Loslaten
Hallo Marcel,
Als ik iets heb geleerd/moeten leren het afgelopen jaar in mijn werk dan is het loslaten.
Afgelopen week zag ik de documentaire De magie van Mandela van Astrid Joosten. Opnieuw uitgezonden vanwege zijn 100ste geboortejaar. Een charismatische man die ook vele wijze woorden heeft geschreven. Ik lees momenteel het boek Nelson Mandela: Brieven uit de gevangenis. En zoals zijn kleindochter in het voorwoord schrijft: “zijn standpunt is dat het niet zozeer gaat om de beperkingen waaronder je lijdt, maar om hoe je ermee omgaat”.
Vandaag las ik zijn mooie tekst/gedicht over loslaten. Wilde dit delen op mijn (inmiddels traditioneel) reflectieblogje zo voor de zomervakantie.
Mooie zomer!
Groet,
Judith
Loslaten
Om los te laten is liefde nodig.
Loslaten betekent niet dat ’t me niet meer uitmaakt.
Het betekent dat ik het niet voor iemand anders kan oplossen of doen.
Loslaten betekent niet dat ik ‘m smeer.
Het is het besef dat ik de ander ruimte geef.
Loslaten is niet het onmogelijk maken,
maar het toestaan om te leren van menselijke consequenties.
Loslaten is machteloosheid toegeven,
hetgeen betekent dat ik het resultaat niet in handen heb.
Loslaten is niet proberen om een ander te veranderen of de schuld te geven,
je kunt alleen jezelf veranderen.
Loslaten is niet zorgen voor,
maar geven om.
Loslaten is niet oordelen,
maar de ander toestaan mens te zijn.
Loslaten is niet in het middelpunt staan en alles beheersen,
maar het anderen mogelijk maken hun eigen lot te bepalen.
Loslaten is niet anderen tegen zichzelf beschermen,
het is de ander toestaan de werkelijkheid onder ogen te zien.
Loslaten is niet ontkennen,
maar accepteren.
Loslaten is niet alles naar mijn hand zetten,
maar elke dag nemen zoals het komt en er mezelf gelukkig mee prijzen.
Loslaten is niet anderen bekritiseren of reguleren,
maar te worden wat ik droom te kunnen zijn.
Loslaten is niet spijt hebben van het verleden,
maar groeien en leven voor de toekomst.
Loslaten is minder vrezen,
en meer beminnen.
Nelson Mandela
Docentprofessionalisering vanuit een ontwerpgerichte benadering
Ha Marcel,
Maandag was een delegatie van Hogeschool Rotterdam bij ons op werkbezoek. De aanleiding was een e-mailwisseling tussen Fleur Prinsen en mij nav haar lectorale rede Digitale leerarrangementen ontwerpen. Het was een interessante kennisuitwisselingssessie over ons aanbestedingstraject en implementatietraject Moodle. In de middag bespraken we de initiatieven rondom docentprofessionalisering irt blended learning. We waren het er over eens dat een ontwerpgerichte een aanpak de voorkeur heeft.
In dat kader vind ik de publicatie Connecting the DOT’s, een praktische werkwijze voor het coachen van Docent Ontwikkel Teams van Floor Brinkhorst en Cindy Poortman interessant om te bespreken. Dit handboek is tot stand gekomen ihkv een onderzoeksproject van TechYourFuture (zie hier gelijknamig proefschrift van Floor Brinkhorst).
In de reviewstudie van Van Veen, Zwart, Meirink, & Verloop (2010) naar de effectiviteit van docentprofessionaliseringstrajecten dat ik in mijn masteronderzoek aanhaal, worden een aantal succesfactoren onderscheiden. Daarin blijken de volgende kenmerken succesvol: (1) professionalisering moet plaatsvinden in de eigen lespraktijk en moet antwoord geven op vragen uit die eigen praktijk, (2) docenten leren actief en onderzoekend samen met collega’s als eigenaarschap bij de docenten zelf ligt, (3) professionalisering is verankerd in het beleid en in de organisatie, (4) collegiaal en collectief leren.
Deze kenmerken komen ook heel sterk naar voren bij de werkwijze van deze DOTs. Het is een vorm van professionalisering waarbij teams van docenten (van verschillende scholen) samen vernieuwend onderwijs ontwikkelen. Zij komen maandelijks bij elkaar onder begeleiding van een vakdidactische expert. Vanuit een zelfgekozen onderwijsontwerp gaan ze aan de slag. Toch bleek dat het ene DOT beter (samen)werkte dan de ander. Uit het onderzoek van TechYourFuture kwamen zeven kenmerken van effectieve DOTs naar voren
Vervolgens stelden ze zich de vraag: hoe kunnen we er voor zorgen dat de DOTs functioneren volgens deze zeven kenmerken? Het blijkt dat leiderschap een centrale rol speelt in het proces. En dat zowel gedeeld als top-down leiderschap belangrijk zijn in DOTs. Om teamcoaches te ondersteunen bij het aansturen van DOTs hebben de onderzoekers een stapgewijze (agile) werkwijze ontwikkeld waarin gedeeld en top-down leiderschap geïntegreerd zijn. De werkwijze is een cyclisch proces van 9 stappen die elke maand doorlopen wordt.
De deelnemende docenten en coaches waren tevreden over de stapsgewijze werkwijze. Het bood structuur en duidelijkheid. Men vond het wel lastig om duidelijke meetbare einddoelen te formuleren. Daarnaast was de betrokkenheid van alle deelnemers niet even groot was moeilijkheden opleverden bij het brainstormen en de gezamenlijke planning.
Ondanks dat de context verschilt, kunnen wij, volgens mij, hieruit het volgende kunnen leren:
- het samen deelnemen aan een professionaliseringstraject (minimaal duo’s) en samenwerken bevordert gezamenlijke verantwoordelijkheid voor professionalisering
- door vanuit een ontwerpvraag te professionaliseren levert tevens concreet onderwijsmateriaal op
- het samen ontwerpen van onderwijs bevordert eigenaarschap
- het aan te zetten tot actief leren bevordert betrokkenheid
- het aantal uren dat aan professionalisering besteed wordt moet in balans zijn met andere taken
Momenteel liggen diverse adviezen rondom (ict-)docentprofessionalisering en ondersteuning onderwijs ontwerpen ter bespreking voor. Ik ben erg benieuwd hoe dit over een aantal maanden uitgewerkt is.
Ik hou je op de hoogte!
Groet,
Judith
NB. In dit kader is het wellicht interessant om te weten dat ik onlangs mijn Boekenkast Blended learning geacutaliseerd heb.
Leren Leren Leren. Een documentaire over hoe technologie ons onderwijs verandert.
Hallo Marcel,
In 2017 en 2018 voerde Stichting Toekomstbeeld der Techniek (STT) een verkenning uit naar de toekomst van technologie en leren. Een half jaar geleden vertelde ik je over hun publicatie Lang leve leren. Een paar dagen geleden verscheen een tweede publicatie: Het eeuwige leren. In deze publicatie (literatuurstudie en Delphi-studie) staat de vraag centraal wat de rol van leren is in de nieuwe kennissamenleving. Ook deze respondenten zijn weer techo optimisten 🙂
Mooi om te lezen dat Michael Fullan hier in geciteerd wordt. Volgens Fullan “gaat onderwijs zich meer richten op de zes C’s: Character (Persoonsvorming), Citizenship (Burgerschap), Communication (Communicatie), Collaboration (Samenwerken), Creativity (Creatief denken) en Critical Thinking (Kritisch denken). Dit zijn vaardigheden die de student in staat stellen altijd te blijven leren. Docenten en studenten zullen hun activiteiten inrichten om de zes C’s heen.”
Laatste citaat in deze publicatie
Technologie speelt een steeds meer centrale rol in de manier waarop we communiceren, informatie tot ons nemen en onze levens organiseren. Dit heeft gevolgen voor de manieren waarop we in onderwijsinstellingen, in het bedrijfsleven of daarbuiten leren. Daarom is het voor iedereen die met leren bezig is belangrijk om na te denken over de complexe relatie tussen leren en technologie. Het is een onderwerp dat we niet kunnen negeren en dat vraagt om nieuwe visies op leren te ontwikkelen; vanuit scholen, klassen, ministeries, technologiebedrijven en vooral ook vanuit individuen.
Tegelijkertijd presenteerde STT een documentaire. Deze werd gefilmd op een iPadschool, op een school waar ze experimenteren met robots die rekenles geven, op een universiteit waar ze aan de hand van data-analyses voorspellingen doen over het gedrag van studenten, en op een kunstacademie waar ze de toekomst van ons onderwijs vormgeven. Experts zoals professor Elly Konijn (VU), dr. Henk Oosterling (EUR), en Theo Bakker (VU) gaan dieper in op de relatie tussen mens en technologie, terwijl leerlingen, studenten, docenten en leercoaches ingaan op hun persoonlijke ervaringen met technologie. [Bron]
De documentaire bestaat uit een aantal delen
- hoe verhouden wij ons tot technologie?
- de kloof tussen digitaal en fysiek leren
- leren van de toekomst
Als je geen tijd hebt om de documentaire van 23:10 te kijken (toch echt wel interessant om helemaal te bekijken), scroll dan even door naar 2:40. Daar gaat het een paar minuten over student analytics waarmee de VU studie-uitval beter wil voorspellen. Daar zie je een dilemma’s tussen de ontwerper en de studieloopbaancoach mbt interpreteren van data.
Groet,
Judith
Afscheid van ‘mijn’ Nieuwsflits
Hallo Marcel,
Zojuist heb ik een jubileumeditie, nummer 250!, maar tevens de allerlaatste Nieuwsflits verstuurd naar onze collega’s en een handjevol externen. Met pijn in het hart. Maar het is goed geweest. Tijd voor iets anders. In dit blog wil ik even terugkijken, en ook een beetje vooruit.
In augustus 2007 verscheen de 1e nieuwsbrief onder de titel ‘Nieuwsbrief e-Learning‘. Tot april 2011 verscheen deze onregelmatig. Jack Pleumeekers was samensteller en eindredacteur van de eerste 23 nummers. In mei 2012 nam ik, als lid van het ICTO-team, het stokje over. We besloten wekelijks de collega’s te informeren en te inspireren met korte informatieblokjes. De Nieuwsflits was geboren. De naam is in de loop der jaren veranderd: ‘DidactICT’ bekte niet zo lekker dus dat werd al snel de ‘I for You’. Sinds dit studiejaar hebben de Zuyd nieuwsbrieven een andere look-and-feel en omdat wij inmiddels tot de Dienst Onderwijs & Onderzoek hoorden, is het de ‘Nieuwsflits OnderwijsOntwikkeling’ geworden.
Zes jaar lang hebben de abonnees elke dinsdag een Nieuwsflits ontvangen met berichtjes over wat binnen en buiten Zuyd gaande was op het gebied van onderwijsinnovatie en ict en onderwijs.
“We kijken goed naar de wereld om ons heen, signaleren en selecteren nieuwe ontwikkelingen om deze met jullie te delen”, schreven we in één van de eerste edities. Zo heb ik dat de afgelopen jaren gedaan. Dagelijks mijn Twitter en LinkedIn tijdlijn checken. Interessante berichten verstuurde ik naar een apart Outlookmapje (via regels). Regelmatig mijn RSS-krantje (Feedly) met blogberichten scannen, inspirerende TEDtalks bekijken (heb er zo’n 150 gedeeld in die jaren). Items die wat meer aandacht nodig hadden kwamen in mijn Pocket terecht. Dit alles samen was mijn input voor de Nieuwsflits. En natuurlijk oren en ogen open houden binnen de organisatie om zo interessante onderwijsontwikkeling van Zuyd op te pikken en breder te verspreiden.
Dat is me aardig gelukt, denk ik.
Regelmatig werd mij gevraagd hoe vaak en wat gelezen werd. Helaas. Ik wist niet meer dan dat de Nieuwsflits naar ruim 2000 e-mailadressen werd verstuurd. Maar of deze gelezen werd en wat wel en niet? Ik weet het niet. Ik zag wel aan de statistieken van de blogs als daar naar verwezen werd dat die op dinsdag/woensdag een piek vertoonden. Voor mij zijn die cijfers niet zo belangrijk. Van vele collega’s ontving ik waardering. Daar deed ik het ook voor.
Ik heb het allereerste nummer nog eens bekeken. Opvallend dat thema’s in de afgelopen 11 jaar nauwelijks veranderd zijn. In de eerste editie ging het over de Blackboard migratie, plagiaatdetectie, windows vista, community of practice e-learning. Terminologie en systemen zijn anders, maar voor de rest ….
Natuurlijk stop ik niet met kennisdelen over onderwijskundige thema’s. Dat zal ik blijven doen via mijn/onze blogs, Twitter, LinkedIn, collega’s via mail/Teams attenderen. Kennisdelen zit in mijn genen. Het is zo onlosmakelijk verbonden met mijn professionele ik.
Het stoppen met de Nieuwsflits geeft weer ruimte voor nieuwe initiatieven. Hoe dat vorm gaat krijgen? Dat weet ik nog niet. Daarover ga ik de komende tijd met deze en gene sparren.
Voor nu ben ik trots op ‘mijn’ 227 Nieuwsflitsen en bedank ik alle redactieleden voor hun kritische feedback. Samen hebben we iets moois gedaan.
En heel veel dank aan allen die op welke manier dan ook betrokken zijn geweest bij de Nieuwsflits. Hartelijk bedankt voor het delen en verbinden van jullie kennis en ervaringen. Vooralsnog blijven alle oude edities van de Nieuwsflitsen I for You en OnderwijsOntwikkeling beschikbaar via het archief.
Groet,
Judith
Privacy Statement
Hi Marcel.
Werd jouw mail box ook zo vervuild met allerlei privacyverklaringen van nieuwsbrieven waar je je ooit op geabonneerd en applicaties die je gebruikt/ooit een blauwe maandag gebruikt hebt? Tsja, allemaal het gevolg van die ‘nieuwe’ privacywet, de AVG. Echt, ik vind (online) privacy heel belangrijk. Gisteravond het programma Kassa gezien? Dat ging over het digitale doolhof, met veel aandacht voor identiteitsfraude. Als je hoort wat allemaal kan gebeuren, dan is het zeker belangrijk meer alert te zijn waar je je persoonlijke gegevens achterlaat.
Dus in navolging van veel edubloggers heb ik ook voor 2beJAMmed een privacyverklaring opgesteld, met dank aan André Manssen. Van WordPress.com kregen we trouwens ook een reminder rond de 25e mei. Akismet dat gebruikt wordt om spam tegen te gaan heeft ook een privacyverklaring. Het werd aangeraden deze te tonen onder de sociale deelknoppen. Dat is nu gebeurd. Onder het reactieveld staat nu een subtiele link. Gelukkig niet opvallend en het wordt niet getoond elke keer als je de website opent. Ik moet zeggen dat ik daar nu een beetje gek van word. Het lijkt wel of ik nu bij ieder bezoek van een website of blog akkoord (of niet) moet gaan met zo’n cookie-/privacyverklaring. Trouwens, dit vragen om toestemming schijnt ook niet de oplossing te zijn [bron], dus laten we daar maar mee stoppen.
Onderaan ons blog vind je nu naast onze cookieverklaring ook ons privacyverklaring. Ik heb ze ook nog extra onder het hoofdmenu ‘RU 2 be JAMmed’ geplaatst. In de privacyverklaring staat trouwens niets over beveiliging van laptops waar we onze blogberichten op schrijven en verzenden. Een https-verbinding zegt ook al niets meer, hoorde ik gisteren op het nieuws. Een groen slotje zegt alleen dat je veilig bestolen kunt worden … [bron NOS journaal]. Hopelijk vertrouwen onze lezers en volgers er op dat wij onze laptops zo goed mogelijk tegen hackers beveiligen. Maar ze worden wel steeds geraffineerder.
Nou dat is geregeld.
Jij zult met je promotie-onderzoek rondom learning analytics ook wel met de AVG te maken krijgen? Of toch niet? Ik hoor het graag eens van je.
Groet,
Judith
2 BE JAMMED 