Categorie archief: Gaming
Gastblogger Chris Kockelkoren over Carol Dweck ‘Teaching a growth mindsets’ #motivatie #MLI
Ha Marcel,
Krijg ik zo maar (ongevraagd!) een gastblogbijdrage van onze Chris Ko đ in mijn mailbox. Leuk!
Chris is net als ik ook bezig aan een master bij Fontys, maar dan de master Pedagogiek. Dan heb je wel eens vaker dezelfde thema’s voorbij.
OUR 2bejammed GUEST:Â Chris Kockelkoren
Beste Marcel en Judith,
Tijdens een gesprek met mijn afstudeerbegeleider Rika Verhoef, heeft zij me gewezen op Carol Dweck, een professor aan de universiteit van Standford. Zij houdt zich al jaren bezig met de studie van motivatie van kinderen. Na het zien van haar presentatie in een conferentie van Young Minds ben ik onder de indruk geraakt van haar onderzoeksresultaten. Ik wilde dit zo snel als mogelijk delen met anderen en dacht aan een gastblog in 2beJAMmed. De tekst is ook onderdeel van mijn masterthesis in wording, dus ik hoop niet dat ik nu deze gastblog moet gaan refereren in mijn eigen thesisâŠmaar dat is zorg voor later đ .
Op een conferentie van Young Minds geeft Dweck (2013) een presentatie over de resultaten van jarenlang onderzoek naar de motivatie en doorzettingsvermogen. Zij heeft onderzocht dat kinderen twee soorten van mindsets kunnen hebben, te weten:
– fixed mindset
– growth mindset
Fixed mindset
Kinderen met een fixed mindset denken dat je een bepaalde hoeveelheid intelligentie hebt en dat je niet verder kunt groeien. Ze willen alleen maar intelligent lijken ten koste van alles, dus zij vermijden uitdagende opdrachten en gaan niet dieper in op de materie. Tenslotte kun je dan alleen maar meer fouten kunnen maken. Daarnaast denken deze kinderen dat als je slim bent, het vanzelf komt. Sterker nog, dat als je voor iets hard moet werken dan ben je dus niet slim. Zij verbergen fouten en zwakten en Dweck omschrijft dit gedrag als het motto van Homar Simpson: âTrying is the first step to failureâ. In een onderzoek werd aan deze kinderen gevraagd wat ze zouden doen bij een nieuwe test als ze bij een voorgaande test een slechte score hadden behaald. De meeste gaven aan minder tijd aan het vak te besteden (had toch geen zin) en/of zouden gaan âcheatenâ.
Kinderen in deze mindset hebben de neiging om snel op te geven en defensief gedrag te vertonen. Ze raken verveeld, geven leraar of studiemateriaal de schuld van hun falen.
Growth mindset
Kinderen met een growth mindset geloven dat de talenten en mogelijkheden kunnen groeien als je hard werkt en veel oefent. Zij genieten van het vele werk en dat geeft hun het gevoel dat ze iets leren. Deze kinderen nemen uitdagingen aan en zien tegenslagen als een vanzelfsprekend onderdeel van het leren. Ze leren dat het confronteren met fouten en zwakten een bijdrage levert aan het leerproces. Ook zij werden gevraagd wat ze voor een volgende test zouden doen als de voorgaande test een slecht punt had opgeleverd. Zij gaven aan dat ze nog meer uren in het vak zouden stoppen en nog harder zouden leren voor de toets.
Mindsets zijn beĂŻnvloedbaar
Maar veel interessanter is dat Dweck (2013) aangeeft dat deze mindset kan worden beïnvloed. Afhankelijk van de beloningen die de kinderen krijgen kan een kind een mindset aannemen. Beloningen die de score koppelen aan hun intelligentie zetten kinderen in de fixed mindset modus. Kinderen waarbij de beloning wordt gekoppeld aan het proces (harde werken) zet hen in de growth mindset. Terwijl vele jaren verteld is dat je kinderen moet belonen voor hun werk, blijkt dat een verkeerde beloning averechts kan uitpakken. Beloning van de score in combinatie met de intelligentie van kinderen stopt (remt) het leerproces, terwijl belonen van de score in combinatie met het proces (harde werken) stimuleert het leren.
Als je dit doorvertaald naar de uitvallende studenten die verveeld zijn en afhaken dan moet je anders gaan beoordelen. We moeten niet beoordelen met onvoldoendes maar met een NOT YET. Dit betekent: je bent er nog net niet, maar je zit op de goede weg. Geen punten van 1 t/m 5 of 10,  of narratief (zeer slecht, slecht, onvoldoende) voor taken die nog niet voldoende zijn. Volgens Dweck stoppen we met dit soort beoordelingen het leerproces en geven we hiermee het verkeerde signaal. Vanaf nu zouden onvoldoendes moeten worden vertaald in NY (Not Yet) in plaats van NV (Niet voldaan) of nog demotiverender: een onvoldoende geven in de vorm van een cijfer.
Serious gaming
Je voelde hem waarschijnlijk al aankomen …. mijn onderzoek gaat immers over gaming. (Serious) Gaming stimuleert de growth mindset. Gamers tonen vaker de elementen van een growth mindset, zij blijven doorgaan totdat de oplossing is gevonden en geven niet eerder op. Sterker nog, ze willen meer en uitdagendere opdrachten (McGonical, 2011). McGonical beschrijft dat gamers stoppen met spelen als er geen uitdaging meer is en ze niets meer kunnen leren. In (serious) games wordt namelijk ook het proces vaak beloond en niet de intelligentie en je krijgt constante feedback over hoever je in het proces bent gevorderd. Dit past dus bij het verhaal van Dweck. Meer en meer redenen om meer gaming in het onderwijs toe te gaan passen.
Filmpje duurt maar 23 minutenÂ
Dank je wel Chris voor deze gastblogbijdrage. Dweck (en McGonical ook đ ) is al vaker in ons blog besproken. Tijdens een workshop breinleren heb ik voor de eerste keer kennis met haar gemaakt. En in mijn paper over Social Learning had ik in de eerste concepten ook een gedeelte over fixed en growth mindset opgenomen, dit is later door de reviewers gesneuveld đ Maar gelukkig heb ik nog dit platform, zie mijn paper en zout blog.
Succes verder met je thesis. En natuurlijk moet je dit blog opnemen in je referentielijst! đ
Judith
Al doorklikkend kwam ik uit op de Think & be happy website. Weer een pareltje over flow, creativiteit en leren en inmiddels toegevoegd aan mijn RSS-reader.
Nike Fuelband SE
Ha Judith,
Na de carnaval was hij eindelijk binnen: De Nike Fuelband SE. Je hebt samen met me in de V.S. in de Apple store de oude versie gekocht en ik was (te) nieuwsgierig naar de vernieuwde versie die een week na de V.S. aankoop aldaar uitkwam. Via mijn lieve college Stephie van het lectoraat heb ik hem via Duitsland laten komen. En tevreden dat ik ben. Nee het is niet omdat Jane McGonigal heeft meegewerkt aan de game-elementen in de nieuwe versie, maar gewoon omdat het een leuke manier is om bezig te zijn met je dagelijkse bewegingen.
Hier een promo filmpje:
Allereerst is de Fuelband een armbandje zoals we al jaren armbandjes dragen. In dit geval een armbandje met een USB connector, Bluetooth en een aantal LEDjes om berichten mee te tonen. Allereerst is het een klok, stappenteller, caloriemeter en fuelmeter. Nike heeft zelf een fictieve eenheid bedacht genaamd Fuel die gebaseerd is op bewegingen en die ze in al hun trainings apps en gadgets gebruiken. Je kunt je daarmee een dagelijks doel stellen aan de hoeveel Fuel die je wil verzamelen/gebruiken. Op het moment dat je je doelen haalt krijg je rewards in de vorm van badges en records. Die kun je dan via een iOS app of via een website bekijken en analyseren. Dit was bij de oude band ook zo.
De nieuwe band heeft de ‘win an hour’ optie erbij en het is nu mogelijk om sessies te starten. Zo kan ik bijvoorbeeld bij een 5km. wandelsessie met Koda (onze hond) precies bijhouden hoeveel Fuel ik verzamel en hoe mijn fuelverbruik per minuut is. Ook hieraan zijn weer records gekoppeld en een analyse tool om te kijken met welke activiteiten je je fuel verdient. De ‘win an hour’ is een van die elementen waarvan ik weet dat Jane die heeft toegevoegd. Het is gebaseerd op wetenschappelijk onderzoek en het gaat er om dat als je 5 minuten achter elkaar actief bezig bent binnen een uur dat dat dan goed is voor je gezondheid. Ieder uur waarin ik 5 minuten actief bezig ben geweest (wandelingetje bevoorbeeld) levert 1 winstpunt op per dat uur. Bij een bepaalde hoeveelheid uren per dag win je weer badges etc. Waarschuwingen en aanmoedigingen zijn te lezen via de LEDjes op de band op moment dat er nog maar 5 minuten in dat uur zijn. En mijn iPad (of iPhone) waarschuwt me met een mededeling. Helaas heeft de band (in tegenstelling tot andere activiteitenmeters) geen trilfunctie of misschien is dat wel goed ook?
Een van de opties van de band heb ik nog niet kunnen gebruiken en dat is de groepsfunctie. Je kunt een groep aanmaken waarbij je elkaar kunt stimuleren om je doel te behalen. Mijn amerikaanse ‘vrienden’ die een SE band hebben reageren niet op mijn facebookverzoeken om te connecten en in Nederland vind ik nauwelijks gebruikers đŠ Ik hoop daar wel nog eens op te kunnen reflecteren binnenkort.
Ondanks dat ik mijn doel van 3500 Fuel per dag niet altijd haal vind ik het leuk om er mee bezig te zijn en ik merk dat het me in ieder geval bewuster maakt. Het leven is leuk. En als echte NERD horen dit soort gadgets erbij, toch?
Groet Marcel
Let’s play a Collaborative Alternate Reality Game – with a new PhD as epic win!
Hi Judith,
Yesterday I submitted my proposal to fund my PhD research. That is like ‘reading the tutorial or the how to’ before playing the game. Funding is needed so that the two days that I will be ‘playing’ can be filled in with an excellent substitution. The Dutch Organisation for Scientific Research (NWO) grants 90 teachers of all kinds of education in 2014 a grant to the organization they work for to be used as substitution for (the maximum of) two working days. In this way they are trying to stimulate the educational workforce of the Netherlands to grow experience in scientific research, which of course is great.
And after my Homeric journey to find the right place and the right team to do my PhD research I finally can start to ‘play’ now. Still I have to wait if I get to the next round (a presentation for a committee) but a start has been made and that’s a lot. The road to my proposal is like reading the tutorial or how to play of a game. My professor (Prof. Dr. Anna Beurskens a.k.a. Sandra Beurskens) and my daily supervisor (dr. Huibert Tange) have worked with me for the several months to make this proposal a good one. On that road I saw the borders of my playing board change, the rules of play changed, the players pieces got their preliminary form and colors. The feedback system is defined. We just have to play a lot to make the game mechanics perfect.
It is a collaborate alternate reality game that we are going to play. I am assembling a team of heroes (like Marvel’s X-men) with superpowers that going to accompany me on the road to my PhD. You will be on that team to as every reader of this blogpost potentially is. Like in the Marvel comics there is a team that is in the picture (most of) the time and there will be heroes that will come to the rescue in one or more episodes. The team is on a epic journey where they will work together to complete missions (collaborate). Points in the virtual game world are won by achieving results in the real world. Tasks needed to become a PhD (e.g. making a scoping literature review, building a design, getting to be published, …) are awarded with points, credits in the virtual world. Correcting my work will get you +100 in reflection power for instance. How this game is going to work? Well I am playing it to learn it. It’s like the 1000 cards game evolving itself during the game. But that will be the fun part.
And the PhD research itself? Grin đ The title of my proposal to the NWO is:
 Collaborative alternate reality gaming: new possibilities to stimulate physical activity in a care setting.
And the English summary was:
In general people have insufficient physical activity, especially among mentally fragile groups. One cause is their massive use of computer games. Yet, specific computer games exist that stimulate physical activity. Collaborative games and alternate reality games hold new promises for this purpose. The goal of this study is to explore how the principles of these games can be applied in healthcare. To this end, a pilot game will be developed and tested on usability and feasibility. A systematic user-centered design is employed.
That’s all for now…
The rest will be available after a quest or two đ
With kind regards,
Marcel Schmitz
Ga je mee naar de speeltuin? [game]
Ha Marcel,
Jij en ik hebben al eerder geblogd over de game CHERMUG ontwikkeld door Open Universiteit in het kader van een Europees project . Met dit spel worden onderzoeksvaardigheden aangeleerd. Na ons blogbericht twitterde de Wim Westera
@Titchener @jujuutje @wrubens @amberwalraven @jeroenbosman @rnaounl Helaas, dit is hem niet, Over een week of twee komt er een demo online,
â Wim Westera (@Wim_Westera) 30 januari 2014
Oeps!
Een paar weken later kreeg ik een tweet met een link naar het juiste spel De Speeltuin Game
Spelopdracht
In deze game bent u bestuurder in de gemeente Dam. U wilt een nieuwe speeltuin laten aanleggen met het oog op tegengaan van obesitas onder kinderen. Maar u moet nog besluiten of de speeltuin in de wijk Dam-West of in wijk Dam-Oost moet komen. U bent daarover in gesprek met zowel Speeltuinvereniging West als Speeltuinvereniging Oost, die beide een verzoek bij de gemeente hebben ingediend voor een nieuwe speeltuin in hun wijk. U heeft het onderzoeksbureau Vox-Pops International opdracht gegeven uit te zoeken wat de beste locatie is en met een advies te komen.
Je moet het onderzoeksrapport lezen en bijbehorende videopresentatie bekijken. Je kunt contra-expert en de onderzoeker interviewen. Via minigames (daar komen de CHERMUG-games terug uit onze eerdere blogberichten) kan je kennismaken met statistiek. Via video krijg je feedback van het oordeel dat je velt.
De game is ontwikkeld binnen Emergo. Ken je dat? Emergo is een door de Open Universiteit ontwikkelde methodiek en toolkit voor het ontwikkelen en uitleveren van multimediale casussen waarmee complexe vaardigheden worden aangeleerd [bron Wilfred Rubens].
Het echt een serieus spel đ dus ik heb het (nog) niet gespeeld đ Wellicht als ik (eindelijk eens) serieus werk ga maken van mijn MLI-onderzoek ik de statistiekspelletjes ga spelen. Ik ben wel serieus nieuwsgierig of de vele docenten die bij Zuyd onderzoeksvaardigheden geven dit spel als hulpmiddel gaan gebruiken. Reacties zijn welkom!
Groet,
Judith
The Gears of Gamification in Education [Infographic]
Mooie Infographic over jouw onderwerp, Marcel: Games in Onderwijs.
The Gears of Gamification in Education Infographic presents the âwhatâ, the âwhoâ, the âwhyâ and the âhow of gamification in educational settings.
Ken je Gamification Guide for Teachers al? of Free eBook How Gamification Reshapes Learning?
Tips die ik vond via E-learning Infographics
Groet,
Judiht
2 BE JAMMED 