Categorie archief: DC4E
Design Cycle for Education; een procesmodel voor het (her)ontwerpen van blended onderwijs
HiLA infrastructuur, Hyperchalk en Octipad!
Ha Judith,
Mijn bezoek afgelopen week bij DIPF en studiumdigitale (Goethe Universiteit) in Frankfurt was dermate vol en interessant dat ik het niet in een blogpost kwijt kreeg. In het kader van de Comenius Beurs kreeg ik de mogelijkheid om een aantal van de ontwikkelingen die ik in Frankfurt tegen ben gekomen en die we zelf hebben gemaakt in het DI-Lab gedurende de afgelopen 8 jaar van mijn PhD traject te vervolmaken, te gebruiken tijdens het onderwijs en de effecten ervan te onderzoeken. In deze opstartfase van het project was een bezoek aan de onderzoekers in Frankfurt een must.
In een aantal sessies hebben ze meegenomen in de stand van zaken. Over Fola.Digital en de onderzoeken die ze in Frankfurt daaromheen aan het doen zijn heb ik al eerder geblogged. In een tweetal andere sessies ging het over de infrastructuur en over Hyperchalk, waarbij een mooie ontdekking zat.
Betreffende de infrastructuur hebben Lukas Menzel en Sebastian Gombert me wederom meegenomen in de manier waarop dat ze het hebben aangepakt in Frankfurt. Eerder dit jaar heb ik samen met hun een workshop mogen geven in Japan bij LAK 24 en nu hebben ze laten zien hoe ze de data op een veilige en legale manier kunt verzamelen, opschonen, analyseren en kunt voeden aan visualisatie of andere omgevingen die Learning Analytics gerelateerd zijn. Dit levert voor de analytici (en straks dus ook voor de docenten ook tools op waarbij op variabele niveau data uit de systemen gehaald kan worden. Niet direct iets waar docenten mee in aanraking zullen komen op het niveau dat ik het nu gezien heb, maar wel essentieel op de achtergrond. Het is erg gaaf om te zien hoe ze hierover nagedacht hebben en hoe ze een architectuur hebben neergezet met tooling die enorme mogelijkheden gaat opleveren.
Al hebben we bij Zuyd, net zoals bij Goethe, ook Moodle als LMS en zijn er verschillende keuzes gemaakt die ik kan volgen. Het een op een kopiëren van zo’n infrastructuur is lastig. Maar ik ga wel met Eddy van den Aker, mijn collega bij het lectoraat Data Intelligence kijken hoe we kunnen leren van de keuzes in Frankfurt en dat we kunnen blijven samenwerken ook op dit gebied door ervaringen uit te wisselen. Uiteindelijk dromen Eddy en ik nog steeds van ons data eco systeem (warning post link older than 5 years!) maar daar hebben we binnen deze Comenius niet de ruimte voor, dus proberen we zo goed mogelijk te kijken wat anderen doen, zodat onze infrastructuur straks ook weer uitwisselbaar is, of minimaal de koppelingen tussen de verschillende systemen zo zijn gemaakt dat we ze open source kunnen laten gebruiken door anderen.
Lukas is ook de ontwikkelaar van Hyperchalk, een whiteboard tool, waar je al samenwerkend, maar ook al metend inzicht kunt krijgen in collaboratie.
Momenteel is Jesper van Gilde opleidingen Roermond onder leiding van Eddy en Shannen bezig om te kijken hoe je Hyperchalk met behulp van de LTI kunt installeren op een demo Moodle omgeving. Dit is een eerste stap om Hyperchalk in onze echte omgeving te krijgen. Maar voor Jesper ook een eerste stap om te kijken hoe je een LTI tool in Moodle geprogrammeerd krijgt. Een van de ideeen is dat hij een stukje software programmeert dat de data die voor learning analytics interessant is per student voor die student opslaat en kan exporteren met een plugin in Moodle. Het mooie aan Hyperchalk is, is dat het open source is. Momenteel heeft men in Frankfurt echter geen onderzoeksdoel met het systeem ook omdat het veel data verzameld maar er nog geen use-cases zijn. Ik zie een win-win mogelijkheid, waarbij een leeractiviteit met Hyperchalk een rol kan spelen…
Tijdens het overleg werd ik echter verrast door het project van Katharina Dahmann die samen met o.a. Lukas tools aan het bouwen is om discussies te meten. Ze hebben een forum waarin textanalyse gedaan wordt, maar de tool Octipad (plaatjes volgen later) is zeer belovend. In de versie die ik heb gezien wordt in een opdracht eerst een scrabble bord ingezet. Daarin worden woorden gelegd die te maken hebben met het onderwerp waarover de discussiegroep gaat. Daarna werken de studenten samen in een word achtig document waarbij ze de opdracht krijgen om betreffende de woorden een “kant te kiezen”. Dus voor een bepaalde kant, inclusief argumenten en het gebruiken van een aantal van de woorden uit het scrabble bord, of tegen een bepaalde kant, inclusief argumenten en het gebruiken van een aantal woorden uit het scrabble bord. Eigenlijk is dit een vorm zoals ik die in de klas ook wel eens heb gebruikt om studenten gezamenlijk te leren argumenten op te stellen en die dan ook te gebruiken. Ik ben erg benieuwd hoe het in de praktijk werkt en moet nog meer details er van leren kennen. Maar ik ga ruimte maken in het Comenius project, zodat deze tool onderdeel wordt van de set waaruit de docenten kunnen kiezen. Zo krijg ik een Data enriched Learning Activiteit (DeLA) binnen onze omgeving. Hendrik heeft deze beschreven in het boekje dat hoort bij zijn oratie bij de OU (https://cloud.educs-hosting.net/s/33ZatyyW84gaprm)
Volgende week heb ik weer contact met Katharina om te kijken hoe we Octipad naar Zuyd kunnen halen en hoe ik met mijn studenten een mooie omgeving kan zijn waarbij we en de studenten helpen aan inzichten en het onderzoek van Katharina in de praktijk kunnen brengen.
Ik ben benieuwd en heb er zin in.
Groet Marcel
FoLA Digital – De online samenwerkingsontwerptool gebaseerd op FoLA2
Ha Judith,
Afgelopen week ben ik op bezoek geweest in Frankfurt. Daar werkt Professor Hendrik Drachsler die bij de Open Universiteit hier in Nederland Professor Learning Analytics is, en als Professor Educational Technologies bij het DIPF en Scientific Director bij studiumdigitale aangesteld is aan de Goethe Universiteit. In de afgelopen 8 jaar van mijn PhD-avontuur ben ik een aantal malen in Frankfurt geweest of heb ik met projecten van de mensen die daar werken mee mogen denken en werken. Steeds met veel plezier. Deze keer was er een vol programma voor me gemaakt met een viertal sessies, waarbij ik heb zitten te zoeken naar verbindingen en het in praktijk brengen van resultaten die ze daar hebben behaald voor mijn Comenius Project. In deze post vertel ik over het gebruiken van FoLA Digital
Ik heb je al eerder gezegd dat het mooi is om te zien hoe anderen jouw idee omarmen en er mee aan de slag gaan. In de ontwikkeling van FoLA Digital ben ik van het begin betrokken. Met masterstudenten en nu met PhD studenten en collega’s van het team van studiumdigitale onder leiding van David Weiβ is er een omgeving gebouwd waarin je collaboratief volgens de FoLA2 methodiek learning analytics ondersteunde leeractiviteiten kunt ontwerpen. Ekatarina Soroka is een van de onderzoekers en ze heeft laatst vol trots de meest recente versie gelanceerd.
De look en feel (qua kleuren van de kaarten) is iets anders en ze hebben mogelijkheden gecreëerd zodat je meer details kunt meegeven bij de interacties, je kunt niet met rollen spelen en er is geen discussie over de populatie waarvoor je de leeractiviteit maakt, maar de basis van het neerleggen van interacties, het nadenken over welke technologie kan deze interactie versterken en het nadenken over wat je wil weten, welke data daar bij komt kijken en hoe en welke metingen er daarvoor gedaan moeten worden zit in dit spel. In vergelijk met de digitale kopie van het spelbord die Shannen Dolls met haar groep ooit heel snel voor me in Unity heeft gemaakt is de omgeving van Frankfurt een omgeving waarin je met meerdere mensen kunt samenwerken en eigen kaartensets kunt maken.
Ik ga FoLA.Digital gebruiken om de ontwerpen die we maken op te slaan en eventueel te bewerken op moment dat dit nodig is. Een van de dingen waar ik nog duidelijkheid over ga verschaffen is hoe het zit met de data. Ik maak nu gebruik van een online tool, waarbij de data staat bij een Duitse universiteit. In de experimenteer en onderzoeksfase waar ik nu zit binnen de Comenius kaders is dat te regelen en onderdeel van het data management plan. Maar ik wil ook graag uitzoeken hoe dat zit daarna. Goethe Universiteit (waar DIPF en studiumdigitale onder vallen) moet daarvoor eerst bepalen wat ze met fola.digital willen. In een van de discussies hebben we het daarover gehad.
Het alternatief wat ik nu gebruik is Miro boards. De versie die Shannen heeft gemaakt in Unity is op dat moment (2020) snel gemaakt om me een mogelijkheid te geven om tijdens een congres (binnen 3 weken) iets te hebben dat 1 op 1 lijkt. En dat is gelukt. De dataopslag was echter onderbelicht gebleven en daar hebben we ook geen funding meer voor kunnen vinden. Bij online workshops gebruik ik daarom nu Miro boards, maar ook daar zit natuurlijk een verhaal achter van: waar staat de data en ook dat is nog een todo voor me om uit te zoeken.
FoLA Digital is voor iedereen te gebruiken en is een zeer verder uitgespecificeerde versie van FoLA2 . Ik zie een potentiele kracht in het online kunnen samenwerken, in het zelf kunnen samenstellen van kaartensets. Ik zie een gevaar in de mogelijkheid tot detailering van bepaalde kaarten en onderdelen. Een van de krachtigste punten van de methode is de eenvoud (al is het al door de verscheidenheid aan kaarten en mogelijke insteken op zichzelf al overweldigend). Ik ga nu in de praktijk met mijn collega’s kijken of in de digtale versie de detailering helpt om het te gebruiken of dat het eerder afremt vanwege bijvoorbeeld tijd en complexiteit. In een van de minorprojecten die ik op dit moment draai onder leiding van mijn collega Finn Alberts onderzoeken we met de TBK studenten Ayla en Thom waarom dat docenten FoLA2 niet (blijven) gebruiken of of de toevoeging van generatieve AI daarbij kan helpen. Danny en Bas, de ICT’ers in de groep maken voorbeelden met generatieve AI zodat de rollen die je normaal bij het spel hebt, toch aanwezig zijn en je tijdens de sessie van commentaar kunnen voorzien. Wellicht dat dit soort zaken dan in FoLA.Digital uiteindelijk kan terugkomen.
Ik hou je op de hoogte van mijn ervaringen met FoLA Digital. Overigens ook voor jou en iedereen beschikbaar om te testen! Ik lees graag wat je er van vind.
Groet Marcel
2 BE JAMMED 