Categorie archief: Didactiek
Feedback #MLI
Ha Marcel,
Binnen de master is het van belang elkaar van goede feedback te kunnen voorzien. Daar gingen we afgelopen maandagmiddag mee aan de slag. De middag startte met een college over peer assessment door Marjo van Zundert. Zij is op dit onderwerp gepromoveerd.
Een van de eerste artikelen die ik moest lezen voor de master Leren en Innoveren was ‘The power of feedback’ van John Hattie en Helen Timperley (2007). Hierin definiëren zij feedback als informatie over iemands prestatie of inzicht verstrekt door een leraar, medestudent, ouder of computer. Hun onderzoek gaf aan dat feedback het meest effectief is als de informatie ervan gericht is op een taak en hoe je deze taak effectief kunt invullen. En feedback dient tips en instructies te bevatten gerelateerd aan het gestelde doel. Ze hebben hiervoor een feedbackmodel ontwikkeld.
Bron: Wikiversity
Volgens het model is feedback effectief als het antwoord geeft op 3 belangrijke vragen:
1. Wat is het beoogde doel (feed up)?
2. Hoe doe ik het tot nu toe (feed back)?
3. Wat zijn de vervolgstappen om tot het gewenste doel te komen (feed forward)?
En op vier aspecten
1. Taak
2. Proces
3. Zelfregulatie
4. Persoonlijk
Feedback op de persoon is de meest voorkomende vorm binnen het onderwijs maar het minst-effectieve. Het prijzen van studenten (lof, beloning, badges) blijken het minst de prestaties van studenten te vergroten. Niet-prijzen blijkt zelfs een groter effect te hebben. Ik vraag me af of dit, 6 jaar na dit onderzoek, nog steeds zo is? Waar komt het like, +1, open badges hype vandaan? Heeft dat instant ‘wow goed bezig!’-gevoel echt zo weinig effect op onze prestaties? Iets wat met gaming in het onderwijs toch gestimuleerd wordt?
Een model biedt handvatten maar is nooit heilig. In dit model van Hattie & Timperley ontbreken de implementatie en sociale aspecten. Zoals wij tijdens de discussie na het college bespraken: een veilig klimaat (vertrouwen), positieve houding (opbouwend niet afbranden) en op non-verbale communicatie letten is bijzonder belangrijk (hilarische kijktip van Mieke Haverkort).
foto @MiekeHaverkort
In Canon van het Leren schrijft Arja van der Valk in haar bijdrage dat de factor tijd onderbelicht is in dit model. We hebben niet alle tijd van de wereld om elkaar uitgebreid van feedback te voorzien. Daarnaast ontbreekt in het model ook de wijze waarop de student openstaat om feedback te ontvangen en in staat is te reflecteren op zijn eigen handelen. Het inzicht in eigen talent zal de intrinsieke motivatie van de ontvanger verhogen volgens Van der Valk. Daarom is het stellen van verdiepende vragen naar het aanwezige talent van de student/de lerende professional aan te raden. Het belang van gemotiveerd zijn en blijven hoort bij alle vormen van feedback centraal te staan.
Goed omschreven doelen kan het leerproces positief beïnvloeden. Logisch want dan weet je waar je als student naar toe moet werken. Lastiger is het als je je eigen doelen moet formuleren. Onze leeragenda 😦 ik heb een poging gedaan en daar laat ik het nu even bij. Hoewel ik van mijn studiebegeleider als feedback kreeg dat ik het niet moest laten liggen. Daarom nog maar dit feedbackblogje. Hij schreef: “Jouw blog kan je zien als een online portfolio waarin jij reflecteert op de bijeenkomsten, op de opdrachten die je doet, de literatuur die je leest en de concepten die krijgt aangereikt.”
Ik moet eerlijk zeggen dat ik meer van Hattie & Timperley heb begrepen door ook door de Canon van het Leren te lezen en hierover dit blogje weer te schrijven.
Ook als lerende professional binnen Zuyd moeten mijn doelen duidelijk en helder zijn, anders is het lastig feedback te geven. Binnen het I-team namen we jaarlijks de tijd om elkaar gezamenlijk in alle openheid van feedback te voorzien, compleet met tops & tips. Dierbare bijeenkomsten waren dat. Door alle teamveranderingen is het er niet meer van gekomen en wordt het beperkt tot het formele feedbackmoment met onze huidige leidinggevende. Gelukkig heb ik wel genoeg collega’s om me heen die ik tijdens (niet-geplande) momenten om feedback kan vragen 🙂
Nou, de expert-feedback op mijn probleemstelling heb ik ook binnen. Er is nog werk aan de winkel. Dit blijft nu toch allemaal echt even liggen tot na de Educause hoor 🙂
Judith
PS. Het college van Marjo van Zundert eindigde met enkel leestips o.a. van Dominique Sluijsmans, haar co-promotor ;). Voor deze master hebben we al een artikel van Dominique moeten lezen, dat ging over toetsen. Haar inaugurele rede over professioneel beoordelen is in dit verband ook zeer de moeite waard om te lezen, een leestip voor mijn mede-studenten!
Faculteit ICT innoveert! #ZuydIn
Ha Marcel,
Als vlaggendrager van het innovatieproject van jouw faculteit heb je de laatste maand de voortgang van het project gedeeld op ons blog. Maar deze blogposts zijn hier nu niet meer te vinden. Ik heb deze overgeheveld naar het blog van het innovatieproject: MOOCZI.wordpress.com.
Sinds vorige week ben ik mede-projectleider en één van mijn eerste activiteiten was om een communicatieplatform voor het project in te richten. Het is (nog) geen WordPressomgeving op een Zuydserver en het URL binnen de Zuyd-community was ook nog niet beschikbaar. Het projectteam wilde verder, dus is het deze wordpress.org- omgeving geworden.
Een van de doelstellingen van het project is open kennisdelen rondom de voortgang van het project, maar ook de inhoudelijk opgedane kennis rondom de thema’s MOOC en OER te verzamelen.
Naast jouw vlaggendrager-blogposts, heeft Pieter zijn ervaringen van de afgelopen weken als Instructional Media Designer ook al gedeeld. En zelfs Priscilla, die het zo superdruk heeft, heeft nog tijd gevonden een bijdrage te posten! Top!
Mooi dat we voor de officiële kick-off van het Zuyd Innovatieprogramma a.s. donderdag 10 oktober ons communicatieplatform opgezet hebben!
De meeste informatie/communicatie rondom Zuyd Innoveert en de thema’s MOOC en Open Educational Resources zal nu via http://mooczi.wordpress.com/ verlopen, omdat ik het onderwerp voor mijn paper en onderzoek voor mijn master MLI ook deze thema’s betreffen zal het op ons duoblog ook nog wel terugkomen. 🙂
Judith
E-lab Mediacentrum Windesheim
Hoi Marcel,
Je weet dat we al sinds de ZuydPlein-tijd bezig zijn met het initiëren van een X-lab. Dit is een ruimte waar je kunt experimenteren met nieuwe tools, maar ook kennis kunt delen en halen rondom onderwijsontwikkelingen. Bij de faculteit International Business and Communication op de Brusselseweg in Maastricht is vanaf dit studiejaar een X-lab in opbouw. In de nieuwsflits van het I-team heb je kunnen lezen dat 23 oktober de officiële opening plaatsvindt. Het eerste X-lab (of ‘lokaal van de toekomst’, zoals het ook wel eens genoemd wordt) van Zuyd is dan een feit! Bij Windesheim hebben ze al 2 jaar zo’n omgeving, daar wordt het een E-lab genoemd. Een initiatief vanuit het Mediacentrum (=bibliotheek) Windesheim.
In verschillende blogs over de visie van Zuyd Bibliotheek heb ik FabLabs, X-labs genoemd als een concept waar de bibliotheek zich op zou moeten richten. Ook bij het X-lab aan de Brusselseweg is de bibliotheek van Zuyd betrokken, alhoewel ik nog niet precies weet hoe. ICTO-verantwoordelijke van de Brusselseweg en onze bibliothecarissen kunnen eens een virtueel kijkje nemen in het E-lab van Windesheim hoe men daar kennisdeelt via nieuwsberichten en ze hebben ook een heuse E-lab Academy! Bibliothecaris Erik Hulsken heeft regelmatig een gesprek over innovatieve thema’s in het onderwijs via (live!) Google Hangout-sessies. Super toch! Vorige week sprak hij met Chris Kockelkoren 🙂 natuurlijk over Shakespeak (stemmen in de klas) en Serious Gaming.
Pieter Dekkers, de instructional media designer van het MOOC Zuyd Innoveert project was geïnteresseerd in het X-lab van de Brusselseweg. Het X-lab met soortgelijk initiatief als Google Hangout-sessie te verrijken, ziet hij vast wel zitten. Jij ook denk ik. Had jij ook niet een soortgelijk idee? 😉
Groet,
Judith
Future of learning in a networked society
Hallo Marcel,
Zojuist las ik een (interessante) artikel The future of libraries (via Bert Frissen) dat eindigde met een must-see video van Ericsson over de toekomst van leren. Een mooie aanvulling op het blog dat ik deze week plaatste: Een kijkje in de toekomst van leren. In de video komen verschillende interessante uitspraken voorbij van o.a. Stephen Heppell, professor Bournemouth University (“We’re probably at the death of education, right now,… And I think that learning is just beginning.”), Seth Godin (“There’s a very big difference between ‘access to information’, and ‘school. They used to be the same thing. Information is there online, to any one of the billion people who has access to the Internet. So what that means, is if we give access to a 4-year-old, or an 8-year-old or a 12-year-old, they will get the information if they want it,”), Sugata Mitra (“It’s the teacher’s job to point young minds towards the right kinds of questions. The teacher doesn’t need to give any answers, the answers are everywhere”), Daphne Koller (Coursera) (“…as education is going to go back to its original roots of teaching. Where the instructor actually engages in a dialogue with the students and helps them develop thinking skills, problem solving skills, passion for the discipline.”)
Gewoon even 20 minuten de tijd voor nemen!
Veel inspiratie en kijkplezier.
Judith
Een kijkje in de toekomst van leren -infographic-
Hoi Marcel,
Knowledge Works houdt zich al jaren bezig met onderwijs. Onlangs hebben zij een publicatie uitgebracht: Recombinant Education : Regenerating the Learning Ecosystem waarin zij beschrijven hoe de toekomst van het onderwijs zich zal ontwikkelen, zie ook de bijbehorende website.
In onderstaande infographic de samenvatting van de publicatie. Knowledge Works gaat er vanuit dat er nieuw Learning Ecosystem ontstaat waarin onderwijs zich aanpast aan het kind ipv zoals nu kinderen die zich aan moeten passen aan het onderwijssyteem.
groet,
Judith
2 BE JAMMED 