Categorie archief: Didactiek
Hebben we water en lef genoeg om het te laten regenen in death valley?
Ha Judith,
Geweldig dat nieuwe TED-filmpje van Ken Robinson. Net zoals zijn eerste TED talk is deze ook briljant. Zijn kijk op het onderwijs, de rol van de docent en de rol van het management (zowel binnen de instellingen als op landelijk niveau) is uniek en zeker een visie die ik deel. Hij projecteert zijn verhaal op de Verenigde Staten, maar ik denk dat het net zo goed op gaat voor Nederland.
Ik vraag me wel af of we genoeg water en lef hebben om het te laten regenen in Death Valley. Robinson gebruikt de metafoor van het ‘doodste deel’ van de V.S. waar na een paar millimeter regen toch een bloemenlaag ontstond Hij vergelijkt dit tot het onderwijs, waar de creativiteit, de flexibiliteit, de personalisatie voor de student en de bindende relatie tussen docent en student onder de oppervlakte zeker aanwezig is, maar waar een droge bodem van regels, wetten, uniformering de boventoon blijft voeren. Ik vraag me af of we lef genoeg hebben om van het geëigende pad af te stappen om met zijn allen een omgeving te creëren waarin het kan regenen en waarbij juist die creativiteit, die energie voor de student naar boven kan drijven.
Ik hoor namelijk de bezwaren al:
- de docenten hebben geen tijd, want we moeten al zoveel! En hoe stel ik het me dat voor: aandacht voor iedere student, dat lukt al helemaal niet binnen die 40 uur die we hebben en binnen de structuren die we gebruiken.
- het management wil dat de kwaliteit op peil blijft. Creativiteitsuren, gymlessen, online lessen worden niet meegenomen in de afgesproken prestatieafspraken met het rijk.
- het rijk kan het niet goedkeuren, want eindassessments zijn niet volgens de vaste structuren of te controleren door de commissies die over de kwaliteit zouden moeten gaan. Daarnaast zijn een aantal zaken waar een instelling op wordt afgerekend lastiger te meten als niet iedereen uniform wordt benaderd. Want doorlooptijden van propedeuses, van studies in zijn geheel moet toch in afgeronde delen en voor iedereen gelijk. En dan komt het management weer op de hoek kijken, want iedere special aandacht voor de speciale student is een investering die weer verklaard moet worden in de ‘negatievere’ doorloopcijfers. Oh ja en dat verklaren kost ook tijd, tijd waarin dat ik graag mijn creativiteit voor de student had gebruikt 😉
Zowel rijk, instelling als docent zal de ogen moeten openen. zal lef moeten tonen. Als ook maar 1 schakel ontbreekt dan gaat het niet lukken. Wellicht toch eens aan dhr. Robinson vragen binnenkort of hij daar ideeën over heeft. Want nodig is het.
Hoe dan ook! Dit is geen Ja-maar reactie! Want ik vind dat je zelf het goede voorbeeld moet geven. We knokken binnen de faculteit ICT met de docenten, met het management voor creatieve nieuwe impulsen. Zowel qua personeel als qua invulling van onderwijs en sfeer rondom onderwijs. Van gedreven collega’s tot de inzet van gedreven studenten van bijvoorbeeld DoITatZuyd. Zo proberen we samen het gevoel: We ICT (W-ICT) uit te stralen, waarin iedereen (middelbare scholieren, studenten, docenten, werkveld in de regio) tot zijn/haar recht komt en kan uitblinken in datgene waar hij/zij goed in is.
Ieder stapje is er een! En we gaan voorwaarts in de spirit van Sir Ken Robinson…
Groet Marcel
Iedereen gun je zo’n leer-kracht! #TEDtalk
Ja Marcel,
Tijdens de vakantie heb ik lekker veel tijd om TED-talks te bekijken :). En de TED Talks Education van vorige week zijn meer dan de moeite van het bekijken waard.
Zo ook deze geweldige LEER-KRACHT Rita Pierson. Zij weet hoe je leerlingen kunt steunen en enthousiasmeren. Zij weet hoe ze haar leerlingen kan binden en boeien. Alles draait om ‘relations’ en ‘connections’. En zoals zij zegt” “Kids don’t learn from people they don’t like”
Ik moest tijdens het kijken naar deze TED-Talk denken aan de film Freedom Writers. Ook Erin Gruwell gaf net zoals Rita Pierson niet op.
Maak kennis met deze hartverwarmende vrouw met haar Talk: Every kid needs a champion
groet,
Judith
Een nieuwe TED-Talk van Sir Ken Robinson!
Ha Marcel,
Gisteravond kwam een tweet van Sir Ken Robinson voorbij. Hij heeft weer gesproken op een TED-event. Een bijzonder event: TED Talks Education, een televisie special met prachtige, inspirerende talks. Ik ga er zeker nog een paar delen op ons blog en natuurlijk in onze nieuwsflits I for You.
Ik begin natuurlijk met my all time favorite: Sir Ken Robinson die al vele miljoenen views heeft van zijn andere TED-talks: Schools kill creativity & Bring on the learning revolution. Deze gaat ook weer hoge ogen scoren.
Met zijn onderkoelde Britse humor stelt hij weer zijn bekende thema’s aan de kaak: meer aandacht voor diversiteit van de leerling, het te snel diagnosticeren van ADHD, het veel te grote waarde die aan testen worden gehecht (onder druk van de overheid, check de No-Child-Left-Behind-Act van de VS), het belang van goede leerkrachten.
We moeten samen de goede omstandigheden creëren, daar bloeit elke student van op.
Enjoy Sir Ken Robinson’s How to escape education’s Death Valley
Wat zou het toch geweldig zijn om deze man live te zien! 🙂
Groet,
Judith
Beoordelen verankeren in visie op leren
Jammer dat je niet bij de inauguratie van Dominique Sluijsmans kon zijn, Marcel. Zoals ik al twitterde, het was een inspirerende humoristische rede (zie ‘alle’ tweets van de middag met #profbeo)
Dominique (aka dommarag) hield vrijdag 19 april haar inaugurele rede als lector van het lectoraat Professioneel Beoordelen. De rede is online te lezen (klik op de afbeelding), maar ik heb voor je ook een fysiek exemplaar meegenomen in een tas met daarin ook 5 bouwsteentjes (check je postvak :)).
Klik op de afbeelding om de rede te lezen
Dominique benoemde namelijk vijf bouwstenen die zij als lector belangrijk vindt voor de visie op beoordelen die past bij de dynamische context van het HBO. Het lectoraat Professioneel Beoordelen legt zich toe op vragen als: Welke functie heeft beoordelen in het HBO? Wat vraagt toekomstbestendig beoordelen van opleidingen?
Zelf ben ik niet zo van het ouderwets toetsen waarmee alleen reproductie van kennis wordt beoordeeld (het betere stampwerk zullen we maar zeggen). Uit de rede van Dominique begrijp ik dat ook niet meer van deze tijd is. Gelukkig maar. Tijdens de workshop van Marcel van der Klink (over kritisch durven zijn naar je eigen handelen) die ik voorafgaande aan deze inauguratie volgde, bleek ook dat leren voor mij een sociaal proces is, en dat altijd al is geweest 🙂
Een korte samenvatting van de publicatie met punten die ik belangrijk vind 😉
Bouwsteen 1: de professie
waarbij als 3 belangrijkste doelen worden benoemd: ontwikkelen van professioneel vakmanschap, het stimuleren van onderzoekend vermogen en zelfontwikkeling:
- Van stabiele beroepen naar dynamische professies
betekent dat kennis en vaardigheden die moeten worden beoordeeld niet een lange houdbaarheidsdatum hebben (daar weet jij als onderwijscoördinator van faculteit ICT alles van) - Van Ausbildung naar Bildung
Toen ik het woord ‘Bildung’ hoorde, moest ik meteen aan collega Harry denken 😉 Hij bepleit hier regelmatig voor. Bildung gaat over zelfontplooiing, dat je in staat ben tot moreel oordelen en kritisch denken. Gelukkig noemde Dominique 21st century skills en empatische aspecten die hierbij een belangrijke rol spelen. - Van schools curriculum naar een rijke leeromgeving
die gekenmerkt worden door uitdagende taken die authentieke taken uit de beroepspraktijk nabootsen. Als voorbeeld noemt ze de game GIMMICS waarin de dagelijkse praktijk van een apotheek wordt gesimuleerd. De rijke leeromgeving bestaat uit formele, informele en non-formele contexten waarbij ICT een belangrijke rol vervult 🙂
Wat leuk! Zie ik al lezend en bladerend ineens dat wij genoemd worden in de rede, in een voetnoot, dat wel ;), maar gelukkig wel als nummer 11 *grijns*
Hoewel ik het gebruik van ICT bij beoordelen vanwege mijn gebrek aan expertise op dit gebied niet expliciet verder uiteenzet in deze rede, is het van belang bewust te zijn van deze ontwikkelingen, ook als het gaat om beoordelen. Judith van Hooijdonk, Marcel Schmitz, Chris Kuijpers en Chris Kockelkorn zijn collega’s binnen Zuyd die zich met passie inzetten ICT meer te integreren in leren en beoordelen.
Bouwsteen 2: een programma van professioneel beoordelen
- Van losse toetsen naar een programma van beoordelen
“beoordelen heeft echter niet alleen de functie om bekwaamheid vast te stellen. Beoordelen moet vooral de student helpen verder te leren” (p. 21) - Van sluitstuk van leren naar start voor leren
“Het is zinvol te starten met uitdagende beoordelingstaken die gericht zijn op belangrijke vaardigheden, zoals onderzoekend vermogen” (p.22) - Van convergent naar divergent beoordelen
dat betekent dat resultaten niet worden vertaald in cijfers maar in kwalitatieve en narratieve informatie
Bouwsteen 3: de professionele beoordelaar
- Van vakdocent naar expertbeoordelaar
investeren in bekwame beoordelaars is noodzakelijk waarbij beoordelen niet alleen gericht is op de instrumentele kant, maar vooral op het gedrag van de beoordelaar. - Van één objectieve beoordelaar naar meerdere subjectieve beoordelaars
Objectief beoordelen bestaat niet. Om betrouwbaar te beoordelen zijn verschillende subjectieve oordelen nodig, van docenten, experts, werkplekbegeleiders of studenten. - Van informatiearm beoordelen naar informatierijk beoordelen
dat betekent studenten continu voorzien van feedback, vragen te stellen en te betrekken bij discussies over beoordelingstaken!
Bouwsteen 4: de professionele student
- Van informatieverwerver naar kenniswerker
beoordelen behoort minder plaats te vinden dmv kennistoetsen maar meer op het aantonen van het kunnen werken met kennis (ook in het kader van fraude-/plagiaatbestrijding is dit zeer wenselijk) - Van scholier naar onderzoekende professional
waarbij professioneel gedrag (normen en waarden -laatst nog ter sprake gekomen ivm de woorden die sommige studenten gebruiken in mail naar docenten en werkbegeleiders-) en nieuwsgierigheid naar kennis belangrijk zijn. Maar als je wilt dat studenten zich professioneel gedragen, moet je ze ook als zodanig behandelen. - Van ‘zeg me wat ik moet doen’ naar ‘ik weet wat ik wil doen’
Eigen verantwoordelijkheid nemen voor je eigen leren, heel belangrijk vind ik. Autonomie, competentie en doelgerichtheid zijn belangrijke voorwaarden voor de motivatie van de student.
Bouwsteen 5: een professionele beoordelingscultuur
wordt gekenmerkt door een professionele leefgemeenschap waarbij kennis en ervaringen gedeeld worden (hear hear!, en daar kunnen sociale netwerken een ondersteunende rol spelen natuurlijk ;)) Als inspirerend voorbeeld noemt Dominique het Finse VERME project waarbij leerkrachten met verschillende expertise bij elkaar komen om hun ervaringen te delen. Dit betekent dat naast dat de voorgevel eruit moet (citaat Karel van Rosmalen) ook de klaslokaaldeuren opengezet moeten worden. Ik hoop het zo!
- Van individueel leren naar collectief leren
- Van een afhankelijke opstelling naar het nemen van regie
- Van ad-hockwaliteit naar duurzame kwaliteit
Uit deze 5 bouwstenen heeft Dominique de volgende definitie geformuleerd:
‘Professioneel beoordelen betekent dat de student in de weg naar startbekwame beroepsbeoefenaar in een gebalanceerd en samenhangend programma van beoordelen een groot aantal beoordelingstaken uitvoert. Deze taken zijn ontworpen door bekwame beoordelaars. De beoordelingstaken leveren informatie c.q. bewijs over het kennen en kunnen. Bekwame beoordelaars verzamelen en interpreteren de informatie c.q. het bewijs op een zodanige wijze dat deze interpretatie niet alleen de studenten handvatten biedt die hen motiveren en inspireren beter te worden in de professie, maar ook leiden tot het nemen van betrouwbare, valide en transparante beslissingen over het professioneel vakmanschap, het onderzoekend vermogen en de mate van zelfontwikkeling. Het hele proces voltrekt zich in een leer- en werkomgeving waarin alle betrokkenen professioneel handelen en zich professioneel gedragen, in een leer- en werkomgeving die representatief is voor de professie en in een leer- en werkomgeving die is gericht op kwaliteitsbewustzijn en voortdurende kwaliteitsverbetering.’
De rede was heel aangenaam om naar te luisteren, het boekje geeft nog aanvullende voorbeelden waardoor dit ook een het zeer prettig leesbare tekst is.
Ik wens Dominique veel succes. We zullen vast in de (nabije) toekomst samenwerken.
Fijn dat de publicatie al digitaal beschikbaar is via de website van het lectoraat, maar ik hoop dat Dominique haar publicatie ook nog aanbiedt aan Zuyd Bibliotheek zodat het opgenomen kan worden in de HBO-Kennisbank en daardoor ook vindbaar in Narcis. 🙂
Judith
2 BE JAMMED 