Categorie archief: Het Nieuwe Werken
Living in a VUCA world #exploresocial
Hoi Marcel,
Deze week is mijn MOOC over Social Learning gestart 🙂 Met ruim 700 deelnemers onderzoeken we in de eerste week wat Social Learning is. Al scrollend tussen de reacties zag ik verschillende meningen over dit begrip: van ‘het leren van en met elkaar’ tot de invloed die sociale media hierop heeft. Termen als ‘informeel leren’ en ‘werkplekleren’ kwamen ook regelmatig voorbij. Ik vind de volgende omschrijving van Maria Conner het beste:
Social learning is not just the technology of social media, although it makes use of it. It is not merely the ability to express yourself in a group of opt-in friends. Social learning combines social media tools with a shift in the corporate culture, a shift that encourages ongoing knowledge transfer and connects people in ways that make learning a joy.
Uiteraard komen ook theorieën van Bandura, Vygotski, Siemens, Lave en Wenger aan bod. Dat werd in een mooi lijstje over Social Learning Theories gedeeld. Deze theorieën heb ik ook in mijn paper over Social Learning in Open Online Onderwijs opgenomen. In de discussie heb ik de theorie van Illeris en de Zelf Determinatie Theorie van Ryan & Deci toegevoegd en mijn paper heb ik inmiddels al gedeeld 🙂
Wat nieuw was voor mij was het begrip VUCA. Heb jij daar wel eens van gehoord?
VUCA is de acroniem van Volatility, Uncertainty, Complexity, Ambiguity. Het vat de wereld waarin we vandaag leven samen waarin de verandering centraal staat en zekerheden er niet meer zijn. Het belang van flexibiliteit, veerkracht, wendbaarheid en weerbaarheid staat ook centraal in de deze week gepubliceerde strategische agenda van de Vereniging Hogescholen: Wendbaar & Weerbaar. We zitten in een overgang van tijdperken volgens het artikel van Ger Driesen wat wij ter lezing aangeboden kregen. Elke verandering brengt sociale onrust en onzekerheid met zich mee (vergelijkbaar met de levensfasen en crisissen van organisaties volgens het model van Greiner). Elke nieuwe fase vraagt om nieuwe toolset, mindset en skillset. Deze week kwam een tweet voorbij dat bijna een kwart van de werknemers zegt belangrijke nieuwe kennis of vaardigheden te missen. Uit het bericht van het CBS: “Dit hangt vooral samen met de snelheid van de technologische ontwikkelingen. Zo geeft een relatief groot deel van de ict’ers en van de databank- en netwerkspecialisten aan dat het werk zodanig veranderd is dat zij nieuwe kennis en vaardigheden nodig hebben voor hun werk.”
De manier om met de VUCA wereld om te gaan is leren, volgens Driesen.
Sociaal leren dan maar? 🙂
Wat betreft het Curatr platform, het ziet er aantrekkelijk uit. De presentatie van de opdrachten is overzichtelijk. Je wordt gestimuleerd om te reageren, daar krijg je ook XP’s voor. De moderatoren reageren snel en stellen soms verdiepende vragen. Mijn eerste badge heb ik binnen! Je kunt alleen niet alle reacties bekijken, het zijn er echt veel te veel. Een gemis vind ik dan ook het ontbreken van zoekfunctionaliteit. Wel handig dat ik een mailnotificatie krijg als op mijn bijdrage gereageerd wordt, want binnen Curatr krijg (of zie) ik dat niet. En een eenduidige # zou ook handig zijn geweest.
Volgende week verder.
Judith
Update 25 mei: De # voor deze MOOC is #exploresocial. Inmiddels aangepast in de blogtitel
Meer over Agile
Ha Judith,
In je blog over scrum vraag je of ik ook wel een gescrummed heb. Ja. En ja onze studenten leren er ook mee werken. Scrum is een Agile methode.
Hier een mooie introductie wat Agile is:
De ACM geeft op 18 february een online lezing over Agile: https://event.on24.com/eventRegistration/EventLobbyServlet?target=reg20.jsp&eventid=937091&sessionid=1&key=5B3C11566E06BE6564E638C6DFE0F413&sourcepage=register
Wellicht iets voor jou?
Groet Marcel
Whatsapp ervaringen bij een onderwijsmodule (tips)
Ha Judith,
Dat FeedbackFruits klinkt interessant. Ik zoek nog wel eens de tijd om daar naar te kijken of misschien zelfs wel mee te testen. Of ik vraag onze Shakespeaker Chris om me eens bij te praten, want hij weet van FeedbackFruits natuurlijk al alles van! Dat uitproberen heb ik overigens wel gedaan met Whatsapp. Aangezien wij regelmatig whatsappen weet je dat ik het ‘gewone’ whatsappen wel al kan. En je weet ook dat ik met studenten Whatsapp op moment dat ze problemen of vragen hebben.
Ik heb nu inmiddels voor de derde of vierde keer bij een onderwijsmodule gebruik gemaakt van Whatsapp. En ja, het is zo ver, ik heb zelfs al telefoontjes van collega’s van andere faculteiten met vragen hierover. Daarom een aantal tips en ervaringen van mezelf op een rijtje en een tweetal filmpjes met tips die ik gevonden heb op Youtube, waar ik van dacht: Oke! Dat is leuk om te weten!
Ervaringen en tips bij het gebruiken van een Whatsapp groep met een hele klas/groep
Voor de duidelijkheid dit was een onderwijseenheid die ging over onderzoeksvaardigheden en over statistiek. De meeste vragen die kwamen gingen over de opgaves en de uitwerkingen van statistiek.
- Studenten ervaren het als bijzonder en positief als hun docent op Whatsapp is
- Op het moment dat je niet binnen 10 minuten of een dag reageert dan is dat geen probleem
- Op het moment dat je niet binnen 10 minuten reageert is er vaak een medestudent die probeert te helpen
- Tip: Motiveer de motivators, net zoals bij MOOCS en ik in mijn vorige blog beschrijf, zit de kracht uiteindelijk in de learning community
- Ja ik reageer in de avond of in het weekend, maar persoonlijk vind ik dat niet erg, hier moet je wel voor kiezen. Het heeft geen meerwaarde als je de groep aanmaakt en zelf alleen reageert tijdens de lesuren.
- Tip: Geef duidelijk aan dat je niet altijd direct zult reageren, zeker in de avonduren, in het weekend of tijdens college’s niet
- Grenzen vervagen voor studenten en aangezien ze zich in andere whatsappgroepen op hun ‘eigen’ manier uitlaten, wil dat hier ook wel eens gebeuren
- Tip: Studenten zullen beginnen in de meest beleefde vorm en zich beperken tot de essentie, geef duidelijk aan wat het doel is van de groep en dat je er van uit gaat dat ze met respect binnen die groep communiceren. Mochten er klachten of frustraties geuit worden dan zouden ze daar een eigen groep voor kunnen aanmaken
- Tip: Koester de feedback over je vak die gegeven wordt naast de vragen. Deze input kan je vak alleen maar beter maken. Op het moment dat je hier direct op reageert laat je zien dat je open staat voor input en beperkt ook het ‘klaaggedrag’ zich tot ‘professioneel opbouwende meedenkende kritiek’.
- De docent die belde vroeg hoe hij een hele klas kreeg geimporteerd in een whatsapp groep. Pas daar mee op! Allereerst zijn de telefoonnummers of niet beschikbaar of als ze al via Osiris beschikbaar zijn is het de vraag of ze niet privaat rechtelijk beschermd zijn. Daarnaast is het de vraag of telefoonnummers niet veranderen.
- Tip: Laat de studenten zelf de klassengroep op whatsapp aanmaken en vraag ze jou uit te nodigen. Dit scheelt in administratief werk en iedereen maakt zelf de keuze om deel te nemen.
- Tip: Daar waar zaken te persoonlijk worden, kun je via de groepsapp studenten ook persoonlijk aanspreken in een persoonlijk bericht.
Ik denk dat ik een klassencommunity zo bij een dergelijke onderwijseenheid als IF6 (statistiek/onderzoeksvaardigheden) zeker positief is.
- Directere snellere feedback op het moment dat de student het nodig heeft
- Persoonlijke aandacht
- Een community van leerlingen die elkaar actief helpt
Kortom voor mij is dit vanaf nu standaard op moment dat ik les geef. Daarom blijven onderstaande tips erg interessant!
Groet Marcel
Scrum jij?
En in de NRC van vandaag las ik nog een aardig artikel, Marcel.
Ik had het afgelopen tijd al vaker gehoord. We moeten dus gaan scrummen! Het zou een efficiëntere manier zijn om vernieuwingen te realiseren. Vooral in de IT wereld schijnt het populair te zijn. In plaats van projectplannen met een (meestal niet-realistische) planning gewoon aan de slag met een groepje van 3 tot 9 personen. Daar wordt je als organisatie lekker agile van. Heerlijk al die popiejopie managementtermen 😦
Scrummen doe je met een zelfsturende multidisciplinair team dat in een korte tijd (sprintje) een product opleveren, die samenwerken met ‘de klant’, en met de ontvangen feedback verdergaan met ontwikkelen. Een scrumteam werkt open en transparant. Focus en toewijding zijn wel belangrijke uitgangspunten. Je moet immers in een korte tijd iets opleveren. Op deze manier samenwerken levert veel plezier op. Dat snap ik wel, als je de tijd krijgt om een paar weken aan een duidelijk doel te werken. Ik zou wel op deze manier met een onderwijsontwikkelteam aan de slag willen gaan!
Deze managementfilosofie (was blijkbaar al hip in de jaren 80) is breed inzetbaar. Je kan overal scrummen: op het rugbyveld 🙂 maar ook in het onderwijs. Er is zelfs al een onderwijsmethodiek eduScrum.
Potje scrummen? 🙂
Sportieve groeten,
Judith
Professionals ontwikkelen zich met Zuyd. Ook door ICT te gebruiken?
Marcel,
jij kent natuurlijk ook de missie van Zuyd: “Professionals ontwikkelen zich met Zuyd”. In onze onderwijsvisie staat het woordje ‘ICT’ niet vermeld. Erg? Tsja. ICT is geen onderwijsdoel, maar een middel. Maar wel een heel handig middel!
Het kan je helpen bij je eigen professionele ontwikkeling, zoals ook in het blog van Wilfred Rubens is te lezen: ICT gebruiken om zelfsturing te geven aan je professionele ontwikkeling. Wilfred beschrijft 2 bijdragen rondom ‘Do It Yourself learning’. Waarbij in de 1e bijdrage een docent de iPad gebruikt om informatie te consumeren, content de cureren en te creëren. En in de 2e bijdrage beschrijft een docent hoeveel hij leert via Twitter. Zo herkenbaar! Zie ook mijn blog: Hoe volg jij dat allemaal? Zo stroomlijn ik mijn informatiestromen.
Waarom dit nu weer mijn speciale aandacht heeft?
Mijn onderzoek voor de master Leren en Innoveren richt zich op sociaal leren, samenwerkend leren met behulp van sociale media. De opleiding ergotherapie van de faculteit Gezondheidszorg start in september met een curriculumherzieningstraject. Zij zien in dat als zij hun studenten moeten opleiden tot professionals van de 21e eeuw met 21e eeuwse skills, technologische kennis en vaardigheden een ‘must’ zijn. Zij weten ook dat als zij studenten adequaat wil kunnen opleiden, het nodig is dat de docenten zelf ook over voldoende kwalificaties op dit terrein beschikken. Ze willen graag leren. Ik wil hen daar graag bij helpen.
Mijn collega’s I-adviseurs hebben de afgelopen maanden veel gesprekken gevoerd met faculteiten ivm een nieuw strategisch ICT-plan. Uit deze gesprekken kwam ICT-docentprofessionalisering telkens terug als sleutelsuccesfactor voor onderwijsverbetering en onderwijsvernieuwing.
Voor mijn onderzoek wil ik docenten bevragen gericht op bewustwording wat sociale media kan betekenen voor hun professionele ontwikkeling en het lesgeven. Ankie wil mij hierbij helpen. Gelukkig hoeven we niet alles weer te bedenken. Er is al veel werk in het land verricht mbt ICT- bekwaamheidseisen voor docenten. En collega I-adviseur Rienke heeft al veel voorwerk gedaan in samenwerking met de werkgroep ICT van het Docentenberaad. Ik ga haar taak als contactpersoon met deze groep vanaf september overnemen.
Maar nu eerst maar aan de slag met het herschrijven van het onderzoeksvoorstel voor mijn studie. Ik ben wel enthousiast over het onderzoek, en dat zijn ook degene met wie er over praat. Mijn probleem blijft dat ik werk vanuit kansen en niet vanuit problemen. Dat werd weer eens pijnlijk duidelijk gisteren toen ik mijn beoordeling van mijn onderzoeksvoorstel terug kreeg. Het levert wel weer veel op. Nieuwe contacten, hulp en meedenken van collega’s en studiegenoten, en een troost Bossche Bol vrijdag 🙂
Bossche Bol via Smulweb
Judith
Gerelateerde blogposts:
2 BE JAMMED 