Categorie archief: #3 Do more satisfying work

In just 6 throws of the dice: Digicoach the Game

Hi Judith, (Hi Jane, I hope),

It only took 6 steps before they did it! Digicoach the Game has hit the jackpot!

Throw a six: Be inspired

Inspired by the games I played with my students since I took up teaching in 2007. Inspired by the TED talk of Jane McGonigal, inspired by her book “Reality is Broken”, inspired by lot of games played in education throughout the recent history of Zuyd University of Applied Science. I experimented with gaming in education a lot. But this always was within my own course, with my own students. I was inspired but surely not the only one to be inspired?

Throw a five: Do some inspiration

I knew Ankie van den Broek since several years. She is an educationalist working at the Teacher Training Institute at our Zuyd University of Applied Science. She is a true innovator! Searching for new stuff, trying new stuff, but not only within her own courses, she also is trying to convince her students, the teachers of the future (K12) that they should be more aware of technology, of innovating educational techniques and of involving other areas (like gaming) into their lessons. Talking to her is always great and it was easy to give some of my inspiration to her.

Throw a four: Not only talk but also try

Ankie has a ‘minor’ (10 weeks part-time course) which is called Digicoach. The aim of the minor is to teach the students what 21th century skills are, what innovation is, to show them around in social media and new technologies and to train them how to coach their peers in their future workfield. An inspiring minor with far too less participants. Young students at the Teacher Training Institute aren’t fully aware of the future potential of this minor.

Ankie and I decided that gamification and serious gaming should be part of her course. So I gave a few lectures, I showed the TED talk of Jane and got the students awake and aware of the potential of gaming as an educational tool. We even had a game-day were two teams of students competed against each other in imagining building the most inspiring educational game with the help of Tablets or mobile phones. The winning teams product would be developed by a group of Software Engineering students. [It is off topic now, but a demo of Game On to Play Out was built, by our Software Engineering students. I will talk about it in an other blog]

Students found it a great experience, but the actual result was approximately a year after the students finished their course and because of busy working schedules only one of the ‘great minds’ behind the product was actually at the presentation of the demo.

Throw a three: Take the next step

In the next run, a bigger game was presented to the students. Half of the tasks which they had to perform during the course were presented in a game called SoMeGa or SΩ (The Social Media Game) I have even written about that Game in English: It was great to play. The students had several roles and they had to use Social Media to communicate about tasks they had to execute. But there also was some roleplaying going on. Some of them had to ‘pretend’ to be a student from another institute just to create more buzz online on their blogs, twitters and facebookpages. We experienced that the quests were fun, but that we, as game leaders, couldn’t keep up with the inspired students, because of our other tasks we had to do. This decreased the speed of occurring new quests or new scores too much and the students lost interest in the game.

Throw a two: Learn from  your mistakes and make some new mistakes in stead. Immerse yourselves.

In the next run of Digicoach we made the entire minor a game.

‘Digicoach the game’ let’s you experience the power of new media, techonology enhancement and knowledge sharing within your workdomain. First started as a game within the world of the Teacher Training Institute now intended to broaden the workdomain.

In 30 quests students are inspired to build up and share their new found knowledge about technology enhancement and new media in their workfield. There are 10 individual quests, 10 quests where a team of students is a pseudo consultancy company, and 10 quests on a network on one of technology enhancement or new media topics.

Points can be scored on: technology, communication, creativity, special and ‘regular’ questpoints. Players are playing in 2 teams with different partners (company and network) and for themselves in individual quests. The ultimate challenge is a small conference where everyone is involved and experts from the workfield are invited.

In our run in the fall of 2012 we experienced that student involvement is very high. These students participate while executing an internship at local schools. Every second week they have to participate in our course where the game is played. Students can score points on several elements (creativity, technology, communication, special and ‘questlists’). For each quest we communicate when you score points on the different elements. In our fall 2012 run we experienced that these way of scoring was too much to handle for the gamemasters (teachers) that had to assess the students. With 3 teachers we didn’t had the time to view all material we asked for in the quests. Second mistake was that there were too much different attributes to get points on per quest. The feedback system was too complex to fill in and too complex represented to have a great view as a player where you are ranked.

Great bonus of the game was the final day where students inspired their own teachers in the field of technology enhanced learning. Colleagues of Ankie, management of the Teachers Training Institute and other visitors were surprised and inspired by the students that presented great material in a miniature conference on Technology Enhanced Learning.

Throw a one: Let it go en enjoy how they finish it!

In the most recent run I had to let it go. But the run before I already had a great substitute which took my position with greatness; Chris Kockelkoren. He is a Software Engineering teacher which is an inventor, explorer, inspiratory and a Duracell Bunny (I’ll explain someday) He supported Ankie and adapted the quests, the scoring system so that it was easier to assess and that it was more fun to play, because the scoring system was more transparent.

They did great. Students appreciated the changes. The self-efficacy of the students was researched by Chris. Students were inspired and spend a lot of energy. I am convinced that they learned a lot. Because of the creativity of Ankie and Chris they had a great final day (theme; airport) which was used as an internal study day for the colleagues of Ankie. Management and teachers were impressed, both by the content and also by the cosmetics. They were that impressed that the miniature conference is going to be repeated 2 times in the next months (both for the entire workfield in the south of the Netherlands and for a special occasion).

And I am proud that Ankie and Chris got second prize of most inspiring, innovating course of the year from our partner institute Fontys University of Applied Science. *Snif*… Six times we threw the dice. From 6 to 1 and from being inspired, to do the inspiring, into seeing how that inspiration spreads out! Just by one throw of the dice at a time and some great people like you, Ankie, Chris and Jane!

Thanks to you all.

Marcel Schmitz

Laat ons dat crowdfunden eens ervaren

Ha Judith,

Er over praten is een ding. Maar het ‘ervaren’ is toch iets anders. Ik wilde een blog schrijven over crowdfunding tools. Ik had al een aantal lijstjes bekeken van verschillende tools die je kon gebruiken en heb zelfs hier een daar (geprobeerd) een project mee te funden. Maar eigenlijk moet je het geheel beleven om ook te zien hoe de tools werken. Je weet ideeen zat maar te weinig tijd (lees geld) om alles uitgewerkt te krijgen. So why not try it?!

De komende tijd ga ik drie ideeen posten op drie verschillende crowdfunding sites. Nee, het is geen wetenschappelijk onderzoek, aangezien het verschillende ideeen zijn op verschillende sites en dat daarmee het exacte vergelijk tussen de verschillende tools lasting is. Maar het zal me zeker inzicht geven in hoe de sites werken en wellicht ook of de systematiek werkt. De sites die ik uitgekozen heb zijn:




De keuze’s zijn arbitrair en ik ben in eerste instantie terecht gekomen op deze sites door een van de vele overzicht sites met betrekking tot sites/apps/tools. Maar deze drie geven op mijn eerste blik het beste de ruimte om de ideeen op neer te zetten. Maar goed we zullen zien, want het gaat juist om het ‘ervaren’ van het crowdfunding.

En de ideeen die ik denk te plaatsen hebben nog geen echte project titels, maar wellicht zeggen de werktitels jou wel al iets: Challenge2Learn, Inspiration the online deck/inspiration building game en the 2Connect2U (De combinatie tussen het Theme Park style krijgen van commentaar op hetgeen je voor je doelgroep doet en het activeren van je community Plusoneme of Zweinstein stijl). Maar over de ideeen natuurlijk later meer als ik ze online zet…

Laat ons dat crowdfunden eens ervaren!

Groet Marcel (2)

Minor DigiCoach – The Health Care/Cure Experience

Ha Judith, Ha Ankie, Ha Chris, Ha Anita,

Na het success van Minor de DigiCoach – The School of Education Edition lijkt het me goed om een nieuwe variant te bouwen? Voor Anita (Stevens), de minor DigiCoach is een minor die een drietal keren gedraaid heeft bij de (Nieuwste) Pabo en die gaat over hoe je als leraar in het basisschoolonderwijs je collega’s meeneemt in de wereld van het digitale onderwijs. Hier zie je een blogpost over de tweede run. Deze run heb ik samen met Ankie van den Broek en Judith heb opgezet en is door Chris Kockelkoren en Ankie onder handen genomen, geperfectioneerd en in een derde run vervolmaakt (we wachten nog op een blog van Chris of Ankie hierover ;)). Maar ik heb wel aan een aanbeveling geschreven voor een prijs die ze bij Fontys hiervoor kunnen winnen:

Gamend groeien! Het werkveld is de winnaar!

Als onderwijscoördinator van de faculteit ICT ben ik zijdelings betrokken geweest (door het beschikbaar stellen van een medewerker) bij de Minor de DigiCoach. Een erg inspirerende minor die volledig als game is opgezet. Studenten spelen in een ‘alternate reality game’ een rol van enerzijds een consultant bureau en anderzijds een kennisnetwerk. Een student moet dus in twee verschillende teams werken aan een aantal quests die leiden tot een symposium over Onderwijsvernieuwing middels digitale middelen.

Het mooie aan de minor is de veelzijdigheid. Studenten leren ‘zelf’ de tools van de21e eeuw te gebruiken doordat dat bij de quests gevraagd wordt. Ze ‘ervaren’ zo zelf in hoeverre bloggen, twitteren, yurls maken etc. iets oplevert of ‘alleen maar tijdrovend is’. Door ze en in een commercieel team (bedrijfjes) te zetten en in een kennisteam (netwerk) leren ze al doende het verschil tussen ondernemingsplannen, marketing en het belang van het bedrijf aan de ene zijde en de meerwaarde van kennisdeling en netwerken aan de andere zijde.

Uiteindelijk profiteert het werkveld door 21th century skills enabled young professionals die in staat zijn op hun nieuwe werkplek hun collega’s te begeleiden naar de toekomst, maar ook doordat ze voor het symposium zijn uitgenodigd. En tijdens dat symposium, waarvoor ik uitgenodigd was, werd ik dermate verrast: de studenten waren met behulp van de gedreven aandacht van Ankie van den Broek en mijn collega Chris Kockelkoren blijkbaar in staat om een congres van het niveau Surf Onderwijsdagen (in zijn betere dagen) neer te zetten. Weliswaar met wat meer ‘knip en plak en karton’, maar binnen de middelen die ze hadden, wel met de inhoud, het kennisoverdrachtsniveau en inspirerende boodschappen.

Ik begrijp dat er voor de ‘run’ van dit schooljaar een andere keuze is gemaakt en het ‘symposium’ te gebruiken om het docententeam van de PABO te inspireren en iets te leren. Ik ben erg benieuwd hoe zij dit ervaren. De collega’s die ik gezien heb het vorige jaar waren in ieder geval enthousiast. En dat geldt voor mij ook.

drs. M.J.W.M. Schmitz
Onderwijscoördinator Faculteit ICT, Zuyd Hogeschool

Tja Anita en aangezien ik nu meer en meer in de wereld van de studenten en professionals van de zorgwereld rondloop, des te meer denk ik dat we een nieuwe variant nodig hebben van deze Minor, namelijk: “The Health Care/Cure Experience”. Een interactieve game waar we samen met zorg (en evt. ICT) studenten ons bewegen door de technologie wereld en waarin we met een leuk spel het werkveld gaan inspireren om meer gebruik te gaan maken van technologie in de zorg. Door te laten zien dat studenten zich de ontwikkelingen eigen kunnen maken. Maar ook door ze producten te laten maken die bruikbaar zijn voor dat werkveld. Om de ontwikkelingen in de context van de praktijk te omarmen.

Kijk ik heb Chris voor de laatste run al gevraagd om het spel zo te maken dat het makkelijk richting andere werkvelden uitbreidbaar zou zijn. En ik ben er zeker van dat ‘Gamingresearcher’-Chris, ‘e-dingen-Judith’, ’21th century skills’-Ankie als game expert willen meehelpen bij het plaatsen van de game in de health care/cure context. Ik zou het leuk vinden als jullie Anita, Ankie, Chris en Judith dit samen met me zouden willen oppakken.

Ik hoor het wel 😉

Groet Marcel (9)

Faculteit ICT students at your service!

Ha Judith,

Wederom een generatie afgestudeerden. Trots dat ik ben! IM’ers, NID’ers, I’ers en TI’ers, klaar voor de arbeidsmarkt en bijna allemaal al een baan. Sterker nog de vraag naar onze studenten begint al tijdens de studie. Buiten Zuyd maar gelukkig ook van binnen Zuyd. Bedrijfsprocessen die met behulp van ICT verbeterd kunnen worden, netwerkoplossingen voor projecten of apps of embedded software die binnen onderzoeksprojecten gebruikt moeten worden. Grote en kleine projecten, je kunt ze onze studenten laten doen of onze studenten laten meeparticiperen. Een paar manieren en wie je daarvoor moet hebben zijn:


Opdracht uitgevoerd binnen een van onze vakken

Denk dan bijvoorbeeld aan een app die ontwikkeld moet worden, aan het programmeren op een Kinect voor een onderzoeksproject, aan de analyse van een bedrijfsproces of een social engineerings analyse uitgevoerd op je dienst of faculteit. Dit zijn allemaal voorbeelden waar een of meerdere groepen studenten een of twee dagen in de week gedurende tien weken werkt aan de opdracht. Doordat er meerdere groepen aan zouden kunnen werken is de kans op een succesvolle of een gevarieerde oplossing groter. Het moet echter wel binnen de betreffende module passen.

Aantal studenten: 1-4

Werktijd per student: Maximaal 1 of 2 dagen in de week

Doorlooptijd: 10-11 weken

Contactpersoon: Een van de onderwijscoordinatoren (Bemelmans, Becker, Schmitz)


Opdracht uitgevoerd binnen onze Proeftuin (a.k.a. Centre of Innovation and Services, a.k.a. Real Life Student Company)

In onze proeftuin werken studenten in twee periodes van 10 weken aan een project. Ze doen dit momenteel voor 2 tot 4 dagen in de week, afhankelijk van de opdracht en het moment waarop ze in de studie zijn. In de toekomst gaan we wellicht naar periodes van 5 dagen in de week. De studenten werken in ons ‘studenten bedrijf’ aan de opdracht als ware deze van een echte klant. Sterker nog vaak staat daar een betaling tegenover van die klant. Innovatieve opdrachten gaat het dan voornamelijk om. Het is wel zo dat na de opdracht er geen service meer is op die opdracht. De GPS geleide braillestok, de rolstoelsimulator, network forensic advies opdrachten, het zijn allemaal voorbeelden en zo zijn er nog veel meer te noemen. Miguel van der Laar, Richard Aarts en Jean Aretz zijn onze mannen die de leiding hebben over dit leerwerkbedrijf. Zij zijn ook bezig om de verschillende proeftuin of solutions initiatieven die we vanuit de veschillende opleidingen hebben gehad te combineren tot 1 leer werkbedrijf.

Aantal studenten: 3-4

Werktijd per student: In de eerste 10 weken 1 dag in de week, in de tweede 10 weken 3 dagen in de week. (Dit gaat veranderen)

Doorlooptijd: 2 x 10 weken

Contactpersoon: Een van de proeftuincoordinatoren: Miguel van der Laar (I/TI), Richard Aarts (NID), Jean Aretz (IM)


Opdracht uitgevoerd in een werkstudent constructie

Met beperkte mate ondersteunen we bijbaantjes voor onze studenten. Althans ondersteunen is een groot woord. Kijk ik vind het beter als ze in hun vakgebied werken in plaats van bij de Albert Heijn. Niets tegen de Albert Heijn, maar als ze binnen hun werkveld bezig kunnen zijn en daarmee hun bijverdiensten kunnen doen, dan ben ik daar voor. Maar wel met mate… Ik bedoel we bieden voor 40 uur aan studiebelasting aan per week, dan zou het raar zijn als we ze ook nog voor meer dan 8-10 uur per week (of zo) als werkstudent binnen Zuyd inzetten. Je kan daarbij overigens aan allerlei opdrachten denken. Het ligt een beetje aan waar ze in hun studie zijn en wat ze leuk vinden om te doen of dat waar ze goed in zijn.

Aantal studenten: 1

Werktijd per student: 8-10 per week en tentamens gaan voor!

Doorlooptijd: Afhankelijk van de student, maar dit zou het hele jaar kunnen zijn. Onder voorbehoud dat studie goed blijft lopen 😉

Contactpersoon: Tja niet echt benoemd, maar probeer mij maar 😉


Opdracht uitgevoerd door een Afstudeerder

20 weken een student die op zijn ‘hoogtepunt’ is tijdens de studie, maar die ook een HBO waardige opdracht moet opleveren. Het zijn volledige werkweken, maar er moet ook het een en ander voor school worden opgeleverd (het prestatieplan is zo’n voorbeeld). Maar een inspirerende opdracht levert een inspirerende student op die je stappen verder kan brengen in de ontwikkeling of innovatie die je alleen maar niet krijgt uitgevoerd. Er is veel mogelijk. Onze afstudeercoordinatoren zijn de aanspreekpunten. Voor de duideiljkheid we hebben ook stagiaires, maar we willen graag dat die in hun ‘werkomgeving’ ervaring op doen. Dus NID’ers en IM’ers kunnen bij FBICT binnen Zuyd terecht, maar dat is ook de enige omgeving en voor de enige opleidingen waarvoor een combi mogelijk is. Het afstuderen mag een student overal doen, dus ook in de context van zorg, onderwijs, chemie, techniek, juridisch, sociaal of de kunsten. Mits er goede begeleiding is natuurlijk.

Aantal studenten: 1

Werktijd: 5 dagen per week

Doorlooptijd: 20 weken

Contactpersoon: Afstudeercoordinatoren/Teamleiders keuren de opdrachten goed (benaderen via secretariaat Faculteit ICT)


En dan zijn er nog de speciale constructies waarover altijd te praten is. Zo hebben we een aantal jaren samen met de Hotelschool een Minor gedraaid (Web & Beyond) waar zowel ICT als Hotelschoolstudenten samen werkten aan opdrachten. Dit soort ‘creatieve’ constructies zijn altijd welkom, maar vaak lastig te plaatsen in het curriculum. Maar ook die uitdaging gaan we graag aan 😉

Tot zover voor nu…

Groet Marcel (4)

Connect with the new Kinect

Ha Judith,

Je hebt me er al verschillende keren over horen praten. De XBOX Kinect. En binnen Zuyd wordt daar op verschillende plekken al iets mee gedaan. Bij de Informatica en Technische Informatica (Miguel van der Laar), bij Biometrie (Marco Verbeek), bij Beta en Techniek (o.a. Ramon Jongen) en ik wil zelf met twee fysiotherapie studenten gaan kijken of we ‘bewegingen van kinderen’, rijker kunnen opnemen dan met video, of in ieder geval dat het met behulp van de Kinect makkelijker te virtualiseren is. Maar daarover later meer…

In januari 2011 heb ik al geschreven over de Kinect in de blog: “Imagine opblaaspop 2.0 met Kinect of toch maar gewoon WOW” en in januari van 2012 nog een keer in “Oefenen van communicatieve vaardigheden voor je PC met Kinect” omdat onze toenmalige afstudeerder bij het iTeam een Kinect koppeling met Unity, de 3D modeling software gemaakt had. deze blog. En recentelijk heb ik de Kinect laten zien als middel waarmee je een ruimte in kan scannen in de blog: “Building Interprofessional Connections – Zuyd brengt krachten samen: Health, Technology en ICT”. Je weet dat ik al likkebaardend heb staan te kijken naar Microsft Kinects die speciaal voor de PC zijn gemaakt (juist ja, dat zijn die, die door Ramon, Miguel en Marco gebruikt worden) maar dat te tijd ontbreekt om zelf te ‘freubelen’.

De makers van de Kinect bij Microsoft hebben niet stil gezeten en ik ben dan ook hernieuwd enthousiast over de nieuwe Kinect die ze aan de XBOX ONE (later dit jaar in de verkoop) gaan koppelen. Bekijk de video!

De voor mij opvallende zaken bij deze nieuwe Kinect zijn:

  • Betere opnames
    • Meer details in het reguliere opname
    • Opnamemogelijkheden in het donker
    • Opnamemogelijkheden als een (zak)lamp op je schijnt
  • Exactere representatie van het lichaam
    • De stokkenman (Stick-figure), het poppetje dat bestaat uit bolletjes en lijntjes, heeft meer bolletjes, dus daarmee een duidelijk beeld en meer details in de beweging
    • De kubussenman, het poppetje bestaande uit blokken, geeft meerdere mogelijkheden om richtingen van lichaamsdelen beter weer te geven.
    • En dan: De spierenman, het poppetje bestaande uit spiermassa’s, waarbij bij extra druk van bepaalde lichaamsdelen (bijvoorbeeld door te springen) zichtbaar wordt of er meer ‘druk’ ontstaat op de spieren en waar die ontstaat.
  • Bijzondere ‘meetinstrumenten’
    • Een hartmonitor, of althans iets dat doorgaat voor een hartritme en dat gaat bijhouden zolang je voor de Kinect staat.
    • Gezichtsherkenning! Het systeem herkent niet alleen of je de Kinect (het scherm) aankijkt of niet, zodat het spel op pause kan gaan, maar het probeert ook je stemming te herkennen en geeft dat weer met een icoontje. In het filmpje kun je zien dat ze proberen te tracen welk oog open is en welk niet, of je mond open of dicht is, of je praat. Indrukwekkend.
  • Multiplayer
    • Daar waar bij de eerste versie je met voornamelijk twee spelers voor de Kinect geregistreerd kon worden, kan dat nu met veel meer (stuk of 5 a 6)
    • Biometrische herkenning. En het wordt zelfs spooky daar waar er sprake is van een biometrische herkenning. In het filmpje wisselen de spelers van plek en de XBOX en Kinect herkent biometrisch wie waar staat en koppelt dat aan een account.

Je snapt voor mij zeer indrukwekkend allemaal en op een ideaal moment in de samenwerking tussen Biometrie, Beta/Techniek, ICT en de Gezondheidszorgopleidingen. Ik kan mezelf al zien in November, Superblij!, met zo’n nieuwe Kinect en dan niet alleen om te spelen ook om mee te werken!

Groet Marcel (1)

%d bloggers liken dit: