Moodle Zuyd

Ha Marcel,

Zo nu en dan heb ik het afgelopen half jaar op ons blog en op Twitter kort aangegeven dat Zuyd vanaf het komende studiejaar met een nieuwe digitale leeromgeving gaat werken. Na een aanbestedingstraject werd in december 2017 duidelijk dat we afscheid gingen nemen van Blackboard. Een speciaal bericht op ons blog is nu wel toepasselijk.

En nu is het dan zover! Met ingang van het nieuwe studiejaar is Moodle onze nieuwe digitale leeromgeving.

Als Adviseur Onderwijs & Technologie-Ondersteund Leren was ik betrokken bij het aanbestedingstraject en ben ik ook in verschillende rollen nauw betrokken bij het implementatietraject. De afgelopen maanden heb ik samen met mijn collega’s van O&O hard gewerkt om cursus- en ondersteuningsmateriaal te maken voor studenten en docenten.

  • Moodle Help voor Studenten (Engelstalig in ontwikkeling)
  • Advies en Ondersteuning voor Docenten
  • Moodle Help voor Cursusbeheer
  • Basiscursus Moodle voor Medewerkers (ook Engelstalig)
  • Cursus Mahara Portfolio in Moodle (ook Engelstalig)

We hebben trainingen verzorgd aan docenten en ondersteunende medewerkers. Daarnaast komen onderwijskundige uitzoekvragen van de facultaire projectleiders en dlo-coaches op ons bordje. Omdat we in een vrij korte tijd over zijn gegaan van Blackboard naar Moodle ging de meeste aandacht aan de migratie van data van Blackboard naar Moodle (goed gegaan), het aanpassen van de gemigreerde cursussen, het koppelen van systemen en het afstemmen van processen. En natuurlijk onze Zuydcollega’s kennis laten maken met de nieuwe digitale leeromgeving.

En nu gaan de studenten ermee aan de slag. Een communicatiecampagne start nu met banners en broodjes. En een mooi introductiefilmpje, gemaakt door Maurice Copier van IN BEELD.

Er is ook een versie met Engelse ondertiteling beschikbaar.

Nu komen we in fase 2 van het implementatietraject dat meer gericht is op het didactisch gebruik van de mogelijkheden die Moodle biedt. Daarom zijn we nu bezig met nog twee cursussen ontwikkelen:

  • Verdiepende Moodle Cursus voor Docenten
  • Onderwijs ontwerpen

Ook de onderliggende tools bij ons onderwijs ontwerpcyclus en de beschrijvingen op digitaledidactiek.zuyd.nl ben ik aan het aanpassen. Allemaal ter voorbereiding op fase 2 waarin we samen met het ondersteuningsteam docentprofessionalisering gaan organiseren. Hoe en in welke vorm zal de komende tijd duidelijker worden.

Voor nu ben ik trots op het resultaat! En ik ben trots op alle collega’s en werkstudenten waarmee we dit resultaat bereikt hebben.

Groet,
Judith

Versnelling onderwijsinnovatie met ict

Hoi Marcel,

Tijdens de Onderwijsdagen in november 2017 waren we erbij, toen de Versnellingsagenda van de Vereniging Hogescholen, Vereniging van Universiteiten en SURF werd aangeboden aan het ministerie van OCW. De aanleiding voor dit initiatief was de bestuursreis van SURF naar Amerika in het voorjaar 2017. Zoals toen geblogd heb ik deze versnellingsagenda gedeeld binnen Zuyd.

In de Versnellingsagenda werd de ambitie uitgesproken ontwikkelingen mbt ict te versnellen om de beschikbare technologie nog beter in het onderwijs te benutten. De geformuleerde gezamenlijke ambities zijn:

  1. Aansluiting op de arbeidsmarkt
  2. Flexibilisering van het onderwijs
  3. Slimmer en beter leren met technologie

De versnellingsagenda is uitgewerkt in een vierjarig Versnellingsplan dat in mei 2018 is gepubliceerd. Binnen 8 zones willen hogescholen en universiteiten samen aan de slag gaan met:

  1. Faciliteren en professionaliseren van docenten (zorgen voor randvoorwaarden om docenten de ruimte te bieden om hun onderwijs te vernieuwen)
  2. Aansluiting op de arbeidsmarkt verbeteren (verbeteren van domeinspecifieke digitale vaardigheden van de afgestudeerden)
  3. Flexibilisering van het onderwijs (noodzaak van standaardiseren alvorens te flexibiliseren)
  4. Naar digitale (open) leermiddelen (stimuleren van publiceren onder een open licentie en de toegankelijkheid verbeteren)
  5. Veilig en betrouwbaar benutten van studiedata (bewaren en analyseren van studentdata met aandacht privacy en security)
  6. Evidence-based onderwijsinnovatie met ict (bundeling van onderzoekscapaciteit naar onderwijsinnovatie met ict)
  7. Samenwerking met EdTech (benutten innovatiekracht van leveranciers en startups)
  8. Gezamenlijk koersen op versnelling (bestuurlijke afstemming, ofwel het strategische gesprek)

Elke zone krijgt een versnellingsteam met 5-8 teamleden. Zij bepalen samen de vraagstukken, het tempo en de aanpak om te komen tot schaalbare resultaten. De versnellingsteams worden geholpen door een ondersteuningsteam met technische, beleidsmatige en juridische expertise. Het ondersteuningsteam legt ook de verbindingen tussen de verschillende versnellingsteams. Daarnaast voert een programmateam en een stuurgroep de regie over het programma. Het programma wordt gefinancierd door middel van projecten/mensuren in en door de deelnemende instellingen. Van de bijdragen van VH, VSNU, SURF en OCW wordt het centrale ondersteuningsteam en de aanvoerders (0,4 fte) van versnellingsteams gefinancierd. In elk versnellingsteam zit een verbinder (0,3 fte) uit het ondersteuningsteam. Het is ook de bedoeling dat in elk versnellingsteam een student participeert. Er is ook volop ondersteuning voor uitwerking van concrete producten en resultaten. Tevens is er gedurende het programma veel aandacht voor disseminatie.

Voor Zuyd ben ik contactpersoon van dit programma en daarom was ik gisteren bij een voorlichtingsbijeenkomst in Utrecht. Na een kort voorstellingsrondje werd door het programmateam het bovenstaande kort toegelicht. Het werd duidelijk dat de hoger onderwijsinstellingen gezamenlijk de koers gaan bepalen in de diverse versnellingsteams. De tekst zoals in het versnellingsplan staat beschreven (zie mijn korte samenvatting cursief achter elke zone) is niet voorschrijvend bedoeld, het duidt alleen de context. Nu start de fase van de samenstelling van de versnellingsteams. Uiterlijk 13 september kunnen instellingen zich aanmelden als deelnemer en kunnen daarbij aangeven of men aanvoerder van een zone wil zijn. Je dient een korte visie te schrijven over de zone waarvoor je inschrijft. Inschrijven is niet vrijblijvend. Als instelling moet men substantieel investeren (250.000 euro voor grote instellingen) in projecten en/of mensuren. De middelen blijven wel binnen de instelling. Tijdens de Onderwijsdagen 2018 worden de versnellingsteams gepresenteerd.

Vanuit open innoveren model is dit programma opgezet waarbij elkaar verder helpen centraal staat. Zuyd zal vooralsnog niet participeren. We focussen ons nu op ons eigen programma’s DLO en Succesvol Studeren en proberen daar onze eigen versnellingen te realiseren. Persoonlijk had ik graag een bijdrage willen leveren en willen leren van de andere instellingen. Gelukkig vindt men het vanzelfsprekend dat alle resultaten en producten voor het hele hoger onderwijs beschikbaar wordt gesteld.

Voor het programmateam en de stuurgroep is het ook spannend hoe dit programma verder verloopt. Helpt dit programma ons echt te versnellen? Ik ben ook benieuwd. Op de terugweg las ik in Educause Review het artikel van Twenty Years of Edtech. Hierin blikt Martin Weller terug adhv 20 onderwijstechnologieën of onderwijstheorieën. Wat voor invloed hebben wiki’s, social media, LMS, MOOC, video, open, connectivisme, virtual reality, badges, learning analytics etc gehad op het onderwijs de afgelopen 20 jaar? Dat het internet en video ons onderwijs hebben veranderd, is zonneklaar. Echter, de adaptie van technologie is heel divers en de invloed ervan op het onderwijs ook. Zijn conclusie is: “that edtech is not a game for the impatient”. Nog meer geduld oefenen dus voor dit juffertje ongeduld 🙂

Meer informatie over het programma op de SURFsite.

Groet,
Judith

Geen wetenschappelijk bewijs voor leerstijlen (2)

Hallo Marcel,

Onlangs deelde Wilfred Rubens op zijn blog een TEDx video die ook graag wil toevoegen aan onze TEDjams.

Tesla Marshik is associate professor psychologie van de Universiteit van Wisconsin en vertelt over de het gebrek aan wetenschappelijk bewijs voor leerstijlen. Ik heb daarover al vaker geblogd, zie mijn gelijknamig blog hierover. In een verhelderende talk vertelt ze ook hoe het komt dat we zo hardnekkig blijven geloven in leerstijlen. Veel mensen zijn gevoelig voor confirmation bias. Als mensen hebben de natuurlijke neiging te hebben altijd gelijk te willen hebben en daardoor hebben we de neiging om (onbewust!) selectief informatie te verzamelen en te onthouden.

Confirmation bias, in het Nederlands voorkeur voor bevestiging genoemd, verwijst naar de neiging van mensen om meer aandacht en waarde te hechten aan informatie die de eigen ideeën of hypotheses bevestigt. Tegelijkertijd is er de neiging om minder aandacht te besteden aan informatie die eigen ideeën tegenspreekt.

….

De bias heeft een sterkere invloed wanneer het gaat om emotioneel beladen kwesties of voor diepgewortelde ideeën. Ook wanneer het bewijs voor een bepaald standpunt ambigu is, hebben mensen de neiging dit bewijs in hun eigen voordeel te gebruiken. Dit kan leiden tot overmoedigheid en versterking van persoonlijke opvattingen, ook al is er juist bewijs dat deze opvattingen tegenspreekt. Deze bias verklaart ook waarom het soms zo lastig is om van een bestaande overtuiging af te wijken. Het maakt het moeilijker om objectief naar een situatie te kijken, en helaas kan het daardoor ook leiden tot onjuiste conclusies of beslissingen.

bron: Ensie

Omdat bijna iedereen ‘last’ heeft van confirmation bias blijft aandacht aan kritisch denkvermogen in de opleiding (zowel voor studenten als docenten) een belangrijk aandachtspunt, vind ik. Of heb ik nu ‘last’ van confirmation bias? 😉

Mooie dag verder!
Judith

Horizon Report 2018

Hi Marcel,

Hij is er weer! The Horizon Report 2018. We hebben er even op moeten wachten. De afgelopen 14 jaar verscheen dit trendrapport steeds in februari. Vorig jaar werd bekend dat New Media Consortium (NMC) vanwege een faillissement het Horizon rapport niet meer kon uitgeven. Educause heeft de rechten overgenomen en daarom is nu iets later dan gebruikelijk deze 15e editie verschenen. De opzet is onveranderd: 6 key trends, 6 uitdagingen en 6 belangrijke ontwikkelingen op het gebied van onderwijs en technologie op een termijn van 1-2 jaar, 3-4 jaar en 5 jaar en verder zijn door een panel van experts geselecteerd.

Voor 2018 zijn dat:In het rapport is ook een vergelijking met de voorgaande 7 jaar opgenomen:

Download Horizon Report 2018 [pdf]

Ik heb het rapport nog niet gelezen. Donderdag tijdens de treinreis naar Utrecht ga ik ‘m lezen. Als er nog iets dat me opvalt zal ik daarover nog bloggen.

Groet,
Judith

Are you up for it?

Hey Marcel,

De vakantie nadert zijn einde. Morgen beginnen de scholen weer in het zuiden. Steeds meer collega’s pakken hun werk weer op. De nieuwe studenten verwelkomen we vanaf 27 augustus en een week later zal iedereen weer rondlopen op de locaties van Zuyd. Een extra spannende start dit jaar voor ons omdat alle studenten dan ook welkom zijn in onze nieuwe digitale leeromgeving Moodle. De afgelopen maanden hebben we hard gewerkt om alle data vanuit Blackboard om te zetten. Dat is goed gelukt, uiteraard is er dan altijd nog veel werk voor docenten te doen. Cursussen aanpassen. Inhoud updaten. Een nieuwe omgeving is wennen. Daarom heb ik in de zomervakantie doorgewerkt aan helppagina’s voor studenten, docenten en cursusbeheerders om hen hier zoveel mogelijk behulpzaam te zijn. Naast de basiscursus Moodle en de cursus Mahara (het portfoliosysteem dat aan Moodle gekoppeld is) die ik samen met mijn collega’s van het Onderwijskundig Advies en Ondersteuning heb samengesteld, hoop ik dat dit voldoende basisinformatie is waarmee onze studenten en docenten hun weg vinden. Op onze website digitaledidactiek.zuyd.nl vind je het trainingsaanbod.

Op LinkedIn zag ik een mooi promotiefilmpje over het nieuwe curriculum van de opleiding International Business. Mooie uitgangspunten. Erg benieuwd hoe onze nieuwe digitale leeromgeving het nieuwe curriculum van IB ondersteunt. Ik zie vele mogelijkheden 🙂

Are you up for it?

Ik wel 🙂
Tot morgen.

Groet,
Judith

%d bloggers liken dit: