Vrijheid door verantwoordelijkheid. Projectweek storytelling FADE
Hi Marcel,
Misschien weet je het nog dat ik schreef dat we tijdens het bezoek van Ilja Klink aan de Pop-Up School een inspirerende break voorgeschoteld kregen door studenten. Inmiddels heb ik het filmpje en het gastblogje van eerstejaars student Koos van Gestel ontvangen.
Koos vertelde ons over een projectweek voor en door studenten van Fine Art and Design in Education. Een leerzame en leuke vakoverstijgende week waarin studenten zelf verantwoordelijk waren voor de organisatie en inhoud van het project. Door intensief samenwerken waren studenten meer betrokken bij hun eigen onderwijs. De docent functioneerde als begeleider/coach.
Quote’s
“Een confronterende ervaring” – “ogen opener” –
“een hechte week” – “veel en sterk resultaat dan een workshop van 1 dag”
Als (mede-) organisator van de week benoemt Koos dat de klas sterker en hechter is geworden.
Gekeken naar de quote’s, de sfeer en het resultaat van deze week zijn wij als organisatie trots. Wij zijn in een pro-actieve houding gestapt en zijn ver gekomen. Als pilot (deze week was een test) zijn we uiteraard tegen het een en het ander aangelopen:
- hoe krijg je de student gemotiveerd?
- hoe help je een student als student zijnde?
- hoe spreken we elkaar aan op elkaars deelname?
- hoe pakken we het rooster aan?
- hoe houden we de student actief aan school?
Goed is het om te ervaren waar een docent zoal tegenaan kan lopen;
Uitdagend is het als er iets mis gaat;
Fijn is het dat studenten zelf al in de week een concept klaar hadden voor project week 2.
Ik raad het zeker aan studenten zelf zo nu en dan hun lessen in te richten, met de juiste begeleiding en de juiste tools brengt het tot nieuwe inzichten en inspiratie. Dankjewel voor de kans FADE!
Met creatieve groet,
Koos van Gestel
en Judith 🙂
Doen-Denken-Bloggen
Ha Marcel,
Je weet dat ik naast ons duoblog ook zo nu en dan wat berichten plaats op het blog van het I-team en op het MOOCZI-blog waar ik publiceer over open en online onderwijs. Sinds dit studiejaar ben ik betrokken bij de initiatiefgroep Community van Communities en ook op het blog van deze groep schrijf en zoek ik naar wat we bij Zuyd verstaan onder communities.
Aan dit lijstje komt er nog één bij. Onlangs ben ik door Jos Laugs gevraagd of ik ook voor de Pop-up school met enige regelmaat een blogbericht wil schrijven. Leuk! Natuurlijk doe ik dat! Vooral ook omdat ik de Pop-Up School en de initiatiefnemers een warm hart toedraag. Al vaker hebben we op ons blog aandacht besteed aan de Pop-Up School.
Ik ben nu toegevoegd aan het rijtje DoenDenkers en presenteer me daar als edublogger | kennisdeler | verbinder en verwijs uiteraard naar ons duoblog 🙂
en schrijf ik:
Op 2beJAMmed bespreek ik regelmatig mijn belevenissen uit de wereld van leren en innoveren. Ik reflecteer op wat ik doen, ik stel kritische vragen richting het onderwijs en ik deel tips rondom het gebruik van leertechnologieën, met name social media tools. Ik schrijf vanuit de kernwaarden waar het volgens mij in het leven en dus ook bij het leren en werken om draait: vertrouwen, plezier, verbinden, samen, open, delen en doen. Waarden die ik ook herken in de Pop-Up School. Ik was erbij toen het eerste zaadje van de pop-up school werd geplant. Ik zag het groeien en tot bloei komen. Als blogger zal ik meehelpen deze zaadjes verder te verspreiden: Laat die duizend bloemen maar overal bloeien dan wel ‘pop-uppen’!
En vandaag is mijn eerste blog bericht Creatief gepubliceerd. Ik vond namelijk dat op de videowall van de Pop-Up School de prachtige How Are You Intelligent video van Sir Ken Robinson niet mocht ontbreken.
Judith
In Memoriam: Erik Duval
Ha Judith,
Helaas zag ik vandaag het trieste bericht via Surf van het overlijden van Erik Duval. Een inspirator en prachtig verteller op het gebied van learning analytics die ons beide op verschillende momenten heeft geïnspireerd. Jij op het Nationaal Congres Onderwijs & Social Media ik via de afstudeeropdracht: Mobile Dashboard Learning Analytics van Luuk Linssen die we bij het I-Team hebben laten uitvoeren, waarbij ik de presentatie van Erik van de Surf Onderwijsdagen als inspiratiebron voor had gebruikt. Hieronder die presentatie:
Een bijzondere man, met een goede visie en een inspirerende manier om dat verhaal te vertellen. Iemand die het gebied van learning analytics verder heeft gebracht. Iemand ook waaraan ik in de afgelopen maanden steeds vaker moest denken in het kader van ons lectoraat data intelligentie, onderwijsinnovatie en learning analytics. Maar dus helaas niet iemand waar we concreet mee kunnen samenwerken. Gelukkig hebben we zijn inspirerende lezingen, artikelen en besprekingen nog, zodat we ze kunnen gebruiken om het onderwijs een stapje verder te brengen.
Het blijft jammer als mensen ons vroeg ontvallen en daarom niet meer dan gepast om daar even bij stil te staan.
Marcel
Inside the mind of a master procrastinator #TEDtalk
Hi Marcel,
Gisteravond heb ik echt een hilarische TEDtalk bekeken. Waarschijnlijk vond ik hem zo leuk omdat ik me herkende in het beschreven gedrag. De TEDtalk Inside the mind of a master procrastinator van Tim Urban gaat over één van mijn favoriete bezigheden: procrastineren. Wat dat is?
De term procrastinatie komt van het Latijn procrastinare: op morgen schuiven, verdagen, uitstellen. Procrastinare is een samenstelling van pro (voor) en crastinus (wat morgen zal zijn, van morgen)
Wikipedia
Ik ga er verder niets over vertellen. Ga ‘m maar even bekijken. Eén klein tipje van de sluier …. volgens Tim Urban zijn vooral PHd-ers diehard ‘procrastinators’ 🙂 .
Tim Urban is een blogger. Op zijn blog Wait but Why beschrijft hij zijn ‘nightmare story‘ van ‘doing’ een TEDtalk. Op zijn blog staat ook beschreven waarom procrastinators procratinate. Eigenlijk is dat het verhaal dat hij vertelt in zijn TEDtalk.
Enjoy procrastineren!
Judith
(Natuurlijk komt deze dinsdag in de Nieuwsflits 🙂 )
Geen wetenschappelijk bewijs voor leerstijlen
Hallo Marcel,
Tussen de middag had ik met mijn collega’s MLI-alumni een gezamenlijke lunch. Het was voor de 2e keer dat we samen kwamen na de afronding van onze studie. De 1e keer was het een gezellige lunch in de Hoeve. Heel leuk maar een master wil natuurlijk meer 🙂 Mamette stelde voor om tijdens het nuttigen van ons broodje ook inhoudelijk te sparren. Zij wilde graag onderstaand filmpje met ons bespreken
Tsja leerstijlen. Het blijkt hardnekkig. Ik weet nog dat ik tijdens de eerste module op de MLI al gezegd heb dat leerstijlen een onderwijsmythe is, het is niet wetenschappelijk bewezen. Ik had dat namelijk gelezen in het boek van Pedro De Bruyckere en Casper Hulshof ‘Jongens zijn slimmer dan meisjes en andere mythes over leren en onderwijs’. Zij schrijven
Je lessen aanpassen aan leerstijlen van je leerlingen? Nauwelijks wetenschappelijke evidentie voor de verschillende indellingen, geen bewijs voor meerwaarde in de klas,
Heel veel onderwijsexperts hebben zo hun bezwaren op de vele leerstijlenmodellen die bestaan. Ook Paul Kirschner en Jeroen van Merriënboer noemen leerstijlen een broodje aap. Zij verwijzen net als De Bruyckere en Hulshof naar een onderzoek van Coffield, Mosely, Hall en Ecclestone (2004). Zij onderzochten 71 verschillende indelingen in leerstijlen. Als je uitgaat van de voorzichtige aanname, zo schrijven Kirschner & Merriënboer, dat elke leerstijl leerlingen indeelt in slechts twee categorieën, dan zijn er al 2 tot de macht 71 en dat zijn 2.361.183.241.434.822.606.848 mogelijke combinaties. Er zijn dus veel meer combinaties van leerstijlen dan dat er mensen leven op aarde!
In ons gesprek concludeerden we al dat onderwijs van de faculteit Gezondheidszorg niet gebaseerd is op leerstijlen, maar ook niet op leervoorkeuren. Ik denk zoals ik al eerder geblogd heb dat het goed is om onderwijsinhoud op verschillende manieren aan te bieden. Weg met leerstijlen, leve de variatie, schreef Wilfred Rubens ook al (zie ook de reacties op het blog). En zo is het maar net!
Echter tijdens de SLB is de leerstijlentest van Kolb (denker, doener, dromer, beslisser) voor sommige gezondheidszorgopleidingen wel het uitgangspunt van de gesprekken. Wordt hiermee niet te snel stempeltjes gedrukt? Leren is niet altijd cyclisch, denken en leren verlopen veelal grillig. Leervoorkeuren kunnen wijzigen, en zijn ook afhankelijk van omstandigheden, zo concludeerden we.
Kijk, zo doen masters dit. De vraag stellen, en dan in gesprek gaan of hetgeen we doen goed doen. Mooi om te zien.
Mijn manier is om daar dan weer een blogje over te schrijven om mijn collega’s wat extra leesvoer en onderbouwing te geven voor het gesprek dat zij aangaan met hun collega’s.
De volgende keer mag ik de masterlunch voorbereiden. Ik ga ze iets vertellen over RSS 🙂 Ze willen graag bij blijven op het gebied van leren en innoveren. En dat kan je niet beter doen dan met deze, één van mijn meest favoriete, technologie.
Groet,
Judith
PS Ik ben wel benieuwd hoe nu 2 jaar later op de MLI over leerstijlen wordt gedacht en gesproken.
Half uurtje later …
Via mail kreeg ik een reactie van collega en MLI-er Ad Hoen op mijn blog
Dag Judith,
Vergeet hierbij niet de leerstijl Vermunt! Ik heb in de MLI de paper hierover geschreven, een uitgebreide analyse gedaan in de kenmerken van de leerstijl vanuit verschillende invalshoeken. Er wordt een driedeling gemaakt in cognitief, affectief en metacognitief, waarbij met name de laatste van groot belang is om de betere student te herkennen. GZ heeft in het verleden de leerstijltest voor studenten gebruikt, gebaseerd op Vermunt, met feedback op de score die de student na het invullen van een vragenlijst ontving. Ik heb de afgelopen jaren regelmatig 1e jaars studenten met een verkorte lijst in scores gevisualiseerd, werkt goed en geeft een beeld van de samenstelling van groepen in een cohort. M.a.w.: het hanteren van leerstijlen heeft ook voordelen en biedt handvatten, zou bijv. ook richting Learning Analytics interessant kunnen zijn.
Dank voor je reactie Ad.
De theorie van Vermunt gaat meer over leerstrategieën dan over leerstijlen. Vermunt verbindt motivatie en gedrag, terwijl Kolb daar geen uitspraken over doet. Volgens De Bruyckere en Hulshof is meer bewijs voor gevonden (betrouwbaarheid, validiteit) voor Vermunt dan voor Kolb.
Mijn bezwaar mbt leerstijlentest is het indelen van studenten in hokjes. Leervoorkeuren zijn immers aan verandering onderhevig. Als de test inzage geeft in eigen leren, dan kan ik me voorstellen dat het voor de student behulpzaam kan zijn. Over de relatie met learning analytics heb ik nog niet nagedacht.
28 april Via Pedro De Bruyckere geattendeerd op onderstaande duidelijke (wat lange) toelichting.
Good Thinking! – Sending “Learning Styles” Out of Style from Smithsonian Science Ed Center on Vimeo.
2 BE JAMMED 