#NERDAlert Hij is binnen de Healbe Go
JaHaaa Judith, hij is er!
Al eerder heb ik er met je over gesproken maar nu eindelijk na lang wachten is hij binnen: de Healbe
Hij zit nog in het doosje want natuurlijk gaat Qiang, een bezoekje met hem aan een vriendje en het blote voetenpad met opa en oma voor. Maar dadelijk na dit bad ga ik hem echt bekijken!
Alweer een activiteitenmeter zul je denken. Leuk voor je collectie naast de Garmin zwemhorloge, de enkelband en de NikeFuel band waar je al een tijdje mee loopt. Maar deze is anders 😉 roep ik dan met een Tel Sell achtige toon.
Deze zegt (zie fotoos) calorie INNAME te kunnen meten en dat heb ik als gadgeteer nog niet gezien, maar ook mijn vrienden van Meetpunt waar allerlei praktijkgerichte onderzoeken met fysiopraktijken bezig zijn ook nog niet. En al zeker niet voor 125 euro. Ja je leest de slag om de arm goed: ze zeggen dat hij dat kan. Ik wil natuurlijk eerst zien voordat ik dat geloof. Door het gewoon te proberen. Zoals het een echte NERD betaamt.
Ik hou je op de hoogte.
Groet Marcel
To be watched: 1,2 miljoen voor UT-onderzoek 21e eeuwse vaardigheden
Ha Judith,
Iets om te volgen het komende jaar (of eigenlijk de komende jaren) is het onderzoek van Alexander van Deursen. Je zou denken in mijn worsteling met betrekking tot mijn onderzoek, goh iets voor jou. Nou, nee dat niet, niet als PhD. Ik denk overigens dat Alexander een fulltimer beter kan gebruiken.
1,2 miljoen voor UT-onderzoek 21e eeuwse vaardigheden.
Je zou verwachten aangezien het onderwerp van het onderzoek dat dit open online ergens goed te volgen zal zijn. Het is in ieder geval goed dat er geld wordt vrijgemaakt voor dit soort onderzoek.
Groet Marcel
M.O.O.D.S. de eerste schetsen
Ha Judith,
Tijdens een van de Zuyd managementdagen van afgelopen jaar, waar alle directeuren, lectoren en teamleiders voor worden uitgenodigd, ging het over het zoeken naar de juiste balans. Bijvoorbeeld tussen kwaliteitsborging en targets versus vernieuwingen en de ambities die overal bij Zuyd zijn.
Ik raakte natuurlijk verzeild in een discussie over de NSE de nut ervan als instrument om de kwaliteit van ons onderwijs te geven etc. De NSE is een jaarlijkse enquete waarbij de resultaten een half jaar later pas inzichtelijk worden. Je hebt me al vaker gehoord hierover en ik heb zowel goede als slechte scores op mijn “trackrecord” staan. Uiteindelijk komt het er op neer dat ik het instrument log vind, in principe traag en niet echt de “beleving” van de student op de faculteit meeneemt, terwijl we dat laatste wel heel erg belangrijk vinden.
Op de managementdag werden we geprikkeld om niet alleen kennis delen en te discussiëren, maar ook om iets te doen daar waar we issues zagen. Ik heb me toen voorgenomen en ook uitgesproken in mijn groep om te werken aan een “instrument” dat beter de beleving meet, minder log is en sneller de resultaten geeft. Zodat je als faculteit sneller kunt anticiperen.
Op de managementdag erna, wederom in een stellingenspel de stelling: wat heb je gedaan met de zaken uit de vorige MT-dag. Grijns ik wist wel nog wat ik gezegd had te doen, maar had nog niet echt de ruimte gemaakt om er ook concreet iets mee te doen.
Nu is dit dus een Work in Progress dat in 2015/2016 de aandacht krijgt. Hierbij de eerste schetsen.
Het gaat zich om een app die zowel een koppeling bied aan onze online community als naar (een vertegenwoordiging van) ons MT. Een App met maar een paar opties. Vraag stellen aan community, vraag stellen aan MT, vraag van de dag beantwoorden vanuit de community, vraag vanuit het MT beantwoorden. Met het beantwoorden van vragen (vanuit zowel community als MT) zijn punten te verdienen (sociaal,creatief, kwantiteit). Je kunt er in de richting van het MT ervoor kiezen dat de vertegenwoordiger met je per whatsapp of chat contact opneemt om door te vragen.
Zo kun je sneller dan NSE of blokenquetes reageren op studenten. Of via de community of via het MT.
Natuurlijk zijn op dit moment IM en IT studenten bezig om de eerste concepten en pilots uit te werken. En de naam? Meerinstrument Onderwijs, Omgeving & Dagelijkse Sfeer.
Zodra er nieuws is volgt er meer!
Groet Marcel
Hoe een student een MOOC vangt
Ha Judith,
In dit blog zou eigenlijk een terugblik passen als antwoord op jouw terugblik van afgelopen schooljaar. Maar Chef Gusteau gaf Remy een advies dat (wellicht voorgoed) bij mij de weegschaal naar inspiratie in plaats van cynisme laat doorslaan. Want met beoordeling, NSE, NWO en fusie in het achterhoofd was dat bijna zo ver. Maar goed dat ik op tijd Gusteau heb gehoord:
Daarom voor iedereen om van te leren en wellicht voor sommige een oud heerlijk gerecht van hoe een student een MOOC vangt.
Benodigdheden
- Inspirerende flexibele student (type out of the box)
- Gedreven studieloopbaanbegeleider
- Openstaand Management Team
- Meedenkende examencommissie
- MOOC die goed urenlast beschrijft en kwaliteitsborging van inhoud en toetsing verantwoord (als het kan van een “gerenommeerde” Universiteit)
De betreffende student moet natuurlijk zelfstandig zijn en communicatief vaardig enigszins flexibel en doorzettingsvermogen hebben. Hij (in mijn voorbeeld) moet met een voorbeeld komen dat goed onderbouwd is qua uren en inhoudelijke verantwoording. In mijn voorbeeld zelfs meerdere MOOCS van de Universiteit van San Diego over Bio Informatica. Samen met de SLBer en het management wordt er gewerkt aan een geschikt programma voor de gewenste credits (15 in dit geval). En dat is dan toch een gepuzzel om gepast te krijgen in een eigen programma en een bepaalde volgorde tijdsperiode die de aanbieder van de MOOCS gebruikt. Als het programma goed genoeg is moet de examencommissie goedkeuring geven. In ons voorbeeld moest het dus een gerenommeerde universiteit zijn, moest de student de officiële certificeringen kunnen overleggen. (4×50 euro kosten), en komt er een paper gelieerd aan het geleerde onderwerp. En dan is het aan de student om te werken. En is het aan de organisatie om te blijven meedenken, als een van de course onderdelen uitgesteld wordt, als de paper ingeleverd wordt, als de certificaten 4 weken na het einde van het blok door de aanbieder aangeleverd worden. De student moet geduld hebben bij de start van het traject, moet bereid zijn om zijn programma om te gooien, moet willen betalen voor certificering en moet geduldig wachten tot verschillende personen hun fiat over het voorstel geven.
En komende augustus rond Roel zijn traject voor 15 credits af. Hij heeft een viertal cursussen (MOOCS) rondom Bio Informatica af, paper ingeleverd en in Augustus sturen we resultaat van paper plus certificaten naar de Examencommissie. Maatwerk om trots op te zijn en wat mij betreft zeker voor herhaling vatbaar. Met de voorzitter van de examencommissie en de student komen er nog evaluatiegesprekken die ik dan ook hier wel zal delen in 2015/2016.
Wellicht dat meerdere studenten zo een MOOC kunnen vangen volgend jaar. Wij bieden die mogelijkheid in ieder geval aan.
Op MOOCZI.wordpress.com volgt ergens in het begin van het nieuwe schooljaar de evaluatie en procesbeschrijving vanuit alle betrokkenen, zodat meerdere studenten en faculteiten dit kunnen gebruiken. Iets om naar uit te kijken denk ik.
Groet Marcel
Bloemmodel 2.0
Ha Judith,
Een update van het bloemmodel. Of eigenlijk een variant er op die naast het originele model moet komen te staan. Uiteindelijk staan beide bloemen in dezelfde vaas.
In het kort het originele bloemmodel: medewerkers die in een dubbelfunctie zowel binnen de faculteiten als binnen het I-team werkzaam zijn, met 1 vaste I-team dag en ondersteund door een kleine kern van I-teamers die voor een connectie naar de buitenwereld zorgen (andere instellingen en nieuwe innovaties).
Eigenlijk is de 2.0 variant makkelijker te realiseren (financieel) geheel volgens de gedachte van de Learning Community en volgens mij leuk om te doen. Wellicht zelfs een mooie katalysator voor de echte bloem. Een variant met studenten. Je kent het verhaal van Jeroen Alessie die studenten voor credits nieuwe technologie in een onderwijssetting laat testen en zodoende kijkt welke innovaties werken en welke bijgesteld moeten worden. Doordat onze faculteiten zo gevarieerd zijn is het juist goed om met een team van studenten iets vergelijkbaars te doen. Dus werkstudenten van iedere faculteit die eens per week bij elkaar komen bij het I-team en ondersteund door de I-teamers nadenken over innovaties, ze uitproberen, beoordelen, maar ook leren hoe je Peers (medestudenten. Collega’s in het toekomstige werkveld -digicoaches-) maar ook docenten van de faculteit begeleid in innovaties van het onderwijs. De I-teamers van de kern kunnen dan in hun docentrol de studenten in de I community wegwijs maken en de connectie van de studenten naar de buitenwereld zijn. De connectie naar de faculteiten wordt dan door het lokale “blad” gemaakt.
Kosten: 10×8 studenturen (faculteiten x tijd) x ongeveer 10 euro voor 40 weken is 32.000 euro op jaarbasis voor studenten (eventueel minder als studenten de uren kunnen maken voor credits) daarnaast 160 uur organisatorische begeleiding (contracten, logboeken controle, vergaderingen, planningen). En daarnaast zal in de kern inhoudelijke feedback nodig zijn van I-teamers. Tja stel een 320 of zo. Maar ook hier zouden studenten een rol moeten spelen. Daarnaast ruimte om de studenten congressen te laten bezoeken of op visite te gaan binnen en buiten Zuyd (stel nogmaals 32.000).
Revenuen: studentbetrokkenheid bij de ontwikkeling van en het onderwijs en de professies die de faculteiten bedienen. Nieuwe creatieve ideeën van een generatie die technologie adopteerd als een griep virus. Vooruitgeschoven pionnen in een faculteit, grijns wellicht dat sommige directeuren eerder luisteren naar een student als de lijst van prioriteiten groot is. Een echte learning community of community learners. En ik denk een heleboel lol. Om nog maar te zwijgen over de mogelijke spin off 😉 of droom ik nu te hard…
Groet Marcel
2 BE JAMMED 