Ha Judith,

Vandaag was de tweede dag van de Educause Sprint met wederom om 19:00 Amsterdam Time een webinar. 1200 inschrijvers en meer dan 350 actieve deelnemers aan de sessie en ik moet zeggen: wederom veel geleerd. En misschien nog wel beter, connecties gemaakt. Na mijn zeer enthousiaste begin van gisteren ben ik nu een klein beetje getempered. NIet omdat er niet genoeg aan content is gekomen, maar misschien juist dat er veel content is gekomen.

De titel van de sessie vandaag was: How Technology Can Change Pedagogy. Dus ik was vol hoge verwachtingen en hoopte op didactische voorbeelden. En ik weet niet of het komt, omdat ik veel al wist of omdat veel informatie ook informatie wist, maar of ik nu echt gehoord heb hoe technologie de pedagogische kant kan veranderen. Ik weet het niet. Ik heb wel weer veel mooie voorbeelden gezien (en over gelezen tijdens de speeches in de chatbox) die zeker het bekijken en onderzoeken waard zijn. Wederom ga ik proberen een samenvatting te maken, maar op deze link: http://www.educause.edu/events/educause-sprint-2013/wednesday zal morgen het overzicht te zien zijn van de webinar van vandaag. Ik heb het overzicht en de visualisatieplaatjes van gisteren bij de Blog over gisteren toegevoegd.

Toch een samenvatting van welke elementen ik van de sprekers heb kunnen opschrijven tussen het IdeaScalen, het twitteren, het chatboxlezen door.

De eerste spreker was: Hank Lucas, Professor of Information Systems, University of Maryland College Park, de interessante onderwerpen:

• Er is een project waarbij ze proberen om een college-ervaring te creëren, terwijl de studenten en de professoren niet bij elkaar op campus zitten. Dit heet het Minerva project http://www.minervaproject.com/ Gaan we zeker nog op terug komen.
• Georgia Tech gaat een Master of Computer Science aanbieden via een MOOC! Stel je voor, je hebt de Bachelor of ICT in Heerlen gehaald, en gaat je Master doen online bij Georgia Tech. Ze hebben wereldwijd toetsingscentra en ik ben bang ook al in Nederland, zo niet dan ga ik eens kijken of wij daar iets mee kunnen.
• Hank Lucas geeft zelf ook een MOOC. Hij doet dit  met een Wacom tablet (voor annotaties en gemakkelijk gebruik) en Camtasia video om het geheel op te nemen. In de chat werd op dat moment www.present.me genoemen. Met deze tool kun je presentaties opnemen met jezelf ernaast.

Tijdens de sessie werd ook verwezen naar een andere websessie over pedagogy en blended learning. Die moet ik nog kijken, maar misschien dat jij wel de eerste review geeft op onze blog: http://www.educause.edu/library/resources/looking-pedagogy-blended-course-design en een artikel over de pedagogiek binnen de MOOCs: http://firstmonday.org/ojs/index.php/fm/article/view/4350/3673

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

De tweede spreker had een hoog tempo en veel te zeggen. Kortom ik heb maar een kleine fractie ‘opgeslagen’ van hetgeen hij verteld heft. Het gaat om: W. Eric L. Grimson, Chancellor, van MIT, dus een kleine weergave van de elementen die ik wel op heb kunnen slaan (dus zeker het kijken waard!):

• Eric heeft bij mij voor het eerst de term SPOC geintroduceerd. Dit is een ‘small private online course’. Het is een aan een instelling gelieerde online course. Ik moet hier nog wat meer op induiken, maar ik ben bang dat vooral het Open gedeelte hier geen plaats heeft en dat zou ik erg jammer vinden.
• Erik pleitte voor een amazon.edu. Niet zozeer dat Amazon met zijn eigen MOOC omgeving moet komen, maar dat je binnen leeromgevingen gebruik maakt van datamining zoals Amazon dat doet. Dus bijvoorbeeld dat je recommendations krijgt hoe je voorgangers een bepaald probleem hebben aangepakt of waar ze gekeken hebben voor resources. Net zoals bij Amazon krijg je zo een ‘persona’ waar je het meest op lijkt en die hetzelfde als je leert en van daaruit juist ook die informatie aangereikt die voor jou het meest waardevol is. Het Massive gedeelte kan daarbij helpen (meer data, meer te minen, hoe eerder overlap met voorgangers)
• Erik praatte ook over videosnippets van enkele minuten en niet over college’s van anderhalf uur. Dus ik gelijk Jeroen’s kennis gespammed.
• Erik ziet dat de nieuwe communicatiemiddelen mogelijkheden geven om te komen tot nieuwe communities, waarin juist de kracht ligt van en voor het onderwijs.
• Tenslotte ging het op een gegeven moment over verandering van de schoolgebouwen en dormitories. De bieb wordt door Erik bij deze veranderingen vergeten maar gelukkig niet door de crowd die in de chatbox verschillende keren de bieb benoemde.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________

Tenslotte kwam: Susan Grajek, Vice President, Data, Research, and Analytics van EDUCAUSE zij gaat over de onderzoeken. Ook dit onderdeel moet je kijken (grijns). Zeer boeiende onderzoeken over E-Learning, over MOOCs en over hoe er omgegaan wordt bij allerlei instellingen over de hele wereld. Ook hierbij items die langskwamen en die ik wel ff heb kunnen kopieren:

• De state of e-learning in higher education: http://www.educause.edu/library/resources/state-e-learning-higher-education-eye-toward-growth-and-increased-access
• TJa en toen kwam op de chat iets langs met Robots (ik blijf een NERD ;)): http://danielschristian.com/learning-ecosystems/2013/06/11/can-i-borrow-that-robot-for-a-minute-using-remotely-controlled-devices-to-bring-distance-learners-into-face-to-face-classrooms-daniel-christian/
• In een van de overzichten ging het over banen in het onderwijs. Eigenlijk gaf iedereen aan dat er altijd te weinig mensen zijn of anders aangegeven: er kan er altijd eentje meer bij. Waar voornamelijk momenteel behoefte aan lijkt te zijn is: Course designers, professional developers, Graphic designers, en Videographers. In ons MOOC project spreken we over een Instructional Content Designer die ik onder dezelfde categorie schaar. Aan Pieter Dekkers de mooie taak om het komende jaar te bewijzen dat Zuyd ook meer van dit soort mensen nodig heeft.
• Twee van de ECAR onderzoeken die Susan besprak waren samengevat en er was te zien waar studenten meer behoefte aan hebben: Open Educational Resources en Gaming/Simulation sprongen er uit. Echt waar, ik schrijf dit niet op omdat ik dit propangandeer. Het ging zich dan voornamelijk om elementen waar vraag naar was, maar momenteel weinig aandacht voor was bij instellingen 😉
• Ook boeiend was de E-Learning Maturity Index: https://www.surveygizmo.com/s3/1298256/E-Learning-Maturity-Index Een enquete die je invult en die je een plaatje geeft (letterlijk en figuurlijk ;)) over hoe je het als instelling doet op E-Learning gebied. Ik heb hem ingevuld en kwam met een laag cijfer, maar ik ben wellicht niet objectief. Ik wil eigenlijk kijken of ons college dit zou willen invullen. Een van de directeuren van een van de universiteiten die deelnam aan de chat gaf aan dat zij best gevoelig was voor deze indicator. Wellicht kan ik een NSE-effect creëren?
• En dan schoten er nog een aantal resources in de chat langs, bijvoorbeeld over Copyright challenges: http://www.educause.edu/library/resources/copyright-challenges-mooc-environment Ik gok even dat dit de resource is die Wifred Ruebens al besproken heeft.
• Een resource over badges: http://www.educause.edu/library/badges

Genoeg materiaal om op voort te boorduren. Je snapt dat ik spreek over Much Open Online Content. Ik hoop dat ik met het projectteam onder leiding van Priscilla overzicht krijg in de resources die er zijn.

Ben benieuwd naar de sessie van morgen die over infrastructuur zou gaan.

Groet Marcel (3)