Wat is het doel van onderwijs?
Dag Marcel
De documentaire ‘Wat is het doel van onderwijs?’ is onlangs verkozen tot onderwijsfilm van 2015. Van een simpele tweet is deze film tot stand gekomen. Mooi toch?
Via de website van Operation Education:
Gert Biesta en Claire Boonstra bieden de context, vanuit wetenschappelijk oogpunt en vanuit het belang voor de samenleving, voor de mensheid. Jelmer Evers geeft zijn visie als docent en ook Arnold Jonk en Jan Rotmans komen voorbij. Afgewisseld met inspirerende en verrassende quotes van een grote variatie aan Nederlanders, die vanuit hun hart antwoord geven op het waarom van onderwijs.
Zie ook het gelijknamig boek en verder de website watishetdoelvanonderwijs.nl.
Tsja wat is het doel van onderwijs? Wat is goed onderwijs? We praten en praten. Paul Schnabel van Onderwijs 2032 is vorige week in Limburg geweest en heeft met bestuurders gesproken. Heb jij daar nog iets over gehoord? Vrijdag gaan onze bestuurders van Zuyd praten over de strategische agenda van minister Bussemaker. Belangrijk ook. Vanwege mijn betrokkenheid bij het visietraject op de Digitale Leer- en Werkomgeving van Zuyd praten we ook veel over het doel van onderwijs. En vroegen we aan velen in de organisatie wat ze nodig hebben aan ondersteuning. Uit vele onderzoeken is bekend dat docenten het belangrijkste ingrediënt is voor onderwijsvernieuwing. Daarom is *imho* een extra investering in aandacht, tijd en middelen voor docentprofessionalisering noodzakelijk om de ambities uit de strategische agenda te realiseren. Het gaat bij al die trendy begrippen zoals 21st century skills, blended learning en Bildung vooral om het toepassen en voorleven. Goed voorbeeld doet volgen. Mijn mening is dat Zuyd expliciet zich zou moeten profileren op ‘persoonsvorming’ vanwege haar missie “professionals ontwikkelen zich met Zuyd”. Ik vermoed dat naar de toekomst toe je als onderwijs alleen het verschil kunt maken op de persoonlijke contacten en beleving. Dat hierbij ook ict en learning communities een ondersteunende rol in kunnen spelen, lijkt me in de huidige samenleving voor de hand liggend.
Onze collega Hans Bremmers, docent HBO-V is een begenadigd amateur-fotograaf. Ik zie zijn foto’s altijd met veel plezier op mijn Facebook tijdlijn voorbij komen. Het afgelopen jaar is hij begonnen aan een serie Wonderland. In deze serie verwondert hij ons beeldend. Met zijn surrealistische foto’s en toepasselijke quotes zet hij ons aan het denken. Onlangs heeft hij ook enkele onderwijsquotes gebruikt bij zijn foto’s. Met toestemming van hem mag ik ze in ons blog gebruiken. Deze vond ik bij dit bericht wel een mooie toepasselijke 🙂
Groet, Judith
CC-BY-NC-ND Hans Bremmers
“The principle goal of education in the schools should be creating men and women who are capable of doing new things, not simply repeating what other generations have done; men and women who are creative, inventive and discoverers, who can be critical and verify, and not accept, everything they are offered.” ― Jean Piaget
Superbetter inzetbaar in het onderwijs? Part One (door Aniek)
Ha Judith,
Aniek den Teuling student HBO-ICT is samen met me aan het kijken of en hoe we SuperBetter zouden kunnen inzetten in het onderwijs.
Hier haar eerste overzicht:
Wat is SuperBetter?
Inleiding
SuperBetter is een game bedacht door Jane Mcgonigal. De game bestaat uit een online desktopversie, en een app met beperkte functionaliteiten. Het is geen game zoals je die bij het woord zou verwachten. Het gaat niet om vechten, racen, moorden et cetera. Het is een game die mensen kan helpen hun doorzettingsvermogen, incasseringsvermogen en wilskracht te verbeteren. De samenvattende term hiervoor is ‘resilience’.
Jane Mcgonigal heeft onderzoek gedaan waaruit is gebleken dat mensen meer resilience bezitten wanneer ze gamen, dan in het echte leven. In een game blijken velen door te gaan, net zo lang als nodig is om het volgende level of die extra punten te behalen. In de virtuele wereld geven mensen niet op totdat hun doel bereikt is. Gamen heeft dus best goede eigenschappen, aldus Mcgonigal. We kampen echter met één probleem: waarom gaan we in de game door ‘till the end, en geven we op als het in het echte leven even tegenzit?
De oplossing is een game die je in real life speelt. Niet in een virtuele wereld, maar in jouw echte wereld. Hieruit is SuperBetter ontstaan. De features van SuperBetter zijn gebaseerd op wetenschappelijke feiten: er is dus bewezen dat de aanpak inderdaad werkt.
Epic win
Aan het begin van de game specificeer je jouw ‘Epic win’. Dit is een persoonlijk doel dat je heel graag wil bereiken. Een game draait helemaal om dit doel. Als je dit behaald hebt, heb je de game gewonnen. Hierna kun je weer een nieuw doel uitkiezen en de game opnieuw starten.
Resilience
Het vergroten van resilience is een De definitie volgens SuperBetter is: het vermogen om sterk, gemotiveerd en optimistisch te blijven, zelfs wanneer je te maken krijgt met moeilijke uitdagingen. Resilience heeft een sterk effect op je gezondheid doordat je lichamelijke en emotionele welzijn een boost krijgt. Het helpt je je doelen te bereiken doordat het je uithoudingsvermogen, wilskracht en focus vergroot. Sociale support is daarbij belangrijk.
Er wordt onderscheid gemaakt in 4 soorten resilience. SuperBetter geeft voor elke soort een aantal ‘acties’ die je kunt doen om de resilience te vergroten.
| Resilience | Wat | Hoe |
| Physical | Sneller genezen en herstellen van stress. | Exercise. Stel jezelf twee vragen:
1. Zit/lig je? 2. Eet je? Beide nee, telt als exercise. |
| Mental | Het vermogen gefocust en vastberaden te blijven. Je uiterste best doen wanneer dit het meest nodig is. | Drie soorten wilskracht:
I will power. I won’t power. I want power. |
| Emotional | Jezelf goed voelen. Maakt je sterker. | 3:1 ratio. Voor elke negatieve emotie drie positieve emoties. |
| Social | Helpt genezen en sterker worden. | Allies. |
Allies
Uit onderzoek is gebleken dat het delen van (positieve) ervaringen met anderen een boost geeft aan onze mentale, lichamelijke en emotionele gezondheid.
Een Ally is iemand die jij uitnodigt om je te steunen en aan te moedigen om ‘beter’ te worden. Dit zijn mensen die je vertrouwt, waarbij je jezelf kunt zijn en op je gemak voel. Allies kunnen meekijken wat jij bereikt hebt. Ze kunnen reageren op quests etc. die jij bereikt hebt, maar kunnen je ook tips, advies en support geven wanneer het even niet zo goed gaat.
Game aspecten
Zoals gezegd moet SuperBetter een game in het echte leven zijn. Er zijn daarom een aantal karakteristieke aspecten uit games terug te vinden in SuperBetter. Het doel daarvan is om de triggers die ervoor zorgen dat gamers tot het uiterste doorgaan, toe te passen in real life.
| Trigger | Omschrijving |
| Quest | Iets dat je helpt je ‘Epic win’ te bereiken. Een quest laat je ergens over nadenken, of laat je iets doen. |
| Allies | Vriend/bondgenoot. Zie hierboven. |
| Power-ups | Een power-up is iets dat je kracht geeft. Een kleine activiteit of gedachte die je blij maakt en je sterker laat voelen. |
| Bad guys | Iets dat je tegenhoudt in het bereiken van je doel. Bay guys hebben te maken met verleiding, gewoonte of verveling. Deze moet je proberen te verslaan. |
| Future boosts | Een moment in de nabije toekomst waar je naar uitkijkt. Geeft je een doel, iets om je op te verheugen. |
| Achievements | Overzicht van wat je allemaal al bereikt hebt. Geeft een trots gevoel en motivatie om door te gaan. |
Voordelen
- Helpt om meerdere manieren je doel te bereiken.
- Wetenschappelijk onderbouwd.
- Aspecten die ook in andere games voorkomen. Power-ups, quest voltooid, bay guy verslagen. Je wil doorgaan en nog meer bereiken.
- ICT’ers gamen vaak: SuperBetter sluit op de leefwereld aan.
- Gratis desktopversie
- Standaard powerpacks (quests, power-ups, bad guys) om direct te starten
- Mogelijkheid tot eigen powerpack samenstellen: persoonlijke aansluiting
- Één Epic win (doel) per game. Bent niet afgeleid door eventuele andere doelen.
- App geeft notificaties, je wordt telkens aan je doel herinnerd.
Nadelen
- Één Epic win (doel) per game. Is vervelend als je meerdere combineerbare doelen hebt.
- Niet mogelijk compleet powerpack te creëren. Alleen losse quests, power-ups en bad guys.
- Niet mogelijk je eigen quests, power-ups en bad guys te delen met anderen, zodat iemand met hetzelfde doel deze ook kan gebruiken. Denk aan onderwijs context: behalen van een bepaalde onderwijsmodule.
- App bevat minder functionaliteiten.
- Je moet het wel elke dag spelen om resultaat te bereiken.
SuperBetter @ Zuyd
Probleem
Te veel eerstejaars halen hun propedeuse niet binnen één jaar, of stoppen met de opleiding. Dat is nadelig om een aantal redenen:
- Imago van de opleiding: te moeilijk of juist te makkelijk?
- School krijgt FTE’s op basis van het aantal leerlingen. Minder leerlingen = minder FTE’s = docenten ontslaan
- Negatieve invloed op scores in gidsen als Keuzegids/automatiseringsgids etc.
- Demotivatie onder de leerlingen als hun klas leegloopt
- Eerstejaarsvakken in je tweede jaar moeten overdoen is voor de student zelf ook niet motiverend
Mogelijke oorzaken
- Verkeerde studiekeuze: opleiding past niet bij student
- Eindeloze studie switchers
- Te moeilijk
- Onderschatten van de stof/hoeveelheid
- Te veel afleiding: studentenvereniging, gamen, social media, bijbaan.
- Te weinig tijd aan studie besteed
- Van uitstel komt afstel en een onvoldoende
- Pure luiheid, niet studeren
Het zal moeilijk zijn om studenten met de bovenste twee problemen te motiveren. Voor de andere oorzaken is een mogelijke oplossing gevonden.
Mogelijke oplossing
Wat
Inzet van SuperBetter bij Zuyd.
Waarom
Verbeteren van de resultaten door vergroten van de resilience, doorzettingsvermogen en motivatie van de studenten.
Waar
Modules waar een laag percentage studenten een voldoende voor haalt. Info hierover uit Osiris /leerlingvolgsysteem halen.
Wie
Er wordt gedacht aan eerstejaarsstudenten in verband met de grote uitval in de propedeutische fase. Zij zijn nog ‘fris’ en maken een nieuwe start, zijn nog in zekere mate te vormen. Kan ook voor hogerejaars. Issue: hebben zij daar wel zin in, wordt het serieus genomen.
Stakeholders:
- Studenten
- Docenten
- SLB’er
- Onderzoekteam
Hoe
Onderzoek. Er wordt 1 module /blok uitgekozen om SuperBetter in toe te passen. Zowel desktop versie als app. Hierbij wordt gebruik gemaakt van twee testgroepen: één groep gebruikt de game 10 weken lang tijdens de module/het blok, de andere groep niet. Daarna resultaten vergelijken.
Invulling game
Zoals beschreven werkt SuperBetter met quests, allies, power-ups, bad guys en future boosts. Een mogelijke invulling is:
- De standaard quests e.d. van SuperBetter
- Quests e.d. specifiek van toepassing op de module, geformuleerd door school aan de hand van het activiteitenrooster/ moduleboek
- Quests e.d. geformuleerd door de student zelf. Student kent zijn eigen zwakke en sterke punten het best.
Hieronder zijn een aantal voorbeelden voor een module X opgesteld.
Quests
Voorbeelden: – Ga vandaag naar het hoorcollege van module X. – Vat de powerpoint van het hoorcollege samen – Maak opdracht X – Lees artikel X door en markeer belangrijke punten – Herhaal artikel X
Power-ups
Specifiek van toepassing op een module? -> nog over nadenken
Bad guys
| Wat | Hoe te verslaan |
| Log uit, raak die ‘aanmelden’ knop een uur lang niet aan en let gewoon op in de les / lees dat artikel door. | |
| Mobiele telefoon (Whatsapp e.d.) | Als je met school bezig bent: zet hem op stil. Om echt iets gedaan te krijgen: geef je mobiel aan je moeder/vader/buurman en neem deze pas terug als je je gestelde doel uitgevoerd hebt. |
| Gamen | Zie een aantal punten: |
| Series kijken | De onweerstaanbare drang komt op om de nieuwste aflevering van X te kijken? Open niet Netflix/Popcorntime maar het hoorcollege en neem dit door. |
| Studentenvereniging/zuipen/slaapgebrek | Best gezellig en goed voor de contacten. Maar alles waar te voor staat is niet goed. Dus niet elke dag en ook niet tot middenin de nacht als je de dag erna tentamen hebt. |
| Skype | Log.jezelf.gewoon.uit. Je vrienden kunnen echt wel even zonder je. En jij ook zonder hen. |
| Bijbaan | Zeg je meteen ‘Ja’ als je baas je vraagt of je extra kunt komen werken? Denk niet alleen aan dat extra loon: studiepunten kun je namelijk helaas niet kopen. |
| YOLO | YOLO, zijn we daar niet een beetje te oud voor? Denk even aan hoe je je voelt als je de hele dag vakken hebt gevuld bij je bijbaan. Wil je dit je hele leven blijven doen? Nee? Actie dan! |
| Etc. etc. |
Allies
Het idee is om de SLB’er van de student als ally uit te nodigen. Deze kan dan meekijken met de activiteiten van de student (of non-acitiveiten..) en hem aanmoedigen of andere tips geven. Gebeurt er vrij weinig en haalt de student een onvoldoende, dan kan de SLB’er daar zijn conclusies uit trekken. Is de student juist actief en haalt deze alsnog geen voldoende? Ook daar kan de SLB’er mee aan de slag bij de terugkoppeling.
Daarnaast kan een student een klasgenoot als ally uitnodigen. Hierbij loop je echter het gevaar dat er niet serieus met de game wordt omgegaan en er maar lukraak op ‘like’ wordt geklikt / onzin comments worden gegeven.
Future boosts
- De module halen met een 7/8/9+
- Propedeuse in één jaar halen
? eigen invulling student
Tot zover de eerste beelden van Aniek. Voor de duidelijkheid ze heeft het geschreven om mij inzicht te geven, niet specifiek voor dit blog. Eens kijken of we dit kunnen gaan voorleggen aan de verantwoordelijken. Het idee is er in ieder geval. Eens kijken of we met een aantal studenten kunnen gaan spelen.
Groet Marcel
Schouders – waar ouders voor elkaar kennis ‘combinen’
Ha Judith,
Ik zou je nog bijpraten over twee nieuwe zorg projecten waar ik bij betrokken ben (sch)ouders en http://www.wijzer. Het filmpje gaat over schouders maar je ziet http://www.wijzer heeft daar een rol in, maar een los project.
Groet Marcel
Learning Community (online en offline)
Dag Judith,
We gaan als Zuyd steeds meer werken binnen onze learning community. Dat deden we natuurlijk al, maar het gebeurt nu bewuster sinds dit een van onze elementen is van onze onderwijsvisie. En met de community van professionals, studenten, docenten gaan we de toekomst in.
In het Living Lab proberen we momenteel samen met onze huidige studenten te kijken hoe we hun beleving kunnen vinden in de bestaande community en in Zuyd Academy kijken we hoe we onderwijs in “niet voltijd varianten” kunnen gaan aanbieden. Binnen Zuyd Academy mag ik deelnemen aan een aantal pilots/experimenten voor de flexibilisering van het onderwijs. Heel kort door de bocht: de inrichting van onze learning community, gebouwd op onze voltijd varianten, maar dan in een “niet voltijd variant” aangeboden. De Zuyd Academy is dan de plek waar Zuyd-breed alles wordt aangeboden in deze variant.
En dan komt het lastige deel, namelijk hoe combineren we de learning communities van 10 faculteiten in 1 omgeving, zonder afbreuk te doen aan de identiteit van de losse communities, maar met de kwalitatieve Zuyd uitstraling van die omgeving zoals we van Zuyd gewend zijn. Sommige zouden deze vraag vertalen in: Hoe maken we een community van communities.
Niet zomaar een opdracht. Al wordt er wel al energie gestoken in deze opdracht op verschillende vlakken. Daar waar ik het nu al van weet is de belangrijkste het onderzoek dat gedaan wordt door onze lectoren Paul Hennissen en Marcel van der Klink. Op de KIB hebben ze een mini-symposium over community of communities en het onderzoek dat ze daarna doen. (Marcel van der Klink had een hele mooie visie over de Zuyd Academy tijdens de kick-off, maar ik denk dat de behoefte aan resultaten op korte termijn de kansen die benoemd zijn in zijn presentatie onder laten sneeuwen. Je moet hem er maar eens naar vragen.)
Daarnaast is Barbara Piskur bezig met een project voor ouders van kinderen met een beperking, waar het de uitdaging ook is om een community van communities te creëren. Samen met Humphrey Ferdinandus en Pieter Dekkers hebben ze een filmpje gemaakt om hun project toe te lichten:
Ook hier zal in de komende jaren ervaring worden opgedaan in het koppelen, verbinden van communities en het extraheren van de elementen die gezamenlijk zijn en belangrijk zijn voor de doelgroep.
En dan zijn dit pas de voorbeelden die ik in beeld heb, ik ben er van overtuigd dat de andere projectleiders van de flexibiliseringsexperimenten ook nog voorbeelden weten en dat we overal kennis vandaan kunnen halen.
Hoe moet het dan met onze digitale omgeving
Punt 1) Ik laat bewust de woorden leer en werk weg. We moeten denken in communities (want: learning community) en dan gaat het natuurlijk om leren en werken maar ook om communiceren, socializen. Want het plezier in deelnemen aan de community het plezier om te werken en het plezier om te leren is een belangrijke brandstof. Dat doe je deels in een niet digitale omgeving, maar voor een deel van onze community zal je het goede gevoel van de Zuyd omgeving ook online moeten creëren.
Punt 2) Ik ben er van overtuigd dat iedere beroepsgroep, iedere context zijn eigen leefwereld heeft waarin andere zaken belangrijk zijn en andere zaken leuk worden gevonden. Een eigen wereld die op een bepaalde manier omgaat met de tools die aangereikt worden. Zo ook de digitale tools. Het zou goed zijn als onze digitale omgeving zich daaraan zou aanpassen. Kortom je kunt binnen je eigen community blijven en zo toch gebruik maken van de geneugten van de andere community (data, informatie, kennis). Zeker als we zien dat iedere beroepsgroep op zijn eigen manier, snelheid en fasering bepaalde vernieuwingen accepteert en gebruikt. Het is niet aan Zuyd om het tempo te bepalen voor al die beroepsgroepen. Het is aan Zuyd om de vernieuwing en kennisverrijking binnen een context te faciliteren. Kortom ieder zo veel mogelijk zijn eigen omgeving, tools etc. laten gebruiken. Kortom wel of geen Blackboard zou geen issue moeten zijn, maar dat is het wel, want:
Punt 3) Hier zijn we organisatie technisch op 2 vlakken nog niet klaar voor. De ondersteuning van onze ICT dienst is momenteel niet ingericht op deze vorm. Dat is niet erg, want het is tot nu toe ook niet de opdracht geweest. Maar wil je in deze vorm kunnen werken dan zal het facilitair bedrijf ook in staat moeten worden gesteld om dit te kunnen waarborgen. Dus platform en tools waarop de communities draaien en kennis wordt aangeboden of mee gepresenteerd wordt is verschillend. Dat vergt flexibiliteit en het vermogen om mee te draaien als ondersteuner in de verschillende communities en zelf weer een community of experts te vormen op de betreffende tooling, platform, etc. (met de collega’s in het land/de wereld).
Daarnaast is onze onderwijs organisatie er nog niet klaar voor. De ontwikkelteams bestaan nu (als ze er al zijn) uit onderwijskundigen, toetsexperts, inhoudsdeskundigen. We missen hier vaak instructional media designers, community experts, icto specialisten (ja binnen iedere ontwikkelgroep, die zorgen dan voor de verbinding naar experts op het gebied van verschillende te gebruiken tools). Wellicht vergeet ik nog een rol, maar iedere rol moet zijn eigen community weer vormen met zijn counterparts binnen Zuyd (en daarbuiten). Zodat we op die manier van elkaar en met elkaar leren, als in een learning community.
Punt 4) Daar waar alles samen komt is op data en informatie niveau. De bestanden, heel kort door de bocht. Die moeten op een uniforme manier worden opgeslagen. Verbonden met elkaar zodat ze doorzoekbaar zijn en koppelbaar zijn. Zodat lectoren en hoogleraren als Jeroen van de Bos en Stan van Hoesel op het gebied van Data Intelligence met behulp van praktijkgericht onderzoek de rijke Zuyd data basis kunnen ontsluiten op een efficiënte manier.
Samengevat: de digitale omgeving van de toekomst is eentje die persoonlijk is voor iedere beroepsgroep en de daarbij horende learning community. Zuyd zou zich wat mij betreft moeten concentreren en stappen moeten maken in de flexibilisering van de ondersteunende organisatie en de flexibilisering van de ontwikkelende organisatie door de ook in te richten als learning communities. Dat zou dan Zuyd Academy zijn. De rest volgt dan echt… (niet vanzelf, maar wel met plezier, energie en de kracht die Zuyd heeft)
Groet Marcel
Hoe scoren onderwijsinstellingen op Twitter?
Hoi Marcel,
Net zoals vorig jaar heeft Coosto samen met Upsteam een onderzoek uitgevoerd naar alle tweets vanuit en naar onderwijsinstellingen (mbo, hbo,wo). Via Frankwatching is een samenvatting en interpretatie te lezen. Ik ben dan natuurlijk geïnteresseerd in de hbo-tweets en met name die van Zuyd. Als ik naar de scope van het onderzoek kijk, zie ik dat er 32 hogescholen bij dit onderzoek zijn betrokken. Dat zijn ze niet allemaal volgens de site van Vereniging Hogescholen, er missen er een stuk of 5. Helaas moet ik constateren dat Zuyd nergens in een top 10 – lijstje voorkomt. Niet wat betreft content maken, interactie of aantal volgers. Ook niet wat betreft verwerking en reactiesnelheid van vragen. Ook niet hoeveel er over Zuyd werd getwitterd, en dat kan natuurlijk positief of negatief zijn.
Algemene constatering van de onderzoeker is dat hbo-instellingen in alle opzichten beter scoren dan het jaar 2013/2014: ze maakten meer content, reageerden vaker en wisten meer reacties uit te lokken. Opvallend is wel dat onderwijsinstellingen niet altijd op het moment online zijn als de student dat ook is, terwijl men wel als reden opnoemt dan er wordt getwitterd omdat ze daar willen zijn waar de student is. Die is niet tussen 9 en 5 online actief, maar in de avonduren en in het weekend. De hogescholen kunnen ook leren van goede voorbeelden zoals het webcareteam van de NS.
Nu heb ik zelf meer het idee dat Zuyd Webcare meer actief is op Facebook dan op Twitter. Ook op dit platform wordt door Zuyd meer content gecreëerd dan dat er interactie plaats vindt. Terwijl imho de directe interactie met je doelgroep de kracht van de sociale media is. Dit onderzoek van Coosto richt zich alleen op de corporate twitteraccount. Gelukkig zijn er daarnaast nog veel meer Zuyd gerelateerde twitteraccounts actief, zie mijn Zuyd-lijstje 🙂
Toch blijf ik vinden dat elke organisatie, dus Zuyd ook, op elk social mediakanaal actief zou moeten zijn. Ik word hierbij ondersteund door de uses & gratification theorie. Deze theorie gaat het er niet om wat media doen met mensen maar wat mensen doen met media. Mensen bepalen welke mediabronnen het beste aan hun individuele wensen en behoeften voldoen. Dat betekent dus dat je als organisatie actief moet zijn op diverse/alle (sociale) media kanalen, zelfs whatsapp! Ook hiervoor geldt hetgeen zoals ik tijdens een interview met Ankie 4 jaar geleden met Editie Zuyd al zei: negeren is geen optie.
Judith
2 BE JAMMED 