Auteursarchief: Judith van Hooijdonk
Ideakillers
Afbeelding van Jan Middendorp uit boek Creativiteit Hoe?Zo!
“Ik kan het niet.” “Ik ziet het niet.” “Heb ik geen tijd voor.” “Er is geen geld voor.” “Dat hebben we al eens geprobeerd.”
Herken je deze en de uitvluchten uit het plaatje, Marcel? Ik wel. Ik gebruik ze ook wel, hoor. Het zijn allemaal ideakillers, zo heb ik gehoord op mijn 1e cursusdag Creatief Denken en Handelen.
Ik heb me aangemeld nadat ik een workshop van Karin Dols tijdens de Get Together vorig jaar had gevolgd. Het heeft even geduurd eer de cursus aangeboden werd, er was helaas weinig belangstelling voor. Uiteindelijk zijn we toch met een klein groepje begonnen.
告訴我，我會忘記給我，我會記得涉及我，我就會明白
Tell me and I will forget
Show me and I will remember
Involve me and I will understand
-Chinees spreekwoord-
Tijdens de bijeenkomsten worden onze creatieve vaardigheden getraind, zoals: uitstel van oordeel, creatief waarnemen, verbeeldingskracht inzetten, divergeren, convergeren en flexibel associëren. Met als doel roldoorbrekend en innovatief te denken.
We moeten een leerverslag maken. Ik vroeg natuurlijk meteen of dat in blogvorm mocht 😉 dat mocht wel als ik toch maar uit zou printen :S want het verslag moest fysiek worden gearchiveerd. *Oké dan :S*.
Nou ik werd al onmiddelijk met mijn ideakillers geconfronteerd toen ik een blad voor me kreeg met 6 vierkantjes met daarin 3 identieke streepjes en een doos stiften met de opdracht ‘teken’. De 1e gedachte was ‘ik kan niet tekenen’ (ik vind Drawsomething ook helemaal niet leuk) Ik blokkeerde helemaal en bedacht niet dat ik buiten de kaders kon tekenen, dat ik niet ‘iets’ hoefde te tekenen, het ook abstract kon zijn, dat ik het blad kon draaien. Maf hè?
Ideakillers belemmeren ons creatief denken en innovaties. Jij vond het niet nodig dat ik deze cursus zou volgen, maar de 1e cursusdag heeft toch al wat stof tot nadenken gegeven. Zo ook de opmerking van docent Karin Dols om onze oordelen uit te stellen.
Gelukkig kregen we ook nog ander opdrachten die me beter afgingen. En trouwens fouten maken mag moet, zonder fouten geen innovatie. Maar opvallend vond ik dat ik toch elke keer bevestiging wilde van de ‘juf’: doe ik t goed zo? Is dit de bedoeling? :S
Uit de kleine test die we thuis moesten maken, kwam naar voren dat ik een innovatieve houding heb, dat vond ik geen opmerkelijke uitkomst. Maar het andere gedeelte ging over de ideakillers. Ik probeer er weinig te gebruiken, maar toch doe je het toch. Uit zelfbescherming (grenzen stellen) of als taakafbakening ‘dat hoort niet bij mijn werk’. Dat voelt niet goed om dat tegen mijn hulpvaardigheid indruist. Toch interessant om door dit soort simpele testjes en oefeningen het een en ander over jezelf te leren.
Tijdens de 2 bijeenkomsten die ik inmiddels heb gehad, beginnen we met opwarmoefeningen of onderbreken we met ijsbrekertjes. Dit soort ijsbrekertjes kennen we ozo goed van onze oud collega Mariska :). Na dag 1 kreeg ik als huiswerk mee om de ‘1-2-3′ met een groep mensen te oefenen. Die gelegenheid deed zich al meteen voor bij terugkomst op onze flexplek. Aan mijn collega’s heb ik een gewillig oefenpubliek! Jullie waren zo enthousiast dat na terugkomst van de 2e cursusdag gevraagd werd welk ijsbrekertje ik nu had geleerd, dus de ‘woesch hebben we ook samen gedaan.
Mijn huiswerkopdracht voor de volgorde keer is een nieuw product te bedenken, dat betekent divergeren en convergeren. Lastig vind ik dat.
Ik ga de verplichte literatuur Creativiteit Hoe?Zo! er maar eens op naslaan.
@Wikipedia
Tot slot moest ik ook een leervraag formuleren die hoort natuurlijk ook in dit verslag.
Aan het begin van de 1e cursusdag werd ons gevraagd die te formuleren nav een kaartje dat we willekeurig uit een stapel moesten trekken. Karin zei al vantevoren je trekt deze kaart niet voor niets. Weet je welke ik had? Het is gewoon akelig waar. Op de ene kant stond een afbeelding een spinnenweb en op de andere kant het woord ‘verbinden’. Een betere omschrijving over mezelf kan ik niet bedenken.
Hoe kan ik mijn Zuydcollega’s inspireren, motiveren en enthousiasmeren over Onderwijs en ICT?
Ik weet dat ik niet de enige ben die met deze vraag worstel, maar ik wil niet in mijn eigen web verstrikt raken ;).
Groet,
Judith
De ervaringen van een DLWO-coach
Het valt niet mee om iedere dag te bloggen. Marcel zit nu in een blogdipje 😉 Het voordeel van samen bloggen is dat de ander dan wel weer wat te delen heeft. Maar het is natuurlijk helemaal super als je geholpen wordt. We hebben weer een gastblogger! Dit keer een IM-student van Zuyd Hogeschool, Maikel Andelbeek. Maikel loopt momenteel stage in China, zie zijn blog Overloaded Information.
Maikel heeft vorig school jaar gewerkt als DLWO-coach, ofwel werkstudent. We zouden veel meer studenten als assistent kunnen inzetten voor allerlei Zuydactiviteiten, wel betaald natuurlijk. Zo wordt DoIT@Zuyd succesvol door studenten beheerd. Ook helpen studenten met de Blackboardondersteuning en maken items voor Dr.Blackboard. Ook het projectbureau van CM werkt samen met studenten. Super toch, wat een kennis en enthousiasme krijg je daar voor terug en iedereen een ervaring rijker. Het woord is aan:
OUR 2bejammed GUEST: Maikel Andelbeek
Hey Judith en Marcel,
Ik zou jullie nog wat vertellen over de tijd die ik besteed heb als DLWO-coach bij de Academie Verloskunde in Maastricht (AVM). Ik heb daar veel geleerd en heb mogen meehelpen aan een aantal mooie projecten. Het was leuk om 1 dag per week te besteden aan het verbeteren van verschillende aspecten bij de AVM. Veel van de banen/projecten die je doet gedurende je studenten-tijd zijn precies dat: projecten/banen voor een student.
Bij de AVM werd ik echter als een volwaardig lid van het team beschouwd en werd ik dus niet anders behandeld. Dit zorgt ervoor dat je echt geïntegreerd bent in het bedrjf en geeft een beter beeld van hoe het er in de praktijk aan toe gaat ten opzichte van reguliere bjbaantjes. Het eist commitment, doorzettingsvermogen en inzet, maar daar krijg je ervaring en respect voor terug. Een eerlijke deal!
Ik heb meegeholpen bij verschillende projecten, waaronder de nieuwe website en de migratie naar Blackboard 9.1. Vooral de migratie van Blackboard was een moeilijk project, gezien de grote afhankelijkheid van andere partijen (vanuit de AVM gezien) en de hoeveelheid informatie die ermee gemoeid was. Vanuit het vak pakketimplementatie had ik wel theorie behandeld met betrekking tot dit soort projecten, maar niks van deze schaal of intensiteit. Het merendeel van de migratie lag dan wel vast, maar de verantwoordelijkheid die je krijgt om een bepaald deel op je te nemen voelt goed, maar dat vertrouwen voelt beter en maakt dat je je werk graag doet.
Het kon soms noodzakelijk zijn dat je een keertje extra beschikbaar moest zijn i.v.m. trainingen en vergaderingen. Toen de nieuwe website in ontwikkeling was, hadden enkele medewerkers een training nodig in het CMS, maar waren niet aanwezig op de dagen dat ik standaard werkte. Geen probleem, deze trainingen heb ik toen op een andere dag gepland en ben daarvoor speciaal gaan werken. Soms heb ik ook door onverwachte problemen tussendoor moeten ondersteunen, zelfs als ik thuis op de bank zat. Ik heb dit echter nooit als probleem ervaren, maar als compliment dat ik dat mocht oplossen.
Terugkijkend op het geheel aan ervaringen en belevenissen ben ik ontzettend blij dat ik bij de AVM de kansen heb gekregen die ik had; het heeft mij geholpen om mezelf verder te ontwikkelen, zowel binnen als buiten het beroepsveld. Ik zou het iedereen dan ook aanraden om een dergelijke kans te grijpen, ook als het misschien niet in je op zou komen om zoiets te doen!
Tot slot; ik weet hoe leuk jullie interessante videos vinden, dus hier mijn favoriet 😉
Groeten,
Maikel Andelbeek, (ex-)DLWO-Coach en student Information Management
Dank je Maikel. En wat een bijzonder filmpje van historicus Edward Tenner heb je toegevoegd. Interessant hoe hij de kloof laat zien tussen ons vermogen om te innoveren en ons vermogen om de gevolgen ervan te overzien, maar ook dat creativiteit vaak een gevolg is van tegenslagen. Tenner betoogt dan ook: “Chaos happens. Let’s make better use of it” Mooi!
Vieren ze in China ook Pasen? In ieder geval fijne paasdagen voor jou en alle 2beJAMmed-lezers.
Groeten,
Judith
Journey to the socially engaged Zuyd
Afb. Jeffbullas.com
Ha die Marcel,
Als je success wil hebben moet je “socially engaged” zijn, volgens een onderzoek van PulsePoint Group. Organisaties die social media omarmd hebben, hebben “four times greater business impact”, dat las ik op Marketingfact. Hoewel niet iedereen de uitkomsten serieus neemt (zie de reacties) zijn er toch wel steeds meer bestuurders die social media als communicatiemiddel inzetten. Ook binnen Zuyd ontdek ik zo nu een twitterende manager: Ad Smits, dean van de Hotel Management School Maastricht, alleen is Ad nog niet zo actief, maar Ellen Laeven, directeur van kenniscentrum Social Studies heeft de kracht ontdekt.
Een paar dagen geleden zag ik het interview met Marcel Wintels over de manier waarop hij twitter inzet. Hij streeft naar transparantie, dat kan ik alleen maar toejuichen. En dat hij, op elke tweet aan hem gericht, reageert klopt, dat heb ik zelf ervaren.
Amarantis from ROCmedia | IamTV on Vimeo.
Begin juni heb ik de afspraak met onze bestuursvoorzitter staan….
Het draait uiteraard niet alleen om CEO’s. Wij, medewerkers maar ook studenten, zijn via social media de merkambassadeurs van Zuyd. Ook daar is onderzoek naar gedaan, door SWOCC. De onderzoeker, Joost Verhoeven stelt vast dat medewerkers zich onttrekken aan de directe controle van de communicatiemanagers en de directie, die in feite verantwoordelijk zijn voor de merkbeleving. Hij geeft die verantwoordelijken drie tips mee:
- Monitor en leer: leer welke online gesprekken de medewerkers voeren over de organisatie
- Stimuleer en doe mee: als het management actief meedoet, zorgt dat voor activatie, en voor een mogelijkheid om bij te sturen
- Betrek de medewerkers en maak ze bewust: zo creëer je samen draagvlak en een beleid voor toepassing van social media.
(bron: Twitterspreeuwen)
Van controleren naar deelnemen, dus. Ik hoop dat Zuyd deze tips ter harte neemt. Het lijkt me belangrijk met het oog op het bouwen van het Sterk-Merk Zuyd. Wil Zuyd dat sterk merk zijn/blijven, dan is het van groot belang dat medewerkers (én studenten) de Zuydwaarden uitdragen. Wij, twitteraars, facebookers en bloggers van Zuyd, beïnvloeden de merkbeleving van onze hogeschool, dat heeft het onderzoek van Verhoeven wel aangetoond.
Gaat Zuyd mee op reis met haar ‘socially engaged’ merkambassadeurs?
Soms hoor je een oud nummer op de radio en dan ben je ontvankelijk voor sommige zinnen in het lied. Zoals in dit prachtige nummer van The Little River Band “Hey everybody, don’t you feel that there’s something … And it’s a long way there, it’s a long way to where I’m going….I’m gonna keep on tryin’, keep on tryin'”
Dag,
Judith
Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media #ncosm
Hoi Marcel,
Je weet natuurlijk allang dat Chris Kockelkoren en ik samen met Margreet van den Berg een presentatie verzorgen over 21eDingen op het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media, op donderdag 31 mei in Diemen. En onze collega’s op Zuyd weten wel dat het congres plaatsvindt (ik werd al getipt of dit niets voor mij was ;)), iedereen heeft namelijk de brochure in zijn postbus ontvangen, maar ik weet niet of iedereen heeft gezien dat Zuyd ook aanwezig is.
Chris en ik staan dan niet met foto in de brochure (was al gedrukt) maar we zijn er wel bij:
Sociale media kunnen helpen om goed onderwijs te geven. Betekenisvol en interactief onderwijs, onderwijs dat studenten uitdaagt om verder te gaan dan de verplichte leerstof, onderwijs waarin studenten met elkaar en experts van binnen en buiten de onderwijsinstelling samenwerken, waarin ze creëren en evalueren. In deze sessie maakt u kennis met een – gratis beschikbare – cursus sociale media voor docenten en u hoort van Judith van Hooijdonk en Chris Kockelkoren van Zuyd Hogeschool hoe zij deze cursus in de praktijk inzetten voor de scholing van hun docenten. Tot slot wisselen we met u van gedachten over de mogelijkheden van sociale media in uw onderwijs.
Het congres is bedoeld voor docenten, beleidsmedewerkers, managers/bestuurders, onderzoekers en communicatieprofessionals, werkzaam bij instellingen voor middelbaar beroepsonderwijs, universiteiten en hogescholen. Hoewel het congres niet goedkoop is: het spoor ‘Wegwijs in één dag’ kost € 250 en is vooral bedoeld voor docenten; de andere sporen(‘Marketing, Communicatie en Reputatiemanagement’ | ‘Onderwijspraktijk’ ) kosten € 395, hoop ik straks wel diverse collega’s daar te treffen!
Tip: Willem Karssenberg heeft enkele kortingscodes weg te geven, wees snel want op=op!
Formedia die dit congres organiseert, had Margreet gevraagd of zij een artikel wilde schrijven voor Science Guide, ook dat hebben we samen gedaan. Ik ben er wel een beetje trots op dat ons artikel is gepubliceerd http://www.scienceguide.nl/201203/technologie-als-toegangspoort.aspx en ik zag dat het ook als blog op Formedia is verschenen http://formedia.nl/blog/02/04/2012/technologie-als-toegangspoort-voor-kennis-en-inzicht (wel met mijn naam fout gespeld grrr).
Natuurlijk wil ik deze tekst ook in ons blog opnemen 🙂
TECHNOLOGIE ALS TOEGANGSPOORT VOOR KENNIS EN INZICHT
Docenten mopperen weleens dat de ‘jeugd van tegenwoordig’ achter een laptop (tablet, smartphone) zit weggedoken tijdens hun lessen, maar voor deze nieuwe jongeren is dat logisch. Deze ‘digital natives’ hebben immers nooit anders meegemaakt dan omringd te zijn door technologie. Deze technologie stelt hen in staat om kennis te verwerven, in contact te komen en te blijven met de wereld om hen heen, en hun creativiteit te ontplooien. De technologie is voor hen geen belemmering om kennis te verwerven, maar vormt juist een brug naar die kennis. Technologie stelt studenten van deze eeuw in staat om zich kennis en inzicht te verwerven.
In een onderzoek (2011) onder jongeren (die ook wel Einstein-generatie, Generatie Y of Internet-generatie wordt genoemd) is gevraagd welke waarden zij belangrijk vinden. De volgende centrale waarden worden genoemd: authenticiteit, respect, zelfontplooiing, geluk, gezellig, samen. Deze waarden zijn ook allemaal terug te vinden in hun gebruik van social media.
Authenticiteit betekent ergens voor staan en duidelijk een eigen mening hebben: dat is belangrijk. En dat geldt voor iedereen, de student, zijn vrienden, maar ook ouders en docenten. Voor communicatie betekent dat een docent die hip doet maar het niet is, respect verliest. Dat zelfontplooiing van belang is, sluit aan bij diverse onderzoeken, die uitwijzen dat zelfontplooiing een veel belangijker drijfveer is voor het leveren van prestaties, dan beloning (http://youtu.be/u6XAPnuFjJc).
De 21e eeuw is al ruim 10 jaar onderweg. We ervaren allemaal dat onze samenleving sterk veranderd is onder invloed van technologie, (mobiele) internet en de opkomst van sociale netwerken. Dat heeft uiteraard ook invloed op ons werken en leren. In deze veranderende maatschappij, hebben mensen andere vaardigheden nodig dan pakweg 25 jaar geleden, nl. ‘vaardigheden van de 21e eeuw’ of wel ‘21st century skills’.
De Universiteit Twente heeft in een literatuurstudie, neergelegd in de Discussienota 21st Century Skills (2010), de vereiste competenties geanalyseerd. Diverse onderzoeken noemen 7 vaardigheden: communicatie, samenwerking, ICT-geletterdheid, probleemoplossend vermogen, creativiteit, kritisch denken en sociaal-cultureel bewustzijn als de belangrijke competenties.
De discussienota concludeert dat 21st century skills geïntegreerd moeten worden in het curriculum en gerealiseerd in de kernvakken van de opleiding. Dit vraagt om docenten met 21st century teaching skills.
Docenten zouden verschillende onderwijsstrategieën en beoordelingsprocedures onder de knie dienen te krijgen. Daarvoor moet de docent zich allereerst de 21st century skills eigen maken en die kennis vervolgens toepassen binnen zijn onderwijs. Daarvoor kan gebruik gemaakt worden van het TPACK-model.
Het TPACK-model beschrijft de kennis die een docent nodig heeft om ict te integreren in zijn of haar onderwijs. Om ict op een zinvolle manier in te zetten in het onderwijs, moet de docent weten hoe de vakinhoud inzichtelijk en begrijpelijk gemaakt kan worden met behulp van ict en welke didactiek het leren van bepaalde onderwerpen met behulp van ict versterkt. Daarvoor is het niet alleen noodzakelijk dat een docent beschikt over afzonderlijke kennis van ict, didactiek en vakinhoud, maar juist dat hij begrijpt hoe deze kennisdomeinen – vakinhoud (Content Knowledge), didactiek (Pedagogical Knowledge) en ict (Technological Knowledge) – met elkaar samenhangen en hoe deze samenhangt met de context waarbinnen onderwijs wordt gegeven: de doelgroep van het onderwijs en de omgeving waarin deze doelgroep zich bevindt. Daarom is voor het zinvol en succesvol integreren van ict in het onderwijs ook kennis van doelgroep, school, infrastructuur en omgeving noodzakelijk.
TPACK biedt geen competenties maar laat docenten (bij voorkeur in teamverband) nadenken welke vaardigheden ze nog nodig hebben om ict echt goed te gebruiken.
SURFacademy biedt de cursus 21eDingen aan, waarmee docenten kennis kunnen maken met diverse web2.0-tools. 21eDingen biedt de docent handreikingen op het gebied van techniek (Technological Knowledge) en didactiek (Pedagogical knowledge) hoe hij zijn vakkennis (Content Knowledge) effectiever kan overdragen aan en delen met de student. Docenten (en andere medewerkers van onderwijsinstellingen) die hebben leren werken met één of meer van de 21eDingen:
- hebben de vaardigheid om deze tools succesvol in hun onderwijs in te zetten (Technological Knowledge);
- weten hoe ict ingezet kan worden in hun onderwijs en welke doelen ze hiermee kunnen bereiken (Pedagogical Knowledge);
- hebben meer mogelijkheden om bij te blijven op hun vakgebied (Content Knowledge);
- hebben meer kennis en kunde van de context waarbinnen het onderwijs plaatsvind;
- docenten die zonder angst of twijfel durven te experimenteren met ict-tools;
De docent kan de eDingen inzetten om 21st century skills in het onderwijs in te bedden (bijvoorbeeld door samenwerking en reflectie te stimuleren) of om zelf zijn 21st century skills te versterken en daarmee de kennis van zijn vak te vergroten. Dit stelt hen in staat om efficiënter en beter onderwijs te geven, dat beter aansluit op de leefwereld en de behoefte van de student.
Tijdens het het congres kan iedereen kennis maken met deze praktische toolbox en de praktijkervaringen van Zuyd Hogeschool.
Samen met Zuyd Bibliotheek zijn wij hard aan het werk om de Dingen site (die gebaseerd is op de 21eDingen) voor Zuydmedewerkers samen te stellen, maar daarover een andere keer meer.
groetjes,
Judith
Liefde voor het vak
Dag Marcel,
Via mijn ‘soulmate op mijn twitterlijntje’ Annie Maessen zag ik onderstaand filmpje op Beeldblog Brekend over De geboorte van een boek
Wat een liefde voor het vak spreekt hier uit. Vakmanschap dat bewaard moet blijven!
Heel héél lang geleden 😉 op mijn 1e stageplaats, heb ik ook nog wel eens meegewerkt op een boekbinderij van de Provinciale Bibliotheek Middelburg. Machtig mooi werk.
Hoewel ik bekend sta als grootgebruiker van nieuwe media, hecht ik toch ook nog veel waarde aan het oude. Zonder geschiedenis geen toekomst. Zo deelde collega Philip een filmpje over The New York Public Library, de bibliotheek waar ik afgelopen zomer ook mijn hart aan heb verloren (en waar Jack ook deze week is geweest), wat een inspirerend prachtig mooi gebouw. Jouw guru Jane McGonigal heeft vorig jaar een game ‘Find the future’ ontworpen ter viering van het 100-jaar bestaan van deze bibliotheek.
“Know the past, find the future”, zoals in het filmpje te horen is met de prachtige Carmina Burana. Het zou toch wat zijn als we zo’n filmpje en game voor informatievaardigheden voor Zuyd zouden kunnen maken. *Dreambeaming*
The New York Public Library is een organisatie die nadenkt over de toekomst met respect voor het verleden. Geen wonder dat hun thema’s Discover – Connect – Get Inspired! zijn. *Dreambeaming*
Het is begin van de goede week. Ik ga me vanmiddag onderdompelen in de Matthäus Passion in het Parkstad Theater Heerlen. Mijn eerste keer, ik ben benieuwd. Ik heb me voorbereid met de Mattheus Passion voor Dummies. *grijns*
Fijne zondag!
Judith
2 BE JAMMED 