Auteursarchief: Marcel Schmitz
Bloemmodel 2.0
Ha Judith,
Een update van het bloemmodel. Of eigenlijk een variant er op die naast het originele model moet komen te staan. Uiteindelijk staan beide bloemen in dezelfde vaas.
In het kort het originele bloemmodel: medewerkers die in een dubbelfunctie zowel binnen de faculteiten als binnen het I-team werkzaam zijn, met 1 vaste I-team dag en ondersteund door een kleine kern van I-teamers die voor een connectie naar de buitenwereld zorgen (andere instellingen en nieuwe innovaties).
Eigenlijk is de 2.0 variant makkelijker te realiseren (financieel) geheel volgens de gedachte van de Learning Community en volgens mij leuk om te doen. Wellicht zelfs een mooie katalysator voor de echte bloem. Een variant met studenten. Je kent het verhaal van Jeroen Alessie die studenten voor credits nieuwe technologie in een onderwijssetting laat testen en zodoende kijkt welke innovaties werken en welke bijgesteld moeten worden. Doordat onze faculteiten zo gevarieerd zijn is het juist goed om met een team van studenten iets vergelijkbaars te doen. Dus werkstudenten van iedere faculteit die eens per week bij elkaar komen bij het I-team en ondersteund door de I-teamers nadenken over innovaties, ze uitproberen, beoordelen, maar ook leren hoe je Peers (medestudenten. Collega’s in het toekomstige werkveld -digicoaches-) maar ook docenten van de faculteit begeleid in innovaties van het onderwijs. De I-teamers van de kern kunnen dan in hun docentrol de studenten in de I community wegwijs maken en de connectie van de studenten naar de buitenwereld zijn. De connectie naar de faculteiten wordt dan door het lokale “blad” gemaakt.
Kosten: 10×8 studenturen (faculteiten x tijd) x ongeveer 10 euro voor 40 weken is 32.000 euro op jaarbasis voor studenten (eventueel minder als studenten de uren kunnen maken voor credits) daarnaast 160 uur organisatorische begeleiding (contracten, logboeken controle, vergaderingen, planningen). En daarnaast zal in de kern inhoudelijke feedback nodig zijn van I-teamers. Tja stel een 320 of zo. Maar ook hier zouden studenten een rol moeten spelen. Daarnaast ruimte om de studenten congressen te laten bezoeken of op visite te gaan binnen en buiten Zuyd (stel nogmaals 32.000).
Revenuen: studentbetrokkenheid bij de ontwikkeling van en het onderwijs en de professies die de faculteiten bedienen. Nieuwe creatieve ideeën van een generatie die technologie adopteerd als een griep virus. Vooruitgeschoven pionnen in een faculteit, grijns wellicht dat sommige directeuren eerder luisteren naar een student als de lijst van prioriteiten groot is. Een echte learning community of community learners. En ik denk een heleboel lol. Om nog maar te zwijgen over de mogelijke spin off 😉 of droom ik nu te hard…
Groet Marcel
Technology om in de gaten te houden: Project SOLI van Google
Ha Judith,
Er zijn van die nieuwe snufjes op het gebied van technologie waar we op korte termijn nog niets aan hebben, maar die wel grappig, interessant, boeiend genoeg zijn om in de gaten te houden in de komende tijd en om te volgen hoe de ontwikkelaar (in dit geval Google) hiermee omgaat.
Project Soli brengt een hele nieuwe manier van interactie tussen mens en machine. Naast muis, toetsenbord, touchscreen en wellicht wel Myo was dit de eerste keer dat ik voorbeelden zie:
12,5 jaar Zuyderling
Ha Judith,
Een vreemde gewaarwording. Ik zit thuis (vrij) en krijg via de telefoon te horen dat ik vandaag jubileum heb. 12,5 jaar Zuyd! Niet veel later een mooi boeket van mijn collega’s. Sjiek. Dat vraagt om een terugblik:
In het najaar van 2002 mocht ik op gesprek komen bij de ICT dienst van Hogeschool Zuyd. Ik had al eerder geprobeerd te solliciteren bij Zuyd bij de opleiding IDM te Maastricht vlak na mijn afstuderen, maar daarvoor was ik blijkbaar pas later geschikt (IDM is een van de voorlopers van de faculteit ICT).
Het gesprek was in ieder geval Johan Vesseur, en nu nog collega Bob Tossaint. Waarom ik technisch beheer en ontwikkeling wilde doen? Omdat ik wilde leren van de technieken, van het technisch beheer, dus de diepte in van de techniek van het netwerkbeheer en de ontwikkeling van de ELO. Daarnaast zou ik als kennistechnoloog best een bijdrage kunnen hebben bij de onderwijsinnovatie. Waar ik over 5 jaar zou zijn. Johan zijn plek, was mijn antwoord, die was op dat moment met een van de voorgangers van het i-Team bezig (Edicto). Het blijven bijzondere herinneringen.
Met kamergenoten Alex en Rob samenwerken. Elkaars gewoontes kennen, elkaar de ruimte geven, maar nog sterker juist ook gebruik maken van ieders sterke en zwakke kanten en elkaar gevraagd en ongevraagd assisteren in bijna blind vertrouwen. Gelukkig heb ik dat daarna in verschillende verbanden mogen ervaren.
Bij Zuyd was er altijd ruimte. Ruimte voor een van de eerste MDA II (voorloper van de smartphone) zodat ik in het weekend en zelfs vanuit Florida het systeem kon herstarten. Ruimte om naar Surf conferenties te gaan en mensen als Bert Frissen en Carlo van Haren (mijn Bb mentor) te ontmoeten. Ruimte om in E-merge projecten te participeren (informatiebeveiliging). Daar stond tegenover dat er ook altijd ruimte was om hard te werken. In weekenden of vakanties bij migraties van het systeem. Of als docenten met bijzondere ideeën kwamen voor Blackboard (Karel Lemmens, Geer Hoppenbrouwers, Jos Maas). Of als er nieuwe systemen te (functioneel/technisch) beheren waren (Livelink, QMP, ephorus).
Samen met Alex en Rob ben ik in die eerste jaren tot 2007 bezig geweest. Toen was de rek eruit en Johan zijn plek nog niet beschikbaar. Andere mogelijkheden waren er niet op het eerste oog. Een combinatie van functies, mijn ideaalbeeld behoorde niet tot de mogelijkheid. Dan ga je buiten Zuyd kijken. Na een “geslaagde” sollicitatie als Dozent Informatik bij concurrent Fontys was er ineens wel de ruimte om ook part-time als docent aan de slag te gaan bij de Faculteit ICT. Jef Leunissen nam het “risico” en daar ben ik hem nog steeds dankbaar voor. Hij zette me onder de hoede van Rom Brans en Peter Smeets met wie ik de eerste leservaringen heb opgedaan (wiskunde, bedrijfskunde, oriëntatie software engineering en management vaardigheden). Zij hebben me alles geleerd wat ik weet, met wellicht de belangrijkste boodschap: je krijgt veel ruimte en er is ook veel ruimte om hard te werken. Het was ook leuk om te leren van docenten als Frans Bour en Waddy Dzon die vol voor de student gingen en veel tijd staken in buitenschoolse activiteiten, zoals een introkamp.
Ik combineerde mijn docentschap met een adviseurschap als ICTO adviseur. Met op dat moment bijzondere aandacht voor de faculteiten in Maastricht. Met Jos Maas, Geer Hoppenbrouwers en later Els Koelewijn heb ik goede gesprekken gehad over het innoveren van onderwijs en het gebruik van technologie daarbij. En ook hier betekende extra investeren de ruimte om ook iets extra’s te doen. De twee bezoeken aan de Educause in de VS zullen voor mij altijd hoogtepunten blijven. Los van het goede gezelschap, de mooie omgeving en de extra tijd. De lezingen van Dr. Chuck over het koppelen van onderwijssystemen zijn nog steeds hartstikke relevant. De inspiratie opgedaan door Ken Robinson zal toch altijd een innoverende onderwijshouding bij me achterlaten. Om maar even te zwijgen van Jane ;). Wederom bijzondere ruimte die Zuyd biedt en waar ik dankbaar voor ben. Dan tellen uren of tijdstippen waarop gemaild mag worden niet.
In 2009 kreeg ik van Peter van Mulkom de kans om teamleider te worden van het I/TI team en samen met onder andere Roger heb ik die kar getrokken. Nog steeds in een bijzondere deeltijd functie met het adviseurschap omdat ik en de meerwaarde naar beide “bazen” verkocht kreeg, aangezien ik dat zelf voelde, maar ook omdat de samenwerking met jou, Jack, Harry en Mariska erg prettig was. Heerlijk de bakhus-brainstormsessies om maar een voorbeeld te noemen. En die sfeer veranderde niet toen Frans en Rienke aansloten. Het was ook erg leuk om in die combi te proberen om met studenten iets voor het ICTO team te betekenen. Virtuele werelden om les in te geven voor verloskunde, learning analytics voor Zuyd algemeen en de eerste stappen met Virtual Reality. Ook die ruimte was er en met de hulp van Chris Kuipers is het me gelukt om een persoonlijke leeromgeving ZuydRobotics op te zetten en met studenten het WK robotvoetbal in Graz te bezoeken. Tijdens het teamleiderschap heb ik samen op een kamer gezeten met Roger en Jan en ook die samenwerking verliep natuurlijk. Je herkent dat gevoel vast, ik bedoel binnen het team waarin we samen zaten was het normaal om het functioneringsgesprek met het hele team te doen. Dat gevoel van met elkaar willen delen, van elkaar willen leren en open en transparant zijn. Dat… In het team onder ZuydPlein, met Rob en Alex, met Roger en Jan. Het is een voorrecht om dat te kunnen ervaren. En dan krijg je ook de ruimte om nieuwe stappen te zetten, teamleden te prikkelen. Een mooie accreditatie, stijgende NSE scores en dat ook vieren in de Kolentip met het team. Trots was ik op I/TI en nog steeds. Daarnaast eerste stappen op het gebied van learning analytics, Virtual Reality in het onderwijs en gaming. Minor Web en Beyond met Jos, Miguel, Chris, De minor Digicoach met Ankie en Chris.
En nu in de afgelopen 2 a 3 jaar een onderwijscoordinatorschap gecombineerd met aspirant onderzoeker (promovendus). Wederom nieuwe kansen, geboden door Peter Princen en Sandra Beurskens. Als OC mede verantwoordelijk voor een mega verandering bij de faculteit ICT, van vier opleidingen naar een, een grote flexruimte en een heel aantal stappen in processen en kwaliteitsverbetering. De lectoraten, associatie degree, koppelingen naar masters staan nog op de rol 😉 Een periode waar ik toch meer in een niet ‘eigen’ rol heb gezeten waarbij sommige stappen meer ‘afgedwongen’ moesten worden in plaats van ‘samenwerkend opgebouwd’. En toch ook nu weer met nieuwe bijzondere mensen en projecten, zoals Ruth en alle studenten van DoIT@Zuyd, het MOOCZI project met Priscilla, Ruth, jou, Pieter en Chris onder leiding van de Zuyd innoveert lectoren. De samenwerking met Roger en Ron als collega OCs en het samen knokken voor de goede stappen binnen ons MT met Jan, Kevin, Humphrey en Peter. En dat in combinatie als beginnend onderzoeker bij het lectoraat Autonomie en Participatie van Chronisch Zieke mensen van Sandra Beurskens.
Wederom een heel andere wereld. De wereld van onderzoeker maar ook de wereld van de zorg. Leuke projecten leuke uitdagingen, van mijn eigen onderzoek over collaboratie alternate reality gaming ten behoeve van gedragsveranderingen bij chronisch zieken en hun omgeving, tot en met groepsdynamica bij het multidisciplinair overleg in de eerste lijn van de zorg met Jerome, Ramon maar ook Wim Goossens. Maar zeker ook het samenwerken bij Meetpunt het multidisciplinair samenwerkingsverband tussen verschillende faculteiten geïnitieerd door Sandra of het meedenken over oplossingen voor de community van ouders van kinderen met een beperking. Ook dit is ruimte geboden door Zuyd.
Ik denk dat ik van de 1500 medewerkers een van de weinige ben die op iedere locatie van Zuyd ooit is geweest, die docent, onderzoeker (aspirant), ondersteuner en teamleider is geweest. Bijzonder dat dat kan in 12,5 jaar. Bijzonder ook dat allerlei mensen me gesteund hebben bij alle stappen die ik heb genomen. Ik ben vast een aantal mooie zaken vergeten en als ik dit morgen schrijf komt vast een ander verhaal.
Maar dank jullie wel.
DLWO visietraject
Ha Judith,
Dat hadden jullie mooi georganiseerd vandaag de DLWO visie sessie. Met in het vooruitzicht dat we binnen Zuyd het eventuele gebruik van Blackboard opnieuw moeten aanbesteden, met in het achterhoofd de stijgende behoefte van de studenten aan nieuwe vormen van onderwijs (kennisclips, flipping the classroom, whatsapp, game-based, community) en met de wetenschap dat we goede mooie voorbeelden hebben binnen Zuyd is het een goed moment om vanuit verschillende hoeken naar deze visie te kijken. En zeker ook goed om ons door SURF een spiegel te laten voorhouden.
Mijn conclusie: zorg dat duidelijk is waar de regie ligt, het zogenoemde eigenschap van de DLWO, van de logistieke onderwijsinformatiestroom en van het delen van de goede onderwijsinitiatieven die er zijn. Ons twitterend collegelid Olaf van Nugteren erkende de onduidelijkheid van waar nu precies de regie lag en ik ben er van overtuigd dat hij daar aan gaat werken, samen mer faculteits en diensten directeuren. En gezien de reacties van de zaal op de mooie voorbeelden vanuit het onderwijs van Els Koelewijn en Frans Roovers (waarvan ik weet dat er nog veel meer voorbeelden zijn zowel bij hun als bij andere collega’s zoals bij de vertaalacademie waar ze al jaren gelden toetsen via Blackboard deden of bij facility management waar adaptieve inhoud binnen Blackboard al gebruikt werd, twee versies geleden).
Zowel vandaag als afgelopen week in een groot MT overleg was wederom de conclusie dat we te weinig practices delen. En ik moet eerlijk zeggen dat ik zelf ook alleen maar best practices post en wat meer moeite heb met de zaken die niet lukken. En toch moet dat echt van onderop gebeuren. Als we dat niet gewoon gaan doen met zijn allen dan komen we nergens.
Dus:
De regie daarbij zijn Olaf en de directeuren aan zet.
De kennis over de vernieuwingen (vooral van buiten naar binnen halen) daar zijn jullie aan zet als I-Team, FB, M&C, O&O en zet daar ook studenten voor in op het moment dat er handjes (lees congresverslagen) nodig zijn. /Probeer ik zelf ook, lukt niet altijd, maar probeer het wel/
Het delen moet door ons (de bezoekers van vandaag en de docenten) komen. Dat is onze taak. En dan daardoor de visie op het DLWO mee laten groeien. Want waar zullen we dat op delen?
Groet Marcel
CSCW’15 interessante artikelen (titels)
Ha Judith,
Zoals je weet begin ik vandaag weer wat te werken na een tijdje stil te hebben gelegen. Met onze zoon Qiang gaat het goed en daarom gaan er weer uren naar het promotietraject. Nu weliswaar alleen nog na 19:30 of vandaag 20:30, maar toch.
Een van de zaken die gedurende mijn ongeveer maand afwezigheid zijn blijven liggen is de CD van de CSCW 2015. De Computer-Supported Cooperative Work Proceedings van hun conferentie in Maart van dit jaar. CSCW is een onderdeel van de ACM de Association of Computer Machinery waar ik lid van ben.
Meer dan 1900 pagina’s aan onderzoeksmateriaal over cooperative work en de rol van software daarin. Dit gezien en onderzocht vanuit verschillende contexten: onderwijs, gezondheidszorg, software engineering, etc. etc. O en er zit ook leuk materiaal voor jou bij. Het is te veel voor mijn eerste avond om samenvattingen in het Nederlands hier neer te zetten. Daarom een opsomming van titels (helaas de gekopieerde abstracts kreeg ik niet in een geschikt format gekopieerd) geselecteerd vanuit berichten waarvan ik denk O die zijn interessant voor mijn onderzoek. Maar ook MOOC gerelateerde onderzoeken. Nogmaals lezen/bestuderen moet ik ze nog. Consider dit als een preview of als een lijst van documenten waarbij hulp welkom is.
Understanding Copyright Law in Online Creative Communities (Page 116)
Casey Fiesler (Georgia Institute of Technology)
Jessica L. Feuston (Georgia Institute of Technology)
Amy S. Bruckman (Georgia Institute of Technology)
Emotion Map: A Location-Based Mobile Social System for Improving Emotion Awareness and Regulation (Page 130)
Yun Huang (Syracuse University)
Ying Tang (Syracuse University)
Yang Wang (Syracuse University)
From the Matrix to a Model of Coordinated Action (MoCA): A Conceptual Framework of and for CSCW (Page 179)
Charlotte P. Lee (University of Washington)
Drew Paine (University of Washington)
The Perverse Effects of Social Transparency on Online Advice Taking (Page 207)
Duyen T. Nguyen (Carnegie Mellon University)
Laura A. Dabbish (Carnegie Mellon University)
Sara Kiesler (Carnegie Mellon University)
Taking Our Time: Chronic Illness and Time-Based Objects in Families (Page 288)
Andrea Barbarin (University of Michigan)
Tiffany C. Veinot (University of Michigan)
Predrag Klasnja (University of Michigan)
Preventative vs. “Reactive”: How Parental Mediation Influences Teens’ Social Media Privacy Behaviors (Page 302)
Pamela Wisniewski (The Pennsylvania State University)
Haiyan Jia (The Pennsylvania State University)
Heng Xu (The Pennsylvania State University)
Mary Beth Rosson (The Pennsylvania State University)
John M. Carroll (The Pennsylvania State University)
Designing for Discomfort: Supporting Critical Reflection through Interactive Tools (Page 349)
Helen Halbert (University of British Columbia)
Lisa P. Nathan (University of British Columbia)
Engagement and Well-being on Social Network Sites (Page 375)
A.K.M. Najmul Islam (Aalto University (Finland) & University of Turku)
Sameer Patil (Aalto University, University of Siegen, & -Yahoo Labs)
Designing Mobile Experiences for Collocated Interaction (Page 496)
Sus Lundgren (Chalmers University of Technology/University of Gothenburg)
Joel E. Fischer (The University of Nottingham)
Stuart Reeves (University of Nottingham)
Olof Torgersson (Chalmers University of Technology/University of Gothenburg)
Risk-taking as a Learning Process for Shaping Teen’s Online Information Privacy Behaviors (Page 583)
Haiyan Jia (The Pennsylvania State University)
Pamela Wisniewski (The Pennsylvania State University)
Heng Xu (The Pennsylvania State University)
Mary Beth Rosson (The Pennsylvania State University)
John M. Carroll (The Pennsylvania State University)
The Effects of Visualizing Activity History on Attitudes and Behaviors in a Peer Production Context (Page 757)
Jennifer Marlow (Carnegie Mellon University)
Laura Dabbish (Carnegie Mellon University)
In the Flow, Being Heard, and Having Opportunities: Sources of Power and Power Dynamics in Global Teams (Page 864)
Pamela Hinds (Stanford University)
Daniela Retelny (Stanford University)
Catherine Cramton (George Mason University)
Mood Squeezer: Lightening Up the Workplace through Playful and Lightweight Interactions (Page 891)
Sarah Gallacher (University College London)
Jenny O’Connor (Imperial College London)
Jon Bird (City University, London)
Yvonne Rogers (University College London)
Licia Capra (University College London)
Daniel Harrison (University College London)
Paul Marshall (University College London)
Toward Collaborative Ideation at Scale – Leveraging Ideas from Others to Generate More Creative and Diverse Ideas (Page 937)
Pao Siangliulue (Harvard University)
Kenneth C. Arnold (Harvard University)
Krzysztof Z. Gajos (Harvard University)
Steven P. Dow (Carnegie Mellon University)
Towards an Appropriable CSCW Tool Ecology: Lessons from the Greatest International Scavenger Hunt the World Has Ever Seen (Page 946)
Joseph A. Gonzales (Georgia Institute of Technology)
Casey Fiesler (Georgia Institute of Technology)
Amy Bruckman (Georgia Institute of Technology)
Snack Buddy: Supporting Healthy Snacking in Low Socioeconomic Status Families (Page 1045)
Chris Schaefbauer (University of Colorado Boulder)
Danish Khan (University of Colorado Boulder)
Amy Le (University of Colorado at Boulder)
Garrett Sczechowski (Purdue University)
Katie Siek (Indiana University)
I Would Like To…, I Shouldn’t…, I Wish I…: Exploring Behavior-Change Goals for Social Networking Sites (Page 1058)
Manya Sleeper (Carnegie Mellon University)
Alessandro Acquisti (Carnegie Mellon University)
Lorrie Faith Cranor (Carnegie Mellon University)
Patrick Gage Kelley (University of New Mexico)
Sean A. Munson (University of Washington)
Norman Sadeh (Carnegie Mellon University)
Understanding the Roles and Influences of Mediators from Multiple Social Channels for Health Behavior Change (Page 1070)
Yeoreum Lee (Korea Advanced Institute of Science and Technology)
Youn-kyung Lim (Korea Advanced Institute of Science and Technology)
Talkabout: Making Distance Matter with Small Groups in Massive Classes (Page 1116)
Chinmay Kulkarni (Stanford University)
Julia Cambre (Stanford University & Coursera Inc.)
Yasmine Kotturi (University of California, San Diego)
Michael S. Bernstein (Stanford University)
Scott R. Klemmer (University of California, San Diego)
Massive Open Online Proctor: Protecting the Credibility of MOOCs Certificates (Page 1129)
Xuanchong Li (Carnegie Mellon University)
Kai-min Chang (Carnegie Mellon University)
Yueran Yuan (Carnegie Mellon University)
Alexander Hauptmann (Carnegie Mellon University)
Structuring Interactions for Large-Scale Synchronous Peer Learning (Page 1139)
D Coetzee (University of California, Berkeley)
Seongtaek Lim (University of California, Berkeley)
Armando Fox (University of California, Berkeley)
Bjorn Hartmann (University of California, Berkeley)
Marti A. Hearst (University of California, Berkeley)
NUGU: A Group-based Intervention App for Improving Self-Regulation of Limiting Smartphone Use (Page 1235)
Minsam Ko (Korea Advanced Institute of Science and Technology)
Subin Yang (Korea Advanced Institute of Science and Technology)
Joonwon Lee (Korea Advanced Institute of Science and Technology)
Christian Heizmann (Hochschule Furtwangen University)
Jinyoung Jeong (Korea Advanced Institute of Science and Technology)
Uichin Lee (Korea Advanced Institute of Science and Technology)
Daehee Shin (Korea Advanced Institute of Science and Technology)
Koji Yatani (The University of Tokyo)
Junehwa Song (Korea Advanced Institute of Science and Technology)
Kyong-Mee Chung (Yonsei University)
Shared Calendars for Home Health Management (Page 1277)
Jordan Eschler (University of Washington)
Logan Kendall (University of Washington)
Katie O’Leary (University of Washington)
Lisa M. Vizer (University of Washington)
Paula Lozano (Group Health Research Institute)
Jennifer B. McClure (Group Health Research Institute)
Wanda Pratt (University of Washington)
James D. Ralston (Group Health Research Institute)
Friendship Maintenance in the Digital Age: Applying a Relational Lens to Online Social Interaction (Page 1477)
Irina Shklovski (IT University of Copenhagen)
Louise Barkhuus (Stockholm University)
Nis Bornoe (Aalborg University)
Joseph ‘Jofish’ Kaye (Yahoo Labs)
Forum77: An Analysis of an Online Health Forum Dedicated to Addiction Recovery (Page 1511)
Diana MacLean (Stanford University)
Sonal Gupta (Stanford University)
Anna Lembke (Stanford University)
Christopher Manning (Stanford University)
Jeffrey Heer (University of Washington)
I’m Not Like My Friends: Understanding How Children with a Chronic Illness Use Technology to Maintain Normalcy (Page 1527)
Leslie S. Liu (Microsoft Research & University of Washington)
Kori Inkpen (Microsoft Research)
Wanda Pratt (University of Washington)
Individual and Social Recognition: Challenges and Opportunities in Migraine Management (Page 1540)
Sun Young Park (University of California, Irvine)
Yunan Chen (University of California, Irvine)
Not Really There: Understanding Embodied Communication Affordances in Team Perception and Participation (Page 1567)
Jacob T. Biehl (FX Palo Alto Laboratory, Inc.)
Daniel Avrahami (FX Palo Alto Laboatory, Inc.)
Anthony Dunnigan (FX Palo Alto Laboatory, Inc.)
Engaging Around Neighborhood Issues: How Online Communication Affects Offline Behavior (Page 1590)
Sheena L. Erete (DePaul University)
The Group Context Framework: An Extensible Toolkit for Opportunistic Grouping and Collaboration (Page 1602)
Adrian A. de Freitas (Carnegie Mellon University)
Anind K. Dey (Carnegie Mellon University)
From “nobody cares” to “way to go!”: A Design Framework for Social Sharing in Personal Informatics (Page 1622)
Daniel A. Epstein (University of Washington)
Bradley H. Jacobson (University of Washington)
Elizabeth Bales (University of Washington)
David W. McDonald (University of Washington)
Sean A. Munson (University of Washington)
(Infra)structures of Volunteering (Page 1704)
Amy Voida (Indiana University, IUPUI)
Zheng Yao (Cornell University)
Matthias Korn (Indiana University, IUPUI)
Transition and Reflection in the Use of Health Information: The Case of Pediatric Bone Marrow Transplant Caregivers (Page 1763)
Elizabeth Kaziunas (University of Michigan)
Ayse G. Buyuktur (University of Michigan)
Jasmine Jones (University of Michigan)
Sung W. Choi (University of Michigan)
David A. Hanauer (University of Michigan)
Mark S. Ackerman (University of Michigan)
Spaceship Launch: Designing a Collaborative Exergame for Families (Page 1776)
Herman Saksono (Northeastern University)
Ashwini Ranade (Northeastern University)
Geeta Kamarthi (Northeastern University)
Carmen Castaneda-Sceppa (Northeastern University)
Jessica A. Hoffman (Northeastern University)
Cathy Wirth (Northeastern University)
Andrea G. Parker (Northeastern University)
Making “Safe”: Community-Centered Practices in a Virtual World Dedicated to Children with Autism (Page 1788)
Kathryn E. Ringland (University of California, Irvine)
Christine T. Wolf (University of California, Irvine)
Lynn Dombrowski (University of California, Irvine)
Gillian R. Hayes (University of California, Irvine)
Motivating Multi-Generational Crowd Workers in Social-Purpose Work (Page 1813)
Masatomo Kobayashi (IBM Research – Tokyo)
Shoma Arita (The University of Tokyo)
Toshinari Itoko (IBM Research – Tokyo)
Shin Saito (IBM Research – Tokyo)
Hironobu Takagi (IBM Research – Tokyo)
Enhancing Evaluation of Potential Dates Online Through Paired Collaborative Activities (Page 1849)
Doug Zytko (New Jersey Institute of Technology)
Guo Freeman (Indiana University)
Sukeshini A. Grandhi (Eastern Connecticut State University)
Susan C. Herring (Indiana University Bloomington)
Quentin Jones (New Jersey Institute of Technology)
Games for Crowds: A Crowdsourcing Game Platform for the Enterprise (Page 1860)
Ido Guy (Yahoo Labs)
Anat Hashavit (IBM Research – Haifa)
Yaniv Corem (Massachusetts Institute of Technology)
Collective Intelligence or Group Think? Engaging Participation Patterns in World without Oil (Page 1872)
Nassim JafariNaimi (Georgia Institute of Technology)
Eric M. Meyers (University of British Columbia)
Understanding Student Motivation, Behaviors and Perceptions in MOOCs (Page 1882)
Saijing Zheng (The Pennsylvania State University)
Mary Beth Rosson (The Pennsylvania State University)
Patrick C. Shih (The Pennsylvania State University)
John M. Carroll (The Pennsylvania State University)
2 BE JAMMED 