Categorie archief: Bibliotheken
IFLA Trend Report : discussievoer voor bibliotheken
Hoi Marcel,
Zoals in mijn vorig blog meldde: deze week is het IFLA World Library and Information Congress in Singapore. IFLA is het internationale orgaan dat opkomt voor de belangen van bibliotheek en informatie diensten en hun gebruikers, het is de mondiale spreekbuis van de bibliotheek en informatie beroepsgroep. Door de toenemende omvang van informatie en de steeds sneller veranderende technologie verandert het informatielandschap in een rap tempo en dat heeft uiteraard zijn invloed op de bibliotheekwereld. Zo werd vorige week duidelijk dat bibliotheken buten spel worden gezet mbt e-books, de uitgevers gaan zelf bibliotheekje spelen. Welke rol speelt de bibliotheek nog in de toekomst? Vandaag heeft IFLA tijdens het congres in Singapore het IFLA Trend Report gepresenteerd waarin de onderstaande 5 trends worden benoemd:
TREND 1: New Technologies will both expand and limit who has access to information
An ever-expanding digital universe will bring a higher value to information literacy skills like basic reading and competence with digital tools. People who lack these skills will face barriers to inclusion in a growing range of areas. The nature of new online business models will heavily influence who can successfully own, profit from, share or access information in the future.
TREND 2: Online Education will democratise and disrupt global learning
Trends in online education stand to have profound impacts on employment, culture, communication and class around the world. The rapid global expansion in online education resources will make learning opportunities more abundant, cheaper and more accessible. Increased value placed on lifelong learning and the recognition of non-formal and informal learning will change the nature of recruitment, and equalise employment opportunities in a number of ways.
TREND 3: The boundaries of privacy and data protection will be redefined
As data sets held by governments and companies support the advanced profiling of individuals, sophisticated methods of monitoring and filtering communications data will make tracking those individuals cheaper and easier. Combined with the economic value of this personal data and pervasiveness of our digital footprint, these developments have serious consequences for individual privacy and trust in the online world.
TREND 4: Hyper-connected societies will listen to and empower new voices and groups
In hyper-connected societies more opportunities for collective action are being realised – enabling the rise of new voices and promoting the growth of single-issue movements at the expense of traditional political parties. Open government initiatives and access to public sector data are leading to more transparency and citizen-focused public services.
TREND 5: The global information environment will be transformed by new technologies
The proliferation of hyper-connected mobile devices, networked sensors in appliances and infrastructure, 3D printing and language-translation technologies are transforming the global information economy. Existing business models across many industries will experience creative disruption spurred by innovative devices that help people remain economically active later in life from any location.
Er is een mooie website ontworpen http://trends.ifla.org/ waar bovenstaande informatie en afbeeldingen van afkomstig zijn. Het is vooral de bedoeling om ook discussie op gang te brengen, via de website en via de Twitter hashtag #iflatrends. De samenvatting is op beschikbaar op pdf
Een mooi document om mee te nemen in de verdere visie-ontwikkeling van Zuyd Bibliotheek. De benoemde trends zijn niet nieuw, maar wel goed als uitgangspunt te gebruiken ter bespreking welke vaardigheden hierbij horen voor de informatieprofessional.
Groet,
Judith
Dit doen studenten echt in de bibliotheek
free download @graphicstock
Hallo Marcel,
Via het blog van Pedro De Bruyckere werd ik geattendeerd op het onderzoek gepubliceerd in het wetenschappelijke tijdschrift ‘The Reference Librarian’ (volume 54, issue 2, 2013) : What students really do in the library: an observational study / Lawrence T. Paretta & Amy Catalano.
De titel van het blog cq onderzoek triggerde me omdat ik anderhalf jaar geleden een blog heb geschreven Wat doen studenten nu echt in de bibliotheek? Studeren! én appeltaart met slagroom eten … nav een onderzoek van o.a. Leen Liefsoens Wat doen studenten in de bibliotheken van het hoger onderwijs?
Het verschil tussen beide onderzoeken zit ‘m in de onderzoeksmethoden. Het onderzoek van Leen en haar mede-studenten was gebaseerd op een enquête en dit Amerikaans onderzoek op basis van observatie. Dan krijg je toch wat andere uitkomsten. Want natuurlijk geven studenten bij een enquête veelal sociaal wenselijke antwoorden: “ik ben hier om te studeren” (96%) 🙂 Terwijl observatie laat zien dat studenten meer op internet surfen dan studeren. Tenminste volgens de berichtgeving in Nieuwsblad.be via Leren. Hoe?Zo!:
Uit een onderzoek, dat werd gepubliceerd in het wetenschappelijke tijdschrift ‘The Reference Librarian’, blijkt dat jongeren slechts negentien procent van de tijd echt lezen als ze in de bibliotheek ‘studeren’. De studie toont aan dat ze er liever op het internet surfen (vooral naar sociale netwerksites), sms’en met vrienden, online shoppen en zelfs slapen.
Volgens Lawrence T Paretta en Amy Catalano, die aan het hoofd staan van het onderzoek, leest de meerderheid van de studenten in de bibliotheek schoolgerelateerde boeken. Toch blijkt uit de resultaten dat ze zich makkelijk laten verleiden tot aangenamere activiteiten. Meer dan tien procent van de tijd die ze in de bibliotheek doorbrengen wordt gewijd aan Facebook, terwijl ze minder dan vijf procent van hun tijd aan educatieve websites besteden.
Het onderzoek werd tijdens de herfst van 2011 gevoerd en 730 studenten werden enkele weken lang geobserveerd. Uit de resultaten blijkt dat wie aan de computer studeert veel sneller wordt afgeleid dan wie geen computer gebruikt. Maar liefst 73 procent van de jongeren die aan een computer studeerden hielden zich bezig met activiteiten die niets met school te maken hadden. Bij de studenten die zonder computer werkten was dat slechts 44 procent.
Bron: Nieuwsblad.be
De conclusie die in dit krantenbericht wordt getrokken vind ik wel erg gemakkelijk en met een toon van: zie je wel studenten zijn snel afgeleid door het gebruik van sociale netwerken zoals Facebook, Twitter en You Tube. Hoezo zouden studenten die aan het facebooken zijn of een YT-filmpje bekijken niet aan het leren zijn? Het onderzoek stelt het genuanceerder, maar de vraagstelling was dan ook …
Panetta and Catalano’s primary research question was “Are students engaging in social media and other non-study behaviors more often than they are studying?” We defined studying as the active engagement in a behavior that is related to coursework, such as typing a document, reading print materials such as a textbook or article, or consulting online materials that are related to completing assignments or preparing for examinations.
Als je alleen observeert snap ik dat je deze keuze maakt om het begrip ‘studeren’ te definiëren. Want wat studenten op hun computer, tablet of smartphone doen is alleen te achterhalen door het hen te vragen. Maar zoals zij zelf ook aangeven: gebruik van de computer of dat nu is om websites te bezoeken of om te overleggen via Facebook/Twitter of om een feedbackgesprek via YouTube te bekijken, ook dat kan studeren zijn!
With 72% of young adults now using some form of social-networking site, the authors also explore the effects of these networks on higher-education study. Twitter and Facebook can certainly be a distraction, but they’re also a popular way for students to collaborate and an engaging way for instructors to communicate. This complex role made things hard for the observers. Was a student buying a new handbag, or working on her marketing assignment? Was the YouTube clip being viewed a diversion, or something posted by an instructor?
Wat mij betreft hebben we aan de conclusies van het onderzoek niet zoveel. Het geheel is onderzocht vanuit de aanname dat social media afleidt en niet tot studiegedrag leidt. De waarheid zal wel weer ergens in het midden liggen. Het feit is dat studiegedrag veranderd en dat wijsheid niet alleen uit boeken komt maar zeker ook door samenwerking! Uiteraard heeft dit ook impact op de rol van de bibliotheek.
It is important for educators to understand that the learning environment can influence student engagement and study behaviors and that the environment is further influenced by a variety of factors. Students expect a comfortable and attractive study space not only for scholarly pursuits, but also for socializing. Social and academic activities are integral aspects for facilitating student engagement. A well-designed library should support scholarly activities, but both the current literature and the results of this study indicate that we cannot expect the library to be a building exclusively used for academic behaviors.
Bovenstaande citaten komen uit het onderzoek, hierin wordt veel verwezen naar onderliggende studies op het gebied van samenwerken, zoekgedrag en social mediagebruik in hoger onderwijs en in relatie tot de bibliotheekfunctie. Nog eens de moeite waard om daar nader naar te kijken. Maar nu even niet, het is per slot van rekening toch vakantie 😉
Vakantiegroet,
Judith
Samen aan de slag #VisieZuydBibl
Hoi Marcel,
Zojuist heb ik de laatste rapportages mbt het visietraject van Zuyd Bibliotheek opgestuurd naar ons CvB. Nadat Theo van Bergen, Chris Kuijpers en ik half april het Visiedocument hadden ingeleverd, hebben we nog een tweetal gesprekken met college gevoerd. Dat resulteerde in een versie2.0 waaraan diverse besluiten en actiepunten zijn toegevoegd. Theo en ik kregen nog de opdracht enkele onderwerpen verder uit te werken. Dat hebben we de afgelopen maand gedaan. Het betrof een overdrachtsdocument voor een nieuwe teamleider van de bibliotheek (sollicitatieprocedure loopt), een voorstel om de kunstenbibliotheken (Conservatorium, Toneelacademie, ABK) op te nemen in de Zuyd Bibliotheek familie ;), een notitie om informatievaardigheden samen met het onderwijs beter op de kaart te zetten en (wederom, ik kom er niet van af) een notitie rondom auteursrechten.
Het project is nu afgerond, de meeste collega’s vertrekken binnenkort voor een veelverdiende vakantie, over het vervolg hoor ik wellicht na de zomer meer. Van het CvB? of misschien wel van de nieuwe teamleider van Zuyd Bibiotheek? 🙂
Natuurlijk wil ik dit project ook bloggend afsluiten 🙂 maar een visietraject hoort eigenlijk nooit te stoppen. Je zult als bibliotheek constant alert moeten zijn op veranderingen in de organisatie, in de samenleving en daar je dienstverlening op afstemmen. Het visiedocument dat er nu voor Zuyd Bibliotheek ligt, is niet revolutionair te noemen, maar het sluit aan bij de behoefte van de organisatie. Ik vind het positief dat nu een (toekomstbestendige) visie en missie voor Zuyd Bibliotheek geformuleerd is, daar kan een nieuwe teamleider verder op bouwen.
Persoonlijk zou ik grotere stappen hebben willen maken, maar we hebben binnen Zuyd ook te maken met een kaderstelling vanuit het ministerie mbt verhouding OP en OOP, dus beheerpersoneel reductie ten gunste van het onderwijs. Binnen Zuyd hebben we gekozen voor 1 Zuyd Bibliotheek en geen opsplitsing in facultaire bibliotheekjes, wij geloven in de kracht van 1 bibliotheekteam die elkaar kan informeren en inspireren. De bibliotheek blijft dus in de ondersteunende hoek zitten.
Naast de opdracht van reductie beheerpersoneel, is er vanuit het onderwijs veel vraag naar ondersteuning van informatieprofessionals. Daar ligt dus een spanningsveld. Vind je net zoals Pierre Gorissen dat op zijn blog heeft geschreven dat de nieuwe rol van de informatiespecialisten is om veel nauwer samen te werken met onderwijs op het gebied van collectioneren van online onderwijscontent?
de gemiddelde docent heeft niet de tijd, zin of kennis om wijs te worden uit het grote hoeveelheid van commerciële boeken en bronnen, aangevuld met open educational resources, open tekstboeken en op andere plekken online beschikbaar materiaal. De taak van de informatieprofessional is dan: Pro-actief adviseren over onderwijscontent en helpen bij online zetten van eigen onderwijsmateriaal (o.a. auteursrechtelijke aspecten)
Uiteraard zien en horen wij de behoefte hieraan ook. Maar is het dan de rol van de informatieprofessional om deze dienstverlening aan te bieden en het ook uit te voeren omdat een docent geen tijd, zin of de kennis heeft? Of is de informatieprofessional er om de docent te adviseren zodat zij ook informatiecurators worden en weten hoe de beschikbare technologie hiervoor in te zetten (Lees Jelmer Ever in Onderwijs van de toekomst in Intermediair). Ik geloof meer in het laatste. Als Zuyd 21st century skills belangrijke vaardigheden vindt voor onze studenten, dan zullen zij hierin moeten worden ondergedompeld en gecoacht worden door docenten die deze vaardigheden beheersen.
Een terugkerend onderwerp van gesprek tijdens het visietraject was ook het belang van een fysieke bibliotheek. Hebben we die nog wel nodig als de boeken verdwijnen? Nu Google de rol van de bibliotheek over gaat nemen door eBooks uit te gaan lenen? Ja de uitleenfunctie van de bibliotheek zal gaan verdwijnen. De functie van de bibliotheek als sociale ontmoetingsruimte blijft bestaan, dat kwam ook nadrukkelijk tijdens de interviews gedurende het visietraject naar voren. Toch wordt dan de vraag gesteld of dat dan een bibliotheek moet zijn of dat deze ontmoeting ook plaats kan vinden in een kantine. In de Volkskrant van gisteren stond een opinie van filosoof Paul ter Heyne: ‘De taak van de bibliotheek kunnen we niet aan Google en Bol.com overlaten’
… zoals vaker voorkomt verwart men doel en middel. Maar als het middel verandert wil dat nog niet zeggen dat het doel ouderwets is geworden en moet verdwijnen, zomin als het overbodig worden van de kurk en de voor conservatie benodigde tannine de behoefte aan een goede wijn heeft doen verdwijnen. Het is alleen de vraag hoe het doel met de nieuwe middelen bereikt kan worden.
Mijn droom? Neem eens een kijkje in de Hunt Library (incl. game-lab!)
Nee zover zijn we nog lang niet binnen Zuyd. Zo’n gebouw is ook niet te realiseren binnen Zuyd alleen, daarvoor zullen we toch samenwerkingspartners in de regio moeten zoeken. Ik denk wel als je zoiets in een stad aanbiedt, de student (en docent) wel wat meters wil afleggen om in zo’n inspirerende omgeving te werken. Dan praten we niet meer over het feit dat de bibliotheekruimte te ver weg is van de plek van waar het onderwijs plaatsvindt, dan vindt het hier plaats!
“You can’t be in this building and not thinking something is happening here”, laten we deze uitspraak van de bibliothecaris van NCSU als inspiratie nemen.
Nog meer inspiratie is te lezen via The Future of Libraries: Short on Books, Long on Tech, met dank aan Gerard Bierens.
En nu: samen aan de slag!
Judith
Zie ook mijn andere blogs nav het Visietraject Zuyd Bibliotheek.
Voor degene die mij gevraagd hebben het visiedocument te delen: wij wachten nog op een formele accordering van het College van Bestuur.
Bezoek aan Agora KU Leuven #agoralc
@Joris Snaet, KU Leuven
Dag Marcel,
Vandaag zijn Jack en ik, samen met Pascal en Lilian van Zuyd Bibliotheek, locatie Brusselseweg en Philippe Hermans (vervanger coördinator facilitaire zaken én toevallig een jeugdvriend van mijn oudste zoon ;)) naar het leercentrum Agora van de KU leuven geweest. Coördinator Peter Verbist had 1 uur voor ons ingepland, maar hij nam de tijd voor ons en heeft ons ruim 2 uur rondgeleid.
Aanleiding van dit bezoek zijn de plannen van het inrichten van een x-lab, een ruimte waar studenten, docenten en medewerkers uitgedaagd worden te experimenten met (nieuwe) technologie. Faculteit International Business and Communication (gehuisvest aan de Brusselseweg te Maastricht) heeft het afgelopen jaar tijd en energie gestoken in het formuleren van een InformatieBeleidsPlan (IBP). Zoals je weet zijn de faculteiten binnen Zuyd Hogeschool primair verantwoordelijk voor het gebruik van ICT in het onderwijs. Om te komen tot juiste inzet van technologie is het ook belangrijk om na te denken waar een faculteit met ICT-inzet over 5 jaar wil staan en langs welke route zij dit wil bereiken. Faculteit IBC heeft nav haar IBP diverse projecten geformuleerd waaronder een x-lab, dat op 1 september 2013 (kleinschalig) wordt opgestart.
Diverse collega’s van IBC hadden al een bezoek aan Agora gebracht en waren daar enthousiast van teruggekomen. Omdat de I-adviseurs bij het x-lab een rol (gaan) spelen en wellicht Zuyd Bibliotheek ook, zijn wij ook een kijkje gaan nemen.
Peter Verbist vertelde ons aan de hand van onderstaande Prezi de opzet van het leercentrum Agora.
Agora is een concept dat werkt vanuit het sociaal kruispunt van informatie, technologie en dienstverlening omdat sociaal leren en informatie delen inspireert en motiveert. Mooi uitgangspunt! Het leercentrum is gevestigd in het Farmaceutisch Instituut (1934), een monumentaal pand in de binnenstad van Leuven. Omdat het een beschermd pand is, moest natuurlijk rekening gehouden met de eisen die aan een monumentaal gebouw gesteld wordt. De oude tegelvloer is als uitgangspunt genomen voor de inrichting qua kleur (oranje, zwart, wit)
Veel van het meubilair is verrijdbaar en daardoor door de gebruiker flexibel inzetbaar en aan te passen aan zijn activiteitenbehoefte op dat moment. Er is veel geïnvesteerd in een goede akoestiek door speciale aanpassingen aan plafonds en muren waardoor geluidsdempend werkt (tip voor Zuyd Bibliotheek).
Qua inrichting oogt het geheel strak, steriel en dat past goed bij het industriële karakter van het gebouw. Ik miste wel wat planten (die komen nog wel in meer ruimtes), warme materialen, raambekleding en speels uitdagend meubilair. Uiteraard is dit subjectief, mijn medebezoekers misten dit niet zo 🙂
Als uitgangspunt heeft men BYOD, daar zijn alle voorzieningen op ingericht. Genoeg stopcontacten, goede wifi (ook Eduroam deed het daar prima :)), op enkel plaatsen was aansluiten op het bekabeld netwerk nog mogelijk. Toch bieden ze nog de service om een laptop (25) te lenen, of een videocamera. Er zijn ook speciale ruimtes voor videobewerking, videoconferencing en voor het opnemen van colleges (nee, een blue screen heb ik niet gezien).
Men heeft gekozen voor grote touchscreens (vnl 55 inch, en enkele 70 inch) gewoon ‘plug and play’ ipv beamers (kwaliteit slechter, meer onderhoud) of smartboards (geen gehannes met updaten van software). Enkele 70 inch waren mobiel verrijdbaar en kantelbaar zodat ze ook als touchtable gebruikt kunnen worden. Supervet!
De faciliteiten kunnen gereserveerd worden via de website van Agora. Sinds de opening op 19 april is er al veel gebruik gemaakt van het leercentrum, al zo’n 96.000 keer zijn de poortjes open en dicht gegaan! Ze werken met een pasjessysteem, alleen mensen met een kaart van KU Leuven kunnen de ruimte betreden. Op de site kan je aan de teller zien hoeveel mensen binnen zijn. Er is plaats voor 500. Op een oppervlakte van 4000 m2, is dat ruim opgezet. Naast deze plaatsen zijn voor de 30.000 studenten in de binnenstad nog zo’n 3.200 studieplaatsen beschikbaar in de 7 locaties die op koopafstand van elkaar liggen. Dat zijn wat andere aantallen als waar wij bij Zuyd mee te maken hebben.
In Agora zijn alleen automaten met dranken en snoep aanwezig, een uitgebreide kantine is 10 meter verderop aanwezig. Daarom is deze voorziening niet in dit pand opgenomen.
Agora is alle dagen van het jaar open (muv 1e kerstdag en nieuwjaarsdag). Doordeweeks van 9u00 tot 00u00 en in het weekend en vakantie van 9u00 tot 19u00. Er zijn 3 fte adviseurs in dienst en 10 studentassistenten (met een contract van min 10 uur). Met dit clubje wordt de bezetting geregeld, er zijn altjd minimaal 2 mensen aanwezig. Een bewakingsdienst opent en sluit. Als je met zo weinig mensen werkt, moet je controle loslaten, niet overal toezicht willen hebben maar werken op basis van vertrouwen. Er bestaat geen spanningsveld tussen de verschillende ruimtes (bijvoorbeeld toch overleg in stiltezone) omdat er genoeg alternatieve ruimte beschikbaar zijn. Bij Zuyd Bibliotheek is ook het concept van Rumoer-Ruis-Rust maar door de beperkte ruimte is dit 3R-beleid nauwelijks uitvoerbaar. Ik denk dat dit concept niet beperkt zou moeten blijven tot de bibliotheekruimtes. Samenwerken tussen diensten is een voorwaarde om zo’n voorziening te realiseren, zo liet Peter Verbist ons weten.
Peter Verbist is geïnspireerd geraakt door de voorbeelden van The Libary Learning Grid van de Warwick University en The University of Sheffield.
Agora is nu een kleine 3 maanden zeer succesvol open. Studenten staan ’s ochtends in grote getale in de rij om er te kunnen samenwerken. Het voldoet dus zeker in de behoefte. Er is goed over nagedacht. De technologische voorzieningen zijn wat je in deze tijd mag verwachten met BYOD. Studenten voelen zich welkom, gastvrijheid is top. Mooi zijn de grote screens met op elke verdieping met (actuele) informatievoorziening (wil ik ook in elke bibliotheeklocatie van Zuyd). Maar vernieuwend is het concept niet. Ik miste wat softe invloeden 😉 Ik zou graag in zo’n omgeving ook enkel ruimtes hebben voor inspiratiesessies, bv zoals de BBox bij Beaumont of Seats2Meet. En er hoeft geen restaurantvoorziening aanwezig te zijn maar een grand-café-achtige ambiance met échte koffie en wat kleine hapjes in de TimeOuteZone zouden mijn samenwerkingskills ondersteunen 🙂
Groet,
Judith
4/7 Collega Pascal heeft ook foto’s genomen tijdens ons bezoek, deze heeft hij gedeeld via de Facebookpagina van Zuyd Bibliotheek.
Lunchbijeenkomst Radboud Universiteitsbibliotheek
Dag Marcel,
Vorige week heb ik een presentatie verzorgd voor bibliothecarissen van de Universiteitsbibliotheek Nijmegen. Pieter Offermans (aka StoriesGuy) had me via Twitter benaderd (en daarna via mail) met de vraag of ik tijdens hun maandelijkse lunchbijeenkomst (vergelijk met de OnderwijsTapas van ZuydPlein) een presentatie van 20 minuten wilde verzorgen. Ik had wel wat te vertellen over nieuwe ontwikkelingen, dacht hij. 😉
Onder het genot van een broodje luisterden de toehoorders naar wat ik hen te vertellen had en zagen mijn Prezi:
Over veel wat ik verteld heb, heb ik al eerder over geblogd, zoals: ICTO-adviseur + Informatie professional = Informatie-adviseur op zoek naar de i van Zuyd. Een groot gedeelte van mijn verhaal ging over de nieuwe aanpak van de workshop informatievaardigheden, waarover collega Annerie Claus een gastblog heeft geschreven. Tevens heb ik kort aandacht geschonken aan breinleren en TPACK.
In ons Visietraject Zuyd Bibliotheek is het belang van 21st century skills onderkend (Het Horizon Report van Educause spreekt al enige jaren over ’key skill voor elke discipline en professie’). Uit ons visietraject kwam duidelijk naar voren dat de bibliotheek, onderwijs en onderzoek nog nauwer en hechter met elkaar moeten samenwerken om ervoor te zorgen dat de student en docent informatievaardig worden en blijven. De meerwaarde van de bibliotheek binnen dit proces werd door de geïnterviewden volledig onderschreven en als positief ervaren. Ook kwam uit het onderzoek dat de bibliotheek haar relaties met haar doelgroepen moet verstevigen. Vandaar ook mijn ‘boodschap’ tijdens deze presentatie dat je als bibliotheek de ‘boer op moet’. Je bescheidenheid loslaten en laten zien wat je kunt. Als I-adviseurs hebben we dat het afgelopen jaar gedaan door wekelijkse onze Nieuwsflits I for You te verspreiden en door elke week op een andere locatie van Zuyd kennis op te doen en onze kennis te delen, onze zgn On Tour’s. Dit levert zichtbaar resultaat op. Ook enkele bibliothecarissen van Zuyd Bibliotheek zijn al meer naar buiten getreden door regelmatig hun gezicht te laten zien in de personeelskamer van de opleiding/faculteit. Collega Mirjana Jolic heeft hierover een gastblog geschreven: ‘Bibliothecaris dichter bij de klant’. Dit is een begin van de proactievere houding van de bibliotheekmedewerkers waardoor de herkenbaarheid van de bibliotheek vergroot wordt.
Interessante lezing gehad van @jujuutje over vernieuwing in informatievaardighedenonderwijs; grappig dat haar dochter er ook bij was!
— Monique Schoutsen (@Festinaatje) 29 mei 2013
Zoals je weet, studeert mijn dochter sinds dit jaar aan de Radboud Universiteit. Zij was één van de toehoorders. Niets zo goed als kritische feedback van je kinderen, maar die kritiek viel mee 😉 Ik kreeg zelfs een complimentje! Wat leuk was voor de aanwezigen dat zij als ervaringsdeskundige van lessen informatievaardigheden kon vertellen hoe jij deze instructie vond. Monique Schoutsen had leuke ideeën om informatievaardigheden aantrekkelijk te maken, daar horen we binnenkort nog wel wat over.
Na afloop heb ik samen met Pieter Offermans en Gerard Bierens in het Cultuurcafé nog iets gedronken en even nagepraat. Hoewel je in eerste instantie aan de vele verschillen tussen een universiteitsbibliotheek en hogeschoolbibliotheek denkt, concludeerden we toch dat er veel overeenkomsten zijn. Het is zoals Wilma van Wezenbeek (TU Delft) in haar blog ‘It is a library. What Else’ schrijft: “De bibliotheek draait om toegang, diepgang, omgang & vooruitgang”. Of het nu een openbare, universiteits of hogeschoolbibliotheek is. Ondanks onze weerstand (angst) tegen alle vernieuwingen die op ons pad komt, “is the new reality constant disruption”. Dat zullen we moeten accepteren. Een snel en groot aanpassingsvermogen is voor ons allen (mens en organisatie, bibliothecaris en bibliotheek) van strategisch belang.
Groet,
Judith
2 BE JAMMED 