Site-archief

TPACK, the game *online*

Ha Marcel,

Wij zijn bij Zuyd niet de enige die het spelletje TPACK spelen. In heel het land zijn er varianten in omloop. Zo las ik op het blog van Pierre Gorissen over een online versie die bij learnon.nl te vinden is.

TPACKgame1jpg

Klik op de afbeelding om het spelletje te spelen

Tijdens het spelen van deze online gedurende de Mediawijsmiddag Mediarijk bij Fontys (leuk idee! ook iets voor Zuyd?) kwam er vragen van de deelnemers over de gebruikte termen in deze versie. Pierre aan de slag en hij maakte een eigen online versie van het TPACK spel die je kunt downloaden voor eigen gebruik, dus kunt aanpassen met eigen termen. Erg handig!

TPACKgame2

De online versie wordt geopend na klikken op de afbeelding

tpack

Toch vind ik ons zelfgemaakt “ouderwets” kaartspelletje nog steeds een aantrekkelijke vorm 🙂 Als ik met TPACK werk spelen we, nadat we de kaarten blind hebben getrokken, nog een ronde waarbij de deelnemers een technologische tool kiezen die zij beter vinden passen bij de content en de blind getrokken didactische werkvorm. Dat is bij een online variant lastiger. En we hebben na afloop een leuk presentje te overhandigen 🙂

Groet,
Judith

Zie ook blog André Manssen over inzetten van TPACK

TPACK geflipt

Hallo Marcel,

Door collega Alf Keulen van de Hotelschool ben ik gevraagd om in een half uur / 3 kwartier voor de vakgroep Talen te laten zien welke technologische ontwikkelingen er allemaal zijn, en hoe die binnen het taalonderwijs inpasbaar zijn. Pff…dat is nog al een opdracht. Ik heb dit vorige week met hem besproken en we gaan TPACKen!

Omdat de tijd beperkt is, bedacht ik om de uitleg van TPACK die ik normaal aan de hand van een  powerpoint [gedeeld via Slideshare] vertel in een filmpje op te nemen, zodat zij dat vooraf kunnen bekijken. Een variant op ‘flipping the classroom’. We hadden onlangs er nog over wat ‘flipped’ betekende. Ik had de associatie met een ‘flip-camera‘ omdat het vaak gaat om instructiefilmpjes/kennisclips gebruiken voor je online, tijd- en plaatsonafhankelijke kennisoverdracht. Maar ‘flipping’ betekent ‘omgedraaid’. In plaats van je tijd als docent te gebruiken voor kennisoverdracht voor de klas draai je het om en ga je de rol als coach en begeleider meer vervullen. De tijd in de klas wordt gebruikt om samen aan opdrachten te werken. In onderstaande video wordt dit helder uitgelegd.

De grondleggers van dit model waren vorige week in Nederland voor een masterclass. Frans Droog heeft er een informatief blog over geschreven.

Dus heb ik de stoute schoenen aangetrokken, screen-o-matic gedownload en mijn 1e filmpje opgenomen, het op mijn YouTube-kanaal gezet en vervolgens in onderstaande Prezi embed.

Dat kan allemaal wel wat beter, maar het was last-minute werk. En zoals in het blog van Frans Droog te lezen is:

De gouden tip was hier heel duidelijk: ‘Do you want it perfect or do you want it Tuesday?’Zeker toen Jon hier na exact de juiste hoeveelheid wachttijd en stilte fijntjes aan toevoegde: ‘and the right answer is Tuesday’.

Dit blog ben ik nu aan het schrijven zodat de docenten straks alle linkjes bijeen hebben zodat ze later ook kunnen gaan experimenteren met tools.
Ik begin de sessie met Mentimeter, een handige tool voor stemmen in de klas. Shakespeak is natuurlijk ook een mooie tool dat nog meer kan dan Mentimeter, maar hiervoor kunnen ze hun collega’s van de bibliotheek consulteren. Zij gebruiken dit al binnen hun lessen Informatievaardigheden.

En daarna gaan we het spel spelen: TPACK, the game. De groep van 10 gaat brainstormen over nieuwe onderwijsactiviteiten, samen nadenken over wat ze willen overbrengen (vakinhoud), op welke manier (didactiek) en met welke tools (ICT). Ik ben heel benieuwd welke creatieve ideëen hieruit komen! 🙂

Ik zal ze na deze sessie nog wijzen op interessante bronnen en voorbeelden, en als daar de tijd niet meer voor is hebben ze dit blogbericht 🙂

SocMedposter

klik op de poster voor meer inspiratie [via mijnkindonline.nl]

Er zijn natuurlijk vele tools die je kunt gebruiken binnen het taalonderwijs:

Wie weet wordt dit lijstje nog aangevuld.
Ik hoop met mijn inspiratiesessie te bereiken dat de docenten met inzet van technologische middelen (het is geen doel maar een tool) hun studenten motiveren met eigentijdse middelen en daarmee de betrokkenheid bevorderen.

Ik ga een spelletje spelen!
Judith

 

Een paar dagen later …

Zo’n TPACK-sessie loopt elke keer anders. De ene keer worden prachtige leeractiviteiten bedacht, de andere keer komt er een zinvolle discussie uit voort. Dat was bij deze sessie met de taaldocenten van de Hotelschool het geval en dat was precies goed.
Het gaat niet om de tool maar om het doel, voor mij hoeft echt niet elke docent social media in te zetten. Als hij maar bereid is om na te denken hoe hij zijn kennis op de beste manier kan inzetten en daar kunnen technologische tools bij ingezet worden. Lees ook ‘Door wie je bent in het spel te brengen, word je een inspirerende leraar’
Na mijn inspiratiesessie kregen de docenten feedback van studenten. Goed dat dit gebeurt en dat docenten hiervoor open staan. Voor studenten een goede ervaring want zij leren vooral van feedback geven 🙂
Nog een tip voor de taaldocenten (via Wilfred Rubens)  over een taal leren met social media: Duits als het nieuwe Esperanto?

TPACKen met Pabo-studenten

Hoi Marcel,

Vorige week maandag heb ik bij ‘jouw’ minor Digicoach The Game het TPACK-spel gespeeld met de studenten. Ik heb je al verteld dat ik niet zo tevreden was over deze bijeenkomst. Daar zijn verschillende oorzaken voor te benoemen, één was dat ik nog niet zo fit was na mijn weekendje London bij mijn zoon :).
Het was voor mij ook de 1e keer dat ik dit spel met een groep studenten speelde (wel aankomende leerkrachten, het zijn 4e jaars Pabo-studenten). Dat ging toch wat anders dan met docenten. Ze bleven allemaal allemaal achter hun laptop/tablet zitten. In plaatst van spelen (met kaarten en eigen creatieve geest) gingen ze zoeken. Nu ben ik de laatste die vind dat je niets mag opzoeken en gebruiken, maar dat was niet de bedoeling van dit spel. Dat is een leermoment voor mij: TPACK-spelers achter hun tafeltje en computer en in een kring met elkaar en de kaarten spelen.

Er werden trouwens wel erg leuke lesideeën bedacht. Het leuke van deze minor is dat alle spelers/studenten hun eigen weblog bijhouden! Deze minor is een game, dus zijn er allerlei quests. Eén quests bestond uit het schrijven van een review over TPACK the game.

Verschillende studenten hebben deze quest gekozen. Ik word van deze blogs erg blij.

Juf Suzan zag ook wel mogelijkheden om dit spel samen met leerlingen te spelen. Een vooruitstrevende juf zeg, samen met je leerlingen nadenken hoe je je les vorm geeft. Juf Karin beschreef een lesidee voor dierendag, benieuwd of ze hier vandaag mee aan de slag is gegaan. Juf Sonja gaf me een Top & een Tip 🙂 Sonja gaf als tip om meer te laten zien wat de mogelijkheden zijn. De bedoeling van het TPACK spel is dat leerkrachten in 1e instantie met eigen kennis en kunde tot een lesidee komen waarin technologische toepassingen verweven zijn. Het blijkt dat je met redelijk eenvoudige middelen al veel variatie in je les kan brengen, dat hebben de studenten ook laten zien. Ik ben bang als we voorbeelden laten zien er te veel gestuurd wordt. Maar misschien is het wel een idee om het in te brengen tussen ronde 2 en 3 of als afsluiting. Laten zien en vooral uiteindelijk ook doen is het uiteindelijke doel. Maar daar zijn weer vervolgsessies voor, zoals dingen@zuyd :). Meester Guido had als slotopmerking dat je niet TE veel ICT-toepassingen in je les moet verwerken. Inderdaad technologische toepassingen zijn een hulpmiddel en niet het doel. De bedoeling van het spel is dat je nadenkt over hoe je meer variatie aan kunt brengen in een les en  beter aansluit op de belevingswereld van het kind in je klas. Meester Raoel vroeg zich af of je wel tijd hebt bij elke les na te denken over welke ICT-mogelijkheden je kunt integreren. Als leerkracht kies je nu ook automatisch de didactische werkvorm voor het overbrengen van je les, het integreren van een technologische tool zou ook een automatisme moeten worden.Dat betekent wel dat de gereedschapskist van de leerkracht gevuld moet worden met kennis over deze tools. Het TPACK-spel is is een hulpmiddel om leerkrachten even bewust stil te laten staan bij de manier waarop ze nu lessen geven en kijken of dat ook anders kan. Meester Ties had een leuk idee. Leerlingen trekken een didactische en technologische kaart en met die werkvormen dan een les voorbereiden. Ik heb hem uitgedaagd om het te doen. Hij krijgt van mij een TPACK-spel kado als hij de uitdaging aanneemt! Dat levert hem vast bonuspunten op in de minor :). Juf Nandy tenslotte had met haar groep geen gemakkelijke combinatie getrokken (veters strikken (content) – spel (didactiek)- wiki (technologie)). Maar Nandy heeft het goed begrepen; het gaat in dit spel niet zozeer om de uiteindelijke les maar om SAMEN met een groep leerkrachten kritisch na te denken hoe ict ZINVOL in te zetten in je onderwijs. Blijvend leren van alle nieuwe ontwikkelingen, daar gaat het om.

Uiteraard heb ik op alle blogs een reactie achtergelaten. En ik zal dit blogbericht achterlaten op het blog van de Minor Digicoach.
Wat kan je van spelen toch veel leren 🙂 en van bloggen ook! Ik heb weer veel geleerd.

groet,
Judith

Digitaal apenkooien bij Academie Verloskunde Maastricht

Marcel,

Woensdag waren wij (en Chris Kockelkoren) uitgenodigd bij de Academie Verloskunde om enkele presentaties te verzorgen. Voor docenten hadden Evelien van Limbeek en Els Koelewijn een themamiddag georganiseerd. De bijeenkomst begon met 3 x 4 sessies van 25 minuten waarin kort kennisgemaakt kon worden met: smartboard, prezi, video’s zoeken en gebruiken, powerpoint, gaming in onderwijs, concept mapping, blog, outlook, wiki, yurls, visio.

Natuurlijk mocht jij ‘gaming in het onderwijs’ verzorgen :). Je hebt daar verteld over het spel van jouw fysiotherapiestudenten, die hun avontuur gedeeld hebben op ons blog, en hebt fragmenten laten zien van Paul Andersen en Daniel Floyd. Je had tijd te kort, zei je. Maar je hebt al zoveel geblogd over gaming dat belangstellenden dat hier op ons blog nog eens terug kunnen lezen. En ze kunnen ons natuurlijk altijd nog eens vragen voor een wat langere JAM-sessie!

Ik mocht in vogelvlucht wat vertellen over bloggen, wiki’s, video’s zoeken en gebruiken. Mijn presentaties heb ik geplaatst op Slideshare:

[Directe Slideshare-link]

[Directe Slideshare-link]

[Directe Slideshare-link]

Uiteraard geld dat als collega’s van de AV-M echt aan de slag willen met zo’n tool, ze altijd een workshop kunnen inplannen :).
Na deze presentatie gingen we spelen, ons TPACK-spel. Wij hadden ieder een groep en begonnen eerst met deze inleiding:

[Directe Slideshare-link]

We merkten dat het een lange dag voor de collega’s was. Ze hadden ’s ochtend ook al een bijeenkomst gehad over Technologie in de Zorg, lectoraat van Zuyd Hogeschool. Maar er kwamen bij ons toch hele leuke creatieve lesideeën voorbij. Inspirerend!
Het concept van een themamiddag of -ochtend met digitaal apenkooien en TPACKen vind ik en vonden de aanwezigen een leuk initiatief. Vooral ook omdat gebruik wordt gemaakt van de kennis en ervaring die binnen Zuyd aanwezig is. Een idee voor andere Zuydteams?
Rafael van Crimpen, faculteitsdirecteur van AV-M, was ook de hele dag present. Toevallig was ze bij al mijn sessies aanwezig. Super dat zij samen met haar team innovatie binnen haar faculteit de ruimte geeft.

Voor herhaling vatbaar!
groet,
Judith

Speel mee TPACK @ Zuyd

 

Hallo Marcel,

Jammer dat je er niet bij was. Het was zo leuk vrijdagmiddag om met onze collega’s van de docentencursus het TPACK spel te spelen. Zoveel enthousiasme, zoveel creativiteit. Onder de inspirerende leiding van onze Harry, hebben Jack en ik met 3 groepjes de TPACK verschillende speelrondes gespeeld. Leuk!

Op hetzelfde tijdstip hebben onze gewaardeerde collega’s Frans & Ayk een presentatie gegeven over ICT & Onderwijs voor hun collega’s, tijdens een studiedag van Social Work. Als je even door hun leuke presentatie op Sliderocket 🙂 klikt, zie je wat bekende filmpjes terug, maar zie je ook dat zij aandacht besteden aan TPACK. Diverse teams hebben aangegeven aan de slag te willen met TPACK. Wij willen wel assisteren met het TPACK spel, hè?
Zowel tijdens hun bijeenkomst  als bij die van ons, werd facilitering door management in tijd en geld node gemist. De aanwezige docenten zijn enthousiast over de mogelijkheden, willen kennis en vaardigheden verwerven. De eerste zaadjes zijn in ieder geval geplant.

Harry heeft door zijn contacten gezorgd voor een publicatie op Kennisnet: TPACK, the game laat je door Zuyd Hogeschool inspireren. Ik ben er wel een beetje trots op, jij ook hè? Het plaatje van ons kaartspel ziet er geweldig uit. Maar eerlijk gezegd, het is nog een prototype. We hebben nog grootste plannen om deze aan te passen en te gaan verspreiden. Uiteraard zullen we ons definitief spel (zoals het werkvormenspel op marktplaatsmbo) tzt delen!

[Bron: Kennisnet]
TPACK is een nieuwe manier om tegen het gebruik van ICT in het onderwijs aan te kijken. Om concreet met TPACK aan de slag te gaan is er een TPACK-spel ontwikkeld. Dit spel kan gebruikt worden bij workshops of teamvergaderingen over de integratie van ICT in het onderwijs. Zuyd Hogeschool is inmiddels erg actief op het gebied van TPACK en heeft zelfs een eigen variant van het spel ontwikkeld. Laat je inspireren!
Zelf aan de slag met TPACK
Kennisnet gebruikt het TPACK-spel regelmatig bij onderwijsinstellingen om managers en/of docenten elkaar te laten inspireren, ervaringen te delen en zich concrete doelen te stellen op het gebied van integratie van ict in het onderwijs. Sinds het TPACK-model in december 2011 door Kennisnet gepresenteerd werd aan het ICTO-team van de Zuyd Hogeschool, heeft het team de TPACK-workshop ook diverse keren intern georganiseerd voor collega’s.
Duurzame kaartjes met boodschap
In de voorbereidingen van een nieuwe sessie workshops, kwam het ICTO-team op het idee de kaartjes wat duurzamer en steviger te maken. Zo kon er meteen wat ‘reclame’ voor het team aan toegevoegd worden. Het kaartspel is inmiddels ontworpen en gedrukt. Een mooi voorbeeld van ‘doorontwikkeling’ van het TPACK-spel. Wellicht dat andere ondersteuningsteams binnen mbo-instellingen zich hierdoor kunnen laten inspireren.
Gebruik van QR-code
Vrijdag 20 april 2012 vindt vanuit het ICTO-team opnieuw een TPACK-workshop plaats. Dit keer voor 36 docenten van Zuyd en in het kader van docentprofessionalisering. Op de Kennisnetpublicatie wordt een QR-code geplakt die verwijst naar meer informatie. Ook weer een mooi voorbeeld van het gebruik van ICT!
Duoblog van collega’s
Zuydcollega’s Marcel Schmitz en Judith van Hooijdonk schrijven op hun duoblog over allerlei ict-gerelateerde onderwerpen. Regelmatig besteden ze aandacht aan TPACK en de verschillende werkvormen die TPACK aan de orde stelt.

Bedankt Kennisnetredactie voor het plaatsen van dit bovenstaande bericht op jullie site. We houden jullie op de hoogte van het vervolg.

groet,
Judith

Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media #ncosm

Hoi Marcel,

Je weet natuurlijk allang dat Chris Kockelkoren en ik samen met Margreet van den Berg een presentatie verzorgen over 21eDingen op het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media, op donderdag 31 mei in Diemen. En onze collega’s op Zuyd weten wel dat het congres plaatsvindt (ik werd al getipt of dit niets voor mij was ;)), iedereen heeft  namelijk de brochure in zijn postbus ontvangen, maar ik weet niet of iedereen heeft gezien dat Zuyd ook aanwezig is.

Chris en ik staan dan niet met foto in de brochure (was al gedrukt) maar we zijn er wel bij:

Sociale media kunnen helpen om goed onderwijs te geven. Betekenisvol en interactief onderwijs, onderwijs dat studenten uitdaagt om verder te gaan dan de verplichte leerstof, onderwijs waarin studenten met elkaar en experts van binnen en buiten de onderwijsinstelling samenwerken, waarin ze creëren en evalueren. In deze sessie maakt u kennis met een – gratis beschikbare – cursus sociale media voor docenten en u hoort van Judith van Hooijdonk en Chris Kockelkoren van Zuyd Hogeschool hoe zij deze cursus in de praktijk inzetten voor de scholing van hun docenten. Tot slot wisselen we met u van gedachten over de mogelijkheden van sociale media in uw onderwijs.

Het congres is bedoeld voor docenten, beleidsmedewerkers, managers/bestuurders, onderzoekers en communicatieprofessionals, werkzaam bij instellingen voor middelbaar beroepsonderwijs, universiteiten en hogescholen.  Hoewel het congres niet goedkoop is: het spoor ‘Wegwijs in één dag’ kost € 250 en is vooral bedoeld voor docenten; de andere sporen(‘Marketing, Communicatie en Reputatiemanagement’ | ‘Onderwijspraktijk’ ) kosten € 395, hoop ik straks wel diverse collega’s daar te treffen!
Tip: Willem Karssenberg heeft enkele kortingscodes weg te geven, wees snel want op=op!

Formedia die dit congres organiseert, had Margreet gevraagd of zij een artikel wilde schrijven voor Science Guide, ook dat hebben we samen gedaan. Ik ben er wel een beetje trots op dat ons artikel is gepubliceerd http://www.scienceguide.nl/201203/technologie-als-toegangspoort.aspx en ik zag dat het ook als blog op Formedia is verschenen http://formedia.nl/blog/02/04/2012/technologie-als-toegangspoort-voor-kennis-en-inzicht (wel met mijn naam fout gespeld grrr).
Natuurlijk wil ik deze tekst ook in ons blog opnemen 🙂

TECHNOLOGIE ALS TOEGANGSPOORT VOOR KENNIS EN INZICHT

Docenten mopperen weleens dat de ‘jeugd van tegenwoordig’ achter een laptop (tablet, smartphone) zit weggedoken tijdens hun lessen, maar voor deze nieuwe jongeren is dat logisch. Deze ‘digital natives’ hebben immers nooit anders meegemaakt dan omringd te zijn door technologie. Deze technologie stelt hen in staat om kennis te verwerven, in contact te komen en te blijven met de wereld om hen heen, en hun creativiteit te ontplooien. De technologie is voor hen geen belemmering om kennis te verwerven, maar vormt juist een brug naar die kennis. Technologie stelt studenten van deze eeuw in staat om zich kennis en inzicht te verwerven.

In een onderzoek (2011) onder jongeren (die ook wel Einstein-generatie, Generatie Y of Internet-generatie wordt genoemd) is gevraagd welke waarden zij belangrijk vinden. De volgende centrale waarden worden genoemd: authenticiteit, respect, zelfontplooiing, geluk, gezellig, samen. Deze waarden zijn ook allemaal terug te vinden in hun gebruik van social media.

Authenticiteit betekent ergens voor staan en duidelijk een eigen mening hebben: dat is belangrijk. En dat geldt voor iedereen, de student, zijn vrienden, maar ook ouders en docenten. Voor communicatie betekent dat een docent die hip doet maar het niet is, respect verliest. Dat zelfontplooiing van belang is, sluit aan bij diverse onderzoeken, die uitwijzen dat zelfontplooiing een veel belangijker drijfveer is  voor het leveren van prestaties, dan beloning (http://youtu.be/u6XAPnuFjJc).

De 21e eeuw is al ruim 10 jaar onderweg. We ervaren allemaal dat onze samenleving sterk veranderd is onder invloed van technologie, (mobiele) internet en de opkomst van sociale netwerken. Dat heeft uiteraard ook invloed op ons werken en leren. In deze veranderende maatschappij, hebben mensen andere vaardigheden nodig dan pakweg 25 jaar geleden, nl.  ‘vaardigheden van de 21e eeuw’ of wel ‘21st century skills’.

De Universiteit Twente heeft in een literatuurstudie, neergelegd in de Discussienota 21st Century Skills (2010), de vereiste competenties geanalyseerd. Diverse onderzoeken noemen 7 vaardigheden:  communicatie, samenwerking, ICT-geletterdheid, probleemoplossend vermogen, creativiteit, kritisch denken en sociaal-cultureel bewustzijn als de belangrijke competenties.

De discussienota concludeert dat 21st century skills geïntegreerd  moeten worden in het curriculum en gerealiseerd in de kernvakken van de opleiding. Dit vraagt om docenten met 21st century teaching skills.

Docenten zouden verschillende onderwijsstrategieën en beoordelingsprocedures onder de knie dienen te krijgen. Daarvoor moet de docent zich allereerst de 21st century skills eigen maken en die kennis vervolgens toepassen binnen zijn onderwijs. Daarvoor kan gebruik gemaakt worden van het TPACK-model.

Het TPACK-model beschrijft de kennis die een docent nodig heeft om ict te integreren in zijn of haar onderwijs. Om ict op een zinvolle manier in te zetten in het onderwijs, moet de docent weten hoe de vakinhoud inzichtelijk en begrijpelijk gemaakt kan worden met behulp van ict en welke didactiek het leren van bepaalde onderwerpen met behulp van ict versterkt. Daarvoor is het niet alleen noodzakelijk dat een docent beschikt over afzonderlijke kennis van ict, didactiek en vakinhoud, maar juist dat hij begrijpt hoe deze kennisdomeinen  – vakinhoud (Content Knowledge), didactiek (Pedagogical Knowledge) en ict (Technological Knowledge) – met elkaar samenhangen en hoe deze samenhangt met de context waarbinnen onderwijs wordt gegeven: de doelgroep van het onderwijs en de omgeving waarin deze doelgroep zich bevindt. Daarom is voor het zinvol en succesvol integreren van ict in het onderwijs ook kennis van doelgroep, school, infrastructuur en omgeving noodzakelijk.
TPACK biedt geen competenties maar laat docenten (bij voorkeur in teamverband) nadenken welke vaardigheden ze nog nodig hebben om ict echt goed te gebruiken.

SURFacademy biedt de cursus 21eDingen aan, waarmee docenten kennis kunnen maken met diverse web2.0-tools. 21eDingen biedt de docent handreikingen op het gebied van techniek (Technological Knowledge) en didactiek (Pedagogical knowledge) hoe hij zijn vakkennis (Content Knowledge) effectiever kan overdragen aan en delen met de student. Docenten (en andere medewerkers van onderwijsinstellingen)  die hebben leren werken met één of meer van de 21eDingen:

  • hebben de vaardigheid om deze tools succesvol in hun onderwijs in te zetten (Technological Knowledge);
  • weten hoe ict ingezet kan worden in hun onderwijs en welke doelen ze hiermee kunnen bereiken (Pedagogical Knowledge);
  • hebben meer mogelijkheden om bij te blijven op hun vakgebied (Content Knowledge);
  • hebben meer kennis en kunde van de context waarbinnen het onderwijs plaatsvind;
  • docenten die zonder angst of twijfel durven te experimenteren met ict-tools;

De docent kan de eDingen inzetten om 21st century skills in het onderwijs in te bedden (bijvoorbeeld door samenwerking en reflectie te stimuleren) of om zelf zijn 21st century skills te versterken en daarmee de kennis van zijn vak te vergroten. Dit stelt hen in staat om efficiënter en beter onderwijs te geven, dat beter aansluit op de leefwereld en de behoefte van de student.

Tijdens het het congres kan iedereen kennis maken met deze praktische toolbox en de praktijkervaringen van Zuyd Hogeschool.

Samen met Zuyd Bibliotheek zijn wij hard aan het werk om de Dingen site (die gebaseerd is op de 21eDingen) voor Zuydmedewerkers samen te stellen, maar daarover een andere keer meer.
groetjes,
Judith

Get Together 2012

Goedenavond Marcel,

Vanaf vandaag kunnen de collega’s zich aanmelden voor de Get Together. Hoewel nu georganiseerd door Dienst Marketing en Communicatie voelt het nog steeds een beetje als ‘onze’ onderwijsconferentie. ZuydPlein heeft immers de 1e memorabele editie (veel sneeuw en daardoor in een feeërieke omgeving) in de grotten van Geulhem georganiseerd en de filmische dag in Foroxity met mijn ‘meet en tweet’. Vorig jaar stonden we in vuur en vlam op onze Kunstenfaculteiten.
Dit jaar vindt de Get Together plaats op woensdag 11 april op de Valkstraat in Sittard. Van 13u30 tot 19u00 gaan we in gesprek over diverse onderwerpen op het gebied van onderwijs, onderzoek, organisatie en persoonlijke ontwikkeling.

Deze tekening is gemaakt tijdens de inauguratie van Kitty Kwakman G2G2011 door Beeldleveranciers

Vooraf konden collega’s aangeven over welke onderwerpen men graag samen wilden praten. Social media was (uiteraard! :)) een veel genoemd thema. Daarom werd mij gevraagd of ik 2 presentaties over dit onderwerp wilde verzorgen. Dat wilde ik wel, samen met jou 🙂
Het verzoek was wel de presentatie of workshop zonder ICT-hulpmiddelen te verzorgen, dat was wel een uitdaging met zo’n onderwerp. Maar we hebben daar creatieve oplossingen voor gevonden: we gaan battlen & gamen tijdens onze JAM-sessies.

Social Media & Onderwijs – The Battle
Een gedragscode voor social media?
Onzin, volgens Judith van Hooijdonk. We zijn toch allemaal professionele kenniswerkers die niet met regels aan banden gelegd hoeven te worden door de organisatie over wat we wel en niet mogen zeggen. We kunnen toch zelf wel bepalen of we wel of niet op vriendschappelijke voet met een student omgaan.
Nee, zegt Marcel Schmitz, er zijn zoveel voorbeelden van professionals die de fout ingaan. Zuyd heeft haar naam hoog te houden, via social media ligt je reputatie zo op straat. Een docent wordt altijd in functie gezien (ook al participeer je op persoonlijke titel), daarom kan je ook je virtueel geen vriendjes worden met studenten.
Wat vind jij? Aan welke kant staat jij? Kom en neem stelling in The Battle!

Social Media & Onderwijs – The Game
Je wilt als docent graag aan de slag met social media tools, maar je weet niet hoe. Er zijn ook zoveel tools, je ziet door de bomen het bos niet meer. Welke tool kan je voor welk onderwijsdoel gebruiken?
Met behulp van een speciaal Social Media TPACK-game gaan we al spelend nadenken over nieuwe combinatie van vakinhoud met verschillende didactische werkvormen en social media tools. Hierbij staat niet de kennis van social media tools centraal maar jullie vakinhoudelijke en didactische kennis.
Marcel Schmitz en Judith van Hooijdonk zijn jullie spelleiders.
Kom je mee spelen?

R U 2 BE JAMMED ?
Benieuwd hoeveel collega’s inschrijven op onze sessies :). Ik heb er zin in!

Tot morgen,
Judith

TPACK, the game

Ha Marcel,

Leuk hè dat onze Harry geregeld had dat Bob Klaasen  en John Hanswijk van Kennisnet voor ons een Workshop TPACK verzorgden. Ik wist er wel iets van, maar door het TPACK-spel te spelen werd het allemaal een stuk duidelijker. Als iTeam proberen we onze docenten te ondersteunen en te begeleiden in het gebruik van ICT-tools. Dat gaat niet altijd even gemakkelijk. Ik vond het erg verhelderend om op deze geïntegreerde manier naar het modern docentschap te kijken. Zo voor de hand liggend.

Meer over TPACK diagram, zie http://vimeo.com/16291486

Wat is TPACK?
Het TPACK (Technological, Pedagogical And Content Knowledge) model is ontwikkeld in 2005 door 2 Amerikaanse onderwijskundige, Koehler en Mishra
Het draait om op een juiste manier combineren van ICT kennis, didactische kennis en vakinhoudelijke kennis. Uiteraard rekeninghoudend met omgevingsfactoren als doelgroep studenten en de technische mogelijke die op school aanwezig zijn. Uitgangspunt is de vakinhoudelijke kennis en didactische kennis die elke docent bezit.

Door in teamverband TPACK-the game te spelen, ga je samen nadenken over nieuwe combinaties van vakinhoud met verschillende didactische werkvormen en ict-hulpmiddelen.
Er zijn 3 stapels met kaartjes:

  1. stapel met didactische werkvormen als simulatie, klasikale instructie, presenteren en rollenspel
  2. stapel met ict-hulpmiddelen als video, digibord, mindmap, podcast, tekstverwerker
  3. stapel met verschillende leerinhouden die je zelf bepaalt

Uit elke stapel trek je een willekeurige kaart en met deze combinatie ga je aan de slag om een concrete onderwijsactiviteit te ontwerpen. Daar komen hele verrassende en creatieve ideeën uit voort. Vervolgens ga je met deze kennis op zoek naar de meest geschikte combinatie. Uiteraard kunnen diverse didactische werkvormen en ict-hulpmiddelen in één onderwijsactiviteit gecombineerd worden, dat geeft variatie in de les.
Techniek is dus niet het uitgangspunt (daar gaat het vaak fout) maar vakinhoud en didactiek. TPACK biedt geen competenties maar laat docenten in teamverband nadenken welke vaardigheden je nog nodig hebt om ICT echt goed te gebruiken.

Meer van / over TPACK:

Gisteren ontving ik (toevallig?) het nieuwe decembernummer van SURF magazine. Het 1e artikel hierin gaat over het project MarchET van SURF-foundation. MarchET betekent MAke Relevant CHoices in Educational Technology. Het doel van het project is om docenten keuzes te leren maken over het gebruik van ICT-tools in combinatie met de beste didactische aanpak. De onderwijswijsmodules die binnen dit project zijn ontwikkeld, zijn gebaseerd op het TPACK-model.
De 4 onderwijsmodules zijn:

  1. samen kennis bouwen
  2. begeleiden op afstand
  3. kennis en inzicht peilen
  4. web 2.0-applicaties ofwel sociale netwerken

Op de website Onderwijs Ontwerpen met ICT zijn deze modules te downloaden. Ik heb de module van sociale netwerken even gedownload 😉 Hoewel ik het een mooie site vind met prachtige filmpjes, ben ik over de inhoud van deze module nog niet zo enthousiast. Er is niet duidelijk voor een taal gekozen. De NING-omgeving en SURFgroepen zijn Engelstalig maar de informatie op de website is Nederlands.
Voor sommige collega’s zal deze vorm (tijdsinvestering 20-25 uur per module) werken, maar bij de tips stond: maak gebruik van buddyteams, zodat je elkaar verantwoordelijk maak voor je leerproces.
Daarom spreekt de het spelvorm van Kennisnet mij zo aan. Door samen spelend onderwijsinhoud te combineren met didactiek en ICT-tools maak je naar je collega’s en leidinggevende transparant wat je doet, hoe je het doet en welke vaardigheden je (nog) nodig hebt.

Let’s play!
Judith

NB
ICT heeft uiteraard pas didactische meerwaarde wanneer ICT-visie, deskundigheid, ict-infrastructuur en digitaal leermateriaal in onderlinge samenhang worden ingezet. Daar biedt de Vier in Balans scan weer tools voor.

%d bloggers liken dit: