Categorie archief: Gastblog

Zo nu en dan hebben we de eer dat iemand anders een bericht plaatst op 2beJAMmed. Super!

Bart was there too @BETT_show

Hi Marcel,

Gisteren vertelde Pieter Dekkers over zijn bezoek aan de Bett Show in London. Hij was daar met zijn collega Bart Driessen. Bart kwam helemaal hoteldebotel terug heb ik gehoord ūüôā . Wij snappen dat wel h√®? Zo’n groot buitenlands congres is indrukwekkend geweldig leuk. Het woord is aan Bart!

Bett3

OUR 2bejammed GUEST: Bart Driessen

Voor mij was het de eerste keer Bett-show. Geweldig, inspirerend, groots en veel; zijn woorden die opkomen als ik snel iemand moet uitleggen hoe ik het ervaren heb.

Na eerder onderwijsbeurzen (‚Äėja gaat het nu alleen maar over onderwijs‚Äô) en av-techniekbeurzen (√©n hoe moet ik dat toepassen in het onderwijs‚Äô) gezien en beleefd te hebben, paste deze beurs veel beter bij ‚Äėmijn baan op Zuyd‚Äô. Van software tools om het onderwijs anders te organiseren tot interactieve borden en alles wat daartussen zit.

In de 2 dagen dat ik nu alweer hier ben heb ik al 2 of 3 toepassingen aangehaald die ik daar gezien heb. Bijvoorbeeld tools om lesonderdelen samen te voegen en onder 1 link samen te brengen. Powerpoint, Youtube-filmpje, Word-documenten, alles in 1 pakketje samen. Makkelijk bij het presenteren, makkelijk om te delen. Je kon er ook nog quizzen aan toevoegen en analyseren hoe er naar gekeken is.

Video-communicatie tussen scholen in Roemeni√ę en de Verenigde Staten.
Samen aan een opdracht werken (in dit geval een multimedia product) en de studenten zelf hun weg laten zoeken in de tools die hun daarin kunnen helpen. Ik moest meteen aan een Ergotherapie denken die ook met een dergelijk project bezig is. Fijn om te zie dat anderen hier ook mee bezig zijn.

Interactieve borden/schermen in allerlei variaties.
Veel van hetzelfde, maar allemaal toch een eigen touch: bijvoorbeeld 7 jaar garantie (C-touch) en een rijke bundel tools (SMART). Van SMART de interactieve flip-over zeker ook wel een verassend ‚Äėhebbedingetje‚Äô.

To beacon or not to beacon:
Een erg inspirerende spreker over hoe je met elektronische bakens en zelf in te richten appjes (Locly) je onderwijs kunt verrijken. Misschien iets om de school op een open dag interactief te doorlopen, automatisch als een betreffende docent in de buurt is krijg je een melding. Misschien niet meteen mijn ding, als AV-er, maar ik zie wel leuke toepassingen om je als moderne school op de kaart te zetten. M&C, jullie mogen me bellen!

Aandacht voor hoe je je als student moet presenteren op het internet zou een onderdeel van de lessen moeten worden. Een vormgever kan zich een heel mooi website bouwen, maar hoe doet een timmerman in spe dit? Voor hem zijn de digitale wegen een jungle. Youtube, Facebook, hoe verkoop je je daar? Omdat dit zo belangrijk wordt zou het gewoon onderdeel van je lessen moeten zijn.

De Nederlandse ambassade ‚Äėverkocht‚Äô het Nederlandse onderwijs aan de hand van een aantal leuke starters projectjes.

  • LessonUp
    Software om lesmateriaal te verzamelen en onder 1 link terug te zetten. PowerPoint, Youtube, e.d. Ook nog ‚Äėquizzen‚Äô tussen in te bouwen.
  • Proctorexam
    Voor veilige online examens.
  • Traintool
    Een tool om als student of docent je presentatievaardigheden mee te analyseren en te laten evalueren.

Heel veel gezien, heel veel ervaren, veel inspiratie opgedaan. Ik hoop dat ik nog veel van dit soort symposia/beurzen mag meemaken.
Nog enkele links van interessante producten:

  • Leer-platforms en soortgelijke software:¬†Canvas¬† of Claster (grieks produkt)
  • App voor taalonderwijs: HelloTalk
  • Stop slomotion animatie filmpjes maken (meer voor doelgroep basisschool) Zu3D.
  • Een 3D programma, op basis van chroma-key waarmee je als leraar in een geanimeerde omgeving komt te staan en kunt lesmateriaal kunt presenteren: Brainstorm.
  • Een video-communicatie tool: ClickMeeting.

Hardware/apparatuur:

  • Elmo visualiser en interactieve klas-inrichtingen
  • Vertical Miles, mini beamers (portable voor kleine presentaties)
  • Datavideo, camera‚Äôs, meercamera regie-sets, croma-key oplossingen
  • Bird, een vingerklem/tool waarmee je van ieder beamerscherm een interactief bord kan maken.

Klik hier voor meer highlights van Bett-show 2016.

Ja dit soort congressen zijn geweldig om idee√ęn op te doen. Super bedankt Bart en Pieter dat jullie deze ervaringen met ons, de Zuyd-community en daarbuiten, delen. Ik kende wel enkele toepassingen maar zeker niet allemaal. We zien en horen er vast nog wel het √©√©n en ander van de komende tijd!

Groet,
Judith

Pieter was there @Bett_show

Hi Marcel,

Had je het meegekregen dat onze collega’s van de AV dienst en het project Video@Zuyd Pieter Dekkers en Bart Driessen vorige week samen naar de Bett Show in London waren. Ze wilden graag hun ervaringen delen via ons blog. Het woord is¬†eerst aan Pieter.

Bett1

OUR 2bejammed GUEST: Pieter Dekkers 

Drie jaar geleden bezocht ik voor het eerst de Bett in Londen. De Bett (British Educational Training and Technology) Show bestaat al 30 jaar en is een van de grootste EdTech conferenties. Naast een enorme beursvloer zijn er ook lezingen, trainingssessies en discussiefora. Vorig jaar waren er meer dan 35.000 bezoekers.

Bett2De Bett was dit jaar anders dan de vorige en dat kwam door het ontbreken van duidelijke trends. Drie jaar geleden stond de hele hal nog vol met touch screens en gingen de sessies overwegend over MOOCs en blended learning; dit jaar ontbrak ogenschijnlijk de grote lijn. Toch vond ik, na twee dagen rondlopen samen met collega Bart Driessen, dat er een aantal zaken opvielen.

Ik had het gevoel dat er qua techniek een soort verzadiging is opgetreden. Vrijwel alles is technisch mogelijk waardoor de onderliggende vraag: wat doe je met die techniek‘ belangrijker wordt. Dat viel eigenlijk al op door de geweldig grote stands van alle uitgevers. Er is een enorm aanbod in de vorm van pasklare lesprogramma‚Äôs, daarnaast zijn de grote software huizen prominent aanwezig: Microsoft en Google presenteren vooral samenwerkingstools en gadgets zoals cardboard en Microsoft wil ons doen geloven dat Minecraft een onderwijsprogramma is. Het praatje is niet overtuigend maar Minecraft is niet de enige. We bespeuren hier toch een trend en dat is: spelenderwijs leren. We zien o.a. Lego, Fisherprice, Knexx en tal van programmeerbaar speelgoed,3D printers en robots.

In mijn eerste sessie van 16 jarige Amy o Toole¬†wordt het me duidelijk in rap Engels ingepeperd: door leerlingen uit te dagen om creatief te zijn en de lessen speelser te maken wordt het leren uitdagender. Hier hoor ik voor de eerst op deze Bett het buzz-word ‘gepersonaliseerd leren’.

Bett4Salman Khan (Oprichter Khan Academy) gaat hier, middels een videoboodschap, op door: onze studenten moeten met de vaart van ons onderwijs mee terwijl veel studenten dat niet kunnen. Ze hebben vaak een eigen tempo en leerstijl. We mogen geen genoegen nemen met studenten die maar 80% van de stof kennen. De techniek stelt ons in staat om ze de lesstof voor 100% te laten beheersen maar we moeten ze goed weten te motiveren. Maar hoe leren studenten dan het beste?

Bett5Hierop proberen David Levin en Rose Luckin antwoord te geven.¬†De stelling is dat punten niet representatief zijn voor het studiesucces: de metacognitieve vaardigheden doen dit wel. Ook hier kan de techniek ons helpen: learning analytics kunnen helpen met analyseren en bijsturen van deze vaardigheden. Door het toepassen van ‚Äėdeliberate practice‚Äô waarbij de techniek de progressie volgt en bijstuurt d.m.v. feedback loops is gepersonaliseerd leren mogelijk. De docent is en blijft hierbij van groot belang: hij moet de stof verduidelijken en de student motiveren. De techniek kan die rol van de docent nooit vervangen.

Maar hoe moet die docent dan met al die techniek omgaan? In een discussie hierover zijn de sprekers het unaniem eens: scholing van docenten is zeer belangrijk. Nog altijd blijven de ICT vaardigheden van docenten hopeloos achter. Ook ik zie in de praktijk dat de meest basale vaardigheden bij veel docenten ontbreken. (De laptop aansluiten op de beamer, een powerpoint maken, een stukje tekst van de ene naar de andere applicatie kopi√ęren, een link in Blackboard plaatsen etc. etc.) Bij sollicitaties zou er getest moeten worden op deze vaardigheden en daarnaast moeten docenten intensief getraind worden op dit gebied. Veel universiteiten hebben het reeds ingebouwd in hun docentenopleiding.Een andere universiteit hield wekelijkse (!) trainingssessies. Daarnaast mag de facilitaire ondersteuning natuurlijk niet ontbreken.
Ook in deze sessie was men het er over eens: Blended Learning geeft mogelijkheid om te differenti√ęren en ook om gepersonaliseerd te leren. Over het implementeren van Blended Learning was het advies om klein te beginnen en heel veel te testen. Begin bijvoorbeeld met een defici√ęntie programma (b.v. wiskunde of schrijven) in √©√©n of twee klassen. Verzamel elke dag (!) feedback van de docenten: werkt de groepsgrootte? Welke techniek heb je gebruikt? Welke software? Stuur meteen bij op basis van deze feedback.

In een andere sessie over dit onderwerp werden nog een aantal tips gegeven:

  • Bedenk goede activiteiten voor de lessen bij Blended Learning. Deze activiteiten vinden voor, tijdens en na het kijken van een video plaats. De studenten wilden meer contacttijd en dus worden hoorcolleges voor een deel hierdoor vervangen. De activiteiten worden in teamverband bedacht. (Hierbij kunnen natuurlijk ook studenten worden betrokken).
  • Wie produceert alle lesmaterialen? Veel docenten gebruiken open resources zoals Lynda of TED.
  • Ook wordt veel social media gebruikt: vragen worden via b.v. Twitter aan de studenten gestuurd. De studenten maken er verhalen van die worden besproken in de lessen. Docenten krijgen tijd toegewezen om materialen te cre√ęren.
  • De universiteit van Greenwich heeft een COP opgericht over Flipping the Classroom. Er is ook een onderwijstechnoloog die materialen maakt.¬†Ze gebruiken het videoplatform Panopto om het kijk- en leergedrag te tracken.
  • Bouw het level van zelfvertrouwen van docenten op om dingen te maken! Begin simpel b.v. met een powerpoint¬†met audio.
  • Kijk niet alleen naar de cijfers/punten over je onderwerp. Het gaat om veel meer: studenten leren beter samenwerken, leren digitale techniek en zijn meer betrokken. Er zijn soft skills aan Blended Learning die ze voorbereiden op het bedrijfsleven etc.
  • Online feedback wordt door de studenten hoog gewaardeerd en is deel van het succes.
  • Glasgow Caledonian University betrekt nadrukkelijk de Student Association bij het proces van Blended Learning.

Bett7

Naast een aantal workshops en korte lezingen volgde ik met interesse een debat met landgenoot Maurice de Hond (Steve Jobs Scholen), edublogger Audrey Watters en schrijver Will Richardson. De hoofdvraag was of technologie ons onderwijs werkelijk gebracht heeft wat het beloofd.
Will zegt nee: De kinderen leren buiten school meer met techniek dan op school zonder techniek. Maar technologie helpt het onderwijs wel.
Audrey is kritisch: Hoe lang hebben we al techniek die het onderwijs zou gaan veranderen? En wat is er veranderd? (In mijn workshop deel ik hierover ook de visie van Derek Muller).
Maurice zegt dat ons onderwijs hopeloos verouderd is en dat we studenten dingen aanleren die ze al lang niet meer nodig hebben. Ons onderwijs is niet voorbereid op de beroepen en benodigde vaardigheden van vandaag. Maurice dacht eerst dat techniek er was om het systeem te veranderen. Maar bij zijn iPadscholen is de techniek niet het uitgangspunt. Het persoonlijke leerplan vormt de basis van de studie en de ouders, de leraren en de techniek helpen om dit plan tot een succes te maken. Gepersonaliseerd leren: daar is het woord weer! Maurice maakt nog een nuanceverschil tussen gepersonaliseerd leren en persoonlijk leren.
In de cijferoorlog hoorde ik iemand nog roepen dat 70% van de ondervraagde studenten wereldwijd vertelden dat ze alles konden leren wat ze maar willen: buiten de school!! Waar of niet waar, gepersonaliseerd of persoonlijk: Ik denk dat er een trend is om studenten beter te helpen bij hun persoonlijke leerplan en bij hun persoonlijke leerdoelen. We mogen daarbij de soft skills die ze nodig hebben om verder te komen in deze maatschappij en de metacognitieve vaardigheden niet uit het oog verliezen. De techniek kan ons helpen bij het analyseren van de resultaten en personaliseren van het traject maar de docent blijft een essentieel onderdeel in dit proces. Hij moet daarbij wel training en ondersteuning krijgen.

Gezien en interessant gevonden:

  • Bett8Microbit
    Heel interessant en ambitieus programma door de BBC en Britse overheid om kinderen (o.a) te leren programmeren. Arduino, raspberri-Pi en bedrijven als Microsoft maken toegepaste programma’s. Bijzonder leuk gadget die Microbit: kids maken in een mum van tijd zelf een fitband, doelpunt technologie, een rock-paper-scissors-app of een appje die een foto maakt als er iemand stiekem je kamer binnen loopt. En gecombineerd kan je weer andere leuke dingen bouwen.
  • Blendspace
    Een omgeving om snel verschillend digitaal lesmateriaal bij elkaar te brengen.
  • Smart Kapp
    Digitale flip-over van Smart.
  • Bird
    Blue-tooth pointer waarmee docent en student kunnen interacteren met geprojecteerde content.
  • Klaxoon
    Wifi-Doosje waarmee je kunt presenteren, quizzen, brainstormen en communiceren zonder afhankelijk te zijn van internet.
  • The learning wheel (Twitter @LearningWheel)
    Docente Deb Millar ontwikkelde een idee om via Twitter en Google drive de community te gebruiken om een soort visuele vraagbaak te maken voor verschillende onderwijstechnologie√ęn. Leuk om aan deel te nemen en ook een goed idee om over te nemen.
  • Padcaster
    Een systeem om je iPad om te toveren in een volwaardige opnamecamera met geluid en teleprompter.
  • Plotagon
    Animatie software waarmee je snel een verhaal / storyboards kunt maken. (Mijn zoon maakt samen met een vriend ook al vaker onnavolgbare Plots).
  • Onderwijsrobots: Blue Ocean¬†en Microbot
  • lynda.com
    Even bijgepraat met de mensen van lynda.com. Bij CMD wordt dit inmiddels ingezet in het onderwijs. Nu Lynda is ingelijfd door LinkedIn was ik benieuwd hoe de toekomst er uit ziet. Ten eerste wat wil LinkedIn met onze data? Kennelijk hebben machtige Lynda gebruikers zoals Bank of Amerika al aangekondigd een verklaring te willen dat er niets met de data mag gebeuren. Daarnaast is LinkedIn eerder ge√Įnteresseerd in het gebruik van Lynda voor certificering, training en bijscholing van gebruikers. Het voordeel van de expansie is dat er een betere ondersteuning komt in Nederland (Linkedin heeft al een kantoor in Amsterdam). Daarnaast werd me er nog eens op gewezen dat het cursusaanbod flink is uitgebreid met veel interessant materiaal voor docenten.

Tenslotte viel ons nog op dat de Nederlandse ambassade een behoorlijk groot paviljoen had ingericht waar vooral Nederlandse start-ups zich konden presenteren. (Grote jongens zoals Prowise hadden een eigen stand). Daar spraken we ook nog met de mensen van FeedbackFruits en bekeken we een app waarmee docenten hun presentatievaardigheden kunnen trainen.

Maar twee zien veel meer dan één en dus hebben we deels apart de sessies bekeken en de beurs afgestruind.

Bett3

Wat een inspiratie en een veelheid aan informatie. Morgen mag Bart verder gaan. Dank voor nu Pieter.

Judith

Goed voorbeeld doet volgen

Hi Marcel,

Vorige week was ik op de Hotelschool en bracht natuurlijk ook even mijn oud-collega’s van de bibliotheek een bezoekje. Annerie vertelde dat zij nav haar gastblog op 2beJAMmed benaderd was. Ik vroeg haar om dat te delen op ons blog. Dat wilde ze wel. Lees maar …

Waar een gastblog toe kan leiden…

Drie jaar geleden schreef ik een gastblog over de nieuwe aanpak van onze workshop informatievaardigheden voor 1e jaars Hotelschoolstudenten. De tool Shakespeak gaf ons de mogelijkheid de les een stuk interactiever te maken en dat werkt nog steeds heel goed. Ook gebruiken we nog steeds de ‚Äėelevator pitch‚Äô als afronding van de les. Uiteraard is alles weer een beetje aangepast, maar de grote lijn is nog hetzelfde.
Ongeveer een maand geleden kreeg ik een mailtje van Mari√ętte Vissers van Avans Hogeschool – Xplora. Zij was de workshop informatievaardigheden voor 1e jaars Pabostudenten aan het opfrissen, had mijn gastblog gelezen en raakte enthousiast; hoe had ik dat aangepakt? Ik heb haar gebeld en we hebben een hele tijd gepraat hierover en idee√ęn uitgewisseld. Ook heb ik haar al ons materiaal gestuurd dat wij gebruikten (powerpoint, shakespeak vragen enz.) en haar veel succes gewenst.
Afgelopen week kreeg ik weer een mailtje van Mari√ętte. Nu met haar materiaal dat zij ontwikkeld had op basis van ons materiaal. Het was heel goed gegaan, de studenten waren enthousiast over de nieuwe aanpak. In plaats van Shakespeak heeft zij Kahoot gebruikt en ook andere zaken aangepast aan hun situatie. Maar ik herkende nog heel veel van onze idee√ęn. Het is mooi dat ik ze heb kunnen delen.

Leuk toch? Goed bezig! ¬†Zou leuk zijn als Mari√ętte nu haar ervaringen met ons zou willen delen. #dtv

Ze weten ons wel te vinden h√® onze vrienden van¬†Avans ūüôā

Groet,
Judith

Superbetter inzetbaar in het onderwijs? Part One (door Aniek)

Ha Judith,

Aniek den Teuling student HBO-ICT is samen met me aan het kijken of en hoe we SuperBetter zouden kunnen inzetten in het onderwijs.

Hier haar eerste overzicht:

Wat is SuperBetter?

Inleiding

SuperBetter is een game bedacht door Jane Mcgonigal. De game bestaat uit een online desktopversie, en een app met beperkte functionaliteiten. Het is geen game zoals je die bij het woord zou verwachten. Het gaat niet om vechten, racen, moorden et cetera. Het is een game die mensen kan helpen hun doorzettingsvermogen, incasseringsvermogen en wilskracht te verbeteren. De samenvattende term hiervoor is ‘resilience’.

Jane Mcgonigal heeft onderzoek gedaan waaruit is gebleken dat mensen meer resilience bezitten wanneer ze gamen, dan in het echte leven. In een game blijken velen door te gaan, net zo lang als nodig is om het volgende level of die extra punten te behalen. In de virtuele wereld geven mensen niet op totdat hun doel bereikt is. Gamen heeft dus best goede eigenschappen, aldus Mcgonigal. We kampen echter met √©√©n probleem: waarom gaan we in de game door ‘till the end, en geven we op als het in het echte leven even tegenzit?

De oplossing is een game die je in real life speelt. Niet in een virtuele wereld, maar in jouw echte wereld. Hieruit is SuperBetter ontstaan. De features van SuperBetter zijn gebaseerd op wetenschappelijke feiten: er is dus bewezen dat de aanpak inderdaad werkt.

Epic win

Aan het begin van de game specificeer je jouw ‘Epic win’. Dit is een persoonlijk doel dat je heel graag wil bereiken. Een game draait helemaal om dit doel. Als je dit behaald hebt, heb je de game gewonnen. Hierna kun je weer een nieuw doel uitkiezen en de game opnieuw starten.

Resilience

Het vergroten van resilience is een De definitie volgens SuperBetter is: het vermogen om sterk, gemotiveerd en optimistisch te blijven, zelfs wanneer je te maken krijgt met moeilijke uitdagingen. Resilience heeft een sterk effect op je gezondheid doordat je lichamelijke en emotionele welzijn een boost krijgt. Het helpt je je doelen te bereiken doordat het je uithoudingsvermogen, wilskracht en focus vergroot. Sociale support is daarbij belangrijk.

Er wordt onderscheid gemaakt in 4 soorten resilience. SuperBetter geeft voor elke soort een aantal ‘acties’ die je kunt doen om de resilience te vergroten.

Resilience Wat Hoe
Physical Sneller genezen en herstellen van stress. Exercise. Stel jezelf twee vragen:

1. Zit/lig je?

2. Eet je?

Beide nee, telt als exercise.

Mental Het vermogen gefocust en vastberaden te blijven. Je uiterste best doen wanneer dit het meest nodig is. Drie soorten wilskracht:

I will power.

I won’t power.

I want power.

Emotional Jezelf goed voelen. Maakt je sterker. 3:1 ratio. Voor elke negatieve emotie drie positieve emoties.
Social Helpt genezen en sterker worden. Allies.

Allies

Uit onderzoek is gebleken dat het delen van (positieve) ervaringen met anderen een boost geeft aan onze mentale, lichamelijke en emotionele gezondheid.

Een Ally is iemand die jij uitnodigt om je te steunen en aan te moedigen om ‘beter’ te worden. Dit zijn mensen die je vertrouwt, waarbij je jezelf kunt zijn en op je gemak voel. Allies kunnen meekijken wat jij bereikt hebt. Ze kunnen reageren op quests etc. die jij bereikt hebt, maar kunnen je ook tips, advies en support geven wanneer het even niet zo goed gaat.

Game aspecten

Zoals gezegd moet SuperBetter een game in het echte leven zijn. Er zijn daarom een aantal karakteristieke aspecten uit games terug te vinden in SuperBetter. Het doel daarvan is om de triggers die ervoor zorgen dat gamers tot het uiterste doorgaan, toe te passen in real life.

Trigger Omschrijving
Quest Iets dat je helpt je ‘Epic win’ te bereiken. Een quest laat je ergens over nadenken, of laat je iets doen.
Allies Vriend/bondgenoot. Zie hierboven.
Power-ups Een power-up is iets dat je kracht geeft. Een kleine activiteit of gedachte die je blij maakt en je sterker laat voelen.
Bad guys Iets dat je tegenhoudt in het bereiken van je doel. Bay guys hebben te maken met verleiding, gewoonte of verveling. Deze moet je proberen te verslaan.
Future boosts Een moment in de nabije toekomst waar je naar uitkijkt. Geeft je een doel, iets om je op te verheugen.
Achievements Overzicht van wat je allemaal al bereikt hebt. Geeft een trots gevoel en motivatie om door te gaan.

 Voordelen

  • Helpt om meerdere manieren je doel te bereiken.
  • Wetenschappelijk onderbouwd.
  • Aspecten die ook in andere games voorkomen. Power-ups, quest voltooid, bay guy verslagen. Je wil doorgaan en nog meer bereiken.
  • ICT’ers gamen vaak: SuperBetter sluit op de leefwereld aan.
  • Gratis desktopversie
  • Standaard powerpacks (quests, power-ups, bad guys) om direct te starten
  • Mogelijkheid tot eigen powerpack samenstellen: persoonlijke aansluiting
  • √Č√©n Epic win (doel) per game. Bent niet afgeleid door eventuele andere doelen.
  • App geeft notificaties, je wordt telkens aan je doel herinnerd.

Nadelen

  • √Č√©n Epic win (doel) per game. Is vervelend als je meerdere combineerbare doelen hebt.
  • Niet mogelijk compleet powerpack te cre√ęren. Alleen losse quests, power-ups en bad guys.
  • Niet mogelijk je eigen quests, power-ups en bad guys te delen met anderen, zodat iemand met hetzelfde doel deze ook kan gebruiken. Denk aan onderwijs context: behalen van een bepaalde onderwijsmodule.
  • App bevat minder functionaliteiten.
  • Je moet het wel elke dag spelen om resultaat te bereiken.

SuperBetter @ Zuyd

Probleem

Te veel eerstejaars halen hun propedeuse niet binnen één jaar, of stoppen met de opleiding. Dat is nadelig om een aantal redenen:

  • Imago van de opleiding: te moeilijk of juist te makkelijk?
  • School krijgt FTE’s op basis van het aantal leerlingen. Minder leerlingen = minder FTE’s = docenten ontslaan
  • Negatieve invloed op scores in gidsen als Keuzegids/automatiseringsgids etc.
  • Demotivatie onder de leerlingen als hun klas leegloopt
  • Eerstejaarsvakken in je tweede jaar moeten overdoen is voor de student zelf ook niet motiverend

Mogelijke oorzaken

  • Verkeerde studiekeuze: opleiding past niet bij student
  • Eindeloze studie switchers
  • Te moeilijk
  • Onderschatten van de stof/hoeveelheid
  • Te veel afleiding: studentenvereniging, gamen, social media, bijbaan.
  • Te weinig tijd aan studie besteed
  • Van uitstel komt afstel en een onvoldoende
  • Pure luiheid, niet studeren

Het zal moeilijk zijn om studenten met de bovenste twee problemen te motiveren. Voor de andere oorzaken is een mogelijke oplossing gevonden.

Mogelijke oplossing

Wat
Inzet van SuperBetter bij Zuyd.

Waarom
Verbeteren van de resultaten door vergroten van de resilience, doorzettingsvermogen en motivatie van de studenten.

Waar
Modules waar een laag percentage studenten een voldoende voor haalt. Info hierover uit Osiris /leerlingvolgsysteem halen.

Wie
Er wordt gedacht aan eerstejaarsstudenten in verband met de grote uitval in de propedeutische fase. Zij zijn nog ‘fris’ en maken een nieuwe start, zijn nog in zekere mate te vormen. Kan ook voor hogerejaars. Issue: hebben zij daar wel zin in, wordt het serieus genomen.

Stakeholders:

  • Studenten
  • Docenten
  • SLB’er
  • Onderzoekteam

Hoe
Onderzoek. Er wordt 1 module /blok uitgekozen om SuperBetter in toe te passen. Zowel desktop versie als app. Hierbij wordt gebruik gemaakt van twee testgroepen: één groep gebruikt de game 10 weken lang tijdens de module/het blok, de andere groep niet. Daarna resultaten vergelijken.

Invulling game

Zoals beschreven werkt SuperBetter met quests, allies, power-ups, bad guys en future boosts. Een mogelijke invulling is:

  • De standaard quests e.d. van SuperBetter
  • Quests e.d. specifiek van toepassing op de module, geformuleerd door school aan de hand van het activiteitenrooster/ moduleboek
  • Quests e.d. geformuleerd door de student zelf. Student kent zijn eigen zwakke en sterke punten het best.

Hieronder zijn een aantal voorbeelden voor een module X opgesteld.

Quests

Voorbeelden: – Ga vandaag naar het hoorcollege van module X. – Vat de powerpoint van het hoorcollege samen – Maak opdracht X – Lees artikel X door en markeer belangrijke punten – Herhaal artikel X

Power-ups

Specifiek van toepassing op een module? -> nog over nadenken

Bad guys

Wat Hoe te verslaan
Facebook Log uit, raak die ‘aanmelden’ knop een uur lang niet aan en let gewoon op in de les / lees dat artikel door.
Mobiele telefoon (Whatsapp e.d.) Als je met school bezig bent: zet hem op stil. Om echt iets gedaan te krijgen: geef je mobiel aan je moeder/vader/buurman en neem deze pas terug als je je gestelde doel uitgevoerd hebt.
Gamen Zie een aantal punten:

http://www.wikihow.com/End-a-Video-Game-Addiction

Series kijken De onweerstaanbare drang komt op om de nieuwste aflevering van X te kijken? Open niet Netflix/Popcorntime maar het hoorcollege en neem dit door.
Studentenvereniging/zuipen/slaapgebrek Best gezellig en goed voor de contacten. Maar alles waar te voor staat is niet goed. Dus niet elke dag en ook niet tot middenin de nacht als je de dag erna tentamen hebt.
Skype Log.jezelf.gewoon.uit. Je vrienden kunnen echt wel even zonder je. En jij ook zonder hen.
Bijbaan Zeg je meteen ‘Ja’ als je baas je vraagt of je extra kunt komen werken? Denk niet alleen aan dat extra loon: studiepunten kun je namelijk helaas niet kopen.
YOLO YOLO, zijn we daar niet een beetje te oud voor? Denk even aan hoe je je voelt als je de hele dag vakken hebt gevuld bij je bijbaan. Wil je dit je hele leven blijven doen? Nee? Actie dan!
Etc. etc.

Allies

Het idee is om de SLB’er van de student als ally uit te nodigen. Deze kan dan meekijken met de activiteiten van de student (of non-acitiveiten..) en hem aanmoedigen of andere tips geven. Gebeurt er vrij weinig en haalt de student een onvoldoende, dan kan de SLB’er daar zijn conclusies uit trekken. Is de student juist actief en haalt deze alsnog geen voldoende? Ook daar kan de SLB’er mee aan de slag bij de terugkoppeling.

Daarnaast kan een student een klasgenoot als ally uitnodigen. Hierbij loop je echter het gevaar dat er niet serieus met de game wordt omgegaan en er maar lukraak op ‘like’ wordt geklikt / onzin comments worden gegeven.

Future boosts

  • De module halen met een 7/8/9+
  • Propedeuse in √©√©n jaar halen

? eigen invulling student

 

Tot zover de eerste beelden van Aniek. Voor de duidelijkheid ze heeft het geschreven om mij inzicht te geven, niet specifiek voor dit blog. Eens kijken of we dit kunnen gaan voorleggen aan de verantwoordelijken. Het idee is er in ieder geval. Eens kijken of we met een aantal studenten kunnen gaan spelen.

Groet Marcel

Beter afstuderen? Begin bij de bibliotheek! #informatievaardigheden #thelibrarians #MLI #gastblog

Marcel, op de conferentie van het Welten-instituut in het Evoluon, trof ik Corleen Knieriem weer. Ik had¬†nog een gastblogje tegoed ūüôā

CorleenKnieriem

OUR 2bejammed GUEST: Corleen Knieriem

Belofte maakt schuld. Afgelopen zomer deed ik aan Judith de toezegging om over mijn praktijkgericht onderzoek voor de MLI te bloggen. Inmiddels ben ik officieel afgestudeerd (dat is voor mij iets anders dan uitgestudeerd) en heb ik het MLI diploma zoals dat heet ‘in the pocket’.

Tja, en mijn praktijkgericht onderzoek?

Dat is onlangs gepubliceerd in de HBO-kennisbank; zowel de publieksversie uit de MLI afstudeerbundel als het originele onderzoeksartikel. De weg er naar toe verliep overigens niet zonder hindernissen, dit als troost voor degenen die nog middenin het proces zitten ūüôā . Want natuurlijk, ‚Äėleren doet een beetje pijn‚Äô, aldus ook mijn leerteambegeleider. Enfin, als je dan bij je assessment te horen krijgt dat je je zeer aantoonbaar hebt ontwikkeld op lerend en onderzoekend vermogen, dan is die pijn in ieder geval effectief geweest! Een gezonde growth mindset bracht mij uiteindelijk daar waarvan ik eerder had gedacht er misschien wel nooit te zullen komen. Bedankt mw. Dweck!

De eerste hobbel bij mijn onderzoek was de hoofdvraag, die was veel te breed. Ik moest afbakenen, afbakenen, afbakenen. Mijn uiteindelijke hoofdvraag: ‚ÄėHoe kan de HU bibliotheek (HUB) bijdragen aan het curriculum van het Instituut ICT zodat de ICT bachelor studenten de competentie informatievaardigheid beter kunnen ontwikkelen‚Äô zou er trouwens nu vast weer anders uitzien, want je onderzoeksvraag is per definitie niet in beton gegoten volgens mijn docent/co-auteur. Vervolgens heb ik een tijdlang geworsteld met de deelvragen. Wat zijn de critical friends/ experts toch belangrijk geweest voor mij in deze fase! Niet dat ik altijd met de feedback eens was, integendeel. Maar het maakte me scherp op de vraagstelling van mijn onderzoek. Leren van en door feedback, oftewel @Judith: The power of feedback van Hattie natuurlijk!

De fasen van mijn ontwerponderzoek heb ik hieronder gevisualiseerd. De lege vlakjes bij het vooronderzoek illustreren dat ik ook hier heb moeten schrappen in mijn blijkbaar te ambitieuze plannen.

Corleen_onderzoeksfasen

Verder is het bij de uitvoering, de verslaglegging en het interpreteren van de data vooral een kwestie geweest van steeds weer onderbouwen, koppelen aan de literatuur en aanscherpen. Nauwgezet en met grote zorgvuldigheid de stappen die behoren bij het doen van onderzoek volgen. Pffff inderdaad. En ook: ik vond het onderzoek gaandeweg de route stiekem steeds leuker worden, iets wat ik van tevoren niet had gedacht!

Mooi is dat een sommige aanbevelingen een vervolg hebben gekregen, zoals bijvoorbeeld aandacht voor vormen van praktijkgericht onderzoek bij de HU in het professionaliseringstraject van onze teams informatiespecialisten. Mocht iemand hierin overigens nog ge√Įnteresseerd zijn, neem dan gerust contact op.

Terugkijkend heb ik veel geleerd van dit traject. En ik moet toegeven dat mijn tweede onderzoek, een benchmarkonderzoek mij al stukken gemakkelijker afging! Judith, voor zover ik je ken en meemaak gaat het met jouw onderzoek helemaal goedkomen. Ik wens je enorm veel succes. Keep me informed!

Corleen

Dank je wel Corleen, dat geeft deze MLI-student weer moed. ūüôā¬†Ik ga je onderzoeksartikel zeker ook nog lezen.

HBO studenten gaan vaak niet kritisch om met informatiebronnen en hebben moeite met het beoordelen en verwerken van informatie. Dit heeft zijn weerslag op de kwaliteit van hun producten. De eisen vanuit de overheid ten aanzien van het gewenste afstudeerniveau worden echter steeds strenger. Zijn studenten wel voldoende informatievaardig? En hoe staat het met hun onderzoekend vermogen? Hogeschoolbibliotheken strijden al jaren voor een stevige verankering van informatievaardigheid in het curriculum, bijvoorbeeld door in trainingen en workshops aansluiting te zoeken bij verschillende (onderzoek)leerlijnen. Bij het Instituut ICT van de Faculteit Natuur & Techniek (FNT) Hogeschool Utrecht (HU) zien het management en de docenten in toenemende mate het belang in van structurele onderwijsondersteuning door informatiespecialisten van de HU bibliotheek (HUB). In een kwalitatief ontwerponderzoek is nader onderzocht hoe de HUB zou kunnen bijdragen aan het verbeteren van de competentie informatievaardigheid van ICT bachelor studenten. Met behulp van de literatuur zijn de bouwstenen voor een adviesrapport aangeleverd. Een belangrijke uitkomst van het onderzoek is dat er vooral in het tweede en derde leerjaar behoefte is aan inbedding van instructies en trainingen in het curriculum. Hierbij is integratie in de nieuwe leerlijn Professional Skills één van de aanbevelingen. Een andere conclusie is dat de instructies en workshops van de HUB nog beter kunnen aansluiten bij de onderzoeksmethodiek en specifieke bronnen die worden gebruikt bij het Instituut ICT. Tenslotte is HUB ondersteuning bij het toetsen van informatievaardigheid een belangrijk issue.
Bron: HBO-Kennisbank

‘Informatievaardigheden’ is¬†dankzij aandacht voor onderzoek in het hbo helemaal ‘hot’! Maar ook door de informatie-overload in onze kennisintensieve samenleving is er weer veel aandacht voor het goed kunnen zoeken en beoordelen. En laat dat nu net de core-business van de informatieprofessional, ofwel de bibliothecaris! Nadat tijdens de opkomst van Google massaal bibliotheken gesloten werden, omdat die bibliothecaris overbodig werd geacht,¬†begint het tij te keren. Na films The Librarian 1-2-3 komt er nu zelfs een tv-serie The Librarians!!¬†Stoer!

Tip via Zuyd-bibliothecaris Philip Willems

Judith
√©√©nmaal bibliothecaris altijd bibliothecaris ūüôā

%d bloggers liken dit: