OERzaken: verslag van de 2e bijeenkomst Masterclass OER4OER
Dag Marcel,
Twee dagen na onze terugkomst in Nederland zat ik dinsdag 29 oktober met een flinke jetlag bij de 2e bijeenkomst van de Masterclass Open Educational Resources (afgekort OER) die ik momenteel via SURFacademy volg. Omdat ik verzuimd had mijn huiswerkopdracht voor de eerste bijeenkomst (‘maak een filmpje over OER’) te maken, heb ik maar “ja” gezegd op het verzoek een blogpost te schrijven voor SURFspace over deze 2e bijeenkomst ;). Ik heb op deze kennisdeelomgeving uiteraard wel gedeeld dat ik betrokken ben bij het MOOZI-project 😉 Dat leverde me in ieder geval een afspraak met Marlies Bitter (van de OU) op om eens verder te praten over mijn onderzoeksopdracht voor de studie MLI. Top!
De deelnemers van deze driedelige masterclass komen zowel van hogescholen als universiteiten, en naast informatiespecialisten en ICTO-adviseurs zijn er zelfs 2 docenten! Daniëlle Quadakkers, collega van Fontys, heeft op haar blog zowel een verslag gemaakt van de eerste als tweede bijeenkomst.
Na een welkom en een terugblik op de eerste bijeenkomst werd iedereen in de gelegenheid gesteld zijn/haar ‘huiswerk’ te laten zien.
- De docent in het gezelschap liet zijn blog Allmoocs.nl. Hierop deelt hij zijn colleges in de vorm van korte video’s (zoals de Khan Academy, ook qua vormgeving). Het kost hem veel tijd om het bij te houden, maar hij beleeft er veel plezier aan en zijn studenten waarderen het zeer.
- Daarna volgden enkele presentaties van deelnemers die wel hun filmpjes hadden gemaakt, sommige in het ‘Plain Dutch’ concept, een ander m.b.v. een powerpoint. Dat leverden meteen wat tips van de AV-collega in het gezelschap m.b.t. de belichting, scherpstelling en geluid (apart opnemen!)
Er vond nog een interessante discussie over het eigendomsrecht van geproduceerde filmpjes door docenten. Dit blijkt toch een ingewikkelde kwestie te blijven, in de volgende masterclass gaan we daar dieper op in.
Hester Jelgerhuis (ook aanwezig met een jetlag ;)) was net terug uit Amerika waar ze samen 17 bestuurders van hogescholen, universiteiten, VSNU en het ministerie van OCW een studiereis had gemaakt door de wereld van open education. Haar blogs zijn beschikbaar via de SIG OER op SURFspace. Hester deelde met ons wat haar opgevallen was:
- De bestuurders waren na deze studiereis overtuigd dat ‘open education’ niet voorbij gaat. “Dit is geen hype, hier moeten we in mee gaan”.
- Het gaat niet alleen om MOOCs (dat lijkt nu het toverwoord) maar het ook over open courseware en open leermateriaal.
- Er was veel belangstelling voor toetsen (hoe ga je om met peerreviews) en mastery learning (leerinhoud in ‘behapbare’ brokken)
- Duidelijk was dat het noodzakelijk is om te investeren in docenten als het gaat om online onderwijs; zowel goede apparatuur als goede begeleiding. Door het open zetten van je onderwijsmateriaal wordt de kwaliteit significant beter.
- Met Open Education wordt ook onderwijsinnovatie binnen de muren van de campus op gang gebracht. In Amerika is een duidelijk verschil tussen campusonderwijs en online onderwijs.
- Eigen studenten krijgen vaak een rol van teachingsassistents binnen de MOOCs. Ze leren van de interactie tussen de studenten. In sommige gevallen zijn het campusstudenten die de MOOC tegelijkertijd volgen, soms worden hogere jaars ingezet als teachingassistents.
- Aandacht voor open education moet zowel via een top down als bottom up benadering plaatsvinden, het moet elkaar versterken.
- De onderlinge verschillen tussen Nederlandse instellingen zijn groot, de ambitie m.b.t. open content is gelijk (hergebruik van content, of gezamelijk materiaal maken en meer delen op lokaal of regionaal niveau, of zelfs op Nederland richten).
Martijn Ouwehand van het Open Education Team van de TU Delft verzorgde een presentatie over zoeken en vinden van OER, OCW en MOOCs. Martijn wilde zijn presentatie beginnen met wat vragen en stellingen met behulp van Feedbackfruits (altijd goed om de beginsituatie van je deelnemers te peilen). Ondanks de ICT-minded aanwezigen gaf het inloggen op het programma nogal wat problemen. Het is tijdens een presentatie niet handig als deelnemers nog een account aan moeten maken en vervolgens dat nog via een mail moeten verifiëren. Het was goed dat Martijn na enige tijd deze poging staakte.
Martijn behandelde onderwerpen als:
- waar let je op als je zoekt naar OER,
- welk zoekwoord gebruik je,
- let op de kwaliteit van het materiaal,
- past de vorm bij de doel van je gebruik,
- en mag je het hergebruiken? Check de Creative Commons Licentie
Vervolgens besprak hij diverse catalogi en zoekmachines om open materiaal te vinden. Een willekeurige en niet-complete opsomming (zijn presentatie staat nog niet online).
- een zoekmachine die ik al vaak gebruik is als ik zoek naar audiovisueel materiaal is search.creativecommons.org
- Niet handige handige zoekinterfaces maar wel belangrijk: Open Education Europa (OER, OCW, MOOC maar ook research en projecten) OCW Consortium (cursussen)
- OER: iTunesU – Khan Academy – Wikiwijs Leermiddelenplein (Nederlands)
- OCW: OER commons – OER dynamic search – EduPunks Atlas
- MOOCs: Mooc Search Engine – MOOC List – (Voorbeelden: Duolingo (een taal leren) & Codecademy (leren programmeren). Uiteraard kan ook op alle MOOC-platformen gezocht worden naar MOOCs
De groepsopdracht van Martijn: ‘ga op zoek naar OER/OCW/MOOC’ viel een beetje tussen wal en schip. Vervolgens kregen we van Marlies en Ineke een Brainwrite formulier. Een leuke werkvorm om ideeën te delen. Iedere deelnemer schreef zijn vraag op een formulier en tegelijkertijd werd het formulier naar de buurman/buurvrouw doorgeschoven die een oplossing op de vraag kon opschrijven, en zo ging dat het hele rondje door. Jammer was dat (het mij) niet duidelijk was wat voor soort vraag gesteld moest worden, daardoor was de diversiteit aan vragen nogal groot.
Na de pauze ging Martijn Ouwehand verder met een presentatie over gebruik en hergebruik van OER. Onderzoek laat zien dat MOOCs vooral gebruikt worden door studenten (in alle leeftijdscategorieën) die iets in hun vrije tijd willen leren. Uiteraard vertelde Martijn vooral over de ervaringen van de TU Delft. Zij hebben ervaren dat er een significante kwaliteitsverbetering van het onderwijs volgt door het open zetten van je content. Als voorbeeld kwam o.a. Delft Design Guide, een open cursus waarin ontwerpmethodes werden behandeld. Ontwerpbureaus hebben deze methodes geëvalueerd en hun ervaringen teruggekoppeld naar de opleiding waardoor een nog beter product ontstond.
Open Educational Resources kan gebruikt worden als:
- Voorlichting en werving van nieuwe studenten
- Naslagwerk
- Verbreding
- Feedback en kwaliteitsverbetering
Niet al het materiaal dat je vindt is gepubliceerd onder een open licentie, TU Delft doet dit wel.
Kenmerken van open educational practices is dat de lerende zelf vorm geeft aan zijn leerproces. De student krijgt een actieve rol. Het leerproces verplaatst van docentsturing naar studentsturing.
Vervolgens kregen we nog enkele leuke voorbeelden van flipped classroom, zoals Reversed Teaching (‘zoek een filmpje over mijn hoorcollege’ ). De overige voorbeelden ben ik vergeten, daar heb ik toch de powerpoint van Martijn voor nodig.
Martijn heeft een paar keer 
12 december genoemd, de dag waarop de Netwerkdag Open Education plaatsvindt en waarop vele vragen gesteld en beantwoord zullen worden. Ik heb me aangemeld hoor!
Gedurende de dag bleek dat er veel belangstelling is voor het uitwisselen van tips waaraan te denken bij het maken van videoproducties (een soort ‘ kookMOOCbook’). Het gaat dan ook om procedures waarmee het proces het maken van een OER-product efficiënter maakt.
We hebben gevraagd of tijdens de laatste bijeenkomst een docent zijn ervaringen met het maken/delen van OER of het samenstellen van een MOOC/OCW met ons wilt delen. Ik ben benieuwd wie 26 november voor ons neus staat. En we hebben weer een ‘huiswerkopdracht’: Wat heb je nodig van je leidinggevende om open content te publiceren. Ik moet argumenten gaan verzamelen. Dit past goed binnen het MOOCZI-project. Aan de slag dus maar weer.
Judith
PS. de titel van dit blog is intellectueel eigendom van Bert Frissen met toestemming gebruikt.
Dit verslag is ook gepubliceerd op SURFspace.
Lessen in luisteren naar burger
Ha Marcel,
Had je vanmorgen voor dat je naar de Open Dag van Zuyd ging nog tijd gehad om de krant te lezen?
Op de voorpagina stond: “Opleiding ambtenaar noodzakelijk”.
Zuyd gaat ambtenaren opleiden. Dit om beter grip te krijgen op de uitdagingen van de participatiemaatschappij http://t.co/2lsXBtdPbs
— Zuyd Hogeschool (@zuyd) November 2, 2013
Ook faculteitsdirecteur Ellen Laeven twitterde trots
Zuyd participeert in ommezwaai van de samenleving. Interesse? Contactgegevens staan opgenomen in artikel pic.twitter.com/m3Azgo8CLf
— Ellen Laeven (@zuyd046) November 2, 2013
Hoewel ik het een goed initiatief vind hoor, vind ik het toch wel wonderlijke dat ambtenaren vaardigheden als empathisch vermogen aangeleerd moeten krijgen. Elke ambtenaar is toch ook een burger?
Het kunnen aanvoelen en begrijpen van die logica van burgers (en het vrijmaken van kracht) vergt een aantal eigenschappen en vaardigheden waar niet elke bestuurder of ambtenaar over beschikt (waaronder empathisch vermogen). Bron
Moeten we nu leren om ons in te kunnen leven in een ander? Waar is het toch ergens misgegaan in onze samenleving, vraag ik me dan af. We moeten ook binnen ons onderwijs maar snel aan de slag gaan met die 21st century skills. Burgerschapsvorming valt hier immers ook onder.
Minder Overheid, Meer Samenleving heet de masterclass die Zuyd vanaf 2014 aanbiedt aan wethouders, ambtenaren, beleidsmakers en maatschappelijke organisatie in Limburg (waarom alleen Limburg?, kan toch ook vast buiten de provincie?) Misschien kan je nog een balletje opwerpen in jouw gemeente Roerdalen 😉
Wat ik goed vind aan de opzet van het programma is dat bij gastsprekers iedere deelnemer een introducé mag meenemen zodat kennis delen bevorderd wordt. Het programma bestaat o.a. uit:
- betekenisgeving aan de begrippen zelfsturing, actief burgerschap en particpatie
- een studiereis naar Seattle!!
- Themabijeenkomsten over sociaal kapitaal. Anders denken, anders doen.
Gisteren heb ik een prachtig filmpje via Twitter gedeeld dat hier mooi op aansluit. Het gaat over het bevorderen van creativiteit in onderwijs en werk. Over zelforganiseren, vooral doen en ondervinden. Doen is de beste manier van denken. Hoe vaak heb ik al niet gezegd: het is gewoon een kwestie van doen!
Fijn weekend (voor wat er nog van over is ;))
Judith
Thank You Sir Ken! #edu13 #surfedu
Tja Marcel, eigenlijk was ik na de 1e keynote wel klaar met de Educause. Niets kon zo’n opening overtreffen 🙂
Helaas … voor iedereen die er niet bij was of het niet via de livestream Sir Ken Robinson kon volgen, de keynote is niet opgenomen. Jammer voor jullie 😉 Nu zei Sir Ken niet veel nieuws, tenminste als je zijn TEDTalks als eens bekeken hebt. Items als: creativiteit als basiscompetentie binnen het onderwijs, de uitdagingen van deze revolutionaire tijden voor het onderwijs kwamen in zijn keynote ook aan bod. Hier kan je zijn introductie voor de Educause bekijken.
Foto @PieterDekkers
Maar wij zaten op rij 10 en ik heb genoten! Geen geen getwitter, geen gefotograafeer, gewoon luisteren (en een paar aantekeningen gekrabbeld).
Met loopstok kwam hij het podium op, maar bleef wel het hele uur naast zijn stoel staan. Met wat een gemak vertelde hij zijn verhaal, Geweldig! Zijn openingzinnen waren al vol humor:
“Is it morning? Whose idea was this honestly?” Robinson said, noting the “fateful” call from Educause one year ago that resulted in his appearance. “What they didn’t mention was they wanted me to do the opening keynote at 8 o clock in the morning. This is insane. Next year I’m going to do the second keynote…which is at a decent, civilized hour.” (Bron)
Onder al de humor en cynisme wat hem zo siert, had hij een serieuze boodschap:
“We, as humans, will have a future, “and it will be a future worth living in” (Bron)
Je kunt niet over de toekomst nadenken zonder je geschiedenis en cultuur te kennen. En het belangrijk je te realiseren dat we onze eigen omgeving als ‘normaal’ beschouwen, we zien de wereld door filters van taal en cultuur. Voor onderwijs is een grote rol weggelegd. We moeten lerenden onbevooroordeeld benaderen als creatieve mensen. En ze de juiste vragen stellen. Sir Ken deelde een treffend filmje met ons. Hierin wordt hierin prachtig geïllustreerd hoe je door je vraagstelling creativiteit in opdrachten de kop in kunt drukken,
“Creativity is the process of making things, the process of having original ideas that have value. Whose values do you apply when you’re judging the works? Too often we misunderstand other cultures because we’re applying the wrong values to it.” (Bron)
Technologie opent onze geest, stelt Ken Robinson. Het stelt onze cultuur ter discussie. Echter deze digital revolution is nog nauwelijks begonnen. Robinson is trouwens sceptisch over Google Glass. We gaan wel computers dragen maar we gaan die apparaten besturen met onze gedachten. (Kurtweil). Er komen robots met geweten die beslissingen kunnen nemen. Hebben zij dan ook rechten? Ethische kwesties zullen opkomen bij het samensmelten van mens en computer.
Ook richting overheid had hij een boodschap. Er wordt wel nagedacht over verbeteren van het oude onderwijssysteem, echter de zaadjes voor een nieuwe systeem zijn overal aanwezig. Laat deze groeien! Innovatie is noodzakelijk. En onderwijsprofessionals moeten open staan voor deze onderwijsvernieuwing. Die verandering die komt er toch.
Daarnaast had Sir Ken ook aandacht voor de bevolkingsgroei, het thema van TEDxMaastricht. We moeten nadenken over de toekomst van onze natuur, niet iedereen kan leven zoals in de westerse wereld. Eergisteren zag ik een tweet van Sir Ken Robinson voorbij vliegen met een link naar een prachtig filmpje. Een maand voor de Educause heeft hij gesproken tijdens de Google Zeigeist Conference. Zijn woorden (die hij gedeeltelijk ook tijdens de Educause uitsprak) zijn in prachtige beelden gevangen door Maximilian Journey. Enjoy The World We Explore!
Thank you Sir Ken for your inspiration!
Judith
Leestips:
Jujuutje @ Educause. Terugblik dag 1 #edu13 #surfedu
Ha Marcel,
Zoals beloofd hierbij mijn 1e verslag van Educause 2013 in Anaheim!
We moesten vroeg op om ons te registreren, dat ging soepeltjes (inchecken via pc, zodat een minuut later het kaartje overhandigd kon worden om vervolgens je eigen tas vol te laden met congresbenodigdheden). En daarna meteen in de rij voor de opening: de keynote van Sir Ken Robinson. Een enorme zaal met 5500 stoelen voor de 7000+ comgresdeelnemers. Deze keynote verdient een eigen blogpost, volgt later. Sir Ken stelde me niet teleur 🙂
Hierna begonnen de sessies. Pieter, jij en ik hadden vooraf al onze keuzes gemaakt. Het is altijd afwachten of deze de verwachtingen waarmaken.
Sessie 1: Open Networks Social and Connected Learning
Hoe kan het onderwijs een sterkere verbinding leggen tussen leren binnen en buiten de schoolmuren? Dit onderzoek van cultureel antropologe Mimi Ito laat zien -hoewel men denkt dat alle kinderen digital natives zijn- niet alle jongeren technologie op dezelfde manier gebruiken/ervaren (er is inmiddels een ‘ growing gap’ tussen rijke en arme kinderen, stelde zij). Mbt leren is een onderverdeling te maken tussen:
* Friendschip-driven: vooral gebasseerd op populariteit (Tools: Facebook/Whatsapp)
* Interest-driven: kennis delen (Tools: Tumblr/Twitter)
Jongeren willen vooral iets leren wat er toe doet, dus ‘betekenisvol leren’. Mbt onderwijs betekent dit
1. Levergel local relationships
2. Make everyone a teachter
3. Meet learners where they are
4. Recognize learning in the wild
Connected Learning bestaat uit het kruispunt tussen interessegebieden, peer culture en de academische wereld. Gebaseerd op de waarden: gelijkheid, connectie en participatie. Als onderwijs moeten we deze verbinden.
Meer info over Connected learning?
Check website Connected Learning, Blog: dmlcentral.net, informatie over het onderzoek: clrn.dmlhub.net
Over het gebruik van social media zei Ito dat er is een mindsift nodig voor de nieuwe uitdagingen voor leren. Jongeren zien social media als een levenslijn met vrienden terwijl veel ouderen het zien als verspilling van tijd. We zijn allemaal studenten van nieuwe technologie in deze snel veranderende wereld. Jong en oud moeten samen leren en ontdekken hoe met de (afleiding) van social media om moeten gaan.
Het was een interessante sessie, het is opgenomen, indien open beschikbaar zal ik het linkje hier toevoegen.
Mijn volgende sessie was: College-Level Learning Framework for Assessing Open Educational Resources
SUNY Empire State College heeft een op basis van een onderzoek in 90 landen the Global Learning Qualifications Framework (GLQF) opgesteld. Het doel was: To develop a framework that assesses university‐level learning gained through open educational resources
Ik vond het niet zo’n duidelijk verhaal. Het plaatje spreekt voor zich en doet me erg denken aan dat van 21st century skills. In bovenstaand plaatje staat dan wel de lerende in het midden, zoals dat hoort :). Op internet vond ik een presentatie met dezelfde inhoud .
De airco stond goed aan. Dus onze lekkere gezonde lunch heerlijk buiten in het zonnetje opgegeten. Daar hoorde ik Nederlands dus even aangeschoven bij (een gedeelte) van de SURFgroep, zij waren ongeveer met 40 deelnemers aanwezig. Op SURFspace staan diverse blogs en via Storify zijn de tweets met #surfedu te bekijken.
Op de beursvloer een mooi praatje van Rukuku gehoord over SPOC’s Small Personalized Online Courses. Een tegenstroom van MOOC’s, niets massaals, niets open maar kleine persoonlijke cursussen die verkocht worden (wel gebruik makend van OER?). En we werden aangesproken door een alumni van TUDelft, die ontevreden over Blackboard en een eigen ELO projectcamp.us heeft ontworpen. Mooi vormgegeven dat wel.
Beide producten vonden we weinig vernieuwend, niet open en vooral gebaseerd op angst.
Hierdoor hadden we voor de postersessies minder tijd, maar ach dat vond ik niet zo erg. Snel langslopend zag ik weinig nieuws. Wel even de QRcode van seneca.libguides.com gescand en doorgeyammerd naar de bibliotheekcollega’s :).
Daarna aangeschoven bij de Hot Topic Panel over big data and learning analytics It’s Personal! 4 personen achter de tafel die onderling wat discussieerden, niet echt inspirerend. Ik luister liever naar Eric Duval, meer humor en informatiever.
Ik ben dan toch te braaf om uit een sessie weg te lopen terwijl dit wel gebruikelijk is hier.
Boodschap was: zorg eerst dat je data in huis op orde hebt eer je business of learning analytics implementeert, het lukt anders toch niet performance van studenten of content te volgen of te voorspellen.
Laatste sessie van de dag ging over HathiTrust Research Center.
De HTRC is een partnership van zo’n 70 Amerikaanse (universiteits)bibliotheken die samenwerken met Google Books en Internet Archive om hun collecties digitaal aan te bieden. Hun missie is “to contribute to the common good by collecting, organizing, preserving, communicating, and sharing the record of human knowledge”
Geweldig natuurlijk dit (ideële) samenwerkingsproject om eigen collecties fulltext te digitaliseren en online beschikbaar te stellen, meer dan 10 miljoen items op dit moment! Ook hier speelt (natuurlijk) het copyright probleem :(. Ruim 70% van het gedigitaliseerde materiaal is beschermd door copyright. Geen onderzoeker wil zich daar over buigen, die wil gewoon alles beschikbaar hebben, werd verteld. Tja … misschien moeten onderzoekers toch ook eens hand in eigen boezem steken en wat vaker onder creative commons publiceren en hun data open beschikbaar stellen ….
Geweldig is natuurlijk dan in deze enorme berg van data onderzoekers patronen ontdekken in de (historische) werken om hun onderzoek beter te kunnen onderbouwen.
Dit keer hadden we geen uitnodiging voor borrels, en het tradionele Educause feest op donderdag is er ook al niet meer. Dan maar ons eigen feestje bouwen met die ene consumptiebon die we kregen… Na een gezellige ontmoeting met Marion Keiren van Hogeschool Arnhem en Nijmegen gingen we naar Downtown Disney om te horen hoe onze partners de dag door waren gekomen in Universal Studio’s :).
Judith
Ik heb nog zoveel te doen, ik moet nog …. #edu13 #mooczi #mli #sa_mooc
Hi Marcel,
Wat hebben wij een supergave tijd gehad de afgelopen 2 weken in The States! Zondag teruggekomen en nu al weer meteen volop in werk en studie. Pfff…dat valt niet mee. In Amerika heb ik alleen mijn vakantieblog bij kunnen houden. Het verwerken van alle informatie en indrukken van de Educause (het uiteindelijke doel van de trip ;)) moet nog gebeuren.
De komende weken zullen wel wat Educause blogs volgen over het thema The Connected Age
Gisteren op mijn lesdag van de Master Leren en Innoveren kregen we te horen wat van ons verwacht wordt m.b.t. LeerArrangement 5: hét onderzoek. Ook hiervoor staan (naast het schrijven van mijn paper) de komende weken deadlines voor feedbackmomenten ingepland. Ik moet snel gaan focussen en daarna even samen met jou naar mijn onderzoeksvraag kijken. Uiteraard zal dit onderzoek een onderdeel worden van het innovatieproject van de faculteit ICT rondom MOOCs en OER.
En nu in de trein onvoorbereid op weg naar de 2e bijeenkomst van de Masterclass van SURFacademy over Open Educational Resources. Ik had een opdracht voor deze bijeenkomst: maak een filmpje over OER. Dat is niet meer gelukt. Voor de herfstvakantie is veel tijd en energie gegaan in het opzetten van het blog voor het MOOC-project. Het filmpje ga ik zeker nog wel maken! Ik wil het programma Videoscribe graag eens uitproberen.
Dus de afgelopen tijd (zowel op Educause als MLI als masterclass) bezig geweest met de thema’s MOOC en OER, nu nog schrijven en delen. Dat wordt de opdracht aan mezelf voor de komende dagen/weken.
Ook sterkte met de jetlag!
Judith
2 BE JAMMED 