Categorie archief: MLI
Judith’s blogs over haar studie Master Leren en Innoveren bij Fontys Eindhoven. Zie ook JOULE4JOU
Geen wetenschappelijk bewijs voor leerstijlen
Hallo Marcel,
Tussen de middag had ik met mijn collega’s MLI-alumni een gezamenlijke lunch. Het was voor de 2e keer dat we samen kwamen na de afronding van onze studie. De 1e keer was het een gezellige lunch in de Hoeve. Heel leuk maar een master wil natuurlijk meer 🙂 Mamette stelde voor om tijdens het nuttigen van ons broodje ook inhoudelijk te sparren. Zij wilde graag onderstaand filmpje met ons bespreken
Tsja leerstijlen. Het blijkt hardnekkig. Ik weet nog dat ik tijdens de eerste module op de MLI al gezegd heb dat leerstijlen een onderwijsmythe is, het is niet wetenschappelijk bewezen. Ik had dat namelijk gelezen in het boek van Pedro De Bruyckere en Casper Hulshof ‘Jongens zijn slimmer dan meisjes en andere mythes over leren en onderwijs’. Zij schrijven
Je lessen aanpassen aan leerstijlen van je leerlingen? Nauwelijks wetenschappelijke evidentie voor de verschillende indellingen, geen bewijs voor meerwaarde in de klas,
Heel veel onderwijsexperts hebben zo hun bezwaren op de vele leerstijlenmodellen die bestaan. Ook Paul Kirschner en Jeroen van Merriënboer noemen leerstijlen een broodje aap. Zij verwijzen net als De Bruyckere en Hulshof naar een onderzoek van Coffield, Mosely, Hall en Ecclestone (2004). Zij onderzochten 71 verschillende indelingen in leerstijlen. Als je uitgaat van de voorzichtige aanname, zo schrijven Kirschner & Merriënboer, dat elke leerstijl leerlingen indeelt in slechts twee categorieën, dan zijn er al 2 tot de macht 71 en dat zijn 2.361.183.241.434.822.606.848 mogelijke combinaties. Er zijn dus veel meer combinaties van leerstijlen dan dat er mensen leven op aarde!
In ons gesprek concludeerden we al dat onderwijs van de faculteit Gezondheidszorg niet gebaseerd is op leerstijlen, maar ook niet op leervoorkeuren. Ik denk zoals ik al eerder geblogd heb dat het goed is om onderwijsinhoud op verschillende manieren aan te bieden. Weg met leerstijlen, leve de variatie, schreef Wilfred Rubens ook al (zie ook de reacties op het blog). En zo is het maar net!
Echter tijdens de SLB is de leerstijlentest van Kolb (denker, doener, dromer, beslisser) voor sommige gezondheidszorgopleidingen wel het uitgangspunt van de gesprekken. Wordt hiermee niet te snel stempeltjes gedrukt? Leren is niet altijd cyclisch, denken en leren verlopen veelal grillig. Leervoorkeuren kunnen wijzigen, en zijn ook afhankelijk van omstandigheden, zo concludeerden we.
Kijk, zo doen masters dit. De vraag stellen, en dan in gesprek gaan of hetgeen we doen goed doen. Mooi om te zien.
Mijn manier is om daar dan weer een blogje over te schrijven om mijn collega’s wat extra leesvoer en onderbouwing te geven voor het gesprek dat zij aangaan met hun collega’s.
De volgende keer mag ik de masterlunch voorbereiden. Ik ga ze iets vertellen over RSS 🙂 Ze willen graag bij blijven op het gebied van leren en innoveren. En dat kan je niet beter doen dan met deze, één van mijn meest favoriete, technologie.
Groet,
Judith
PS Ik ben wel benieuwd hoe nu 2 jaar later op de MLI over leerstijlen wordt gedacht en gesproken.
Half uurtje later …
Via mail kreeg ik een reactie van collega en MLI-er Ad Hoen op mijn blog
Dag Judith,
Vergeet hierbij niet de leerstijl Vermunt! Ik heb in de MLI de paper hierover geschreven, een uitgebreide analyse gedaan in de kenmerken van de leerstijl vanuit verschillende invalshoeken. Er wordt een driedeling gemaakt in cognitief, affectief en metacognitief, waarbij met name de laatste van groot belang is om de betere student te herkennen. GZ heeft in het verleden de leerstijltest voor studenten gebruikt, gebaseerd op Vermunt, met feedback op de score die de student na het invullen van een vragenlijst ontving. Ik heb de afgelopen jaren regelmatig 1e jaars studenten met een verkorte lijst in scores gevisualiseerd, werkt goed en geeft een beeld van de samenstelling van groepen in een cohort. M.a.w.: het hanteren van leerstijlen heeft ook voordelen en biedt handvatten, zou bijv. ook richting Learning Analytics interessant kunnen zijn.
Dank voor je reactie Ad.
De theorie van Vermunt gaat meer over leerstrategieën dan over leerstijlen. Vermunt verbindt motivatie en gedrag, terwijl Kolb daar geen uitspraken over doet. Volgens De Bruyckere en Hulshof is meer bewijs voor gevonden (betrouwbaarheid, validiteit) voor Vermunt dan voor Kolb.
Mijn bezwaar mbt leerstijlentest is het indelen van studenten in hokjes. Leervoorkeuren zijn immers aan verandering onderhevig. Als de test inzage geeft in eigen leren, dan kan ik me voorstellen dat het voor de student behulpzaam kan zijn. Over de relatie met learning analytics heb ik nog niet nagedacht.
28 april Via Pedro De Bruyckere geattendeerd op onderstaande duidelijke (wat lange) toelichting.
Good Thinking! – Sending “Learning Styles” Out of Style from Smithsonian Science Ed Center on Vimeo.
Technologie in 2030 and beyond; een kijkje in de toekomst. Gastcollege #LA4MLI
Ha Marcel,
Vanmiddag heb ik samen met mede oud-student en gamewinner Rick Vermulst een gastcollege verzorgd voor de huidige 2e jaars studenten van de Master Leren en Innoveren. Uiteraard volg ik al sinds begin januari #LA4MLI en lees ik waar de studenten nu in het spel zitten. Je weet dat ik me vorig jaar rond deze tijd ook midden in LA4 the game bevond. Ondanks de stress die je als student in deze afronding van je studie ervaart, kijk ik met veel plezier terug op dit leerarrangement. En nu mocht ik dan als MEd-er een bijdrage leveren. Met veel plezier.
Een week geleden heb ik ze via twitter getriggerd met de video Future Vision Technology van Mediaan die jij al eerder op dit blog gedeeld hebt. Ik heb trouwens heel veel gebruik gemaakt van ons blog om trends te duiden. Na een college van de spelleiders over scenarioleren hebben we de studenten meegenomen via de future song naar de technologie van de toekomst
Vervolgens zijn we naar de FireWire-ruimte gegaan waar de ene helft van de groep gingen brainstormen over de invloed van technologie op hun scenario terwijl de andere helft aan het spelen en experimenteren was met Robot Charlie, Virtual Reality bril / Oculus Rift en 360 graden camera, 3D printen, MaKey Makey, drones.
Na afloop ben ik nog meegegaan naar de Startup Bootcamp op de High Tech Campus. Een presentatie over waar de de hardware startups mee bezig zijn, zoals 3D printing, Internet of Things, advanced robotics, lifetech medtech, cleantech, energy storage, autonomous en near-autonomous vehicles. Interessant hoe zij startups een omgeving bieden om innovaties te versnellen. En vooral dat alles gedeeld wordt.
Het sloot mooi aan op waar Rick en ik over vertelde. En ik wil eindigde met een mooie quote die ik hier hoorde en passend bij mijn adagium ‘alleen ga je sneller, maar samen kom je verder’.
“you can’t know everything and you can’t hire everyone who knows everything, but if you can tap into a network of people you’re a lot smarter.”
Moe maar voldaan vertrek ik zo naar huis.
groet, Judith