Chris was there! @TEDxMaastricht

Ja Marcel, jij vroeg me dinsdag nog: “waarom waren wij er niet bij gisteren?” In tegenstelling tot vorig jaar toen wij wel aanwezig waren bij TEDxMaastricht, hadden we dit jaar allerlei excuses om ons niet aan te melden. Stom! We hebben weer wat gemist. Ik ken enkele Zuyderlingen die aanwezig waren. Ik heb hen gevraagd hun ervaringen met ons te delen. Chris Kockelkoren reageerde meteen via mail met onderstaand verslag en foto’s.

Dare – Do – Innovate

TEDxMaastricht

TEDxMaastricht 2014 Ideas worth spreading met als thema “I’m possible”.

OUR 2bejammed GUEST: Chris Kockelkoren

Ik heb helaas het dagprogramma niet meer en kan het online ook niet vinden, dus hier zoveel als mogelijk in chronologische volgorde. Na een intro van een leuk bandje (meer niet), begon de eerste spreker:

Miedema


Frank Miedema
(Professor of Immunilogy at UMC Utrecht)

Frank Miedema, onderzoeker, geeft aan dat de financiering van onderzoek anders moet. Society en Research zijn totaal niet op elkaar afgestemd. Onderzoekers zijn alleen bezig met hun financiering die ze krijgen op basis van publicaties (ook afhankelijk van de bladen). Dus wordt niet gekeken naar de kwaliteit van onderzoeken en meer naar productie. In plaats van het onderzoek zelf te waarderen en niet voor vier jaar maar voor langere tijd te financieren, zodat de society ook wat heeft aan de onderzoeken. Ik denk dat dit wel herkenbaar is. Hij heeft onderzoek gedaan naar de kwaliteit van onderzoeken en kwam met een verbijsterend resultaat dat minder dan 25% van alle, in dit geval medische onderzoeken, überhaupt overeind bleven. De rest was niet reproduceerbaar of gaf andere resultaten.

Midas Kwant (High school student)
Een jonge knul die als app-ontwikkelaar zich heeft opgewerkt en groot is geworden. Hij heeft zich de vraag gesteld hoe ben ik hier gekomen. Hij is terug gegaan en kwam tot de conclusie dat het systeem van de lagere school niet bij hem paste. Dat hij er wel komt, moge duidelijk zijn en hij is al “possible”. Wat ik hiervan heb meegenomen is dat ik vind dat het onderwijs anders moet en hij bevestigde dit.

Ismail Ferdous (Photographer)
Ismael nam ons mee in de wereld van de mode en confronteerde ons met de consequenties van keuzes. Met “The cost of Fashion” werden we als verspillende westerse wereld geconfronteerd met de slechte werkomstandigheden in derde wereldlanden. Hij begon met de spijkerbroek van enkele euro’s met korting en toonde daarna de foto’s van de ingestorte kledingfabriek in Bangladesh. Dan ben je even stil. Kortom onze goedkope kleding heeft gevolgen…iemand moet eronder lijden. Hij gaf een levendig verslag van de ramp op basis van foto’s. In dit geval beschreven de foto’s voldoende boekdelen.

Hasmik Matevosyan (fashion researcher and designer)
Hasmik is een dame die hier nog eens een schepje op deed en zij toonde aan dat de prijs laag kan blijven en dat de prijs niet hoeft te worden betaald door slecht betaalde boeren die het katoen leveren, de laag betaalde kledingmakers. 30% van alle kleding is overschot en een gigantisch afvalberg. We worden door de marketing in kleding gepraat die we vaak helemaal niet willen. Zij heeft een verdienmodel bedacht zonder de marketing en de ingecalculeerde overschotten met eventueel lenen van spullen en vooraf een testtraject zodat in de productie de problemen van de kleding zijn verdwenen. Dus alleen maken wat nodig is en gevraagd en wat je aflevert is goed en getest.

Thies

Jens  Thies (RT&D Manager at DSM)
Jens bracht een leuk verhaal over de ruimte die niet wordt ingevuld waardoor veel kennis en inspiratie verloren gaat, omdat mensen alleen maar de diepte in gaan. Op de foto zie je drie specialisaties die naarmate de diepte wordt gezocht telkens verder van elkaar komen. De ruimte daartussen zou moeten worden ingevuld om te kijken of overlappende kennis en ideeën niet tot nieuwe inzichten en producten zouden kunnen leiden.

 

 

 

Kadir van Lohuizen (photographer)
Het meest indrukwekkende verhaal was van Kadir. Hij heeft beeldend (foto en video) verwoord een reis vanaf een gevangenis van El Salvador, naar de illegale transporten door Mexico naar het beloofde Amerika. Met risico voor eigen leven heeft hij de afschuwelijke verhalen weergegeven die deze mensen ondergaan. Waarvan ook nog eens een groot percentage de eindstreep niet haalt en sterft of wordt opgepakt en teruggestuurd naar het land van oorsprong waar ze worden geconfronteerd met hun gemaakte schulden en in de criminaliteit geraken omdat ze de gemaakte vluchtschulden niet meer kunnen terugbetalen. De zaal was stil, muisstil…

Janjaap Ruijssenaars (Architect)
Een architect die vooraf onmogelijk gedachte ideeën mogelijk heeft gemaakt. Met behulp van 3D-printing gebouwen gemaakt die met de vroegere technologie als gigantische uitdagingen werden gezien, zijn door de 3D-printers mogelijk geworden). Klein in Groot, 3 Tetris achtige woonhuizen die allemaal dezelfde eigenschappen hebben (noord-zuid en oost-west zicht op twee verdiepingen) en toch op één plek gebouwd. Prachtige designs … wat wordt zijn volgende uitdaging, ik ben in ieder geval nieuwsgierig…

Eric Klarenbeek (Designer)
Een designer die op basis van 3D-printing stoelen ontwierp met als primaire inktbasis: plastics met paddestoelen extracten. Hierdoor mooie meubelen kon ontwerpen waaruit paddenstoelen groeiden. Door zijn techniek wordt niet alleen de grondstoffen-productiecyclus van de meubelindustrie aangepast, maar komt ook leven in het verhaal.

Marcel Mingers (CEO and founder of Extrema Outdoor)
Een leuke afwisseling, maar redelijk verkooppraatje van zijn evenementen. Lang verhaal kort: hij zorgt voor een omgeving waarin mensen hun expressiviteit kunnen tentoonstellen.

Michiel Langezaal (Founder of Fastned)
Een verhaal over elektrische en energie (op basis van zonne-energie) die in de auto-industrie voor een paradigmashift heeft gezorgd. Auto-industrieën die zien dat sportief en elektrisch samen kunnen. Elektrische motoren worden beter (sneller en krachtiger) en zuiniger (meer capaciteit en duurzamer) en meer en betere oplaadpunten (sneller en goedkoper). Oplaadpunten aan huis, zonnepanelen die beter en beter worden. Kortom, de alternatieve energie gaat langzaam maar gestaag de wereld overnemen.

Anna Verhulst (Medicine Student & Winner Pitch contest)
Afvallen…een kwestie van I’m possible. Niet iedere afvalmethode past bij jou en als je zelf niet gelooft in het verhaal wordt het niets. Zij liet een foto van haar zien (bleek achteraf) en een foto van 40 kilo minder. Het rare van haar was dat zij zichzelf nog steeds zag als dat meisje van vroeger met 40Kg meer en niet als dat meisje van nu (slankere versie).

WalvischMick Walvisch (Social Entrepreneur)
Super verhaal over mooie ideeën een JA-EN-denker en geen JA-MAAR-denker. In de afbeelding is duidelijk te zien welke plaats techniek in ons leven neemt en dat we de technologie moeten gebruiken en niet de beperkingen zien. Onzichtbare windmolens, flexibele parkeerplaatsen… helaas dat zijn ideeën niet werkelijkheid worden. We klagen over het feit dat windmolens landschap vervuilen: hij zegt: maak de wieken doorzichtig, zodat ze één worden met het landschap. Geen energiemaatschappij en overheid die met hem meedenkt. Wie ergert zich niet aan het feit dat vele parkeerplaatsen verloren gaan aan slechte parkeerders. Maak parkeergarages die zich aanpassen aan de parkeerder, zodat geen verloren ruimtes ontstaan omdat de lijnen zich aanpassen. Eindelijk iemand die het begrijpt…jammer dat een van de denktankleden van TEDxMaastricht, die in garagebusiness zit (QPark), niets ziet in dit idee; onbegrijpelijk.

Jim van Os (Professor Maastricht University)
Een derde van ons heeft verschijnselen van shizofrenie. Hij nam ons mee naar het innerste van het brein. Hallucinaties, stemmen horen, … zijn vaak verzinselen van het brein. Buiten dat het leerzaam was, confronteerde hij ons met de gevolgen die mensen (zijn zus) daarvan ondervinden. Intelligente mensen die banen verliezen omdat ze niet worden begrepen, terwijl het allemaal anders kan…

Agi Haines (Speculative Designer)
Agi was een beetje een freakshow. Agi heeft Frankenstein als voorbeeld genomen en gekeken of wij ons kunnen verbouwen zodat we ons kunnen verbeteren voor bepaalde zaken. Geïnspireerd door de 3D-printing technieken met eigen cellen. Toch waren er gedachtenkronkels die op zich iets in zich hadden; een natuurlijke versie van pacemaker en nog andere zaken. Is dit de toekomst, ons lichaam aanpassen met natuurlijke 3D-printers en duizenden jaren evolutie overslaan?

Christien Veelenturf (Cyclist)
Een verhaal van een sporter die wordt gevraagd om te trainen om de snelste vrouw ter wereld te worden. Een fiets die nauwelijks ruimte biedt om te bewegen en is afgestemd op allerlei aerodynamische principes. Uiteindelijk de derde snelste persoon op aarde op basis van natuurlijke aandrijving. 110 km/h op een fietsje… mmm. Ze gaat volgend jaar voor een nieuwe poging en nog harder trainen.

DongenPauline van Dongen (Inventor)
Wearable technology. Kleding waarin technology is opgenomen in het ontwerp. Displays, ledjes, maar zelfs flipflop knopjes die zich aanpassen aan de lichtomstandigheden, waardoor een jurk ’s avonds anders uitziet dan overdag. Ze is op dit moment bezig met kledingstukken die het mogelijk maken om de batterij van de telefoon op te laden… yes… Een prototype (geshowed door een model) is reeds voorhanden. De toekomst maakt in ieder geval veel mogelijk en ze heeft nog veel ideeën. Weg met opladers en accu’s, gewoon je kleren aantrekken en je telefoon meenemen en je hebt nooit meer last van lege batterijen. Duurzaam, modieus en ontzettend handig.

 

Paul Rulkens (High Performance Expert)
Het outside de box denken en in de happy zone komen… We laten ons veel te veel beperken door regeltjes zodat we niet meer outside de box denken en in de happy zone komen. Laat je niet beperken door regels en kaders maar probeer daarbuiten te stappen, want vaak zijn de regels en kaders makkelijk op te rekken.

BergmansRutger Bergmans (Writer at De Correspondent)
Free money for everyone. Wat een mooie gedachte. Hij denkt dat we een betere wereld krijgen als we iedereen gratis geld geven. Geef een zwerver vijf duizend Engelse ponden en zeg: “Doe ermee wat jij wil, no strings attached”. Dit was een experiment met 10 Londense zwervers. Tot ieders verbazing hadden de meeste na een half jaar maar enkele honderden uitgegeven. 7 van de 10 hadden een dak boven hun hoofd of waren er mee bezig. Hun leven was gewijzigd. Op de standaard vraag van de burgemeester: “Wat heeft dit nu gekost”, kon worden beantwoord met: “50.000 pond” en daarmee zijn 10 mensen volledig veranderd en kosten ze op andere plekken veel minder, waardoor dat weer geld oplevert. Kortom als de eindbalans wordt opgemaakt levert gratis geld weggeven ook weer geld op. Op de vraag: “zou je minder werken als je gratis geld kreeg” bleek het standaard antwoord te zijn: “ik niet, maar anderen denk ik wel..”

Tussendoor kwam een 14-jarig meisje die de zaal inspireerde met het maken van complimenten, een beetje naïef en toch ook weer goed. Geef een complimentje per dag aan onbekende of bekende en de wereld wordt beter. Dit werd door haar ook in praktijk gebracht door de zaal te onderwerpen aan een proef. Geef een onbekende naast je een gemeend compliment en kijk wat het met de ontvanger doet. Jane McGonical heeft dit ook al verwerkt in een game (Cruel2bkind), dus het idee is op zich niet nieuw. Door goede dingen te doen kun je anderen verslaan, gaming makes a better world :) .

Afsluitend kan worden gesteld, dat ik in ieder geval ben geïnspireerd. Maar heb ook weer mijn netwerk kunnen bijhouden en uitbreiden.
Groet,
Chris Kockelkoren

Promoting motivation, health, and excellence [TED] #zdt #mli

Hi M.,

Zoals je weet deel ik elke week een TEDtalk via de Nieuwsflits I for You van het I-team. Die van deze week wilde ik ook graag delen via ons blog. Tijdens mijn studie kom ik regelmatig in aanraking met de Zelfdeterminatietheorie van Deci & Ryan, daarover heb ik ook al regelmatig geblogd. Via Pedro De Bruyckere zag ik deze TEDx talk van Edward Deci.

Als docent, leidinggevende of als ouder wil je natuurlijk dat je student, werknemer, kind intrinsiek gemotiveerd het gedrag vertoont dat jij graag wilt, maar hoe bereik je dat dan? Niet door te straffen of te belonen. Deze vorm van gecontroleerde motivatie is niet zo goed voor ieders welzijn. Beter is om de autonome motivatie te stimuleren. Honderden onderzoek hebben inmiddels aangetoond dat door autonome motivatie: prestatie, probleemoplossend vermogen, creativiteit, positieve emoties, lichamelijk en geestelijke gezondheid worden bevorderd. Om zo’n situatie te creëren waarin anderen hun autonome motivatie kunnen versterken moet je beginnen met het begrijpen van de perspectieven van de ander. In menselijke relaties blijft het toch gewoon een kwestie van aandacht schenken.

Judith

Related blog: Op naar een autonomie-ondersteunende leeromgeving.

Holodeck! Here it is!

Ha Judith,

Geen lang verhaal maar een droom die dichter en dichter bij komt: het holodeck!

Goedenacht! Kijken dat ik kan dromen naar Melanie, Susy, Albere,….

Groet Marcel

Informatie: de adviseur van de toekomst?? [video]

Jij als liefhebber van gadgets en wearable technology en als voormalig raadslid: wat vind je van onderstaand filmje Marcel?

Om hiermee de beste gemeente van Nederland te worden? Pedro De Bruyckere noemt deze toekomst creepy. Ik ook. Het is weer een toekomst creëren op basis van angst. Bah.
En hoe zit het met privacy? Er wordt in het filmpje wel gezegd “je geeft de gemeente even toegang om mee te kijken”. Even? jaja, je bepaalt het zelf… uuhh… hoe zit het met de security? Wifi via de openbare hotspot? Wie kan nog meer “even” meekijken? Ik heb (nog) niet zo’n vertrouwen in de ict-projecten van de overheid. Jij?

Judith

 

Friskijkers & Dwarsdenkers

Hoi Marcel,

Woensdag 1 oktober waren er 2 landelijke onderwijsbijeenkomsten, elk met een eigen insteek maar beiden met het doel om het onderwijs te verbeteren. Samen leren in De Balie Amsterdam was meer een politiek georienteerde bijeenkomst. Uitgangspunt was het advies: ‘Samen leren: aanbevelingen uit het onderwijs’, samengesteld door een initiatiefgroep van negen docenten en schoolleiders, gebaseerd op het Nationaal Onderwijsakkoord, de Lerarenagenda en de sectoraanpakken voor het primair en voortgezet onderwijs. Zie ook het blog van Jelmer Evers, één van de initiatiefnemers. En hoewel ik vind dat aandacht voor onderwijsvernieuwing zeker ook via de politieke weg moet worden aangepakt, ligt mijn hart meer bij de andere bijeenkomst was in Beeld en Geluid. Daar kwamen vele onderwijspioniers bijeen onder de naam United4 Education. Jij vroeg me waarom wij daar niet bij waren. Natuurlijk is het altijd super om bij zo’n inspirerende bijeenkomst aanwezig te zijn. Tja … keuzes …. tijd …. de afstand van het Zuyden naar de Randstad ….

Jan Rotmans (je weet wel die we tijdens TEDxMaastricht hebben gehoord) is één van de initiatiefnemes van deze beweging. Op zijn blog heeft hij het over dat onderwijs friskijkers en dwarsdenkers nodig heeft. Dit filmpje van hem heb ik al een keer gedeeld op ons blog, maar de moeite waard om nog eens te doen.

United4education wil op basis van wetenschappelijke inzichten en bewezen praktijken de noodzakelijke transitie in het onderwijs bewerkstelligen met de transitiewetenschap als leidraad. Het doel is om dit in duizend dagen te bereiken. Voor mij is deze beweging een inspiratiebron voor Zuyd. Dit initiatief deed me al twitteren

Het verbinden en bundelen van onderwijsvernieuwingsinitiatieven probeer ik als I-adviseur ook te bewerkstelligen. En inderdaad niet door plannen van aanpak of projecten maar door zichtbaar te maken van de onderwijsvernieuwsexperimenten die er al zijn bij Zuyd, via gastbloggers of 2beJAMmed, door de nieuwsflits.

Waar samenleving en economie steeds hogere eisen stellen aan het onderwijs, lijkt het onderwijs zelf op een dood spoor te zitten van schaalvergroting, bureaucratisering, toetsingsdwang en regulering. Ook de verder toenemende competitie en marktgerichtheid leidt slechts tot verstarring. Het schoolsysteem lijkt belangrijker te zijn dan de mensen die er in werken: leraar en leerlingen zouden centraal moeten staan.
Bron: Eindhovens Dagblad, 1 oktober 2014

Ik merk ook bij die friskijkers en dwarsdenkers, koplopers en kantelaars binnen Zuyd dat men het een beetje moe begint te worden. Omdat uiteindelijk toch de accreditatiepolitie, cijfersfetisjisten, lijstjeskickers het voor het zeggen hebben. Ja, ik kan van een afstandje gemakkelijk praten. Ik zit niet midden in dat onderwijs, waar de druk door dit soort maatregelen enorm hoog wordt ervaren en verbeteringen belemmeren. Misschien is de tijd wel gekomen om hier niet meer aan mee te werken? Dit soort recalcitrant gedrag wordt misschien niet gewaardeerd, maar ik hoorde gisteren deze spreuk:

je hebt dwarsliggers nodig om de trein goed te laten sporen

Mijn rol. Ook die van jou? Van wie nog meer? Alleen praten en bloggen over een verbetercultuur helpt niet meer. Gewoon doen!
Ik weet dat er echt al veel gebeurt binnen Zuyd aan onderwijsvernieuwing, maar voor velen is dit nog onzichtbaar. Net zoals United4Education zou ik een beweging binnen Zuyd willen zien waar student en docent weer centraal komen te staan en dat we in gezamenlijk het koersen op ‘goed’ onderwijs is onze sterk veranderende samenleving (zie rapporten: De lerende economie van de WRR, Onderwijsraad).

Friskijkers, dwardenkers, koplopers, kantelaars van Zuyd: laat jullie horen!

Fijne zondag!
Judith

Bijleren en afleren #SLB4 #MLI

Ha Michiel, Hi Eric en hallo Marcel,

Op mijn verzoek om feedback kreeg ik van 3 naaste collega’s een reactie. Zij beoordeelden het formulier als een ‘draak’. De omvang schrok af, de gebruikte terminologie werd als ingewikkeld ervaren. Misschien krijg ik de volgende keer wel weer een ander feedbackformulier *grinnik*. Ik kreeg ook van een docent en een studiegenoot feedback. Super lief. Bedankt alle 5! Omdat mensen invulmoe zijn, ben ik niet meer actief op zoek gegaan naarnog meer mfeedback. Die van jou, Marcel ontvang ik regelmatig via de whapp. Muchas gracias mi amigo :)

De feedback betrof dus de 4 MLI-rollen: excellente leraar, ondernemende ontwikkelaar, reflective practioner en begeleider en gesprekspartner van docenten op het niveau van ‘roluitbouw’, ‘rolconsolidatie’ en ‘rolmeesterschap’.

Zoals verwacht konden ze de rol ‘excellente leraar’ niet beoordelen, omdat ik de rol als leraar niet vervul. Zelf heb ik me beoordeeld als ‘docent van de docent’. De docenten van de faculteit Gezondheidszorg die mijn workshops hebben gevolgd, hebben deze beoordeeld tussen 7 en 8. Een aandachtspunt is wel om nog meer het aanbod te differentiëren. Zeker op het gebied van digitale competenties van docenten is het niveau zeer uiteenlopend.

In mijn rol als ‘ondernemende ontwikkelaar’ wordt gerefereerd aan MOOCZI Wiskunde dat ik voor LA2 heb ontworpen. Hoewel nog niet geïmplementeerd (eerste kleine stapjes zijn gezet) ben ik wel trots op dit ontwerp. Ik krijg binnen Zuyd ook steeds vaker vragen of deze opzet ook niet voor differentiatievakken als Nederlands en Engels ontwikkeld kan worden. Natuurlijk! En bij voorkeur in gezamenlijkheid met andere opleidingen/faculteiten. Nu nog op zoek naar de juiste omstandigheden om dit echt te ontwikkelen. Deze rol had ik denk ik niet zo snel opgepikt als ik hier niet door de studie voor was uitgedaagd.

Mijn collega’s refereren natuurlijk ;) naar dit 2beJAmmed blog ihkv mijn rolontwikkeling ‘reflective practioner’. Mijn ultieme vorm van reflectioneren waarin ik mezelf continu vragen stel en ook de wereld om mij heen onderzoek. Alleen binnen de MLI wordt deze rol toegedicht aan het onderzoeken. Dat is een nog te ontwikkelen competentie :) . Door dit blog en als I-adviseur heb ik een breed blik op de onderwijswereld, als onderzoeker moet ik me richten op die vierkante centimeter. Lastig proces voor mij. Ik zie geen problemen maar kansen.

De laatste rol ‘begeleider en gesprekspartner van docenten’ is bij uitstek mijn rol als I-adviseur. Betrokken bij onderwijsvernieuwingsprojecten binnen Zuyd, gevraagd om mee te denken met docenten om hun onderwijs didactisch met ict te ondersteunen (zowel binnen als buiten Zuyd :) ). Ik krijg steeds meer geduld (vind ik dan) met mensen die niet zo veranderingsgezind zijn, maar nog niet genoeg. Dat hoop ik in LA3 tijdens de gesprekvaardigheden dan te leren.

rollen

cc-by-nc-sa Marius Watz

Als ik terug kijk naar de start van mijn studie toen ik mijn leeragenda heb opgesteld op basis van de SWOT-analyses van collega’s zie ik dat ik mijn leerdoel: meer verwerven van theoretische kennis over leertheorieën heb bereikt (dat kan en wordt nog steeds uitgebouwd hoor). Dat ik mijn enthousiasme en lerende kwaliteiten die ik al had, gebruik. Dat ik nog steeds communicatief vaardig ben, een kennisdeler en een verbinder pur sang ben. Dat mijn minder sterke punten ‘het doen van onderzoek’ nog steeds de zwakke schakel is. En dat de bedreiging die ik toen geformuleerd had ‘Ik zie weinig bedreigingen, wellicht is dat mijn bedreiging?’ inderdaad mijn valkuil is.

Wat betekent dat? Dat ik weinig geleerd heb? Nee zeker niet. Het is wel opvallend dat ik mijn rol als I-adviseur eigenlijk gewoon doorzet als student. Ik geef de opleiding constant feedback in mijn blogs, ik participeer in focusgroepen. Daar ligt blijkbaar mijn kracht.

Het is wel goed voor je ego, het soort feedback dat ik nu ontvangen heb. Die lag na 2 onvoldoende beoordelingen voor mijn onderzoeksvoorstel toch wel aan diggelen. De scherven zijn weer opgeraapt en ik ga weer verder. Waar ik elke keer weer verbaasd over ben dat mensen mij anders zien dan ik mijzelf (“jij, een onvoldoende?”). Iemand zei laatst tegen me: “misschien straal je iets anders uit dan hoe je bent”. Ik zeg altijd dat ik open en transparant communiceer, maar misschien laat ik dat toch faalangstig meisje in me niet aan iedereen zien. Ja fouten mag, maar leuk vind ik het niet. Die perfectionist in me, steekt toch regelmatig de kop op.

Eigenlijk vind ik wel (ja voorzichtig geformuleerd) dat ik de meeste MLI-rollen als meester vervul. Ik hou er gewoon niet van om mezelf als meester, goeroe of expert te benoemen. We zijn allemaal lerende in dit leven. Ik ben ook opgegroeid met het adagium ‘doe maar gewoon dan doe je al gek genoeg’.  Daar werd niet mee bedoeld: wees maar middelmatig, maar: wees jezelf en doe je niet beter voor dat je eigenlijk bent. En hoewel ik toch wel opkijk tegen mensen die hoger op de maatschappelijke lader staan of zich met een vlotte babbel profileren, blijf ik mensen ook op deze manier benaderen. Misschien dat het daardoor mij ook wel aan strategisch / tactisch / politiek inzicht ontbreekt. Wellicht dat ik wat meer zou kunnen bereiken als ik dat meer had. Ach, eigenlijk wil ik ook geen ‘slimme’ politieke spelletjes leren.

Conclusie tot nu toe: Ik vind het leuk om dingen bij te leren, heb ook veel geleerd, maar dat het heel lastig is om iets af te leren (zo niet onmogelijk).

Zoals je gezien hebt, is dit blog ook gericht aan Eric. Eric Wishaupt is een mede-student en een carpoolmaatje. Elke maandag ‘reflecteren & feedbacken’ wij wat af in ons reflectiebusje naar Eindhoven en terug. Wij hebben tegelijkertijd ons slb-gesprek met Michiel gevoerd. Leuk om dit op deze manier samen te doen, ook daar leer ik weer van. Ik kon een beetje de gesprekstechnieken van Michiel afkijken :) Iets waar we met LA3 aan de gang gaan. Spannend, uitdagend maar ook heel leuk!
Wat ik van het SLB-gesprek en van de andere gesprekken van die dag heb meegenomen? Dat ik die weerstand los moet laten. Niet zo eigenwijs moet zijn. Meer moet focussen en kaderen. En dat ik zeker niet middelmatig ben :) .

Dank Michiel. Dank Eric.
Groet, Judith

Droom van iedere student: leren terwijl je slaapt! Dat klinkt toch als muziek in je oren?

Weet je Marcel … vroeger :) toen ik nog scholier/jonge student was, leerde ik meestal tot ‘s avonds laat tot het moment dat ik niets meer opnam. Vaak legde ik dan het boek onder mijn kussen in de hoop dat de tekst tijdens mijn slaap in mijn brein zou inprenten. Het hielp niet :(

Maar wat wel helpt, is muziek luisteren tijdens het leren :)

Uit onderzoek bleek al dat mensen beter leren tijdens de REM-slaap.  Nu is uit vervolgonderzoek van Northwestern University gebleken dat als je leren combineert met een bepaald geluid of geur en deze tijdens de diepe slaap afspeelt, je de volgende ochtend de leerstof beter herinnert. Althans bij 30% van de proefpersonen.

In dit filmpje wordt het uitgelegd hoe het werkt

Op de site Scientias is meer wetenschappelijke achtergrond te lezen. Zie:

Nu is er een Amerikaanse bedrijf SheepdogSciences dat begin 2015 een product op de markt brengt dat memC heet. Het bestaat uit een applicatie voor de iPhone en een Bluetooth-slaapsensor die je om je pols draagt.

Kopen?! Voor iemand zoals jij die met gadgets/apps voor activiteitenmetingen bezig is, leek me dit een leuk nieuwtje. Of had je er al van gehoord? Ik vind het wel een fascinerende ontwikkeling. Niet iedereen gelooft in dit soort toepassingen, zoals deze slaapcoach ;) .
Maar welke student luistert nu niet naar muziek tijdens het studeren? En als dan door ‘s nachts dit deuntje nogmaals af te spelen mijn leeropbrengsten hoger worden, nou dan zou ik het wel weten! Toekomstmuziek voor het onderwijs!?

Judith

Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition

Hi Marcel,

We kennen de Horizon rapporten wel hè? Daar is sinds vandaag een Europese editie van! Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition.

Net zoals in de Amerikaanse editie hebben ze de Creative Classroom Resarch Model van de European Commission Institute for Prospective Technological Studies (IPTS) gebruikt om de belangrijkste implicaties voor beleid, leiderschap en het onderwijs te identificeren.

HR_CCR

De trends, uitdagingen en ontwikkelingen voor de Europese scholen worden in onderstaande afbeelding samengevat

HR_trends

Er bestaan ook wel verschillen tussen de verschillende Horizon rapporten. Hieronder 3 afbeeldingen uit het Horizon Report Europe: 2014 Schools Edition waarin de Amerikaanse K-12, Higher Ed en de Europese versie worden vergeleken. Interessant dat in de Europese editie toch meer aandacht is voor de rol / digitale competenties van de leerkracht, en Open Online Onderwijs.

HR_12

HR_34HR_56

Uiteraard is er ook een filmpje van het rapport

Via het blog Leervlak van Jeroen Bottema (hij is van het Lectoraat eLearing van InHolland en was lid van het expert panel dat betrokken was bij de samenstelling van dit rapport) las ik dat er gewerkt wordt aan een vertaling van dit rapport voor elk lidstaat van de Europese unie waarbij ook voorbeelden van het betreffende land wordt gebruikt. Dit is natuurlijk allemaal interessant maar ik ben nog meer nieuwsgiering naar de Europese Higher Education editie, en daar is men ook mee bezig!

Groet,
Judith

Lerend vernieuwend onderzoeken #MLI

Hallo Marcel,

Vorige week ben ik voor mijn studie begonnen met het 3e leerarrangement: LA3: initiëren en begeleiden van onderwijsvernieuwingen. Een leuke module lijkt me zo :) en het ligt in de lijn met waar ik als I-adviseur mee bezig ben. Afgelopen weekend heb ik mijn eerste studie-opdrachten uitgevoerd en heb ik hiervoor mijn JOULE4JOU blog weer geactiveerd.

openinnovation2

free to use in blog posts

Op de literatuurlijst stond de oratie van Jaap Boonstra ‘Lopen over water’. Over de dynamiek van organiseren, vernieuwen en leren heb ik op JOULE4JOU geblogd.
Boonstra eindigt zijn oratie met zijn visie op onderzoek in onze dynamische werkelijkheid. Hij onderscheidt het traditioneel academisch onderzoek dat volgens hem de relaties tussen onderzoeker en het empirisch object ontkent. Boonstra is geen voorstander van deze afstandelijke en beschouwende manier van onderzoeken. Ook het het toegepast onderzoek vindt hij ongeschikt om onderzoek te doen naar dynamische sociale systemen. Zijn voorkeur gaat naar reflectief handelingsonderzoek dat gericht is op actie, reflectie en kennis genereren. De relatie tussen onderzoekers en onderzochten is hierbij gebaseerd op gelijkwaardigheid, gezamenlijke betrokkenheid en gedeelde verantwoordelijkheid. Een beetje te vergelijken met actieonderzoek.

Het zette mij weer tot denken met betrekking tot mijn eigen onderzoek. Deze manier van onderzoek past mij beter, maar ik heb al eerder geschreven dat ik mijn rol van onderzoeker dan zo minitieus moet beschrijven, dat me dat in dit type onderzoek tegenstaat. Dus blijft mijn praktijkgericht onderzoek beschrijvend van aard. Net als vele andere hbo-onderzoeken, zo vernam ik via Daan Andriessen. Ik was niet bij zijn presentatie bij Zuyd maar heb inmiddels wel zijn Openbare les gelezen. Actieonderzoek, schrijft Andriessen, heeft een sterke oriëntatie op het verbeteren van de praktijk (die ‘real innovational spirit warrior‘ weet je nog?). Een vragenlijst gecombineerd met statistische analyse is sterker gericht op kennisontwikkeling (wat dit ‘nieuwsgierig aagje‘ nu doet). Deze onderzoeksmethoden verschillen dus in het willen weten en willen verbeteren ;) . Andriessen onderscheidt 2 rollen in praktijkgericht onderzoek: de onderzoeker die onderzoekt en analyseert enerzijds maar anderzijds is de onderzoeker ook vaaak degene die in een specifieke situatie adviseert en intervenieert. Lastig, erkent ook Andriessen omdat je in die ene rol objectief en onafhankelijk moet blijven.

Ook Andriessen refereert net als Boonstra naar de Reflective Practioner van Schön. Methodische grondigheid is namelijk niet altijd goed verenigbaar met praktische relevantie. Volgens Andriessen kan blijken dat:

  • data niet beschikbaar of de respondenten niet benaderbaar zijn
  • omstandigheden niet controleerbaar zijn;
  • dataverzamelings- of analysemethoden duur zijn;
  • er altijd te weinig tijd is, want de opdrachtgever wil het snel weten;
  • de gegevens die wetenschappelijke methoden opleveren niet bruikbaar blijken te zijn in de praktijk;
  • het onderzoek zelf de praktijk blijkt te veranderen

Er bestaat een grote diversiteit aan opvattingen over de juiste eisen aan methodologisch grondigheid in praktijkgerichte onderzoek. Deze hangen onder andere samen met de blik op de wereld van de onderzoeker. Er is niet slechts één manier om goed praktijkgericht onderzoek te doen, er zijn er vele. Genoeg werk voor lector Daan Andriessen, want hij heeft in zijn Openbare Les een grote diversiteit aan praktijkgericht onderzoek geschetst.

Als minimumniveau van onderzoekend vermogen voor de master-student noemt Andriessen trouwens:

De student laat zien dat hij kan reflecteren op de relevantie van zijn onderzoek voor andere situaties dan die zijn onderzocht. Het zal niet altijd mogelijk zijn om een concrete bijdrage te leveren aan de beroepspraktijk die in meerdere gevallen toepasbaar is, maar een reflectie daarop is wel altijd mogelijk. Tevens dient de grondigheid diepgaander te zijn dan bij onderzoek op bachelorniveau.

Over een paar weken heb ik weer een focusgroep om mee te denken over een verbeterplan van de onderzoekslijn van de MLI. Nu nog het verbeterplan van mijn eigen onderzoek ;)
J.

Twitter in het onderwijs [gastblog @docentsw]

Goedemorgen Marcel,

Vorige week reageerde collega Ayk de Bie op mijn tweet over Twitter in het onderwijs

met mail over een kleine twitterpilot tijdens vorig studiejaar. Nu ging het bericht op Frankwatching over Twitter als marketing- en communicatietool maar dat maakt verder niet uit ;) Behalve dan dat Zuyd niet in de top 10 lijstjes voorkomt :S.

Ayk heeft geprobeerd Twitter een lerende plek te geven binnen de onderwijsgroep van studenten. Hij was (terecht) erg enthousiast over de resultaten. Samen met mijn collega I-adviseur Frans Roovers heeft Ayk vanuit de leerlijn mediawijsheid studenten meegenomen in de mogelijkheden van dit digitale medium. Bekijk voor meer informatie de weblecture van Ayk.

Na afloop heeft Ayk met studenten geëvalueerd hoe zij dit het afgelopen blok hebben ervaren. In dit gastblog geeft hij inzicht in de wijze waarop hij Twitter als leermiddel met een onderwijsgroep heeft ingezet.

OUR 2bejammed GUEST: Ayk de Bie

Opzet

  1. Studenten maken een twitteraccount aan dat zij gebruiken op persoonlijke titel, maar dat gericht is op hun professie.
  2. Zij gaan op zoek naar ‘tweeps’ die relevant zijn voor de lopende inhoud van de beroepsauthentieke casus en relevant zijn voor hun opleiding. Deze ‘tweeps’ voegen zij toe aan hun lijst met volgers.
    Dit kan door te kijken naar de volgerslijst van rolmodellen (@docentsw @FransSocialWork) of via de volgerslijsten van relevante ‘professionals’ die zij reeds gevonden hebben. Het kan ook door te zoeken naar personen via twitter via, voor de casus, relevante zoektermen.
  3. Ieder OT, met name in de onderzoekende fase van het project, staat er een zogenaamde ‘twitterronde’ op het programma.
    Studenten bekijken via hun twitteraccount (of doen dit als voorbereiding op het OT) de verschillende tweets in hun tijdlijn en zoeken naar relevante informatie die van belang kan zijn voor de casus en/of opleiding. Studenten gebruiken de zoekfunctie van twitter, en zoeken via, voor de casus, relevante zoektermen (met behulp van tutor)naar interessante tweets, die mogelijk voor de casus bruikbare informatie bevatten. (Tweets bevatten vaak een link naar interessante websites, nieuwsartikelen, onderzoek enz….)
  4. Studenten bespreken met elkaar en met de tutor, welke informatie dat zij vinden, welke link dat er ligt met de casus en op welke wijze ze deze informatie binnen de casus kunnen gebruiken.

Winst binnen het leerproces van de student voor mij als docent

  • Ik bespreek relevante en actuele informatie (praktisch en absoluut beroepsrelevant) met studenten, die zij zelf vinden. Daar waar het eerder moeite koste om hen kennis te laten nemen van deze inhouden. Eerst was ik hierin als docent de initiator, nu komen studenten zelf met deze inhouden. (veel winst vanuit politiek en economisch domein).
  • Ze krijgen mee en lezen hoe politieke beslissingen en economische invloeden het sociaalagogisch domein beïnvloedt, hun latere werkdomein.
  • Vinden sneller betrouwbare bronnen dan bijvoorbeeld alleen via Google.
  • Je brengt als ware de buitenwereld binnen de vier schoolmuren en maakt deze samen met studenten relevant voor hun toekomstige beroep. (Dat is voor mij de grootste winst.)
  • Interessant neveneffect: Het werkte aanstekelijk, studenten die eerder in de weerstand zaten betreffende het gebruik van Twitter, werden enthousiast en besloten ook een twitteraccount aan te maken. En studenten werden ook alerter op nieuwsitems die via andere wegen vonden.

Winst voor en vanuit studenten

  • We vinden actuele en bruikbare informatie.
  • We vinden informatie die van belang is voor de casus.
  • Het geeft een nieuwe impuls waar je over na kunt denken.
  • Social Media is niet nieuw voor ons en spreekt aan.
  • Het maakt de casus op papier realistischer / levendiger / actueler.
?????????????

free download GraphicStock

Een mooi experiment Ayk, dat zeker een vervolg verdient!
Wat betreft dat zoeken binnen Twitter. Je hebt in je college vooral de bekende operatoren benoemd. In dit blog van Rick de Haan biedt hij een overzicht van Bekende en minder bekende Twitter-operatoren.  Niet dat ik ze allemaal ken en gebruik ;) maar dan heb ik het linkje ook opgeslagen in dit buitenboordbrein van mij.

Tip: ik zou dit blog copy-pasten (mag! met bronvermelding! :) ) in je eigen Aykster’s blog. Altijd handig voor je integratie-fase MLI: bewijsmateriaal verzamelen!!
Groeten,
Judith

Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 45 andere volgers

%d bloggers op de volgende wijze: