Ha Judith,

Mijn bezoek afgelopen week bij DIPF en studiumdigitale (Goethe Universiteit) in Frankfurt was dermate vol en interessant dat ik het niet in een blogpost kwijt kreeg. In het kader van de Comenius Beurs kreeg ik de mogelijkheid om een aantal van de ontwikkelingen die ik in Frankfurt tegen ben gekomen en die we zelf hebben gemaakt in het DI-Lab gedurende de afgelopen 8 jaar van mijn PhD traject te vervolmaken, te gebruiken tijdens het onderwijs en de effecten ervan te onderzoeken. In deze opstartfase van het project was een bezoek aan de onderzoekers in Frankfurt een must.

In een aantal sessies hebben ze meegenomen in de stand van zaken. Over Fola.Digital en de onderzoeken die ze in Frankfurt daaromheen aan het doen zijn heb ik al eerder geblogged. In een tweetal andere sessies ging het over de infrastructuur en over Hyperchalk, waarbij een mooie ontdekking zat.

Betreffende de infrastructuur hebben Lukas Menzel en Sebastian Gombert me wederom meegenomen in de manier waarop dat ze het hebben aangepakt in Frankfurt. Eerder dit jaar heb ik samen met hun een workshop mogen geven in Japan bij LAK 24 en nu hebben ze laten zien hoe ze de data op een veilige en legale manier kunt verzamelen, opschonen, analyseren en kunt voeden aan visualisatie of andere omgevingen die Learning Analytics gerelateerd zijn. Dit levert voor de analytici (en straks dus ook voor de docenten ook tools op waarbij op variabele niveau data uit de systemen gehaald kan worden. Niet direct iets waar docenten mee in aanraking zullen komen op het niveau dat ik het nu gezien heb, maar wel essentieel op de achtergrond. Het is erg gaaf om te zien hoe ze hierover nagedacht hebben en hoe ze een architectuur hebben neergezet met tooling die enorme mogelijkheden gaat opleveren.

Al hebben we bij Zuyd, net zoals bij Goethe, ook Moodle als LMS en zijn er verschillende keuzes gemaakt die ik kan volgen. Het een op een kopiëren van zo’n infrastructuur is lastig. Maar ik ga wel met Eddy van den Aker, mijn collega bij het lectoraat Data Intelligence kijken hoe we kunnen leren van de keuzes in Frankfurt en dat we kunnen blijven samenwerken ook op dit gebied door ervaringen uit te wisselen. Uiteindelijk dromen Eddy en ik nog steeds van ons data eco systeem (warning post link older than 5 years!) maar daar hebben we binnen deze Comenius niet de ruimte voor, dus proberen we zo goed mogelijk te kijken wat anderen doen, zodat onze infrastructuur straks ook weer uitwisselbaar is, of minimaal de koppelingen tussen de verschillende systemen zo zijn gemaakt dat we ze open source kunnen laten gebruiken door anderen.

Lukas is ook de ontwikkelaar van Hyperchalk, een whiteboard tool, waar je al samenwerkend, maar ook al metend inzicht kunt krijgen in collaboratie.

Momenteel is Jesper van Gilde opleidingen Roermond onder leiding van Eddy en Shannen bezig om te kijken hoe je Hyperchalk met behulp van de LTI kunt installeren op een demo Moodle omgeving. Dit is een eerste stap om Hyperchalk in onze echte omgeving te krijgen. Maar voor Jesper ook een eerste stap om te kijken hoe je een LTI tool in Moodle geprogrammeerd krijgt. Een van de ideeen is dat hij een stukje software programmeert dat de data die voor learning analytics interessant is per student voor die student opslaat en kan exporteren met een plugin in Moodle. Het mooie aan Hyperchalk is, is dat het open source is. Momenteel heeft men in Frankfurt echter geen onderzoeksdoel met het systeem ook omdat het veel data verzameld maar er nog geen use-cases zijn. Ik zie een win-win mogelijkheid, waarbij een leeractiviteit met Hyperchalk een rol kan spelen…

Tijdens het overleg werd ik echter verrast door het project van Katharina Dahmann die samen met o.a. Lukas tools aan het bouwen is om discussies te meten. Ze hebben een forum waarin textanalyse gedaan wordt, maar de tool Octipad (plaatjes volgen later) is zeer belovend. In de versie die ik heb gezien wordt in een opdracht eerst een scrabble bord ingezet. Daarin worden woorden gelegd die te maken hebben met het onderwerp waarover de discussiegroep gaat. Daarna werken de studenten samen in een word achtig document waarbij ze de opdracht krijgen om betreffende de woorden een “kant te kiezen”. Dus voor een bepaalde kant, inclusief argumenten en het gebruiken van een aantal van de woorden uit het scrabble bord, of tegen een bepaalde kant, inclusief argumenten en het gebruiken van een aantal woorden uit het scrabble bord. Eigenlijk is dit een vorm zoals ik die in de klas ook wel eens heb gebruikt om studenten gezamenlijk te leren argumenten op te stellen en die dan ook te gebruiken. Ik ben erg benieuwd hoe het in de praktijk werkt en moet nog meer details er van leren kennen. Maar ik ga ruimte maken in het Comenius project, zodat deze tool onderdeel wordt van de set waaruit de docenten kunnen kiezen. Zo krijg ik een Data enriched Learning Activiteit (DeLA) binnen onze omgeving. Hendrik heeft deze beschreven in het boekje dat hoort bij zijn oratie bij de OU (https://cloud.educs-hosting.net/s/33ZatyyW84gaprm)

Volgende week heb ik weer contact met Katharina om te kijken hoe we Octipad naar Zuyd kunnen halen en hoe ik met mijn studenten een mooie omgeving kan zijn waarbij we en de studenten helpen aan inzichten en het onderzoek van Katharina in de praktijk kunnen brengen.

Ik ben benieuwd en heb er zin in.

Groet Marcel