen in de meest beleefde vorm en zich beperken tot de essentie, geef duidelijk aan wat het doel is van de groep en dat je er van uit gaat dat ze met respect binnen die groep communiceren. Mochten er klachten of frustraties geuit worden dan zouden ze daar een eigen groep voor kunnen aanmaken
- Tip: Koester de feedback over je vak die gegeven wordt naast de vragen. Deze input kan je vak alleen maar beter maken. Op het moment dat je hier direct op reageert laat je zien dat je open staat voor input en beperkt ook het ‘klaaggedrag’ zich tot ‘professioneel opbouwende meedenkende kritiek’.
- De docent die belde vroeg hoe hij een hele klas kreeg geimporteerd in een whatsapp groep. Pas daar mee op! Allereerst zijn de telefoonnummers of niet beschikbaar of als ze al via Osiris beschikbaar zijn is het de vraag of ze niet privaat rechtelijk beschermd zijn. Daarnaast is het de vraag of telefoonnummers niet veranderen.
- Tip: Laat de studenten zelf de klassengroep op whatsapp aanmaken en vraag ze jou uit te nodigen. Dit scheelt in administratief werk en iedereen maakt zelf de keuze om deel te nemen.
- Tip: Daar waar zaken te persoonlijk worden, kun je via de groepsapp studenten ook persoonlijk aanspreken in een persoonlijk bericht.
Ik denk dat ik een klassencommunity zo bij een dergelijke onderwijseenheid als IF6 (statistiek/onderzoeksvaardigheden) zeker positief is.
- Directere snellere feedback op het moment dat de student het nodig heeft
- Persoonlijke aandacht
- Een community van leerlingen die elkaar actief helpt
Kortom voor mij is dit vanaf nu standaard op moment dat ik les geef. Daarom blijven onderstaande tips erg interessant!
Groet Marcel
FeedbackFruits #izuyd
Ha Marcel,
Vandaag hadden wij als I-team weer eens een kennisdeelsessie georganiseerd.
Weet je nog …‘vroegûh’ …. de Onderwijs Taps van ZuydPlein… die energie willen we weer een beetje terugbrengen. Daarom hebben we de geplande demonstratie van FeedbackFruits als een freelunchsessie opgezet. Dat betekent voor degene die live aanwezig waren een broodje. De sessie werd live gestreamd via BlueJeans (met dank aan de mannen van AV dienst Heerlen en Jos Maas, HMSM). De sessie is later nog terug te kijken via media.zuyd.nl.
Zo’n eerste sessie is technisch altijd uitproberen of het werkt. Het werkte maar er zijn altijd punten voor verbetering, dat nemen we voor de volgende keer mee. Want een volgende keer komt er. De aanwezige docenten waren enthousiast over het initiatief …
maar ook over FeedbackFruits! Zeker dankzij de enthousiaste presentatie van Ewoud de Kok over zijn bedrijf.
Wat het is?
Het doel van FeedbackFruits is het onderwijs interactiever te maken. Het biedt tools waarmee studenten en docenten meer open kunnen communiceren en kennis uitwisselen. Het ondersteunt Blended Learning en Flipped Classroom met 3 functies: Share, Live & Dialog.
Share is een soort stemfunctie, vergelijkbaar met Shakespeak. Dialog kan discussie tussen studenten stimuleren. Share is de functie om kennis delen te bevorderen. Het kan als plug-in in Blackboard worden gebruikt, maar ook benaderd worden via SURFconext naar de eigen FeedbackFruits-omgeving. De documenten die via FeedbackFruits worden geupload komen niet in Blackboard maar op hun servers, die in Duitsland staan.
Interessant vond ik de likes die je kon uitdelen, en met die ‘vitamines’ kon je course leader (badges; gamification :)) worden. Bij video’s is het mogelijk opmerkingen te plaatsen of vragen op te nemen en die weer te delen. Dit is ook mogelijk bij teksten. Een pdf kan je lezen, belangrijke stukken tekst als notitie opslaan, waarmee je later altijd weer terug kunt naar de oorspronkelijke bron. Alles eigenlijk ter stimulering van peer-to-peer leren en peer-feedback. Kennis delen, online samenwerken, elkaar stimuleren en actief leren bevorderen; allemaal ingrediënten die dienen ter bevordering van de motivatie van studenten en docenten.
Met het oog op de DLWO-visie die we binnen Zuyd voor de zomervakantie geformuleerd willen hebben, passen de uitgangspunten van FeedbackFruits zeker. Ik ga eens bij de aanwezige docenten polsen wat zij van een eventuele pilot vinden. En kijken of we dat gefinancierd krijgen. Misschien via Zuyd Innoveert? 🙂
Klik op de afbeelding voor de Engelstalige brochure
Na afloop hebben we samen met Ewoud nog lekker gebrainstormd over de volgende stappen die zij willen zetten. Inspirerend hoor om met zo’n enthousiaste jonge ondernemer na te denken over onderwijs en leren. FeedbackFruits is ontstaan op TU Delft. Leuk om te weten is dat zij met Liesbeth Mantel hun eerste ideeën over hun bedrijf hebben gedeeld. We hebben een uitnodiging voor een lunch bij Yes Delft waar zij gehuisvest zijn. Misschien leuk om te combineren met TEDxDelft? 🙂
Judith
WK voetbal, Superbowl NFL, of toch de League of Legends finale
Ha Judith,
Gisternacht was het weer Superbowl tijd. Ik probeer ieder jaar de finale helemaal te bekijken, maar dit jaar lukte dat wederom eens niet. Niet omdat de wedstrijd niet spannend genoeg was, maar gewoon vanwege allerlei zaken die ik vandaag nog moest doen en om 2:00 ging het lampje uit.
Het was weer helemaal over de top! Van John Legends “America”, tot het volkslied, tot de flyby, tot de trots aan eer die de militairen krijgen, tot de half time show, tot …. Grijns het blijven bijzondere mensen en ik zal naast de university games van Baylor en UCLA (remember?) mijn NFL game bij de Tampa Bay Buccanneers nooit vergeten. Maar ze doen het dan helemaal over de top, zelfs de commercials. Er was er zelfs eentje waar de grens tussen gaming en de echte wereld erg vaag wordt:
(Nu al 14.000.000 online keer bekeken naast de 100.000.000x gisternacht)
Wij mensen trekken toch aan competitie en sport en kijken er massaal naar op TV en internet. Of het nu de Olympische Spelen zijn, het WK voetbal of het ultimum de Superbowl. Maar ook in de virtuele wereld is er zoiets. Ik volg het al een tijdje en dacht er zelfs al over geblogged te hebben, maar ik vind hem niet in onze archieven: Twitch.tv En wat is daar te zien? Games? Opnames van battles in WoW, Heartstone tournooien worden beter bekeken dan het WK schaken, Minecraft werelden terwijl de broadcaster bouwt of speelt, finales van tournooien DOTA, Koreaanse Starcraft competities (must see). Kortom gamers die hun gameplay met en zonder commentaar uitzenden. Live verslagen van Game Tournooien. En het wordt door ongelofelijke aantallen viewers bekeken. Om maar een vergelijk te maken met grote sportwedstrijden (cijfers uit 2013)
Je ziet het goed! De league of legends finale kan in 2013 met zijn 32 miljoen kijkers nog niet tippen aan de Superbowl met zijn 100+ miljoen kijkers, maar Basketbal en Baseball zijn al verslagen!
Ze presenteren vandaag hun zeer indrukwekkende 2014 cijfers op hun eigen site. Kijk zeker zelf, maar de voor mij in eerste instantie numbers 2 remind:
– 100 miljoen unieke kijkers per maand
– 1,5 miljoen unieke broadcasters per maand
– 16 miljard minuten per maand gekeken materiaal
– 11 miljoen video broadcasts per maand
– 1 miljoen kijkers tegelijkertijd
En dat, nogmaals, voor het kijken naar hoe anderen een digitaal spel spelen.
Grijns, je snapt dat mijn brein gelijk combineert en een kanaal ziet waar ik wiskunde of statistiek leer aan studenten terwijl ik Hearthstone speel 😉 Het enige probleem dat ik daarmee heb is dat ik een waardeloos Hearthstone speler ben (Of WoW, of LoL, of noem maar op).
Nog een idee wat maar even op de plank moet blijven liggen.
Groet Marcel
Science of persuasion
Ha Judith,
In mijn zoektoecht naar basisdocumenten over game-mechanics en game types waar ik naar kan verwijzen vanuit mijn literatuur studie, stuit ik zo nu en dan op key-documents voor de rest van mijn studie.
Nu ook op het document: “Motivating the motivators: Lessons learned from the design and evaluation of a social persuasion system” van Meng-Chieh Chiu, Cheryl Chia-Hui Chen, Shih-Ping Chang, Hao-Hua Chua, Charlotte Wang, Fei-Hsiu Hsiao, Polly Huang. Een artikel in het journal Pervasive Computing waarin dat een aantal technieken besproken worden hoe met behulp van mobiele telefoons collegas elkaar kunnen stimuleren om voldoende water te drinken. Erg leuk artikel en met mooie lessen over hoe en op wie je je moet richten als je social support gebruikt om gedragsverandering te realiseren. Gevonden met de nieuwe bibliotheektool waarover je blogde.
De belangrijkste “lesson learned” zijn:
Motivate the motivators.
Natuurlijk niet anders dan in een social netwerk, of hoe je als docent een MOOC zou moeten handelen. Hoe meer je diegene motiveert die de rest motiveren des te meer wordt er gemotiveerd. Goede motivatie he 😉
Reduce pressure and lessen the feeling of deprivation.
Kijk het blijft een spel, en een spel moet altijd leuk blijven om te spelen. Een te grote achterstand, in het spel of in de sociale groep, is niet goed. Hierdoor haake je af en hoe meer afhakers in de groep des te slechter voor de groepsmotivatie. Zorg er dus voor dat de (sociale) druk niet te groot wordt.
Combine positive and negative reinforcements.
Maak een goede combinatie tussen positieve en negatieve “signalen” met betrekking tot het spel. En dan gaat het om feedback maar ook om bonussen of items die je het spelen lastiger maken. Zo schijnen mensen verschillend te reageren op het juist aanwezig laten zijn van een positief of een negatief element. Stel een lekker glimlachende zon, die je harder kunt laten schijnen als je je best doet of het wegwerken van een regenstorm, het gaat niet om het een of ander, maar je moet juist de combinatie zoeken.
Dit alles op basis van een scan van het artikel, het volledig lezen volgt nog.
Natuurlijk zijn er ook mooie samenvattingen van de wetenschap achter persuasion. Check it out:
Groet Marcel
Zijn wij een verloren generatie?
En dan, Marcel, zie je zo’n twitterberichtje
‘Integratie ict nog steeds niet gelukt, hoop is op nieuwe generatie leraren’, stelde docent Lepeltak op de NOT. http://t.co/J5GiOcc68R
— Kennisnet (@kennisnet) January 28, 2015
Euh? Nieuwe generatie leraren? Wanneer komen die op het HBO? Moeten we nu stoppen met integratie met ict in afwachting van de generatie docenten voor wie het gebruik van een tablet en smartphone een vanzelfsprekendheid is geworden? Ik hoop het toch niet. Dat wordt dan nog heeeel lang wachten.
Oud-docent Jan Lepeltak stelde dit tijdens de Nationale Onderwijstentoonstelling (NOT 2015). Na 30 jaar constateert Lepeltak dat er te veel hindernissen zijn om ict onderdeel te maken van het onderwijs. Lerarenopleiding trainen nauwelijks docenten in het toepassen van ict. En door de hoge werkdruk hebben huidige docenten nauwelijks tijd om zich bij te scholen op dit gebied. Ja, dat klopt allemaal. Maar als de huidige lerarenopleiding dat nog steeds niet doen en we moeten op de volgende generatie wachten, nou …. 😦
Ik mag hopen dat er ook andere hoopvollere geluiden te horen zijn voor de professionals in het onderwijs!
Zoals Innofun in onderstaande prachtige praatplaat laat zien: De toekomst is nu! De de huidige student verdient ook een docent van de 21e eeuw!
via Innofun
Dat vind jij toch ook?
Judith
2 BE JAMMED 