Site-archief
Jim Stolze ‘Food for thought’ Keynote dag 2 Surf Onderwijsdagen
Goedemorgen Judith,
Goed geslapen? Het was een erg leuke eerste dag op de OWD! Dag twee begint met Jim Stolze die ons zal entertrainen met ‘food for thought’. Je weet dat hij TEDx naar Nederland heeft gebracht, ik ben benieuwd of wij onze versie bij Zuyd georganiseerd krijgen. Maar eerst eens kijken naar onze TED Bioscoop tijdens onze Kennis In Bedrijf bijeenkomst op Zuyd.
Jim Stolze bespreekt de schoonheid van het ‘licht aansteken’ bij iemand of een groep en dat, dat het mooie van onderwijs is, Helaas is het gevoel van werkdruk of druk vele malen groter. Niet zozeer de papierwinkel is daarvan de oorzaak, maar de 2,5 exabytes aan (digitale) informatie die op ons af komt.
Jim maakt zich zorgen over dat de arbeidsproductie zo laag blijft, terwijl de inputkant enorm stijgt. Hij is vanaf 2008 op zoek naar een oplossen. De vraag die hij toen stelde: Dat digitaal geneuzel wordt je daar gelukkig van? Waarom doen we dat? Op 30 november 2008 ging hij cold turkey. De eerste week was leuk, nieuw, spannend, kramp in de handen van het brieven schrijven met de hand, … Maar de tweede week was moeilijker, faxen, vilstiften, een minuut wachten voor iets verstuurd is, … Bijna geconcludeerd dat het inderdaad niet kon, 40 dagen zonder internet. In de derde week, kwam het ‘kloostereffect’ een piece of mind, rust, geen fantoompijnen meer, en wellicht de belangrijkste conclusie dat hij single-tasken verleerd was en dat dat nu weer terug kwam en lekker was. En toen kwam week vier: what’s next? In die week heeft hij ‘Hoe overleef ik mijn in inbox‘ geschreven met tips over hoe internet te overleven. Dit werd opgepakt door veel pers, maar dus ook in een TED talk. Die moet ik dus nog kijken! [Kijk hier!]
Mensen worden gelukkiger van internet volgens Jim, vanwege de window to the world en de sociale interactie, maar de negatieve aspecten van de information overload moet mee gedeald worden. Wat mensen echt willen is aandacht, de vraag is enorm, maar het aanbod is mager. Aandacht is de currency van vandaag. Het gaat over data op het juiste moment, van real time, naar right time. Hans Rosling legt verbanden in Big Data en dit toont dit aan (ook hier is een TED talk van). 20% van ons leven wordt bepaald door algoritmes, TomTom, ZITE [18112012Judith: Zite is mooi, vergelijkbaar met Flipboard dat op mijn iPad staat], etc.
[Het zal waarschijnlijk deze TEDTalk van Hans Rosling zijn, er staan vele TEDTalks op zijn naam. Inderdaad nog maar eens bekijken!]
Reputatie is een wisselkoers en te gebruiken. Het voorbeeld van Zweinstein en Zweinsveld in Universal Studios was natuurlijk briljant: 7 brieven naar 7 hardcourt fans hebben een brief gekregen van Perkamentus met een link naar een webconference waarbij verteld werd over de Wizarding World of Harry Potter. Die 7 mensen bereikten binnen 24 uur 350 miljoen mensen.
Aandacht en Reputatie zijn de belangrijkste elementen voor ons om op te focussen, Khan Academy, TED zijn voorbeelden van onderwijs die daar al gebruik van maken! De jeugd gebruikt die reputatie en het netwerk al, nu wij nog!
Gelukkig is zijn boek Uitverkocht! Maar als je het krijgt kijk uit want hij volgt je tijdens het lezen! Maar dat gaan we wel doen, toch?!
Groeten Marcel
[18112012Judith: Blog van Wilfred Rubens en de video
Dale Stephens on Hacking your Education
Hi Judith,
The last keynote today, from Dale whonis a 20ish entrepreneur who is going to tell us about that college isn’t preparing students for real life. He is the owner of UnCollege.org. Like dr. Chuck he is on a quest teying to create a teachers community but not specially to get a degree, more to find out what you want to do and learn in the process doing that.
Dale stopped going to school and did unschooling. This is not homeschooling, this is not sitting at home viewing online MIT lectures. Unschooling is going out meeting people and learning together. He did a lot of things: political campaigns, participating in startups, building a library and then some more experiences. As College/University was a goal, Dale was dissapointed by the system when he got there. Out of frustration a friend suggested to start his own College. After dropping out, he did, the UnCollege. The UnCollege should provide you with things that you know from College, it isn’t only colleges that have beer, girls or guys, champagne or knowledge.
Dale gives us insight in the college debts problems in the States, which is crawling upon The Netherlands as well. Studentdebt will not go away like mortgage debt if you go bancrupt.
Dale asks the question: Why can’t he go to Starbucks to learn. Dr. Chuck showed half an hour ago that he went to starbucks with his MOOC to teach! Dale meet Dr. Chuck! Is this a or the revolution? Or are Dale and Dr. Chuck inspiring speakers that live in the American dream, which perhaps is too far away for us Dutchies? I don’t know but please let me sleep and dream some more on it!
Being member of the community gets you as far or even further as College according to Dale. My question is: can’t we benefit from both worlds? Let’s at least try 😉
Are you joining me in our new institution, Oh no it isn’t an institution it will be a movement 😉 Judith?
Greetz Marcel Schmitz
P.S. Warning for Chris Kuijpers, you were right a couple of months ago. And I will pursue it!
18112012Judith: Blogs van Wilfred Rubens en Joel Bruijn & Video:
Dr. Chucks MOOC (third session at SURF onderwijsdagen 2012)
Hi Judith,
After my first encounter with dr. Chuck, Charles Severance at Educause 2010 in Anaheim, I just wanted to see him again. This time his talk was on Massive Open Online Courseware (MOOC) which is not new, but in hype mode right now.
- First plus of a MOOC in a weblecture you see more of dr. Chuck and dr. Chucks sheets than in a large collegeroom. He can send more pixels to our eyeballs on a MOOC than in a classroom.
- Second plus, 45000+ students participated in his MOOC, it takes a long time to teach that many ppl in an ordinary classroom.
- Third plus, dr. Chuck reached all ages and all degrees, there was a wide range in participants.
Dr. Chuck explains that your MOOC should deliver to the people that want to put in a lot of effort, but also the people that want to do the light version. He tried to do that within his MOOC. He wanted to make the environment open and let the users be teachers. So in forums he engaged to the students that were helping othera, in stead of helping them himself. That is creating a learning environment! Dr. Chuck owns the universe and used crowd sourcing for making better examples, better content, content in the context and language of the students. The calling to create the Teach the Teachers as we do in Zuyd gets an world level with a MOOC.
Dr. Chuck did some investigation on cheating on the final exam. Great graphs on the results ‘grin’, but he found out the messaging, mailing, chatroom cheating of the test. In this form there were only 20 of 5000 cheating.
Where is this goimg in the future?
Coursera is great at the moment, but at the moment you need someone that lets you teach on closed source tools like Coursera. Closed source means slow innovation. Open Educational Resources is a little bit out of sight and often in just one context.
Charles Severance still is on track with his Teach the Teachers community. His battle is against whomever is against The Teachers Community. Sakai, Blackboard, … you fill in the dots…. Let’s join his fight!
He let’s us see the EPUB 3.0 specs, which is within the core of the e-books for iBooks from Apple, but also usable in Readium, an open source reader. This will spread out as molecules. Dr. Chuck is checking out publishing tools for the EPUB 3.0 specs, perhaps he will make one 😉
Credits go to Stanford for the efforts and investments around MOOCs. Class2Go is the tool behind, open source and available.
Dr. Chuck thinks that in the future every faculty has two or three MOOCs, strategic ones, but not everything. Thinking has to be done on the what and the how.
Dr. Chuck uses Coursera for his class, let’s try it, Judith! Please? Let’s learn together.
Greetz Marcel
P.S. Thanks to Willem for letting me make the picture
[18112012Judith: Ook Wilfred Rubens heeft over deze presentatie geblogd en de presentatie is nog te bekijken!]
Open Hogeschool Informatica
Ha Judith,
Echt een onderwerp voor mij als onderwijscoördinator binnen de ICT, namelijk de Open Hogeschool Informatica. Een open flexibele hogeschool, het Netwerk Open Hogeschool Informatica een samenwerkingsverband tussen hogescholen en OU waar wij als Zuyd (jammer genoeg?!?) niet aan meedoen.
De NOH-I is een samenwerking tussen een SURF project en een project waar een open hogeschool voor informatica zou worden gebouwd in deeltijd. In de infrastructuur is gekeken naar een blended learning didactisch model, er is gekeken dat eerder verworven competenties verzilverd kunnen worden en open content en materialen.
Ze werken met een tweewekelijkse fysieke bijeenkomst en een tweewekelijkse virtuele bijeenkomst in een thema van 20 weken. Ze hebben het thema ‘informatiesystemen’ getest in Moodle en Elluminate met een virtuele klas, quizes, wiki’s etc.
De evaluatie liet zien dat het blended learning model als te strak werd bevonden door docenten. Meer meetings werden live gedaan. Het voorbereidde materiaal werd niet gebruikt of gewijzigd. Docenten vonden het moeilijk om zelf materiaal te ontwikkelen. Het grootste struikelblok was de digitale didactiek, de ELO worst gebruikt als opslagmedium en niet als leeromgeving. Dat klinkt bekend, toch?
De NOH-I hebben de structuur wat losgelaten, de ELO ingericht volgens de didactische principes die gekozen waren en de lessen voor docenten ook aangepast; ze waren namelijk niet echt vernieuwend.
Een tweede belangrijk punt voor deze open hogeschool waren de eerder verworven competenties, die ze bij een intake met een student bekeken om te kijken wat vrijstellingen zijn en hoe ze hun studiepad verder kunnen inrichten. Bij onze faculteit ICT is Lilian Bastings op dit gebied de expert. Ze merken in de praktijk dat er weinig gebruik van gemaakt werd, vanwege moeite voor studenten om tijdig te waarborgen dat ze de competenties beheersen.
Het derde punt is dat ze via Wikiwijs een systematiek bedacht hebben om OER (Open Educational Resources) te ontwikkelen. In de praktijk loopt deze werkwijze nog niet omdat docenten toch terugvallen op oude, vertrouwde media. Het geloof is er, maar in de uitvoering vallen ‘de gewoontedieren’ terug naar het bekende. Waar hebben we dat eerder gehoord? Bij de educatie van de docenten liepen ze ook tegen muren, ICT-docenten weten hoe de tools werken, maar zetten ze ze ook didactisch sterk in? Ook die vraag stel ik me bij ons wel eens. Grootste factor: tijd. Tijd in de voorbereiding, tijd tijdens de lessen, tijd om je online houding te veranderen, tijd om….. vul maar in. Ik hoef jou niet te vertellen dat deze factor ook binnen Zuyd een van de meest gehoorde struikelblokken is bij de ontwikkeling van blended learning of inzet van nieuwe didactiek of nieuwe (ICT) middelen.
Een worsteling dus (althans zo lijkt het), waarbij het aantal studenten nu niet extreem hoog lijkt te zijn. Er is nog een hele weg te gaan. Nog steeds hoop ik dat we wellicht eens een keer kunnen aansluiten aan dit initiatief, want de open hogeschool als variant op de open universiteit klinkt natuurlijk mooi. En wat de uitdagingen betreft…. Tja dat zijn volgens mij dezelfde uitdagingen bij de Open Hogeschool als bij een reguliere hogeschool, zoals Zuyd.
Zo blijven we bezig (met een zucht/lach zelf doorstrepen wat niet van toepassing is)
Groet Marcel
[18112012Judith: En we hebben de dia’s nog :)]
Apps in Education (sessie tijdens onderwijsdagen 2012)
Het kan natuurlijk nooit tippen aan het overzicht van Chris Kuijpers op onze blog, maar de presentatie van de SIG Unwired over apps in het onderwijs lokte toch!
[18112012Judith: zie mijn reacties tussendoor]
Frank Thuss voorzitter van de SIG besprak de apps per didactische categorie in een open sessie…
De didactische meerwaarde zijn volgens Frank en het SIG Unwired
- Maakt ICT onzichtbaar: laagdrempeligheid. Bijvoorbeeld stemmen met mobiel of apps i.p.v. stemkastjes. Socrative is een voorbeeld, Shakespeak wordt daarvoor, zoals je weet, bij Zuyd gebruikt. Een ander voorbeeld is video, studenten filmen zelf handelingen van docent fysiotherapie en posten het op een eigen Facebookgroep. Hoezo Presentation2Go? Hoezo we kunnen kwaliteit van filmmateriaal controleren?
- Leren op de werkplek
- Informeel leren. Het voorbeeld is reflecties via Twitter tijdens les of stage.
Vragen en uitdagingen
- De aanschaf van apps. Zelf? Gift vouchers? Centraal, hoe ga je dan om met verscheidenheid aan mobiele devices.
- Welke apps? Het zijn er zoveel. Dit blijft een probleem… Hoe hou je het overzicht hierin?
- Hoe ga je om met privacy en plaatsen in de cloud? Apps zijn gekoppeld aan de cloud waar staat dat en doe je het niet blijfthetdan laagdrempelig.
- Hoe zorg je na de eerste stappen dat het geen gimmick wordt? Hoe didactisch embedden? Bijvoorbeeld met inzet Mentimeter. Bij de HAN heeft het lectoraat Leren met ICT hierbij geholpen. Wij hebben daar Chris Kockelkoren voor. Maar een vergelijkbaar lectoraat dat zou mooi zijn.
De randvoorwaarden staan op de foto van Frank.
De apps die Frank genoemd heeft zijn algemeen, praktijkvoorbeelden, platformonafhankelijk en vaak webapps:
1. Voor tijdens de les
- Socrative
- Mentimeter [Al vaker ingezet, zoals tijdens presentatie voor studenten Financieel Management]
- GoSoapBox, de confused button klinkt erg cool. Studenten kunnen aangeven dat ze confused zijn en docent krijgt dat te zien.
- TodaysMeet [Ook al eens ingezet, collega Ilse Meelberghs heeft het onlangs ook uitgeprobeerd, was voor herhaling vatbaar begreep ik.]
- GroupZap
Zoals eerder gezegd op Zuyd wordt meestal voor Socrative Shakespeak [ook onlangs door collega’s van Zuyd Bbibliotheek Hotelschool, blog bolgt binnenkort :)] gebruikt. Uit de zaal komt – SurveyMonkey, Clickit, Turningpoint.
2. Voor het maken van lesmateriaal
- Noteshelf
- ShowMe
- Educreations
- Book Creator, volgens mij heeft Jeroen Alessi deze gebruikt voor zijn e-book, toch? [Ja, ik dacht het wel]
Weet jij Judith welke tool Chris Kuijpers en Chris Kockelkoren hiervoor gebruiken? Ik heb hun voorbeelden wel gezien, maar weet niet meer hoe het heet. [Dat weet ik ook niet, maar Chris K. zal vast reageren op dit blog :)]
3. Onderwijs te organiseren
- TeacherKit (alleen iPad)
- OMJS een overzicht met werkvormen die je makkelijk kunt kiezen op basis van didactische tool [de app staat al een hele tijd op mijn iPad ;)]
- StraksNu een visie brainstorm tool
- iStudiezPro, de Zuyd app is onze variant van iStudiezPro voor studenten
4. Samenwerkend leren
Uit de zaal komt nog Trello
[Ik zou wiki’s inzetten voor samenwerkend leren met Wikispaces of PBworks, maar er is geen app 4 that, ondanks de berichten die ik hierover vind, niets in de Appstore.]
5. Reflecteren
Corequality gebaseerd op de kernkwadranten van Daniel Ofman, vooral bij SLB.
[Waarom geen blogtools genoemd? Blogger of WordPress]
6. Onderzoeken
Er worden meer referentieapps vanuit de zaal genoemd: Mendely, Zotero. Ook annotaties zijn hierin mogelijk. Deze apps moet je aanspreken vanuit jouw biebroots. [Jazeker 🙂 Het plan is om samen met Steven Verjans een eDing van Mendely te maken, maar door tijdgebrek/andere prioriteiten is het er nog niet van gekomen. Zuyd Bibliotheek verzorgt cursussen EndNote, ook een referentieprogramma waar inmiddels ook een app voor is.]
Apps uit de zaal die niet gecategoriseerd zijn: questia, whatsapp, penzu (gezamenlijk dagboek schrijven), mindjet (mindmapping, samenwerken), prezi edu.
Genoeg om uit te proberen en de SIGUnwired is toch wel een leuke club! Zou Chris Kockelkoren nog ergens een gaatje hebben? 😉
Probeer je mee, vooral de iPad, iPhone apps please 😉 [tuurlijk :)]
Groet Marcel
Pierre Gorissen zat bij je in de zaal, ook hij heeft hierover geblogd.
De dia’s van Frank staan inmiddels ook online. Handig!
2 BE JAMMED 