Op zoek naar een groter wij

Ha Marcel,

Het is al even geleden. Maar heb jij de uitreiking van sportploeg van het jaar gezien? Ik niet. Het was geen verrassing dat het dames voetbalelftal deze award won. Op Twitter zag ik later die avond wel de tweets van de speech van Van den Berg. Indrukwekkend. “Het gaat om teamsport, het gaat om samenwerking”, aldus Mandy van den Berg. “Zonder samenwerking valt er geen prestatie te behalen.”¬† Verder zei Mandy dat je altijd moest blijven dromen en geloven in dat wat jij van binnen voelt. Haar woorden raakten mij.

Ook de koning had met in zijn Kersttoespraak met andere woorden een vergelijkbare boodschap. Hij sprak niet over teams maar over gemeenschapszin.“Niet zoeken naar een breder ik, maar naar een groter wij.” en “Voetje voor voetje. Zo komen verbeteringen tot stand. Zo kan een groter wij ontstaan. Niet alleen in de wereld en in ons land, maar ook heel dichtbij in de eigen buurt.”

Het samenwerken door open te communiceren en kennis te delen, daar geloof ik zo in (zie ik ook mijn eerste blogpost van dit jaar). Het zijn mijn drijfveren om mijn werk te doen. Ik geloof dat we daar samen beter van worden en verder komen. Ik ben niet de enige die er zo over denkt want ik hoor het ook regelmatig van mijn collega’s of lees het in hun notities. Hoe komt het toch dat ik ervaar dat het doel van samenwerken meer gaat om de ‘bredere ik’ ipv het streven naar een ‘grotere wij’. Waarom ben ik teleurgesteld als collega’s samenwerken anders interpreteren dan ik? Leg ik de lat te hoog? Verwacht ik te veel? “Het valt niet altijd mee om te blijven geloven in de gemeenschap die we samen vormen“, zei de koning.

Jij vroeg mij om TED inspiratie om samenwerken te stimuleren. Yves Morieux bespreekt in zijn TEDtalk (heb je ‘m gezien?) vooral managers aan als hij de 6 slimme-eenvoud-regels om beter samen te werken bespreekt. Nu wil ik verantwoordelijkheden voor samenwerken niet afschuiven ūüôā we hebben allemaal onze eigen rol daarin. Onze samenleving, organisaties worden te complex door controle en bureaucratie, zegt niet alleen Morieux. Iedereen wil ervan af (maar eigenlijk ook weer niet want we willen zo min mogelijk risico lopen -dilemma-). Op EenVandaag zag ik zojuist een reportage over mooie initiatieven die¬†protocollen- en spreadsheetterreur tegen proberen te gaan. Zij DOEN. Zij werken samen om iets moois te bereiken. Minder regels stimuleert samenwerkingsinitiatieven volgens hoogleraar bestuurskunde Paul Frissen.

Waarom samenwerken niet altijd lukt of vanzelfsprekend is? Regelzucht? Geen gezamenlijk doel? Eigenbelang? Angst? Gebrek aan vertrouwen? Ik weet het niet. De enige uitvoerbare actie die ik je kan aanreiken om samen te werken is gewoon DOEN. Goed voorbeeld doet volgen. Uiteindelijk.

Maandag begin ik weer met veel plezier. Er ligt een uitdagende klus de komende maanden op ons te wachten. Op de manier waar ik in geloof zal ik samenwerking initi√ęren en stimuleren. Samenwerken om een mooi resultaat te bereiken ūüôā Gaat lukken!

Groet,
Judith

Frustratie (Toetsen maken) + Inspiratie (TEDs Binchen) = Actie? (Toch?)

Ha Judith,

Een sommetje van de laatste dagen waarvan ik hoop dat de uitkomst uitkomt. Na een aantal dagen zwoegen op het maken van toetsvragen ben ik kapot. Ja het hoort erbij. Toets, oefentoets en herkansing. Maar het is zwoegen, zeker als het om statistiek gaat. En ik hoor het je al vragen: toetsbanken? Open educational resources? Anders toetsen? Voor een deel doen we dat al doordat we naast kennis ook vaardigheden en attitude toetsen. Maar een stukje kennis hoort er ook bij en een kennistoets is een manier om te meten of studenten de kennis hebben.

En toch zou je wensen dat we collaboratie, episch, gezamenlijk de stress omzetten in samenwerking op landelijk+Vlaanderen niveau (en verder). Net zoals uit jouw binchewaardige lijst van TED talks naar voren komt (inclusief die vele andere inspiraties). Wellicht dat na 10 jaar docentschap en 15 jaar Zuyd schap het ons slechts zelden lukt om op dit soort onderwerpen samen te werken. Tussen faculteiten en tussen instellingen. Is er een TED talk die laat zien waar dat aan ligt? Of eentje die me een uitvoerbare actie aanreikt die ik daadwerkelijk kan oppakken?

De vraagtekens moeten uit de vergelijking in de titel van dit blog. TED help!

Groet Marcel

TED inspiratie voor Zuyd -voor in mijn buitenboordbrein-

Ha Marcel,

Zoals je weet heb ik vanaf 2012 (na de¬†Kennis in Bedrijf 2012 doorlopende voorstelling met favoriete TEDTalks¬†van medewerkers en studenten van Zuyd) in de¬†Nieuwsflits die ik wekelijks binnen Zuyd verspreid een TEDtalk gedeeld, als inspiratie voor onze collega’s. Op de website van het I-team (nu Dienst Onderwijs & Onderzoek) hield ik een overzicht bij van¬†de ruim 150 TEDtalks die ik tot maart 2017 heb gedeeld. De website onderwijsontwikkeling.zuyd.nl¬†wordt binnenkort in een nieuw jasje gestoken en dan is er voor dit overzicht geen ruimte meer. Ik wil het overzicht graag bewaren. Daarom geef ik het een plekje in mijn buitenboordbrein.

De wekelijkse rubriek is gestopt.¬†Ontbreekt er echter volgens jou/jullie nog een mooie TEDtalk in dit lijstje, deel het alsjeblieft onder dit blog. Ik wil altijd ge√Įnspireerd, verrast, geraakt of verwonderd worden. Op ons blog (zie de rubriek TED JAMs) en zo nu en dan in de Nieuwflits deel ik nog wel eens een TEDtalk

Groet,
Judith

De nummering achter de TEDtalks verwijzen naar editie van de Nieuwsflits. Via de overzichtspagina met nieuwsflitsen zijn de omschrijving van de TEDtalks te bekijken.

Tom Wujec: Build a tower, build a team¬†(205) –¬†Kevin Kelly:¬†How AI¬†can bring on a second Industrial Revolution¬†(204) –¬†Greg Gage: How to control someone els’s arm with your brain¬†(203) –¬†Helene Polatajko:¬†Mastering a new a skill in a matter of hours¬†(202) –¬†¬†Pam Warhurst:¬†How we can eat our landscapes.(201) –¬†Charlie Todd: The shared experience of absurdity¬†(200) –¬†Rajiv Maheswara:¬†The math behind basketball’s wildest moves¬†(199) –¬†Tristan Harris:¬†How better tech could protect us from distraction¬†(198) –¬†Angela Lee Duckworth:¬†Grit: The power of passion and perseverance¬†(197) – ¬†Zeynep Tufekci:¬†Machine intelligence makes human morals more important¬†(196) –¬†Johann Hari:¬†Everything you think you know about addiction is wrong¬†(195) –¬†Sanne Blauw:¬†Putting numbers back where they belong¬†(193) –¬†Jonathan Haidt:¬†The moral roots of liberals and conservatives¬†(192) –¬†Arnaud Collery:¬†Real and Raw¬†(191) –¬†Jim Hemerling:¬†5 Ways to lead in an era of constant change¬†(190) –¬†Michael Bodekaer:¬†This virtual lab will revolutionize science class¬†(189) –¬†Michael Norton:¬†How to buy happines¬†(188) –¬†James Veitch: This is what happens when you reply to spam email¬†(187) –¬†Alejandro Aravena:¬†My architectural philosophy? Bring the community into the process¬†(186) –¬†Don Tapscott:¬†How the blockchain is changing money and business¬†(185) –¬†Julia Galef:¬†Why you think you’re right – even if you’re wrong¬†(184) –¬†Terry Moore: How to tie your shoes¬†(183) –¬†¬†Brian Little:¬†Who are you, really. The puzzle of personality¬†(181) –¬†David Brooks:¬†Should you live for your r√©sum√© … or your eulogy?¬†(180) –¬†Starr Sackstein:¬†A recovering perfectionist’s journey to give up grades¬†(179) –¬†Lidia Yuknavitch:¬†The beauty of being a misfit¬†(178) –¬†Yuval Noah Harari:¬†What explains the rise of humans?¬†(177) –¬†Joshua Prager:¬†In search of the man who broke my neck¬†(176) –¬†Ji-Hae Park:¬†The violin, and my dark night of the soul¬†(175) –¬†¬†Kenneth Shinozuka:¬†My simple invention designed to keep my grandfather safe¬†(174) –¬†Dan Pallota:¬†The dream we haven’t dared to dream¬†(173) –¬†Amy Cuddy:Your body language shapes who you are¬†(172) –¬†Benjamin Zander:The transformative power of classical music¬†(171) –¬†Adam Grant:¬†The surprising habits of original thinkers¬†(170) –¬†Harald Haas:¬†Forget Wi-Fi. Meet the new Li-Fi Internet¬†(169) –Tim Urban:¬†Inside the mind of a master procrastinator¬†(168) –¬†Vijay Kuma:The future of flying robots¬†(167) –¬†Robert Waldinger:¬†What makes a good life? Lessons from the longest study on happiness¬†(166) –¬†Celeste Headlee:¬†10 ways to have an better conversation¬†(165) –¬†Mihaly Czikszentmihalyi:¬†Flow, the secret to happiness¬†(164) –¬†Jon Ronson:¬†When online shaming spirals out of control¬†(163) –¬†Simon Sinek:¬†Why good leaders make you feel safe¬†(162) –¬†Alex Faaborg:¬†Designing for virtual reality and the impact on education¬†(161) –¬†Dan Ariely:¬†How equal do we want the world to be? You’d be surprised¬†(160) –¬†Barry Schwartz:¬†The way we think about work is broken¬†(159) –¬†Becky Blanton:¬†The year I was homeless¬†(158) –¬†¬†Alessandro Acquisti:¬†What will a future without secrets look like?¬†(157) –¬†¬†Ben Wellington:¬†How we found the worst place to park in New York City – using big data¬†(156) –¬†Andreas Ekstr√∂m:¬†The moral bias behind your search results¬†(155) –¬†Maajid Nawaz.:¬†A global culture to fight the extremism¬†(154) – ¬†Nina Paley:¬†Copyright is brain damage¬†(153) –¬†¬†Zarayda Groenhart:¬†The story chooses you¬†(152) –¬†Zeynep Tufekci:¬†Online social change: easy to organize, hard to win¬†(151) –¬†Arthur Benjamin: The magic of Fibonacci numbers¬†(150) –¬†¬†Linda Hill: How to manage for collective creativity¬†(149) –¬†Sakena Yacoobi:¬†How I stopped the Taliban from shutting down my school¬†(148) –¬†Isabel Allende:¬†How to live passionately-no matter your age¬†(147) –¬†Will Stephen:¬†How to sound smart in your TEDx talk¬†(146) –¬†Oliver Sacks:¬†What hallucination reveals about our minds¬†(145) –¬†Nigel Marsh:¬†¬†How to make work-life balance work¬†(144) –¬†Sophie Scott:¬†Why we laugh¬†(143) –¬†Margaret Gould Stewart: How giant websites design for you (and a billion others, too)¬†(142) –¬†Jack Andraka: A promising test for pancreatic cancer … from a teenager¬†(141) –¬†Linda Cliatt-Wayman: How to fix a broken school? Lead fearlessley, love hard¬†(140) –¬†Hannah Fry: The mathematics of love¬†(139) –¬†Jef Staes: The naked sheep¬†(138) –¬†Cosmin Mihaiu: Physical therapy is boring – play a game instead¬†(137) –¬†Nicholas Negronte: A 30-year history of the future¬†(136) –¬†Derek Muller: The key to effective educational science videos¬†(135) –¬†Jan de Lange: Curious minds, serious play¬†(134) –¬†Claire Boonstra: The educational (r)evolution. Ask the “why” question¬†(133) –¬†Joseph DeSimone: Wat if 3D printing was 100x faster?¬†(132) –¬†Monica Lewinsky: The price of shame¬†(131) –¬†Sherry Turkle: Connected, but alone?¬†(130) –¬†Adora Svitak: What adults can learn from kids¬†(129) –¬†Zak Ebrahim: I¬†am the son of a terrorist. Here’s how I chose peace¬†(128) –¬†Miquel Nicolelis:¬†Brain-to-brain communication has arrived. How we did it¬†(127) –Sajan George: The future of education¬†(126) –¬†Stuart Brown: Play is more than just fun¬†(125) –¬†Christopher Emdin: Teach teachers how to create magic¬†(124) –¬†Peter Doolittle: How your “working memory” makes sense of the world¬†(123) –¬†David Grady: How to save the world (or at least yourself) from bad meetings¬†(122) –¬†Deborah Gordon: What ants teach us about the brain, cancer and the internet¬†(121) –¬†Louie Schwartzberg: Gratitude¬†(120) –¬†Hans and Ola Rosling: How not to be ignorant about the world¬†(119) –¬†Adele Diamond: Turning some ideas on their head¬†(118) –¬†Annemarie Steen:¬†What happens when you press PLAY(117) –¬†Jeff Lliff: One more reason to get a good night’s sleep¬†(116) –¬†Midas Kwant: Finding your passion¬†(115) –¬†Glenn Greenwald: Why privacy matters¬†(114) –¬†Kadir van Lohuizen:¬†Contemporay migration in the Americas¬†(113) –¬†Uri Alon: Why truly innovative science demands a leap into the unknow¬†(112) –¬†Edward Deci:¬†Promoting motivation, health, and excellence¬†(111) –¬†David Kwong: Two nerdy obsessions meet – and it’s magic¬†(110) –¬†Stefan Larsson: What doctors can learn frm each other¬†(109) –¬†Jill Shargaa: Please, please, pleople. Let’s put the ‘awe’ back in ‘awesome’¬†(108) –¬†AJ Jacobs: The world’s largest family reunion … we’re all invited¬†(107) –¬†Frans Timmermans: Be like Jack Sparrow; embrace your fears¬†(106) –¬†Sue Austin: Deep sea diving in a wheelchair¬†(105) –¬†Stella Young: I’m nor your inspiration, thank you very much¬†(104) –¬†Ray Kurzweil: Get ready for hybrid thinking¬†(103) –¬†David Eggers: My wish: Once upon a school¬†(102) –¬†Philip Evans: How data will transform business¬†(101) –¬†Malcolm Gladwell: Choice, happiness and spaghetti sauce¬†(100) –¬†Mark Ronson: How sampling transformed music¬†(99) –¬†Shimon Schocken: The self-organizing computer course¬†(98) –¬†Edward Snowden: Here’s how we take back the internet¬†(97) –¬†Hugh Herr: The new bionics that let us run, climb and dance¬†(96) –¬†Ed Yong: Zombie roaches and other parasite tales¬†(95) –¬†Maysoon Zayid: I got 99 problems … palsy is just one¬†(94) –¬†Nicholas Negroponte: 5 predictions from 1984¬†(93) –¬†Richard Culatta: Reimagining learning¬†(92) –¬†Richard Baraniuk: The birth of the open source learning revolution¬†(91) –¬†Anant Agarwall: Why massive open online courses (still) matter¬†(90) –¬†Adam Savage: How simple ideas lead to scientific discoveries¬†(89) –¬†Onora O’Neill: What we don’t understand about trust¬†(88) –¬†Kate Hartman: The art of wearable communication¬†(87) –¬†Willem Jan Renger: Games as design language for teaching and learning¬†(86) –¬†Alastair Parvin: Architecture for the people by the people¬†(85) –¬†Claire Boonstra: The shift to value-centered education¬†(84) –¬†Amy Cuddy: Your body language shapes who you are¬†(83) –¬†Jill Bolte Taylor: My stroke of insight¬†(82) –¬†Sebastian Thrun: Google’s driverless carr¬†(81) –¬†Amy Webb: How I hacked online dating¬†(80) –¬†John Searle: Our shared condition – consciousness¬†(79) –¬†Erik Martin: How World of Warcraft saved me and my education¬†(78) –¬†Margaret Heffernan: Dare to disagree¬†(77) –¬†Ken Jennings: Watson, Jeopardy and me, the obsolete know-it-all¬†(76) –¬†Kelly McGonigal: How to make stress your friend¬†(75) –¬†Dan Meyer: Doing the impossible, swallowing the sword, cutting through fear¬†(74) –¬†Ramsey Musallam: 3 rules to spark learning¬†(73) –¬†Rita Pierson: Every kid needs a champion¬†(72) –¬†ShaoLan: Learn to read Chinese … with ease!¬†(71) –¬†Salman Khan: Let’s use video to reinvent education¬†(70) –¬†Itay Talgam: Lead like the great conductors¬†(69) –¬†Juan Enriquez: Your online life, permanent as a tattoo¬†(68) –¬†David Pogue: 10 top time-saving tech tips¬†(67) –¬†Ken Robinson: How to escape education’s death valley¬†(66) –¬†Tyler DeWitt: Hey Science teachers – make it fun¬†(65) –¬†Dan Ariely: What makes us feel good about work¬†(64) –¬†Jan Bommerez: The promise of co-intelligence¬†(63) –¬†Eric Whitacre: A virtual choir 2.000 voices strong¬†(62) –¬†Marjolein Caniels: How to unlock creative potentional at the workplace¬†(61) –¬†Sugata Mitra: Build a school in the cloud¬†(60) –¬†Amanda Palmer: The art of asking¬†(58) –¬†Tony Buzan: The power of a mind to map¬†(57) –¬†Matthew Peterson: Teaching without words¬†(56) –¬†Steven Johnson: Where good ideas come from¬†(55) –¬†Susan Cain: The power of introverts¬†(54) –¬†Andy Puddicombe: All is takes is 10 minutes mindful¬†(53) –¬†Peter Norvig: The 1000.000 student classroom¬†(52) –¬†Dan Pink:The puzzle of motivation¬†(51) –¬†Hans Rosling: New insights on poverty¬†(50) –¬†Nice Nailantei Leng’ete: Changing Traditions¬†(49)

 

Smart simplicity #TEDtalk

Je bent het nieuwe jaar goed bloggend begonnen, Marcel! Denk niet in goede voornemens maar in dagelijkse rituelen, las ik gisteren in De Correspondent. Mooi ritueel ūüėČ
Laat ik dan ook maar eens mijn eerste blogje van 2018 posten. Deze TEDtalk heb ik gisteren via-via toevallig gezien (serendipity rules ūüôā ). Ik vond ‘m de moeite waard om op te nemen in onze TED JAMs.

Yves Morieux is gespecialiseerd in sociale wetenschappen in organisaties en zegt dat het tijd is is voor een paradigmaverschuiving. De traditionele pijlers van het management zijn verouderd. Het is tijd voor versimpeling van organisatiestructuren.

De huidige manier van organiseren rust op twee pijlers:

  1. De harde pijler : structuur, processen, systemen.
  2. De zachte pijker : gevoelens, relaties, karakters, persoonlijkheid.

Alle managementtheorie√ęn zijn gebaseerd op 1 van deze pijlers, of op een combinatie. Veranderingen gebaseerd op √©√©n of beide pijlers maakt dat de organisatie complexer wordt. Meer regels en procedures, ingewikkelde structuren. Door de toenemende complexiteit voelen steeds meer werknemers minder betrokken bij hun werk.

Antwoord op de toenemende complexiteit moet niet langer gezocht worden in het bouwen van n√≥g complexere organisaties, luidt zijn betoog. De complexiteit bu√≠ten de organisatie vraagt juist om simpelheid b√≠nnen de organisatie.¬†In zijn TEDtalk legt Morieux zes regels uit voor ‘slimme eenvoud’. Samenwerking is hierin het centrale begrip.

    1. Begrijp wat je collega’s doen.Wat doen ze echt?
    2. Zorg ervoor dat managers zoveel mogelijk verbindingen leggen zodat meer samenwerking ontstaat.
    3. Geef medewerkers meer macht en bevoegdheden die ze nodig hebben (zet ze in hun kracht).
    4. Maak feedbackcirkels, zodat mensen de gevolgen zien van hun handelen.
    5. Verhoog de wederkerigheid door schotten tussen diensten, afdelingen en mensen weg te halen. Je hebt elkaar nodig om samen te werken.
    6. Beloon wie samenwerkt en bestraf hen die dat niet doet. Dwing mensen open kaart te spelen en dat ze tijdig hulp van collega’s vragen.
      “It changes everything. Suddenly it becomes in my interest to be transparent on my real weaknesses, my real forecast, because I know I will not be blamed if I fail,but if I fail to help or ask for help.”

 

Simpel toch?

Groet,
Judith

PowerBI map online embedden, doet ie ’t of doet ie ’t niet?

Ha Judith,

Op deze pagina wil ik projecten ‘verzamelen’ die een relatie hebben met Learning Analytics voor Learning Design. Deze pagina heeft echter nog een tweede doel: experimenteren met PowerBI. PowerBI is een tool van Microsoft die helpt met visualisatie van data. Ik heb de tool het vorig jaar bij verschillende afstudeerprojecten gezien, gebruikt door onze studenten, maar had er zelf nog niet mee gespeeld. Zie hier mijn eerste poging. Daar waar ik ingewikkeld was begonnen (verschillende tabellen met data, relaties ertussen)ben ik al spelende een aantal stappen terug gegaan naar 1 Excel sheet.

Het resultaat: een kaart met stippen waar projecten te vinden zijn. Dit is nu een blogpost, maar als ik dadelijk helemaal door heb hoe het werkt wil ik er op ons blog een vaste pagina van maken. Als ik het goed begrijp kan ik vanaf nu mijn Excel sheet updaten, bij PowerBI een ververs actie opstarten en dan zou het ge-embedde iframe ook moeten updaten. Ik ben benieuwd en je zal weten zodra het gelukt is als je een verandering ziet. In de beginstand heb ik drie projecten benoemd: Mijn eigen project LA4LD, Quantified Student die donderdag 11 januari een conferentie hebben waar ik helaas niet bij kan zijn en EFLA de tool om Learning Analytics Tools op Usability mee te testen van mijn OU collega Maren Scheffel. In de toevoeging zal ik bij Utrecht een vermelding maken van de SIG Learning Analytics.

Ik ben benieuwd… (helaas is onderstaand alleen een plaatje met link en daaronder een reservelink)

Visualisatie te benaderen via deze link

Mocht je nu zelf PowerBI Desktop geinstalleerd hebben en wil je deze embed ook doen dan kun je zien hoe dat gebeurt via deze video:

Let wel op. De data/visualisatie is openbaar en voor iedereen zichtbaar. Dus als je dit met data wil doen die niet door anderen te gebruiken moet zijn dan is dit niet de manier.

Om een koppeling te leggen naar het kaartje (was nog een gepuzzel en daar ben ik nog niet helemaal uit) heb ik ook een filmpje (of drie) gebruikt:

PowerBI blijft een erg mooie tool of het nu met of zonder wordpress te gebruiken is. Het is in ieder geval te gebruiken op andere websites. Al zou het wel ook een aantal leuke toevoegingen kunnen hebben voor op ons blog.

Groet Marcel

Toegift 1: Zoals je ziet heeft de embed (iframe) functie er een automatische link van gemaakt. Jammer, maar dat is natuurlijk ook te gebruiken. Ik ga eens kijken of de data aanpassing werkt en of er nog andere wegen zijn om te embedden. Ik heb er even een nette tekst van gemaakt. Blijft jammer, maar ‘vervelender’ nog de gedachte van de auto update werkt nog niet…

Toegift 2: De update optie lijkt te werken. Blijft jammer dat de embed niet werkt, maar er zal vast een optie zijn. Nogmaals op reguliere websites is die er, omdat daar iframes wel werken. Ik werd op het verkeerde been gezet omdat het wel lijkt te werken in de visualisatieomgeving van onze admin tool voor wordpress. Dan denk ik als ‘simpele’ ICTer als je het daar laat werken laat het dan ook voor de gebruiker werken.

5 student teams working on classroom IoT

Hi Judith,

In the previous post (link: post is in Dutch) I told you that currently five teams of students are working on an IoT for learning activities proof of concept. IoT, for those who don‚Äôt know, stands for Internet of Things. With smart sensors, existing data-indicators and controllers, environments are being monitored and possibly influenced as smart as possible. In the course we are running now three different cases are presented: ‚ÄúAssisting elderly and their care-takers in living longer in their own home by IoT‚ÄĚ, ‚ÄúManagement of spaces, energy, costst of large (school)buildings‚ÄĚ, and ‚ÄúLA4LD IoT‚ÄĚ.

I am involved in all the groups but as a customer specially involved in the LA4LD IoT solution. Students should present to me a proof of concept that is applicable at Zuyd or the student’s home at the end of the course. I have five teams of students working for my assignment and I am very pleased by their enthusiasm and ideas. Students are in the proposal phase of the projects and after the holiday they have to build their proof of concept with IoT gadgets and tooling. At the HBO-ICT they don’t have to solder but can use solutions like the raspberry PI, Z-Wave or other domotica sets commercially available. They have to learn using, adapting and implementing them in the environment of the customer and then find a smart way to cope with the data or visualize the data according to the wishes of the client.

In my case they have to take into consideration that the things I want to have measured are either needed to improve the learning activities for all students or the learning process of an individual student. Some of them even embrace research and solutions of environmental control (i.e. a room with a specific kind of temperature is most suited for learning efficiency). I’d like to give you a first glimpse of the ideas of two of the five groups.

Remember I specifically asked for a proof of concept that would be implementable in one or more rooms at Zuyd University before 1-9-2018.

Table 1. Idea: IoT in higher education

In the first example a classroom setting is chosen. The actions and possibilities are described in Dutch but the idea is clear. Fun part is that they have chosen to implement a Bluetooth beacon and that I had to stop them in multiple occasions, because they were coming up with ideas to use that Beacon to improve the interactive experience in the classroom. Great examples and definitely worth further exploring, but in my case it is about getting information on the learning activities designed and the learning process at hand and trying to improve both by informing students and teachers.

Table 2. Idea: IoT in Higher Education workplace of a student

In the second example I got surprised by the students, because they took up the challenge of looking into the ‚Äėprivate‚Äô workspace of the student at home (or in a library). They came up with a desk-setting and a tooling (which name I shall not tell at this moment) that is portable and can be moved and set up anywhere.

Both groups have made a bigger presentation on what they are going to do with the data and how the data indicators relate to either learning activity design or the learning process.

The groups are half way their course and still have some time to work further on this. I already bought a Raspberry Pi, a Pi cam and some sensors (still have to be delivered) so that they actually can build a set up for me to use.

I hope that the students find a way to connect with the great research done on these topics. My colleague at the OU, Daniele di Mitri (http://hdl.handle.net/1820/7525 http://hdl.handle.net/1820/7951) and former colleagues Jan Schneider en Peter van Rosmalen (http://hdl.handle.net/1820/5571) have done several experiments on sensors, multi-modality and learning. Not always to get a broader picture of the design of the learning activity (sometimes on the learning process or learning experience) but worth of reading and using. Let’s see if some of them read this blog ;).

In my LA4LD project these are the first steps in this area. As we have a lector smart devices and a lector Internet of Everything at Zuyd there are a lot more steps to take. I am looking forward to tell you about them.

With kind regards,

Marcel Schmitz

Tweeduizend achttien

Ha Judith,

Tweeduizend achttien woorden per week, dat zijn er tweehonderdnegenentachtig per dag. Niet allemaal nieuwe woorden, soms herschreven, soms vertaald, soms opnieuw beleven, soms anders verwoord. Maar steeds in de essentie: met, voor, door, van en bij studenten.

Mijn werkzaamheden voor het project: Learning Analytics voor Learning Design blijven¬†doorgaan. Na het eerste artikel (klik voor pre-print versie)¬†vorig jaar ben ik bezig met een tweede artikel. Dat gaat over een aantal onderzoeken met, door en voor studenten en collega’s¬†over wat zij willen in dashboards voor learning analytics. Twee bachelor onderzoeken, een project (Reflector) geeft genoeg input om een beeld te schetsen van een framework/concept van een oplossing. Ik hoop in 2018 een of twee afstudeerders in de gelegenheid te stellen om mee te bouwen aan een oplossing. Net zoals op dit moment vijf casusgroepen bezig zijn om te kijken naar een IoT (Internet of Things) oplossing om goede meetinstrumenten te krijgen voor in het klaslokaal of de ruimte waarin geleerd wordt.

In het beste scenario heb ik voor de zomervakantie een eerste versie die getest kan worden in september en waar tijdens het eerste blok van schooljaar 2018/2019 een experiment kan plaatsvinden.

Het doel is om met behulp van het meten van de leerprocessen het materiaal te kunnen verbeteren en het leerproces te kunnen verbeteren. Dat is niet nieuw hoor. In 2018 doe ik dit als ‘kennistechnoloog’ al voor het 15e jaar bij Zuyd. En als het een beetje meezit, zit ik daarmee op 1/3 van mijn werkzame carri√®re. Ervaring genoeg. Resultaten ook.¬†Mooie, bijzondere verhalen, waarin ik samen met studenten en collega’s ervaringen heb gedeeld, kennis heb gemaakt en met vallen en opstaan plezier heb gemaakt.¬†Mooie connecties. Met mensen, door kennis en door Zuyd. Heerlijk. Maar dat kan meer,¬†het kan beter en er zijn meer mooie verhalen¬†en connecties te bouwen. Niet alleen innoveren, maar juist ook door onderzoek leren om beter¬†te overtuigen door getallen. Te inspireren door meer dan gesproken woorden, door meer dan passievol praten over.

Tweehonderdnegenentachtig woorden geschreven per dag. Een stap. Niet zozeer in de hoeveelheid woorden, maar meer in het gestructureerde.

Wederom mooie kansen ook voor ons blog ūüėČ Met de nadruk op wederom. Maar van de andere kant is het ook gewoon een kwestie van doen. Beste meelezende studenten, zoals jullie zien: het worstelen blijft, maar die schrijft die blijft ook.

Groet Marcel

P.S. Het gaat van Songs of Innocence naar Songs of Experience

Dag 2017. Hallo 2018!

Ha Marcel,

Oliebollen en wafels gebakken? Klaar voor de ‘roetsj’? ūüôā

Ik heb de laatste dagen toch wel wat teruggekeken en nagedacht over 2017. In dit blog beperk ik het tot mijn werkend en bloggend jaar.

Bij de start van 2017 was ik betrokken bij mooie nieuwe initiatieven bij Zuyd. Initiatieven waar ik in geloofde en dus energie van kreeg. Helaas zijn beide initiatieven gestopt. Dat doet pijn. Ook om er over te schrijven. En ik wil niet mijn frustraties hierover openlijk delen. Daar heb ik andere uitlaatkleppen voor ūüôā Dat is √©√©n van de redenen dat ik op 2beJAMmed dit jaar minder gepubliceerd (70 blogs tov 120 in 2016) heb. De andere, de belangrijkste reden is dat ik veel (priv√©)uren met andere weblogs bezig ben geweest. Ik ben trots op deze websites. Jammer dat 1 volgend jaar weer offline gaat. Het is niet anders. Daar komt weer een andere vernieuwde website voor in de plaats.¬†Zoals een afscheidnemende collega tegen mij zei: ‘onafgebroken, nooit opgevend, altijd doorzettend, hoe hou je het vol?” Gewoon omdat ik geloof in dat wat ik doe.

Dit jaar heb ik afscheid genomen van het I-team en begonnen in het cluster Onderwijskundig Advies en Ondersteuning. Dit betekende ook zoeken naar nieuwe samenwerkingsvormen. Zonder daar ook mijn eigen kernwaarden (vertrouwen-plezier-verbinden – samen – open) te veronachtzamen. Dat was ook niet altijd even gemakkelijk.¬†Mijn kernwaarden hebben wel wat gewankeld. Ik vond het heel mooi dat Evelien een uitspraak van Andr√© Wierdsma op een kerstkaart voor mij had geschreven: “Voorbeeldgedrag is de enige top-down-veranderstrategie die werkt.” Laat ik dat maar blijven doen dan. Hoewel ik me heel erg van bewust ben dat wat ik zie en doe afhankelijk is van mijn eigen waarden en normen, mijn denkpatronen. Als we elkaar maar de blinde vlekken kunnen blijven benoemen om de wereld om ons heen in andere perspectieven te plaatsen.

Dag 2017.

Hallo 2018!

Op een mooi nieuw blogjaar.
Judith

 

 

365 dagen geldig

vouw je schaduw op
spreid de horizon
knip de tijd buiten de stippellijn

open je deur, je denken

adem je nieuw
en stap de dag, het jaar in.

Mary Heylema

 

Instruction for information problem solving

Dag Marcel,

Begin december heeft¬†Jimmy Fr√®rejean bij de Open Universiteit zijn proefschrift ‚ÄėInstruction for information problem solving‚Äô verdedigd. Inmiddels is zijn proefschrift ook te downloaden.

Uit de Nederlandse samenvatting:

Het belang van informatievaardigheden als 21e-eeuwse vaardigheid wordt algemeen erkend, maar de meeste onderwijsinstellingen worstelen met het toepassen van onderwijsprincipes en ervaren problemen met de implementatie in hun curriculum (Platform Onderwijs2032, 2016; Thijs, Fisser, & van der Hoeven, 2014). Dit leidt vaak tot suboptimale instructie in korte bibliotheektrainingen die voorbijgaan aan de voordelen van een hele-taak benadering. Het integreren van informatievaardighedenonderwijs in een betekenisvolle context waarbij het gelijktijdig aangeboden wordt met domeinspecifiek onderwijs kan leiden tot dieper leren en een betere transfer (Perin, 2011; Wopereis, Brand-Gruwel, & Vermetten, 2008).

In zijn proefschrift onderzocht Frèrejean verschillende manieren om studenten (van lerarenopleiding) te ondersteunen tijdens zoeken naar en beoordelen van informatie, maar vond daarbij weinig verschillen. Zijn onderzoeksvragen:

  • Wat zijn de effecten van ingebouwde taakondersteuning (aanvultaken, nadrukmanipulatie) op het aanleren van informatievaardigheden?
  • Wat zijn de effecten van een voorbeelduitwerking op het aanleren van informatievaardigheden?
  • Wat zijn de effecten van ge√Įntegreerd informatievaardighedenonderwijs op het aanleren van informatievaardigheden?
  • Wat zijn de algemene karakteristieken van een Informatie Problem Solving proces, en hoe voorspellen student-, query-, en broneigenschappen de selectie van relevante en betrouwbare bronnen?

Informatie Problem Solving of Informatievaardigheden werd als volgt gedefinieerd:

Wel bleek dat het gebruik van een goed ontworpen modelvoorbeeld nuttig is voor het ontwikkelen van informatievaardigheden. In zo‚Äôn voorbeeld demonstreerde een expert via video hardop pratend hoe een informatieprobleem op effectieve en effici√ęnte wijze kon worden opgelost. “Onderwijzers en instructieontwerpers wordt daarom aangeraden gebruik te maken van goed ontworpen voorbeelden in hun instructie.”,¬†schrijft hij.

Ook het ge√Įntegreerd informatievaardighedenonderwijs werd onderzocht, maar uit dat onderzoek bleken geen sterke leereffecten.¬†De verbetering zakte een aantal weken na de training weer weg, dus oefening over een langere periode lijkt nodig. Tja, de kracht zit in de herhaling ūüėČ

Tot slot geeft Frèrejean terecht aan:

De huidige strategie√ęn voor het effici√ęnt en effectief oplossen van¬†informatieproblemen zijn waarschijnlijk over een aantal jaren alweer achterhaald,¬†wanneer zoekmachines doorontwikkeld zijn en talloze nieuwe tools en informatiebronnen¬†zijn ontstaan.

en:

We moeten doorgaan met het informeren van onze onderwijzers, en hen uitrusten met de vaardigheden om informatievaardighedenonderwijs te ontwerpen en aan te bieden aan onze studenten nu en in de toekomst.

Het proefschrift sluit mooi aan bij het proces dat Zuyd Bibliotheek dit studiejaar is gestart, nl dat informatievaardigheden onderdeel van het curriculum dient te zijn. Het geven van niet contextgebonden informatievaardigheden heeft weinig leereffect. Ik heb ook jarenlang informatievaardighedenlessen verzorgd. In een introductieperiode is het zinloos. Studenten worden dan overladen met informatie. Ze hoeven dan alleen te weten dat er een fysieke en digitale bibliotheek is. Pas als het ingebed was in een opdracht hadden wij, bibliothecarissen, de aandacht van de studenten. Ze moesten weten hoe databanken werken, dat was noodzakelijk voor de opdracht die ze hadden. Just-in-time instructie!

De tip om video in te zetten en al pratende een informatieprobleem op te lossen lijkt me √©√©n waar de ‘instructional library designers’¬†ūüėČ van Zuyd Bibliotheek hun voordeel kunnen doen. En als ik me niet vergis zijn ze daar zelfs al mee bezig. Ik ben eigenlijk wel benieuwd hoe het staat¬†met de integratie van informatievaardigheden in de curricula van Zuyd. Hoe is dat bij jullie faculteit, Marcel?

groeten,
Judith

Lang leve leren

Marcel, heb jij al eens gehoord van¬†De Stichting Toekomstbeeld der Techniek (STT) . Ik kwam deze website per toeval tegen omdat ik ge√Įnteresseerd was in een publicatie over hoe technologie ons leren be√Įnvloedt. STT¬†rondt jaarlijks 3 toekomstverkenningen af. Ze hebben ook een project over datagedreven leven.

66 Topbestuurders en managers uit het bedrijfsleven, onderwijs, overheid, wetenschap en het ‚Äėmaatschappelijk middenveld‚Äô zijn via een Delphi methode¬†(lijkt veel op onze GCM-study)¬†naar hun toekomstverwachtingen tav onderwijstechnologie (EduTech) ondervraagd. Met als doel het analyseren van toekomstbeelden waarover wel en geen consensus bestaat.

De respondenten zijn wel techo optimisten hoor ūüôā

Klik op de afbeelding om deze te vergroten

Zij zien Virtual Reality,¬† Kunstmatige Intelligentie, MOOC’s √©n Learning Analytics (!) als breakthrough technologies. Per kerncomponent (lerende, docent, onderwijsinstelling, curriculum, leeromgeving, toetsen) zijn toekomstbeelden voorgelegd. De respondenten hebben aangegeven wat ze wenselijk vonden en binnen welke tijd dit gerealiseerd zal zijn.

Klik op de afbeelding om deze te vergroten

In tegenstelling tot sommige onderwijsonderzoekers (zie mijn vorig blog) vinden deze bestuurders 21st century skills wel belangrijk ūüôā Alhoewel het niet is weggezet tov kennis. Het uitgangspunt van deze toekomstverkenning was leren en niet onderwijs. Leren als proces en niet als product (de kennisoverdracht). En hebben de beschrijving van sociaal-constructivist¬†Bruner daarbij gehanteerd

Leren gaat om een onafgebroken proces van participatie waarbij we interacteren met de wereld en deze proberen te begrijpen.

klik op afbeelding om deze te vergroten

Voor deze respondenten blijft belangrijk:

  • De menselijke maat blijft nummer 1
  • Een leven lang leren moet voor iedereen mogelijk zijn
  • Voorkom dat er een ‘one-size-fits-all’ benadering komt
  • Focus bij invoering van onderwijstechnologie op docenten
  • De infrastructuur moet op orde zijn

Ik kan me hier wel in vinden ūüôā

Na achterlaten van je e-mailadres is de publicatie te downloaden.

Groet,
Judith

%d bloggers liken dit: