Ha Marcel,

Sinds kort ben jij betrokken bij de Zuyd Academy waarmee nieuwe impuls wordt gegeven aan het deeltijdonderwijs van Zuyd. Dit onderwijs moet vooral flexibel en gepersonaliseerd aangeboden worden. Zoals je weet ben ik betrokken bij het schrijven van de aanbesteedbare visie van de Digitale Leer- en Werkomgeving (DLWO) van Zuyd. Een heroriëntatie op wat we hebben aan digitale systemen en wat we voor de toekomst willen. Dit gaat verder dan een keuze voor een leermanagementsysteem (LMS). Hoewel een stabiele en veilige LMS die er ‘gelikt’ aantrekkelijk uitziet belangrijk is, is het volgens mij veel belangrijker hoe je cursus opbouwt. In welk LMS dat uiteindelijk ondergebracht wordt lijkt mij van secundair belang. Een uiteindelijke keuze is van zoveel factoren afhankelijk. Het gaat er *imho*  vooral om dat docenten weten wat je wel of niet kunt doen met het LMS. Met elk systeem moet men leren werken. En elk leerplatform heeft voor- en nadelen. Ik weet dat er kritiek is op ons LMS (Blackboard) maar er zijn docenten (waaronder Frans Roovers en collega’s) die ook met Blackboard een aantrekkelijke leeromgeving gebouwd hebben.

Draait het niet meer om een goed cursusontwerp? Met een duidelijke structuur? Heldere leerdoelen? Een goed gebruik van video (introductiefilmpjes, aantrekkelijke kennisclips). Waarmee interactie wordt gestimuleerd, studenten actief worden begeleid door zinvolle feedback en het inzetten van zelftests (ondersteund door learning analytics). Via een blog van Wilfred Rubens zag ik dit filmpje

En zoals Wilfred schrijft:

Het is belangrijk dat organisaties zich bij het maken van keuzes op dit terrein vooral laten leiden door strategische en onderwijsinhoudelijke argumenten, en niet door louter financiële of pragmatische redenen (‘de buurman heeft het ook’). Bovendien geldt dat als je in je aanbesteding of selectieproces naar substitutie van je bestaande elektronische leeromgeving zoekt, de kans groot is dat je krijgt wat je had (maar in een andere verpakking).

Groeten,
Judith