Auteursarchief: Judith van Hooijdonk
Doe eens gek!
Haai M.,
Je weet dat ik een cursus ‘Creatief denken en handelen voor medewerkers Zuyd Hogeschool : Basisvaardigheden voor innovatie’ heb gevolgd. In 6 bijeenkomsten heb ik samen met 2 medecursisten de basisvaardigheden van creatief denken geoefend, onder bezielende leiding Karin Dols. Het was jammer dat er weinig belangstelling was voor deze cursus. Met een grotere club was de creatieve input groter geweest. Het voordeel was dat Karin nu snel kon anticiperen op onze vragen. Daardoor konden we de 6 denkhoeden van de Bono behandelen.
De gele hoed past mij het best:
Bron: Creatief Denken
De kunst is natuurlijk ook eens de andere hoeden op te zetten.
Om mijn certificaat te krijgen, moet ik wel een leerverslag schrijven. (Nu weet ik ook wat onze studenten ervaren :S) Karin had in haar hand-out diverse vragen geformuleerd. Maar ik refelecteer liever op mijn eigen-wijze 🙂
Ik heb geleerd door (uiteraard) actief mee te doen in de groep en door ontdekkend door het boek Creatief. Hoe?Zo! te bladeren.
Ik weet nu dat een creatief proces bestaat uit een:
- Startfase waarin een werkvraag of probleem geformuleerd wordt die onderzocht en geanalyseerd wordt en evt. geherformuleerd
- Het divergeren is het hart van het creatief proces waarin out-of-the-box wordt gedacht. Hoe gekker, hoe meer, hoe beter. Zonder oordeel je ideeën ongeremd laten gaan, vond ik erg lastig. Ik blijk toch veel last te hebben van ideakillers.
- Tijdens het convergeren ga je voor kwaliteit, met behoud van de meest extreme ideeën (force-to-fit), dit is de basis voor innovatie.
- Aan het eind van het creatieve proces is de implementatiefase waar de plannen voor uitvoer worden gemaakt. Ook wordt teruggekeken op het creatief proces of het wel echt innovatie heeft opgeleverd, zo niet dan start het hele proces opnieuw.
We hebben gewerkt met diverse creatieve technieken (werkvormen) zoals woord-/beeldassociaties, superhelden, flexibel associeren en creatief waarnemen. We hadden wel regelmatig energizers nodig (zoals de ‘woesch’ 🙂 die ik met ons team ook heb gedaan) om de creatieve vaardigheden op te wekken.
Doe eens gek! Denken in mogelijkheden, denken in madness, dat heb ik geleerd. Ook dat risico’s nemen bij het creatieve proces hoort. Dus Durven en Doen! Als je kiest voor veiligheid beperk je namelijk je innovatief vermogen en kom je in een creadox (dat je weer kan oplossen met de COCD-box, een keuzetechniek die we ook geoefend hebben waardoor je creatieve ideeën beter leert begrijpen). Zonder creatief denken geen vooruitgang.
Met betrekking tot mijn persoonlijke ontwikkeling heb ik geleerd dat ik ‘het uitstel van oordeel’ meer op mezelf moet betrekken, minder kritisch zijn t.o.v. mezelf. *Ja, ja, ik weet het :)* En ik ben toch echt een samenwerker, dat is weer bevestigd. Door samen te brainstormen en te associëren lukt divergeren me vele malen beter.
Hetgeen ik gedurende de cursus heb gehoord, gelezen en geleerd, heb ik al in diverse blogs verwerkt :
Ideakillers – Kan het beter? Geef het door … – Heb je lef? Doe de tests! – Ja-maar – Ik vaar mijn eigen koers
Uiteraard heb ik dit allemaal netjes uitgeprint en in een mapje gestopt, zoals dat hoort. *grinnik*
Creatieve vaardigheden stellen ons in staat om flexibel om te gaan met veranderende omstandigheden; problemen oplossen, wat kansen zijn en benutten. De wereld om ons heen verandert steeds sneller. Binnen onze kennismaatschappij is de vaardigheid om ‘out of the box’ te kunnen denken en met creatieve oplossingen te komen, een steeds belangrijker wordende competentie die we hard nodig hebben. Het is ook één van de 21st century skills. Sir Ken Robinson zei het in 2006 al op het TED-event ‘schools kill creativity‘. Wordt het niet eens tijd dat we in ons onderwijs en in onze organisatie meer aandacht schenken aan deze vaardigheid?
We hebben de kennis in huis om creativiteit als attitude te ontwikkelen!
Ik ben Karin dankbaar dat ze me heeft laten ervaren wat een creatief proces is. Ik vind het leuk dat er misschien nog een vervolg komt in de combinatie van creativiteit & gaming. Over een paar weken gaan we samen naar Karin.
Groetjes,
Judith
Ik vaar mijn eigen koers
Dag Marcel,
Gisteren heb ik mijn leerverslag voor de cursus Creatief denken en handelen voor medewerkers Zuyd Hogeschool : Basisvaardigheden voor innovatie’ gemaakt. Uiteraard in een blogpost, maar die publiceer ik morgen.
Tijdens onze bijeenkomsten is het ook vaak gegaan over Zuyd als organisatie. Over de frustraties…
Het laatste hoofdstuk van mijn cursusboek Creatief. Hoe?Zo! gaat over een creatieve organisatie. De 10 stappen naar een creatieve organisatie zijn:
- overtuig de top
- herken in je omgeving de arrières voor creativiteit
- ontwikkel een creatieve cultuur met tegengestelde kwaliteiten
- organiseer creativiteit als een project
- kies slimme targets
- benut het aanwezige talent
- geef opleidingskansen
- bepaal zorgvuldig je implementatiestrategie
- ontwikkel je eigen instrumenten
- don’t forget the fun!
Eigenlijk heb ik dit in andere en vele woorden beschreven in mijn zoektocht naar de I van Zuyd.
Onze collega Ilse Meelberghs vond het veel woorden en vroeg of ik het niet eens in beelden kon vertalen. Ik heb daarover nagedacht en heb vanmorgen de tool Glogster uitgeprobeerd en dit is het resultaat:
Toch een beetje Fish!
Ik probeer in mijn pleziervaartuigje de olietanker Zuyd een paar graden van koers te laten wijzigen zodat ie op een ander doel koerst. Als er nou meer collega’s in zo’n klein wendbaar bootje voor de grote logge tanker varen, heeft dat misschien wat meer effect. 🙂
Veranderen begint bij jezelf. Daarom blijf ik over mijn overtuiging communiceren. Ik vertrouw op de kracht van mijn community en op crowdsourcing. Ik wens ons management een creatieve houding toe, waarbij het draait om openheid en vertrouwen. Slimme leiders creëren een omgeving die een zekere mate van risico’s nemen aanmoedigt, een omgeving die zo veilig is dat mensen er fouten durven te maken. Dat wens ik ons allen toe.
Judith
Presentatie 21eDingen #ncosm
Dag Marcel,
Deel 2 van mijn belevenissen op het National Congres Onderwijs & Social Media. Naast sessies volgen, heb ik ook gepresenteerd.
Samen met Margreet van Berg (SURFacademy) hebben Chris Kockelkoren en ik een presentatie verzorgd over de 21eDingen van SURF en hoe wij deze data nu in een eigen Zuyd-jasje verpakken. Omdat 21eDingen over web2.0 tools gaan, vonden wij het leuk om ook verschillende presentatievormen te gebruiken.
Margreet gebruikte Popplet, een mindmap tool. Zij vertelde iets over wat, waarom en hoe van de 21eDingen.
Vervolgens kreeg ik het woord. Ik gebruikte Prezi.
Ik besprak onze pilot met de 21eDingen (2010-2011) en hoe we dit nu implementeren binnen Zuyd met onze eigen Dingen@Zuyd (2011-2012). En hoe we dit volgend studiejaar in het scholingsaanbod voor medewerkers opnemen. Uiteraard heb ik de rol van onze collega’s van Zuyd Bibliotheek benadrukt. Momenteel werken we hard om alle data up-to-date te maken. Work in progress dus!
Chris Kockelkoren is één van onze enthousiaste Zuyddingen deelnemers van het eerste uur. Zijn blog heet 21edingen, mag het eentje meer zijn? Tijdens de eDingen-cursus heeft hij Shakespeak ontdekt. Hij is zelfs mede-oprichter van de Shakespeak gebruikersgroep. Dus na mij was het woord aan Mr. Shakespeak.
Uiteraard werd er tussen de presentaties gestemd mbv Shakespeak. De resultaten zijn verwerkt in onderstaande powerpointpresentatie van Chris. Shakespeak is nog niet te integreren met Prezi.
Door tijdgebrek (we begonnen wat laat) hebben we enkele vragen overgeslagen. Maar de mensen in de zaal hadden ook de mogelijkheid om via Shakespeak vragen te stellen. Ook die hebben we niet allemaal kunnen beantwoorden. Die worden binnenkort beantwoord via de Community 21eDingen.
Ik kreeg nog enkele vragen over bloggen. Hoe krijg je lezers? Mijn eerste reactie was dat ik niet blog voor mijn lezers, maar omdat ik vind dat ik iets te delen heb over het werk dat ik doe. Kennis delen is mijn drive. Daarnaast is bloggen goed voor je persoonlijke ontwikkeling. Door over je werk te schrijven, krijg je dingen helder, je zet het op een rijtje. Ik zeg meestal dat bloggen mijn ‘buitenboordbrein’ is. Ik grijp ook vaker terug naar oude blogpost. Het is wel goed om je qua onderwerp te focussen, zodat je lezers weten wat ze kunnen verwachten op je blog (al is een afwijkend item altijd verrassend :)).
Waarom ik dat via social media deel, als ik het alleen doe voor persoonlijke ontwikkeling? Uiteraard willen we graag lezers én reacties. Daardoor ontstaan er nieuwe inzichten en ontstaan nieuwe ideeën. Via Twitter, LinkedIn, interne nieuwsbrieven delen we de links naar ons blogposts. Zo proberen we toch mensen (van Zuyd) te binden.
Daarnaast vind ik vooral het samen bloggen waardevol. Ik ben ook vaker op zoek naar gastbloggers binnen Zuyd. Het belangrijkste voor mij is dat het persoonlijk blijft.
Blijf jezelf. Blog het leven dat je zelf leeft.
-Nalden-
Ik heb al eerder geblogd over bloggen op dit duoblog: Sex, blogs & rock-‘-roll en Een blogleven te kort.
Bloggen gebruik ik als persoonlijke ontwikkeling. Maar er zijn ook prachtige voorbeelden waarbij blogs als didactische tool ingezet worden, zoals deze MBO-school die stages begeleiden via blogs.
Voorafgaand aan dit congres hebben we ook over 21eDingen gepubliceerd in Science Guide : Technologie alstoegangspoort voor kennis en inzicht. Dit artikel zoemt meer in op 21st century skills en TPACK.
Het was een hele leuke samenwerking. Bedankt, Margreet en Chris!
groet,
Judith
We worden steeds socialer #ncosm
Ha Marcel,
Heb je ons nog een beetje kunnen volgen tijdens het Nationaal Congres Onderwijs & Social Media?
Ik kon twitterend weer helemaal los gaan 😉
We moesten vroeg uit de veren om op tijd in Diemen te zijn. Chris Kockelkoren was zo lief om me thuis op te komen halen, en collega Leonne Huveners van de Hotelschool reed ook mee. Ondanks files op plekken die we niet hadden ingecalculeerd, waren we op tijd bij Hogeschool InHolland.
We begonnen met enkele stellingen met behulp van stemkastjes wat voor Chris natuurlijk aanleiding was om te twitteren 🙂
Heb je geen geld voor stemkastjes per docent, kom dan naar #ncosm presentatie van Margreet van den berg @jujuutje en @chris_cu
— Chris Kockelkoren (@chris_cu) mei 31, 2012
De 1e keynote spreker was Doekle Terpstra. Hij pleitte met overtuiging dat Twitter de hogeschool transparanter maakt en voor de verbinding zorgt. Inzet van social media hoort in de kernstrategie van een hogeschool, vindt hij. Mee eens!
Als ik @doekle_terpstra zo hoor, hoop toch snel eens met CvB #Zuyd te praten over inzet social media voor reputatiemanagement #yam #NCOSM
— Judith van Hooijdonk (@jujuutje) mei 31, 2012
Na Doekle volgde Wolter Mooi. Ik had al vaker over hem gehoord. Wolter is hoogleraar aan de VU. Hij gebruikt Facebook intensief. Social media zijn aanvullend op de colleges, ze helpen studenten de stof te assimileren, vindt hij. Hij maakt ook vele webcolleges over pathologie.
Chris en ik hebben ’s ochtends het blauwe spoor ‘onderwijspraktijk’ gevolgd.
De eerste sessie was van Peter Sloep, onze Heerlense buurman van CELSTEC / OU. Hij sprak uiteraard over leernetwerken.
Ons huidige onderwijssysteem is nodig aan vernieuwing toe. Nu leren onze studenten voor het goede antwoord (althans wat de docent goed vindt). We hebben creatieve mensen nodig die risico’s durven te nemen. Onze huidige informatiemaatschappij en kenniswerkers vragen niet om schoolse leervormen, netwerken lijkt het antwoord volgens diverse onderzoeken.
Daarna was het woord aan Willem van Valkenburg over Open CourseWare aan TU Delft. Hij had zijn slides al online gezet 🙂
TU Delft is inmiddels al 5 jaar bezig met het ontwikkelen van open onderwijsmateriaal. Door de aandacht aan OCW is kwaliteit van onderwijs verbeterd. Een beter argument om hiermee aan de slag te gaan, is er toch niet? OCW geeft de docent de mogelijkheid zijn kennis te delen met de wereld, dit betekent zo veel voor zijn/haar reputatie, netwerk, samenwerking. Maar ook voor de TU Delft zelf natuurlijk. OCW is ook een onderdeel van het ICTO Beleidsplan #mustread. Willem eindigde zijn helder verhaal met een mooie quote:
“the opposite of open isn’t ‘closed’, the opposite of open is ‘broken’ ” (via @wfvanvalkenburg ) #NCOSM
— Judith van Hooijdonk (@jujuutje) mei 31, 2012
Ik heb weinig nieuwe dingen en ontwikkelingen gehoord, maar het ging voornamelijk om kennis uitwisselen. Dat hebben we gedaan! Ik heb enkele tweeps die ik nog nooit live gezien had, zoals Annemiek Scholten ook eens een handje kunnen schudden. Dat is mooi van dit soort bijeenkomsten.
mooi ook om mensen na een aantal jaren volgen op twitter eindelijk ’s irl te zien 🙂 @jujuutje (kom niet zo vaak in #Maastricht e.o. 😉
— Annemiek Scholten (@AnnemiekScholtn) mei 31, 2012
Er waren opvallend veel collega’s van Zuyd aanwezig, waarvan ik er verschillende niet gesproken heb (zelfs niet ken!).
Daarom ben ik van plan een Tworrel te organiseren. Kennis die we nu hebben opgedaan, is goed om te delen. Ik wilde dat graag op een informele manier doen. Daarom krijgen alle deelnemers van Zuyd via mail een uitnodiging voor dinsdag 12 juni van 16:00 – 18:00 om te ‘tworrelen’ in bar/lounge Le Coin van Teaching Hotel Chateau Bethlem (Hotelschool Maatricht). Aanmelden kan via @jujuutje of e-mail. Andere belangstellenden zijn natuurlijk ook welkom. Kom je ook?
De boodschap voor Onderwijs & Social Media die ik in verschillende sessies en tweets hoorde, is zoals wij al zo vaak zeggen:
DOEN & HAVE FUN!
Beste tip om met OCW te beginnen is gewoon DOEN 🙂 @wfvanvalkenburg #NCOSM
— Judith van Hooijdonk (@jujuutje) mei 31, 2012
Mijn motto: DOEN! RT@hansmestrum @NielsM1978: @vanPopta inzet ict/some vraagt visie docent op onderwijs, maar begint met doen #ncosm #yam
— Judith van Hooijdonk (@jujuutje) mei 31, 2012
Fun is heel belangrijk tijdens je studie. 1x per uur giechelen1x per dag slappe lach. Helemaal eens met Wolter Mooi #NCSOM
— Judith van Hooijdonk (@jujuutje) mei 31, 2012
Nog niet alle presentaties heb ik online kunnen vinden, maar die vul ik tzt nog wel aan.
De plenaire sessies en communicatie sessie (rode spoor) zijn gestreamd. Live was het goed te volgen, zag ik via twitter, maar het lukt me niet om ze nu te bekijken. Ik wilde graag de presentatie van Steven den Boer nog bekijken, las daar goede berichten over.
De lunchsessie hebben wij geskipt, we hadden onze eigen lunchmeeting 😉
En inderdaad we worden steeds socialer! Tweeps f2f ontmoeten is zo leuk!
Daarna hebben Margreet van den Berg, Chris en ik onze presentatie nog even doorgesproken. Alle voorbereidingen waren immers via skype en mail verlopen.
In een apart blog deel ik onze presentaties over de 21eDingen: Praktische Toolbox voor Docenten
Groet,
Judith
21 juni: Alle presentaties zijn nu gepubliceerd, die van ons staan onder tab Onderwijspraktijk
Brein meets social media
Dag Marcel,
Het is al weer enige tijd geleden (17 apri) dat ik samen met Ayk de Bie, docent van opleiding Social Work naar de sessie ‘Brein meets social media‘ met Ria van Dinteren en Joitske Hulsebosch geweest. De middag vond plaats bij Seats2meet in Utrecht. Ik was hier nog nooit geweest, wat is dit een leuke inspirerende omgeving, zeg!
We waren in klein gezelschap (2 zzpers, 2 mensen van Ministerie Binnenlandse Zaken, een collega van Hogeschool Utrecht), de voorstellingsronde verliep via een papieren tweet *achja*. Onze verwachtingen van de middag konden we delen via TodaysMeet, een handige backchannel (geen account nodig) waarmee online met elkaar in gesprek kunt (zie hier meer over TodaysMeet).
Tijdens de sessie deden we natuurlijk wat opwarmertjes die ik ook van creativiteitscursus ken (zoals opstaan bij stellingen want beweging is goed voor de hersenen) 🙂
via RGB Stock
Ria van Dinteren vertelde over breinonderzoek, hoe men via fMRI-scans vrij precies kan meten welke gebieden in de hersenen actief zijn bij leerprocessen. Een interessant vakgebied dat nog in de kinderschoenen staat. Misschien komt nog eens een tijd dat we testen op school kunnen afschaffen omdat we met deze scans leerresultaat kunnen meten. Dat zou wat zijn!
We hebben gehoord over fixed mindset (brein is statisch) en growth mindset (brein is plastisch), de theorie van Carol Dweck. Deze denkvoorkeuren spelen een belangrijke rol in hoe we zelf denken over ons eigen leren.
Bij mensen met een fixed mindset staan de resultaten centraal en of het antwoord goed of fout is; zij geloven dat talenten vastliggen: een genie wordt geboren. Mensen met een growth mindset geloven dat hersenen kunnen ontwikkelen door goed te oefenen en fouten te maken; talent kan je ontwikkelen door toewijding, passie en je te omringen met mensen die je uitdagen om te groeien, maar ook door eerlijk kijken naar je tekortkomingen en zoeken naar manieren om ze te verbeteren.
Ria vertelde ook dat ons brein werkt volgens een aantal standaardprincipes. Spencer Kagan onderscheidt 5 breinprincipes voor breinvriendelijk leren: veiligheid, voeding, emotie, verbinding en informatieverwerking. Wat betekent dit in relatie tot social media? De 5 V’s
- Veiligheid
Om te kunnen leren, moet je je veilig kunnen voelen bij een docent en medestudenten. Dat geldt ook voor online deelname, dat kan betekenen dat het sommige gevallen beter is om in besloten netwerkomgeving samen te werken. - Voeding
Naast voldoende slaap, beweging en voedsel hebben hersenen een uitdagende leeromgeving nodig met afwisseling en een betrokken docent om te kunnen leren. Het brein raakt snel verveeld! Voorbeeldgedrag prikkelt de spiegelneuronen die het leerproces ondersteunen. Maak complimentjes! - Voelen en emotie
Als iets een emotionele lading heeft onthouden we beter (wie weet niet meer waar hij was tijdens 9/11?). Als we informatie koppelen aan een emotie (positief of negatief!) wordt de herinnering krachtiger. Lol in werk en leren zijn belangrijk, er komen dan neurotransmitters vrij waardoor signalen sneller worden doorgegeven in de hersenen. (Wat dacht je van zingend leren zoals in Thailand?) Het tegenovergestelde geldt natuurlijk ook: hebben we iets vervelend meegemaakt dan staan we niet meer open voor nieuwe dingen. Uiting en het delen van gevoelens is belangrijk voor leren. Realtime (online) gesprekken bieden die mogelijkheid. Bij asynchrone online contacten is het belangrijk constructief en positief te communiceren. - Verbinden
Hoe meer zintuigen we gebruiken, hoe gemakkelijker we leren. Door te leren worden in onze hersenen neurale verbindingen gemaakt. Hoe vaker we dat herhalen, hoe sterker de verbinding wordt. Door informatie te visualiseren maken je hersenen ook weer verbindingen aan. Ons brein is ook op zoek naar gerichte feedback, bij het ontbreken hiervan zullen we stoppen met wat we doen. Wat betekent dit voor het leerproces! - Verwerken en focus
Ervaringen worden pas leerervaring als we tijd hebben om ze te verwerken en te herhalen.Een belangrijk aspect bij verwerking is focus. De omgeving kan ons afleiding van wat we moeten onthouden. We moeten regelmatig ons werkgeheugen leeg maken, anders kan er niets meer bij. Het brein heeft 15 minuten nodig om goed te kunnen focussen. Een webpagina bekijken we in 4 seconden. Dit is niet goed voor het ontwikkelen van diepe kennis. Dat is wat Nicolas Carr ook beweerd in zijn boek ‘Het Ondiepe’. O ja… multitasken kunnen we niet! Zie hier meer braingames. 🙂
🙂 RT @jujuutje: En weer tovert twitter een glimlach op mijn gezicht :)) @AnnieMaessen @ivhts@josfleuren Soulmates! weblogirma.blogspot.com/2012/03/5-vrag…
— irmavanhouts (@ivhts) maart 7, 2012
dat komt dus door de neurotransmitter dopamine. Je krijgt er een goed gevoel van. Net als van complimentjes krijgen en geven. Door de neurotransmitter worden de verbindingen in ons brein verstevigd waardoor we beter leren. Geen wonder dat Twitter mijn permanente deskundigheidscursus is 🙂
Wist je trouwens dat ontkenning niet wordt doorgegeven en opgeslagen in de hersenen? Het woordje ‘niet’ plakt niet in ons brein. Dus je moet niet zeggen wat je niet wilt maar vooral wat je wel wil. Nog meer weetjes:
Dat gedrag momenteel verandert door social media weten we, maar wist je dat het nog zeker 100 jaar duurt eer ons brein daar aan gewend is?
En langer doorwerken is goed voor het brein. Fijn dat ik dat ook mag van de overheid! 🙂
Na al deze wetenswaardigheden hebben we ook nog een casus besproken. Ik had een Workshop Informatievaardigheden die ik samen met Annerie Claus voor de Hotelschool heb ontwikkeld, meegenomen. Volgens de 5 breinprincipes zou het anders aangepakt moeten worden …
In de workshop wordt begonnen met een ‘onbewust onbekwaam’ toets rondom informatievaardigheden. Dat is niet volgens de breinprincipes. Je moet vooral uitgaan waar studenten wel goed in zijn. Positieve impulsen prikkelen, door te zeggen wat ze niet goed doen, betekent dat studenten langer in een negatieve flow zitten (Voelen en emotie). Misschien voorafgaande aan het werkcollege een (private) group op Facebook (Veiligheid) inrichten waarin studenten al hun vragen rondom het werkcollege kunnen stellen, waardoor ook door de community zelf de antwoorden komen (Verbinden). De opdracht waarvoor ze informatie moeten zoeken, hebben ze immers al. Tip was om de les om te draaien: laat studenten eerst zelf zoeken en laat ze dan vertellen waar ze tegenaan lopen. Eindig met de toets.
Door bij de deur te staan om ze welkom te heten, wordt er beter gefocust (Verwerken en focus).
Voor de Hotelschool zal het geen probleem zijn om breinprincipe Voeding in te brengen 🙂
We hebben veel websites en filmpjes gezien, die hebben Ria en Joitske voor ons verzameld in deze Symbalo-pagina.
Een leuke toepassing is Animoto waarmee je schijnbaar snel en gemakkelijk flitsende en professioneel ogende videopresentatie kan maken van je foto’s in combinatie met achtergrondmuziek. Zie hier voor een impressie van onze dag.
Ik heb het als een leuke dag ervaren en ik vond je ook zonder social media erg netwerkend face to face @jujuutje
— docent sw (@docentsw) april 17, 2012
Groetjes,
Judith
Website van Ria van Dinteren: Breinwerk : actief leren in organissaties
Blog van Joitske Hulsebosch: Kennis Co-creatie
2 BE JAMMED 