Kennisdeling bij Zuyd: Klapperend de kunst van lesgeven delen.
Ha Judith,
Heb jij het ook al gezien? Het nieuwe kennisdeelproject van het CVB? Ik heb hem vandaag gevonden op onze tafel in de flexruimte: een klapper van het CvB. Leuk he! Nee ik weet het is niet digitaal, maar het gaat nog steeds over kennisdelen. De bedoeling is dat je in deze klapper opschrijft wat de kunst is van het lesgeven.
Het idee is dat de klapper ‘op een gegeven moment’ naar een andere faculteit of dienst gaat en dat wij dan een klapper van die dienst krijgen. Ik hoop dat ze de eindresultaten ook digitaal vastleggen. Ik heb natuurlijk al een entry gemaakt. En digitaal gemaakt 😉
Mocht het nu echt niet te lezen zijn dan hoor ik het wel. Maar ik denk dat dat wel goed komt.
Groet Marcel
Competenties van een bruggenbouwer (imhe)
Ha Judith en Karin,
Ik snap de spelregels nog niet helemaal, omdat ik als typische NERD nooit boekjes lees, maar gelijk begin te spelen. En toch denk ik dat ik meespeel met jullie MLI game. Karin heeft een blog geschreven over de competenties van bruggenbouwers. Interessant en theoretisch voor mij niets meer om aan toe te voegen. Het enige dat ik kan doen om in mijn verschillende praktijken te kijken en te analyseren of ik competenties herken bij de bruggenbouwers die ik ben tegen gekomen.
Een brug maken is een kwestie van ‘de juiste balans’, ‘de juiste krachten weten te mobiliseren en die krachten zo met elkaar te laten samenwerken dat er een meerwaarde ontstaat’, zonder goed ontwerp, zonder bouwtekening, zonder bij elkaar passende materialen is de brug gedoemd te mislukken.
Onderwijs (brug tussen docent en student)
In de docenten die ik voor ogen heb die het lukt om een echte brug te slaan naar studenten zitten de competenties/kenmerken:
– geduld
– inlevingsvermogen
– humor
– eerlijkheid/openheid
– in staat om een mentorrende ‘peer’ te zijn. Iemand die naast de student staat maar het respect van een oudere broer krijgt.
Zo lukt het niet alleen om zelf de brug te slaan voor jezelf, maar ook voor andere docenten.
Vanuit studenerspectief, want ja ook tussen de studenten zitten bruggenbouwers. In de richting van docenten is een nog niet genoemde competentie/eigenschap:
– respect
(natuurlijk is dat voor de docent ook belangrijk)
Onderwijs/organisaties (brug tussen verschillende faculteiten/kennisgebieden)
Het onderwijs is een plek met een grote groep, hardwerkende, experts op hun gebied. Eigenwijze, terecht trotse mensen. Het blijkt lastig om bruggen te slaan tussen faculteiten. Men vindt elkaar aardig en leuk, maar echt goed samenwerken, echt de brug slaan blijft lastig. Daar waar het goed gaat blijkt dat de bouwers:
– onuitputtelijke energie nodig hebben
– de ander veel moeten gunnen
– dus zelf niet te Ehrgeitsig
en natuurlijk, wederom:
– inlevingsvermogen
– creativiteit om het gezamenlijke (bijvoorbeeld kansen) te zien
Het klinkt raar, maar als ik aan de bruggenbouwers denk dan zit daar ook nog iets extra’s: uniforme charme of de universele x-factor. Deze mensen hebben iets, niet direct te beschrijven, maar uiteindelijk zou je voor hen altijd een gunst doen.
Onderwijs/organisaties (brug tussen ondersteunende dienst en primair proces
Als oud-medewerker van een ondersteunende dienst en nu faculteitslid weet ik en besef ik dat de te overbruggen kloof tussen primair proces en ondersteunend een andere is dan die tussen faculteiten. Buiten de competenties die genoemd zijn herken ik in de bruggenbouwers hier nog buiten: inlevingsvermogen, respect de eigenschap:
– om te laten merken dat je elkaar nodig hebt
– elkaar niet vergeten op het moment dat het goed gaat
De goede bruggenbouwers die ik ken besteedde veel tijd aan beide bovenstaande punten en bouwden daarmee de luchtbruggen al ver voordat de echte brug nodig was.
Onderwijs (brug tussen onderwijs en onderzoek)
Een brugtype dat weer binnen ieder vakgebied zijn eigen specialisten nodig heeft als bruggenbouwer. Natuurlijk gelden bovengaande kenmerken, maar voeg daar aan toe (een snufje)
– diepgang
Politiek (brug tussen partijen)
Ook hier geldt als voornaamste factoren:
– begrip voor elkaars standpunt
– elkaar iets gunnen
– elkaar helpen met het uitleggen ook al is het jouw uitleg niet
De echte bruggenbouwers tussen politieke partijen of het nu om raadsleden gaat, maar ook de wethouders, burgemeesters en de belangrijkste bruggenbouwers in het lokale politieke spel: de griffiers., hebben deze kenmerken.
Hmmmm, zo denk ik er over. En zoals gezegd is dit gebaseerd op echte mensen, echte bruggenbouwers: Ankie, Chris, Chris, Davey, Dirck, Gert Jan, Hanneke, Humphrey, Jan, Jeb, Johan, Johan, Judith, Melanie, Peter, Sandra, Sander, Susan, Wiel, Wim…
Gaming (Grijns)
Natuurlijk zijn spellen ook bruggenbouwers. Om een brug te bouwen naar mijn gedachten tijdens dit blog zou je dit spel kunnen spelen.
Have fun!
Groet Marcel
Informatieprofessional, het schaap met de vijf poten?
Hoi Marcel,
Maandelijks lees ik mijn vakblad IP voor de informatieprofessional, dit keer een onderwijsspecial!
In het nummer zowel items over de opleidingen tot bibliothecaris / informatieprofessional als over de rol van deze beroepsbeoefenaars in het onderwijs.
33 jaar na mijn afstuderen zijn de traditionele bibliotheekopleidingen inmiddels verdwenen. Moeten we ons hierover zorgen maken?, vraagt Edwin Mijnsbergen, of zijn dit gewoon noodzakelijke veranderingen? De hbo-opleiding is, net zoals het beroep, veranderd. Veelal zijn de I(D)M opleidingen onderdeel geworden van een brede bachelor (ICT in het geval van Zuyd) met een klein deel van de competenties tot ‘pure’ informatieprofessional. De essentie van het aloude vak was ‘zoeken en vinden’ en ‘toegankelijk maken van informatie’. Is dat nog steeds zo?
Bij de IM-Zuyd omschrijving staat: “de IM’er is de ‘linking pin’ tussen business en ICT. Je werkt mee aan het ontwerpen, verbeteren en implementeren (invoeren) van informatiesystemen. En hoewel op het eind wel sociale media genoemd wordt, vraag ik me ook wat de rol van communicatie en media is in jullie opleiding. Uit het artikel blijkt dat contacten opbouwen met klanten, ook online en via sociale media, belangrijk is voor de informatieprofessional. Het gezicht achter de dienstverlening wordt steeds belangrijker. “Het gaat er niet meer om dat je als informatieprofessional op een bepaald terrein meer kennis hebt dan anderen, maar wat je voor hen kunt betekenen”. Uit de discussie over wat nu belangrijker is voor de informatieprofessional: vaardigheden of inhoudelijke kennis?, komt eigenlijk naar voren dat hij/zij vooral nieuwsgierig moet zijn, én flexibel. “Een informatieprofessional is in staat zijn expertise te laten werken in de benodigde context”. De afbeelding hieronder laat de top 5 aan vaardigheden en kennis zien, volgens het werkveld. Ik onderschrijf die wel 🙂
IP (2014) nr.9, p.18
Er is echt wel een vergrijzing aan de gang in bibliotheekland (kijk maar eens bij Zuydbibliotheek). En hoewel levenlangleren belangrijk is voor deze groep (en daar worden door GO vele cursussen voor aangeboden), “de echte talentmanager van jouw competenties ben je zelf”, is het voor een student die zijn op het punt staat zijn beroepskeuze te maken nog steeds moeilijk uit te leggen wat het vak precies inhoudt. Of zijn we misschien op het punt dat dé informatieprofessional niet (meer) bestaat? want de conclusie van het artikel is: “Een opleiding tot informatieprofessional hoeft niet op te leiden tot informatieprofessional en andersom kan iedereen informatieprofessional worden als hij maar de juiste vaardigheden meebrengt”
In de onderwijsspecial verder een mooi artikel van Wilfred over e-learningtrends en een bijdrage van o.a Peter Becker over blended leren van informatievaardigheden bij IDM Den Haag, hierover had ik van hem al meer gehoord tijdens Dé onderwijsdagen. Een blogje hierover dacht ik al geschreven te hebben, maar niet dus. Volgt nog. 🙂 En natuurlijk mag een artikel over informatievaardigheden (van Saskia Brand-Gruwel) in een onderwijsspecial niet ontbreken. Instructies werken het als informatievaardigheden geïntegreerd is in vakinhoudelijke lessen, samenwerking tussen bibliothecarissen en docenten is dus essentieel! Maar dat weten we wel. Doen we het ook al genoeg? Wat denk jij?
Interessant vond ik ook het artikel over MOOC’s. Hoe relevant dat kan zijn voor de bibliotheek en wat de informatieprofessional bij de ontwikkeling hiervan betekenen. Veel! Denk maar eens aan auteursrechten, het faciliteren van ondersteunend onderwijsmateriaal, maar wellicht ook het structuren van de cursus.
Bibliothecaris, Informatieprofessional, schaap met de vijf poten, ze waren en zijn belangrijk!
Judith
Via 3 blog opportunities (COP Zorg, Khanacademy, Lynda.com) toch bij Disney uitkomen!
Ha Judith,
Het was een pittige, maar zeer gevarieerde dag vandaag. Het ene overleg na het andere en tussendoor veel nakijkwerk. Wellicht is het meest boeiende nog dat ik met Ruth en twee studenten een nieuw project ben aangegaan. Een IM en IT student gaan kijken of WordPress gebruikt gaat worden als basis van een Community Of Practice binnen een bepaalde zorgsetting met links naar o.a. Scoopit (althans dat is een van de inspiratiesuggesties die ik de studenten gedaan heb). Toekomstige blog opportunity 1.
In een poging om voor het naar huis gaan even af te schakelen en te kijken of de ‘route’ inmiddels file vrij was, was ik me aan het bedenken wat ik vandaag ging bloggen. De Khanacademy leek me een boeiend onderwerp om dieper in te duiken, omdat een aantal studenten IF6 daar tijdens mijn werkcolleges proberen om via die weg statistiek te leren. En we het er wel eens over gehad hebben, maar niet uitgebreid. Toekomstige blog opportunity 2.
Tijdens het nadenken kwam ik op nu.nl, waar ik de naar-huis-rij-route aan het bekijken was, een bericht tegen over Lynda.com. Een bericht, eigenlijk van TechCrunch, door de tech- redactie van nu.nl samengevat over het feit dat de onderwijssite Lynda.com (vergelijkbaar met de Khanacademy, maar met andere onderwerpen) 186 miljoen dollar heeft opgehaald om te gaan investeren en dat de waarde van de site op 1 miljard dollar wordt geschat. Een onderwijssite! 1 miljard! 186 miljoen opgehaald om te investeren! Dat zijn mooie getallen. En dat vraagt een dieper induiken op deze materie. Maar aangezien voor mij Lynda.com nieuw is, zou ik je willen vragen of co-enthousiasteling en Lynda lover Frans Roovers hierover een blog zou willen schrijven voor op 2bejammed. Toekomstige blog opportunity 3.
Want eenmaal op techcrunch aangekomen werd ik totaal afgeleid. Door Disney! Dit is bij mij niet zo heel moeilijk, maar de afleiding heeft wel met innovatie te maken, niet perse met onderwijs, maar toch! Althans, ik heb de koppeling nog niet bedacht, maar die zal me vast nog wel invallen. Het gaat zich om een Robot die de Disney researchers ontwikkeld hebben. Die Robot maakt zandtekeningen. Grijns, tja een direct doel buiten dat het leuk is, ehm… Moet dat dan 😉
Check it out via het techcrunch artikel en hieronder via een filmpje!
Groet Marcel
De blik op ver en bereik de ander: verander!
Ha Judith,
Dat jij nog over veranderingen moet leren. Zo vaak meegemaakt, ondergaan, aan getrokken en over gelezen, gehoord, gepraat en geblogged. Ik denk dat je meer ervaring hebt met bewust veranderen dan menigeen voor of in de klas. Het probleem zit hem in het woord: ver-ander-en. Het beeld/einddoel is (vaak) ver weg van wat het nu is. Of qua tijd, of qua gevoel of qua gedachtegang. En het gaat bijna altijd over de ander, meer dan over jezelf. Want als de ander verandert verander je zelf ook net zoals de ander. Want we blijven kudde dieren.
Voor je collecties aan sterke plaatjes over veranderingen, de volgende:
Ik moet me sterk vergissen of jij hebt hem niet zelf al eens gebruikt. We gebruiken hem nu bij ons in de jeugdvereniging om te werken aan een andere bestuursstructuur. Maar hij is net zo goed van toepassing binnen de faculteit ICT.
Theorie is 1 ding, praktijk een ander. Blijf enthousiasmeren, want daar ben je goed in en dat vind je leuk. Wachten zal nooit (meer) je sterke kant worden. En de nieuwsbrief lezers en de collega’s die je advies geeft vinden het juist fijn dat je een beetje vooruit loopt. Dat geeft dat ver gezicht en dan weten ze dat ze daar ook ooit zullen komen!
Keep on running, perhaps we won’t catch up, but we will try to get closer, and that means progress.
Groet Marcel
2 BE JAMMED 