Site-archief
Educational Design Research [boek]
Marcel,
Via een mail van een MLI-docent (dank!) werd ik geattendeerd op de herziene free downloadable versie van het boek ‘‘Introduction to educational design research’ (editors Tjeerd Plomp & Nienke Nieveen, 2013). De publicaties zijn beschikbaar via SLO, nationaal expertisecentrum leerplanontwikkeling.
Het bestaat uit 2 delen:
– Part A: an Introduction to Educational Design Research–een herziene en uitgebreide uitgave van het 2009-boek
– Part B: Illustrative Cases of Educational Design Research – een collectie van 51 case studies van succesvol ontwerponderzoek afkomstig uit meer dan 20 landen.
Info van de flyer:
Part A: An Introduction – revised edition (of 2009 book)
This book provides an introduction into educational design research as a suitable research approach either to address complex problems in educational practice or to develop or validate theories (e.g.) about learning processes, learning environments and the like.
This publication contains the following contributions:
- Introduction to educational design research – Tjeerd Plomp
- Curricular development research as a specimen of educational design research – Jan van den Akker
- Design research from learning design perspective – Koeno Gravemeijer & Paul Cobb
- The integrative learning design framework – Brenda Bannan
- When is design research appropriate – Eamonn Kelly
- Formative evaluation in educational design research – Nienke Nieveen & Elvira Folmer
- Selected references and sources on educational design research
Part B: Illustrative Cases
This part contains a collection of 51 examples of successful educational design research projects written by researchers from more than 20 countries. These examples enable graduate students and novice researchers to learn how to design and conduct a project utilizing an educational design research approach. This rich collection reflects a number of dimensions:
- representing all educational levels: (pre-)primary education, junior and senior secondary education, teacher education, other higher education, and also workplace learning;
- reflecting various domains in the field of education, such as curriculum, learning and instruction, subject-related pedagogy (for example math education, language education, science education), instructional technology, ICT in education
- reflecting various purposes of design research, such as developing an innovative intervention or developing or a new instructional or learning theory
- providing a wide variety of international examples.
Part B is een ‘supra-boek’ is, dwz elk hoofdstuk is een pdf-file op het web en op de website is ook een ‘case selection tool’ met behulp waarvan een gebruiker zijn/haar selectie aan hoofdstukken kan maken en zo zijn/haar eigen boek met case studies kan samenstellen.
Wellicht kan ik het goed gebruiken voor mijn LA5-onderzoek en jij voor je promotie?
Judith
Horizon Report 2014
Goedenavond Marcel,
Zojuist zag ik jouw retweet dat het Horizon Report 2014 verschenen is.
#eli2014: Download the 2014 Horizon Report now! http://t.co/fe8lBh5f40
— EDUCAUSELI (@EDUCAUSELI) 3 februari 2014
Even snel gedownload en digitaal doorgebladderd, nog niet gelezen.
De keytrends, uitdagingen en de belangrijkste ontwikkelingen waren al bekend uit de preview van het rapport, Hier nogmaals de opsomming:
KEY TRENDS
Fast Moving Trends: Those likely to create substantive change (or burn out) in one to two years
- Online, Hybrid, and Collaborative Learning
- Social Media Use in Learning
Mid-Range Trends: Those likely to take three to five years to create substantive change
- The Creator Society
- Data-Driven Learning and Assessment
Slow Trends: Those likely to take more than five years to create substantive change
- Agile Approaches to Change
- Making Online Learning Natural
CHALLENGES
Urgent Challenges: Those which we both understand and know how to solve
- Low Digital Fluency of Faculty
- Relative Lack of Rewards for Teaching
Difficult Challenges: Those we understand but for which solutions are elusive
- Competition from New Models of Education
- Scaling Teaching Innovations
Wicked Challenges: Those that are complex to even define, much less address
- Expanding Access
- Keeping Education Relevant
IMPORTANT DEVELOPMENTS
Time-to-Adoption Horizon: One Year or Less
- Flipped Classroom
- Learning Analytics
Time-to-Adoption Horizon: Two to Three Years
- 3D Printing
- Games and Gamification
Time-to-Adoption Horizon: Four to Five Years
- Quantified Self
- Virtual Assistants
Tijdens het doorbladeren vielen me 2 afbeeldingen op.
De Creative Classroom Resarch Model van de European Commission Institute for Prospective Technological Studies (IPTS) werd gebruikt om de belangrijkste implicaties voor beleid, leiderschap en het onderwijs in het Horizon report te identificeren.
The CCR multi-dimensional concept (8 key dimensions and 28 reference parameters) intends to capture the essential elements of Creative Classrooms which can be seen as ‘live ecosystems’ that constantly evolve over the time, mainly depending on the context and the culture to which they pertain. Focus is on the innovative pedagogical practices and on the systemic approach that is needed for the sustainable implementation and progressively scaling up of ICT-enabled innovative learning environments.
En een mooi overzicht van belangrijkste opkomende technologieën onderverdeeld in categorieën
Deze week het rapport maar eens lezen. Want de Fast trend Growing Ubiquity of Social Media intrigeert wel 🙂
Groet,
Judith
Trendprofessional Onderwijs, de nieuwe Horizon
Ha Marcel,
Vlak voor de kerstvakantie ontving ik een mail van Marcel Bullinga. Deze futurist nodigde me uit voor de nieuwe opleiding Trendprofessional Onderwijs. Tijdens 5 sessies bouw je aan een trends & toekomstproject waarmee je jezelf en je school futureproof maakt. Een gat in de markt? Een slimme marketingactie? Natuurlijk komen de iPads, Google Glass en appification en gamification van het onderwijs voorbij.Voor een bedrag van bijna 900 euro ontvang je een certificaat, een badge en mag je je Trendprofessional Onderwijs noemen. Weer een leuke functie 🙂 En hoewel ik denk dat Marcel Bullinga me kan inspireren met vele prachtige voorbeelden laat ik dit mooie aanbod voorbij gaan. Het gaat me te veel over de gadgets, leuk maar nu even niet.
Trends in het onderwijs lees ik ook elk jaar in het Horizon Report. De preview van 2014 is inmiddels beschikbaar. Nog bedankt voor het doorsturen van het linkje. De trends die hierin genoemd staan kon ik erg goed gebruiken in mijn paper over social learning. Online, blended, samenwerkend leren én het gebruik van social media bij leren worden als fast moving trends binnen één tot twee jaar gezien.
In de preview worden onderstaande trends, uitdagingen en ontwikkelingen opgesomd:
KEY TRENDS
Fast Moving Trends: Those likely to create substantive change (or burn out) in one to two years
- Online, Hybrid, and Collaborative Learning
- Social Media Use in Learning
Mid-Range Trends: Those likely to take three to five years to create substantive change
- The Creator Society
- Data-Driven Learning and Assessment
Slow Trends: Those likely to take more than five years to create substantive change
- Agile Approaches to Change
- Making Online Learning Natural
CHALLENGES
Urgent Challenges: Those which we both understand and know how to solve
- Low Digital Fluency of Faculty
- Relative Lack of Rewards for Teaching
Difficult Challenges: Those we understand but for which solutions are elusive
- Competition from New Models of Education
- Scaling Teaching Innovations
Wicked Challenges: Those that are complex to even define, much less address
- Expanding Access
- Keeping Education Relevant
IMPORTANT DEVELOPMENTS
Time-to-Adoption Horizon: One Year or Less
- Flipped Classroom
- Learning Analytics
Time-to-Adoption Horizon: Two to Three Years
- 3D Printing
- Games and Gamification
Time-to-Adoption Horizon: Four to Five Years
- Quantified Self
- Virtual Assistants
Opvallend is dat MOOC’s niet meer specifiek genoemd worden. Ze vormen uiteraard wel een onderdeel van de trend ‘Online, Hybrid, and Collaborative Learning’. Het rapport signaleert echter wel een moeilijke uitdaging in de concurrentie rondom nieuwe onderwijsmodellen.
Games and Gamification blijven al een paar jaar ‘hangen’ op een gewenning van 2 tot 3 jaar. Wat betekent dat volgens jou?
Het volledig rapport is vanaf 3 februari beschikbaar.
Groet,
Judith
Thank You Sir Ken! #edu13 #surfedu
Tja Marcel, eigenlijk was ik na de 1e keynote wel klaar met de Educause. Niets kon zo’n opening overtreffen 🙂
Helaas … voor iedereen die er niet bij was of het niet via de livestream Sir Ken Robinson kon volgen, de keynote is niet opgenomen. Jammer voor jullie 😉 Nu zei Sir Ken niet veel nieuws, tenminste als je zijn TEDTalks als eens bekeken hebt. Items als: creativiteit als basiscompetentie binnen het onderwijs, de uitdagingen van deze revolutionaire tijden voor het onderwijs kwamen in zijn keynote ook aan bod. Hier kan je zijn introductie voor de Educause bekijken.
Foto @PieterDekkers
Maar wij zaten op rij 10 en ik heb genoten! Geen geen getwitter, geen gefotograafeer, gewoon luisteren (en een paar aantekeningen gekrabbeld).
Met loopstok kwam hij het podium op, maar bleef wel het hele uur naast zijn stoel staan. Met wat een gemak vertelde hij zijn verhaal, Geweldig! Zijn openingzinnen waren al vol humor:
“Is it morning? Whose idea was this honestly?” Robinson said, noting the “fateful” call from Educause one year ago that resulted in his appearance. “What they didn’t mention was they wanted me to do the opening keynote at 8 o clock in the morning. This is insane. Next year I’m going to do the second keynote…which is at a decent, civilized hour.” (Bron)
Onder al de humor en cynisme wat hem zo siert, had hij een serieuze boodschap:
“We, as humans, will have a future, “and it will be a future worth living in” (Bron)
Je kunt niet over de toekomst nadenken zonder je geschiedenis en cultuur te kennen. En het belangrijk je te realiseren dat we onze eigen omgeving als ‘normaal’ beschouwen, we zien de wereld door filters van taal en cultuur. Voor onderwijs is een grote rol weggelegd. We moeten lerenden onbevooroordeeld benaderen als creatieve mensen. En ze de juiste vragen stellen. Sir Ken deelde een treffend filmje met ons. Hierin wordt hierin prachtig geïllustreerd hoe je door je vraagstelling creativiteit in opdrachten de kop in kunt drukken,
“Creativity is the process of making things, the process of having original ideas that have value. Whose values do you apply when you’re judging the works? Too often we misunderstand other cultures because we’re applying the wrong values to it.” (Bron)
Technologie opent onze geest, stelt Ken Robinson. Het stelt onze cultuur ter discussie. Echter deze digital revolution is nog nauwelijks begonnen. Robinson is trouwens sceptisch over Google Glass. We gaan wel computers dragen maar we gaan die apparaten besturen met onze gedachten. (Kurtweil). Er komen robots met geweten die beslissingen kunnen nemen. Hebben zij dan ook rechten? Ethische kwesties zullen opkomen bij het samensmelten van mens en computer.
Ook richting overheid had hij een boodschap. Er wordt wel nagedacht over verbeteren van het oude onderwijssysteem, echter de zaadjes voor een nieuwe systeem zijn overal aanwezig. Laat deze groeien! Innovatie is noodzakelijk. En onderwijsprofessionals moeten open staan voor deze onderwijsvernieuwing. Die verandering die komt er toch.
Daarnaast had Sir Ken ook aandacht voor de bevolkingsgroei, het thema van TEDxMaastricht. We moeten nadenken over de toekomst van onze natuur, niet iedereen kan leven zoals in de westerse wereld. Eergisteren zag ik een tweet van Sir Ken Robinson voorbij vliegen met een link naar een prachtig filmpje. Een maand voor de Educause heeft hij gesproken tijdens de Google Zeigeist Conference. Zijn woorden (die hij gedeeltelijk ook tijdens de Educause uitsprak) zijn in prachtige beelden gevangen door Maximilian Journey. Enjoy The World We Explore!
Thank you Sir Ken for your inspiration!
Judith
Leestips:
Ben jij OERRR???
Nou zeg Marcel dat was een pittig sprintje van Educause over MOOC’s, maar volgens mij hebben we wel een marathon nodig om dit te verwerken en te realiseren 🙂
Wat een boel informatie heb jij in 3 blogs over dag 1, dag 2 en dag 3 bijeen verzameld en op de site van Educause Sprint 2013 is veel nog te lezen en te bekijken. Dat komt vast nog wel van pas tijdens mijn studie Master Leren en Innoveren! En genoeg input voor het macroproject dat jouw faculteit ICT tijdens het Zuyd Innoveert – programma gaat uitvoeren.
Zo’n keuze voor een MOOC-platform vind ik niet zo boeiend, alles moet gewoon werken 🙂 Dat de inhoud aantrekkelijk gemaakt moet worden met behulp van een Instructional Content Designer dat vind ik voor-de-hand-liggend. En of hij/zij nu binnen een faculteit werkt (zoals Jeroen daar voorstander van is) of vanuit een dienst, ook dat vind ik minder belangrijk, als het maar een vakman/-vrouw is! Voor mij zit de grootste uitdaging in docenten te enthousiasmeren en pedagogische en technologische vaardigheden bij te brengen zodat zij van dat MOOC-vonkje een prachtig vuur kunnen maken.
Ongeveer rond dezelfde tijd van deze Educause Sprint zag ik in Library Journal de paper: “MOOCs and the Library: Engaging witj Evolving Pedagogy” dat tijdens het IFLA World Library and Information Congres dat deze week plaats vindt in Singapore, gepresenteerd. De Stanford Library ondersteunt het online leren actief binnen hun instituut 🙂 Deze activiteiten hebben betrekking op:
- copyright
- video & media, het ondersteunen van studenten en docenten in het goed gebruik van video (maken en editten). Een rol die bij ons door de AV dienst opgemaakt wordt, in het bijzonder nu door Pieter Dekkers als Instructional Content Designer binnen jullie MOOC-project
- learning management systems, de bibliotheek kan een ondersteunde rol vervullen in het structuren van cursussen zodat ze goed ontsloten worden en beter gevonden worden. Binnen Blackboard speelt Zuyd Bibliotheek deze rol niet, maar als we nu starten met MOOCs zou het gemiste kans zijn de bibliotheek hier niet bij te betrekken.
- training and promotion, uiteraard zijn ook hierbij informatievaardigheden erg belangrijk
Het copyright-vraagstuk wordt door het inzetten van MOOCs alleen maar ingewikkelder 😦 Onlangs heeft in SURFspace ook een artikel gestaan over de auteursrechtelijke uitdagingen bij een MOOC n.a.v. Educause Brief over dit onderwerp (waar jij ook in je blog even aandacht aan besteedde). Want wie heeft welke rechten bij deze online cursussen. En mogen we de artikelen volgens de licentie-overeenkomsten met de uitgevers ook wel delen via een Open Online Course?
Allemaal redenen om ook binnen Zuyd meer in te zetten op Open Educational Resources, zoals ik al vaker heb bepleit. Ik ben voor! Jij?
Je hebt de reclame van Natuurmonumenten op TV of in de abri’s wel gezien denk ik. Hoewel het hier gaat om kinderen de natuur te laten ontdekken, moest ik elke keer denken aan Open Educational Resources (beroepsdeformatie) 😉
Voor de geïnteresseerde bibliothecaris: meer weten over MOOCs en bibliotheken? Check het blog http://moocsandlibraries.blogspot.nl/
Fijne vakantie verder!
Judith
2 BE JAMMED 