Site-archief

Wat is de houdbaarheid van het onderwijsstelsel?

Hallo Marcel,

Tijdens de studiedag over flexibilisering in het hbo kwam het heel even ter sprake: de houdbaarheid van het hoger onderwijsbestel. Dit was de kern van het artikel in de NRC dat ik enige tijd geleden las, en een dag later nog uitgebreider op ScienceGuide verscheen. Als gevolg van de digitalisering (denk aan content dat open en online beschikbaar is), virtual en augmented reality, de blockchain technologie, de big data intelligence verandert de wereld om ons heen. Wat heeft dit voor invloed op het hoger onderwijs? Nu, in de nabije en verre toekomst?

Nu kunnen studenten al online onderwijs (MOOC’s, SPOC’s) volgen bij andere onderwijsinstellingen. Het opbouwen van een individueel curriculum, persoonlijke leerpaden gaat niet zonder slag of stoot. Dat heb jij twee jaar geleden al verwoord in je blog ‘Hoe een student een MOOC vangt‘. En volgens mij (correct me if I’m wrong) is de situatie bij Zuyd nog niet veranderd. Dat ligt *imho* oa aan het feit dat binnen onze onderwijsinstelling nog niet zo veel aandacht is voor open education(al resources). Dus ja, studenten kunnen hun persoonlijk curriculum bij elkaar ‘spoccelen’. Echter dit is vanwege allerlei procedurele hobbels alleen voor de volhouders weggelegd. Het flexibele deeltijdonderwijs met het leerwegonafhankelijk toetsen bij Zuyd Professional zou dit wellicht beter moeten kunnen faciliteren.

Toch ziet Jan Anthonie Bruijn, hoogleraar aan Universiteit Leiden en lid van de Eerste Kamer voor de VVD, deze ontwikkelingen met rasse schrede naderen en en vroeg de regering hoe dit zich zal verhouden tot de mogelijkheid en wenselijkheid om toezicht te houden op de kwaliteit en doelmatigheid van het hoger onderwijs. Zijn wij hier op voorbereid? En past dit ‘spoccelen‘ van een student binnen de wet? Wat betekent dit voor de begrippen onderwijsinstelling, opleiding, diploma die nu nog door de wet worden beschermd? En voor kwaliteitstoezicht? Voor de bekostiging? Hoe erken je het niveau van een online cursus in binnen of buitenland?

Citaat uit het artikel Digitaliseren, het nieuwe internationaliseren op ScienceGuide:

Als digitaliseren het nieuwe internationaliseren is, is de docent de nieuwe instelling. De SPOC wordt de nieuwe MOOC en virtual augmented reality de nieuwe international classroom. Als de zelfgekozen weg langs docenten het nieuwe curriculum is en als het individueel opgebouwde portfolio het nieuwe certificaat is, wat betekent dat dan voor de zekerheden die we als vanzelfsprekend achten?

Ook volgens Bert van der Zwaan, rector van Universiteit Utrecht, zijn de eerste tekenen van de verandering zichtbaar. Hij stelt in zijn recente publicatie ‘Haalt de Universiteit 2040?’ de vragen over de rol en taak van de universiteit in een samenleving waar kennis ‘omnipresent’ is. Wat betekent dit voor de vorm en organisatie van het wetenschappelijk onderwijs (minder onderwijsgebouwen, het opzetten van een Nederlands-Belgisch kennishub)? Ook hij heeft, zoals ook in de trendrapporten over open onderwijs van SURF, over ‘unbundling’ van onderwijs, de nieuwe onderwijsvormen die ontstaan door open onderwijs. Hij voorziet nog wel campusonderwijs voor de eerste jaren van een studie vanwege het vormende effect van studeren in een community. Maar wat betekent het steeds meer online leren en samenwerken voor de sociale cohesie?

Een debat over het onderwijsstelsel en de bekostiging is nodig, zeggen beide heren. De voorzitter van de Studentenvakbond heeft inmiddels gereageerd en noemt het geschetste toekomstbeeld “een cynisch strategie om de geest rijp te maken voor gigantische onderwijsbezuinigingen”. Het ‘spoccelen’ van losse cursussen wordt door hem niet gezien als het samenstellen van een eigen leerroute maar het in de steek laten van een student. De waarde van ontmoeten en samenwerken wordt opgeofferd, zegt de voorzitter. Daar lijkt toch wel aandacht voor te zijn volgens een ander citaat uit het artikel Digitaliseren, het nieuwe internationaliseren op ScienceGuide:

Daarom zullen wij moeten kijken hoe wij zorgen dat we onze studenten ook in de digitale leeromgeving de zo noodzakelijke sociale inbedding, het persoonlijke contact en de extra-curriculaire community en microkosmos blijven bieden die nu bijvoorbeeld campus of studentenvereniging heet. Die zijn immers essentieel in hun Bildung en sociaal-culturele vorming. Daar hebben we de studenten zelf hard bij nodig.

Sluit de experimenten in het hoger onderwijs met flexiblisering, flexstuderen, leerwegonafhankelijk toetsen wel aan op behoefte van studenten, vraag ik me dan hardop af. Vast niet bij elke student. Mijn ervaring is dat de gemiddelde student een behoudend beeld heeft van onderwijs. Ook Tycho Wassenaar beschrijft dat in zijn column in de laatste ‘Personalised Times’ (zie editie 0 en de gebundeld de edities 1 t/m 5), een uitgave van SURF. SURF is onlangs met een groep bestuurders uit het hoger onderwijs op studiereis geweest naar Boston. Het thema van de reis ‘gepersonaliseerd leren’. Het gezelschap ziet de urgentie om gezamenlijk een visie te ontwikkelen op onderwijs en technologie. Samen met VSNU en Vereniging Hogescholen wordt nu een voorstel gedaan voor het organiseren van de bestuurlijke dialoog en sturing.

De bestuurders zien het deeltijdonderwijs als een broedplaats voor  stapelbare microcrendentials, het effectief inzetten van technologie en het daadwerkelijk invulling geven aan onderwijskundige en cognitieve inzichten in wat effectieve leermethoden zijn.
Dan zitten we bij het lectoraat Technologie-Ondersteund Leren bij Zuyd dicht aan het front, onze focus is immers het deeltijdprogramma Zuyd Professional 🙂 En uiteraard zal jij met je promotieonderzoek ook een steentje bijdrage aan gepersonaliseerd leren!

De dialoog moet niet alleen op bestuursniveau worden gevoerd, maar ook met en tussen docenten. Hoe de toekomst eruit komt te zien kunnen we niet voorspellen. De snelheid van technologische ontwikkelingen is een feit. We kunnen de toekomst verbeelden, zoals Jane McGonigal adviseert, waardoor we meer (be)grip krijgen op het gezamenlijk vormgeven van het hoger onderwijs.

Judith

Big Data & #LearningAnalytics #AOGLeren

Hi Marcel,

Na week 1 over de toekomst van leren van de MOOC Toekomstgericht leren door data volgt natuurlijk week 2! Dat was vorige week. Dus even een inhaalslag 🙂 Volgens de omschrijving gingen we nu “gezamenlijk de diepte in op het gebied van Learning Analytics en welke kansen deze Analytics voor jou als professional bij het vormgeven van leren kan betekenen”.

Deze week kregen we heeeel veel filmpjes voorgeschoteld. Veel algemene inleidingen op de begrippen Big Data en Learning Analytics. Leuk maar voor jou te simpel 🙂

Bij elk filmje moesten we vragen beantwoorden (en reageren op andere deelnemers) over impact van Big Data en Learning Analytics op mijn werkomgeving en hoe ik het zou willen toepassen. En welke vergezichten ik zie. Ach ik droom wel een eindje raak 🙂

In de reactie van mijn medecursisten zie ik dat privacy en wetgeving nog wel een ‘dingetje’ is. Dat is het natuurlijk ook. In een blogpost over ervaringen met Learning Analytics nav de SPOC Food and Nutrition Security gebouwd op het Curatr-platform beschreven Joitske Hulsebosch en Sibrenne Wagenaar uit welke stappen Learning Analytics volgens hen bestaat: (1) Visualiseren (2) Clusteren (3) Verbanden leggen (4) Patronen zien (5) Acties naar de toekomst. Zij gaven de tip dat je zorgvuldig met data om moet gaan. En vooral transparant zijn naar de cursusdeelnemers (of studenten binnen een onderwijsinstelling) wat je met de data doet, wat de bedoeling er van is. Zij zijn immers eigenaar van die data, denk ik dan. Of is dat niet zo? Hoe zit dat bij ons? Blackboard, Mediasite en al die andere componenten van de DLO die al data genereren. Is Zuyd eigenaar of de student? Geven wij aan wat we met data doen? mmmm

Met de vraag over wat Learning Analytics kunnen betekenen bij de ROI van leren was ik snel klaar. Dit soort vragen beantwoord ik sinds 2011 met de video van Gary Vaynerchuk die die vraag beantwoordde met ‘What is the ROI of your mother’.

De laatste video was van Erik Duval. Ik schrok wel even toen ik zijn beeld zag. Zo jammer dat deze creatieve geest niet meer onder ons is. Luister naar zijn verhaal en laat je inspireren door zijn toekomstbeelden.

Er is nog zoveel te onderzoeken, zei hij. 🙂

Tot slot moesten we een (gratis) account aanmaken IMB Watson Analytics. Heb je op die site als eens geëxperimenteerd? Als je een account aanmaakt doe het dan niet in Chrome, dat lukte mij niet. Via IE wel. Vervolgens kregen we de tip om deze dataset te downloaden en te uploaden. Ach ik werd er nog niet warm of koud van, waarschijnlijk omdat ik het nog niet echt snap. De gratis analytics for Social Media (30 days trail) vond ik leuker 🙂

Nou ik ga maar snel door met week 3 die in al in volle gang is.
Groet,
Judith

Toekomstgericht leren door data

Hi Marcel,

Leuk zeg waar jij allemaal mee bezig bent. Thx4sharing 🙂 Ik heb het filmpje in je blog Learning Activities Management System eens bekeken. Mijn indruk is dat het voor een gemiddelde docent erg ingewikkeld overkomt, zoveel keus! Elke keer hoor ik van docenten dat zij gebruiksgemak van systemen erg belangrijk vinden. Wat betreft authoring tools moet je eens met Evelien van Limbeek praten. Ik weet dat zij tijdens haar post-HBO opleiding eLearning ervaring heeft opgedaan met een systeem. Ik ben de naam even vergeten.

Nav je blog over learning analytics voor learning design wil ik je onderstaand filmpje met je delen. Ik had je al eerder geattendeerd op de MOOC Toekomstgericht leren door Data. Ik heb me hiervoor ingeschreven en ik ontving zojuist de welkomstmail met dit filmpje:

In deze MOOC wordt ingegaan op de toekomst van leren en vooral hoe dit steeds meer op maat, flexibel en gepersonaliseerd kan worden vormgegeven. Verschillende thema’s passeren daarbij de revue. Denk aan: toekomst van leren, Big Data, flexibel leren, leren op maat, adaptief leren, algoritmen en Learning Analytics. In de Nieuwsflits van morgen is ook een item opgenomen over deze gratis MOOC van AOG School of Management. De MOOC start 20 maart en heeft een doorlooptijd van 4 weken.

Bij het kijken van het filmpje moet je even door commerciële praatje prikken van HT2Labs. Wellicht dat je Learning Locker interessant vind in dit verhaal. Het is een open source learning record store. Of ken je dit al?

Groet,
Judith

Video over Big Data: volume, variety, velocity and value?

freedomlabFreedomLab. Ken je dat Marcel? Ik niet. Mijn dochter is er vorige week met haar studie een dagje op bezoek geweest. Zij vond het wel iets voor ons 🙂

FreedomLab is a strategy consultancy, a cross over innovation hub, a living lab, a future studies think tank, a college or better: a (constant) redefinition of these formats. We facilitate organizations to anticipate the future by helping them to creatively redefine their present. We operate on the crossroads of design, systems design and engineering.

Creative director is Jeroen van Mastrigt, bekend bij jou?

Een beetje scrollend door hun website zag ik onderstaande video over big data. Ook big data heeft een menselijke kant 🙂

What is Big Data is the cornerstone question of this research. While a lot of focus is on Volume, demanding new appraoches to ICT infrastrictures, the Variety is more challenging. How to combine the structured dataset of organizations with the unstructured data of consumers apps like Twitter of Facebook for example. But to extract true value we need to go further than the typical 24h batches and runs, we need Velocity of data. Only than can data be truly supportive to consumers making decisions in everyday life. How can we add meaning to such big data sets, so many correlations? A more creative approach is needed, such as probing for example.

Judith

Opening Brightlands Smart Services Campus

Ha Judith,

Afgelopen maandag was de opening van de Brightlands Smart Services Campus in Heerlen. Een Campus waarbij wij als Faculteit ICT, maar ook de opleidingen in Sittard en CMD te Maastricht betrokken zijn via het BISS (Business Intelligence and Smart Services). Het moet een campus worden waar rondom data, data management, data visualisatie, data intelligence en allerlei slimme oplossingen, adviezen en technologie daaromheen allerlei innovatieve projecten gaan ontstaan. Projecten waarbij bedrijfsleven, onderzoekers en studenten van Zuyd, UM en OU samenwerken.

Computable maakte een impressie:

 

 

Mooi dat er bedrijven, kennisinstellingen en overheden zijn in onze regio die hierin willen investeren!

Met vriendelijke groet,

Marcel Schmitz

Big Data, het nieuwe goud

Hi Marcel,

Collega Harry tipte me over de Zembla-uitzendingen over datahandelaren. Het betreft 2 uitzendingen over Big Data. Heb je ze gezien?
De 1e documentaire gaat over hoe databrokers met behulp van geavanceerde ‘trackers’, die zonder we dat merken, alles vastleggen wat we doen op onze laptop, tablet of smartphone. Al onze clicks worden geregistreerd. En wat natuurlijk het meest kwalijk is, verhandeld en doorverkocht. Zonder dat we het in de gaten hebben wordt op basis van ons zoekgedrag en een complete online profiel van ons samengesteld.

Ik weet natuurlijk wel dat als ik een vakantie wil boeken in Frankrijk, dat daarna op elke willekeurige site waarop ik kom allerlei vakantieaanbiedingen voorgeschoteld krijg. Maar dat op basis van mijn clickgedrag ook allerlei medische informatie over mij opgeslagen is, vond ik wel shocking. De 2e documentaire gaat vooral over data uit gezondheidsapps.

Zembla

We vinden het zo leuk om al die stappen die we zetten te registreren. Via mijn UP wordt mijn slaapritme gemonitord en mijn hartslag. Ik kan mijn calorieën bijhouden. In de voorwaarden staat vast dat ze mijn persoonsgegevens mogen opslaan en gebruiken (lees doorverkopen). Maar ik lees ze nooit. Jij? En ach, hoe boeiend is dat ook? Maar na het zien van deze documentaires denk ik hier toch iets anders over.

Ik zou je willen vragen vooral de 2e documentaire eens te bekijken. Ik moest namelijk denken aan het project SchOuders voor elkaar waar jij bij betrokken bent. Op dit online platform willen jullie met behulp van slimme technieken informatie verzamelen en filteren voor ouders van kinderen met een beperking. Ik weet niet welke slimme technieken dat zullen zijn, maar als ik in de Zembla documentaire hoor dat met (dacht ik onschuldige plugins als) Sharethis en Addthis via trackers geprofileerd wordt, om die data vervolgens voor marketingdoeleinden (via Amerika want daar is de wet op de bescherming persoonsgegevens wat minder streng) maar wellicht ook aan zorgverzekeraars worden verkocht ….

Big Data is Big Business. Ik ben benieuwd hoe Stan van Hoesel (met zijn eigen wikipagina!) die de beoogd Lector Data Science van jouw Faculteit ICT is, hierover denkt. Hoe kunnen wij ons beschermen? Hoe kunnen jullie de ouders van het online platform ‘SchOuders voor elkaar’ hier tegen beschermen?

In het bijbehorend online magazine wordt geadviseerd de Ublock dat gratis is en niet verbonden aan een commerciële partij te installeren. Dat ik maar meteen gedaan. Better safe than sorry.

Groet,
Judith

 

%d bloggers liken dit: