Site-archief
De digitale trukendoos
Ha Marcel,
Zoals je weet zit de opleiding Ergotherapie in een curriculumherzieningstraject. Vanmorgen had ik een overleg met 2 collega’s van de opleiding Ergotherapie die de opdracht hebben een leidraad te ontwikkelen met ontwerpregels voor blended learning tbv de modules van leerjaar 1 en 2.
Uitgangspunt is dus ‘blended learning’. Inmiddels ook zo’n lekker verzamelbegrip geworden. Zoals ik bij de MOOC Blended Learning van de OU heb geleerd, is dat het huidig onderwijs al ‘blended’ is, omdat het al bestaat uit een mix van werkvormen, technieken en tools. In dit geval gaat het vooral om de combinatie van contactonderwijs met online onderwijs (gedistribueerd leren). Onze elektronische leeromgeving is Blackboard. Hier vindt het online onderwijs plaats. Inmiddels is bij de opleiding Blackboard een opslag van documenten en linkjes geworden. Dat is geen uitdagende leeromgeving. Ik zou hen adviseren eens goed naar de Carpe Diem methodiek van Gilly Salmon te kijken. Het Five stage model en de e-tivities vormen samen de basis van de Carpe Diem methodiek. Deze methodiek beschrijft het ontwerpen van een online (of blended) cursus in 6 stappen. De e-tivities zijn leerarrangementen die studenten in staat stellen of stimuleren om actief en participatief online te leren. Zie mijn blog Ontwerpen van een online cursus.
Bij de ontwerpregels kan wellicht het SAMR-model en/of de SALDO-matrix (voor samenwerkend leren) gebruikt worden om te bekijken of een onderdeel vervangen (substitutie, argumentatie, modificatie, herdefinitie) kan worden en of dit dan online of via contactonderwijs plaats moet vinden en wat daar dan voor nodig is.
Echter het uitgangspunt is ook minimaal 15 uur per week (ingeroosterd!) contacttijd. Daarom vroegen mijn collega’s wat ik allemaal in de digitale trukendoos had om hoor-/werk-colleges attractiever dan wel interactiever te maken. En welke tools Zuyd hierbij ondersteund.
Uiteraard heb ik ze verwezen naar Dingen@Zuyd en naar mijn bijbehorende Scoop.It.
Tools als Shakespeak, Mentimeter, Socrative voor quizzen, stemmen in de klas (zie Ding 15) kenden en gebruikten deze docenten al.
Video wordt ook al volop gebruikt bij de opleiding. Weblectures (Ding 8) zijn handig als je een hoorcollege mist of ter opfrissing voor een tentamen. Maar meestal duren ze te lang en zijn voor de lerende niet bijster boeiend. Ze behoren volgens Bloom’s taxonomy ook tot het laagste niveau van leren. Collega I-adviseur Frans Roovers gebruikt onderstaande afbeelding in zijn presentaties over video in het onderwijs.
We hebben het over het maken van kennisclips gehad als je moeilijke leerstof duidelijk wil maken. Als je dat professioneel wilt doen zoals de pencasts/animaties bij het MOOCZI-project dan heb je wel ondersteuning van een instructional media designer nodig. Zeker als je video interactief wilt maken met het invoegen van quizvragen mbv Camtasia. Uiteraard zijn er gratis screencasts programma’s (Ding 9) waarmee je als docent zelf video’s kunt maken. Een screencast is simpelweg een filmpje van wat een computergebruiker ziet op zijn beeldscherm. De docent kan hierbij commentaar (audio/video) toevoegen. Ook zijn er gratis tools op de markt zoals Edpuzzle waarmee je video’s kan inkorten of voorzien van open vragen, meerkeuzevragen en commentaar. Let wel op dat je hiervoor video gebruikt die dit auteursrechtelijk toestaat (zie Ding 16 Creative Commons).
Maar dan hebben we het toch weer over toepassingen buiten contacttijd …
In de klas kan je gebruik maken van Padlet, een digitaal prikbord. Hierop kan je vanalles verzamelen wat in een klas gepresenteerd en gedeeld wordt. Uiteraard kan je rondom een thema blijven aanvullen (kennis delen stimuleren). Ook Yurls (Ding 3 Startpagina’s) of Scoop.It (Ding 23 Content Curation) zijn tools die je kunt gebruiken om samen kennis te delen.
Ik zag vandaag nog een tweet (tja Twitter (Ding 22 Microbloggen) en Facebook (Ding 19 Sociale netwerken), zagen de collega’s niet zo zitten) met 10 mind-blowing Oculus Rift experiments in education. Bij de opleiding Ergotherapie hebben ze een huis met woonkamer, badkamer, keuken etc nagebouwd. Maar met de Oculus Rift kan je dat nog meer levensecht maken 🙂
Er zijn nog genoeg boekjes/website met praktijkvoorbeelden beschikbaar (MBO of VO/PO). Op ons kantoor E.00.207 ligt ook nog wel wat inspiratiemateriaal. We gaan in januari iedergeval het TPACK-spel spelen om de schrijfteams op wat ideeën te brengen 🙂
Onlangs had ik in de Nieuwsflits iets gemeld over Slidebean, een super simpel presentatietool (alternatief voor Powerpoint en Prezi, zie Ding 20). Ankie was daar erg enthousiast over. Ik ben nu even uit bedacht. Heb jij nog misschien nog wat in de trukendoos, Marcel? Uiteraard heb ik het ook over gamification gehad, maar daarvoor is ICT niet noodzakelijk. Liever wil ik dit proces omdraaien: was is de inhoud, wat zijn de leerdoelen 🙂 hoe kan ICT hierbij het leren / onderwijzen ondersteunen en vooral hoe bouwen we dat evenwichtig in het curriculum.
Groet,
Judith
Studio Zuyd tijdens Kennis in Bedrijf #kibzuyd
Klik op de afbeelding om de KiBZuyd-story te lezen
Het was een superleuke Kennis-in-Bedrijf dag gisteren, h`e Marcel? Je zult zo trots geweest zijn op jouw studenten, de DoIT@Zuyd club die verschillende presentaties bijwoonden en presentatoren meenamen naar Studio Zuyd waar Els Koelewijn, projectleider van Weblectures@Zuyd en Sander Janssen, student ICT de gasten interviewden over nieuwe ontwikkelingen in het onderwijs, met name video. Alles live gestreamd via media.zuyd.nl/live. Super gewerkt door de mannen van AVdienst Heerlen, met name Pieter Dekkers, de instructional media designer van het MOOCZI-project.
Top was natuurlijk de uitzending van De ICT Draait Doorrrr! Spannend! Voor de eerste keer live! Met publiek 🙂 En het ging super! Geweldig dat ‘onze Mathijs’ nog steeds de rol van gastheer wil vervullen en met Sander als nieuwe tafelheer, was het weer een mooie uitzending. De uitzending zal snel beschikbaar komen
Ik heb me geamuseerd met tweets te versturen namens Studio Zuyd 🙂 Helaas heeft de organisatie van Kennis in Bedrijf wederom geen meerwaarde in Twitter gezien. Ik denk dat Twitter bij uitstek geschikt is om de buitenwereld met Zuyd te verbinden, een doelstelling van dit netwerkevent. Ik vind het jammer. Via deze Storify heb je een leuk overzicht van wat (met name rondom Studio Zuyd) bij Kennis in Bedrijf gebeurde, inclusief beeldverslag!
Nog even nagenieten.
Judith
Wat als we Weblectures willen?
Ha Judith,
Waar moeten we naartoe als we weblectures willen? Toch een vraag die ik steeds vaker hoor… Opnames van hoorcolleges of onderwijsinhoud die in een online videolecture verwerkt worden is een hot item binnen het onderwijs. Bijna inherent aan de MOOC hype is de opkomst van weblectures. Zonder weblectures geen MOOC zou je bijna kunnen zeggen. En natuurlijk zijn de weblectures er al veel langer.
Ook binnen Zuyd zijn we al jaren bezig met opnames van colleges en vergelijkbaar materiaal. Of dat nu met Adobe Connect (in SURFgroepen) met Wimba (Eliane Boileau) via Blackboard, via de iPhone/iPad (Jannie Sangers) of via opnames van de AV Dienst Heerlen gedaan werden. We hebben ze inmiddels in alle soorten en maten verzameld. Net zoals de rest van Nederland en de wereld in verschillende formaten: regulier, live, Rich Media etc.
Als ik goed zie is het hier collega Pierre Gorissen van Fontys tijdens een presentatie
Vanuit verschillende projecten is er ook binnen Zuyd gewerkt aan weblectures. We hebben een aantal opnamesets van Presentations2Go, een viertal, en we hebben 1 streaming video server. Daar zijn momenteel onze weblectures op verzameld en via dat systeem gelinked aan Blackboard of via andere links beschikbaar voor studenten en docenten. We hebben ook gezien bij Jeroen Alessie wat wel en niet werkt bij opnames en waar je een hogere kijkdichtheid en kijkduur mee kunt krijgen.
Het enige wat momenteel nog ontbreekt is een beheersorganisatie rondom weblectures. Momenteel staan daar wel de apparaten en zijn er enthousiaste docenten die er iets mee willen, maar we (onder leiding van: Els Koelewijn) zijn nog bezig met een business case om te kijken hoe (een jaar) na afloop van het project dit systeem een embedding krijgt in de Zuyd organisatie. Learning Valley, de aanbieder van P2GO, timmert ondertussen aan de weg. Ze hebben inmiddels een cloudoplossing gerealiseerd die via SURF beschikbaar is voor SURF Conext gebruikers. Ik hoop dat we hier snel gebruik van kunnen maken, want ik ben erg benieuwd naar die omgeving. Werkt die hetzelfde als die van ons? Kun je weblectures delen met collega instellingen? Kunnen studenten ook videomateriaal op het systeem zetten, zodat ik het kan inzetten bij peer assessments of bij het beoordelen van presentatieskills? Vragen genoeg! Ik hoop dat ik snel een keer kan experimenteren.
Ondertussen hoop ik dat onze eigen faculteitsdirecteuren snel kunnen aangeven hoe ze de interne organisatie rondom weblectures gaan betalen, want waar we het systeem ook hebben staan (intern of extern) ondersteuning van collegas blijft hard nodig: technisch, functioneel, operationeel maar zeker ook didactisch en misschien durven we zelfs wel te denken aan educational content creators of assistants (zoals Pieter Dekkers ooit in Canada genoemd werd)
Tot dat moment blijven we vrijwillig het systeem zo goed mogelijk in de lucht houden, zodat in ieder geval de weblectures die al opgenomen zijn en gebruikt worden in het onderwijs ook beschikbaar blijven. En toch wil ik een noodkreet slaken voor een ander! Weliswaar wel over weblectures en zeker belangrijk, maar in eerste instantie niet voor onszelf
In de periode 2009-2011 heeft het SURF-NAPproject OASE plaatsgevonden, waaraan 10 hoger onderwijs instellingen hebben deelgenomen. Het project had tot doel verhoging van het studierendement m.b.v. weblectures. Een mooi resultaat van dit project is de website www.weblectures.nl waar de nieuwste en meest succesvolle toepassingen van weblectures en varianten worden gepubliceerd. We ontvingen een supportverzoek in onze mailbox van de SIG Weblectures. De website weblectures.nl is aan hen overgedragen maar zij hebben niet genoeg financiële middelen.
Het kan toch niet zo zijn dat deze waardevolle website verloren gaat? Wij zijn niet in de positie om hiervoor financiën beschikbaar te stellen. HBO-raad, SURF, Ministerie, welk nationaal orgaan ook, bewaar deze site voor de volgende generatie gebruikers van weblectures. Voor de volgende generatie inspirerende docenten die het onderwijs voor hun studenten beter, rijker, mooier en nog beter beschikbaar te maken. Maar het mag van mij ook een gesponsorde site worden door de verschillende aanbieders van weblectures tools en hardware. Dus nee niet alleen Zuyd die dit moet oppakken, maar juist een van de verschillende centrale organisaties die we hebben, zodat ook geheel onderwijzend Nederland hier gebruik van kan blijven maken.
Groet Marcel
2 BE JAMMED 