The challenge! #LA4 #MLI #MLIbrug

Heej Marcel! En wat leuk Karin!

Omdat jij Marcel, als nerd geen handleidingen leest :P daarom dit filmpje over het het nieuwe leerarrangement (LA4) waar ik volgende week maandag begin.

Ik ga gamen! ‘Onze’ Ankie is sinds dit studiejaar ook MLI-docent en medeverantwoordelijk voor de invulling van LA4, en ja dan weet je het wel :). Enige tijd geleden heb ik al een keer met haar en Henderijn hierover gebrainstormd, dus ik was al op de hoogte. Maar mijn medestudenten nog niet *hihi*. En ze vinden het leuk, maar hebben nog niet allemaal de kracht van twitter ontdekt. Kijk jij,  Karin natuurlijk wel. En creatief als je bent (jij houdt wel van een spelletje :) ), start je spontaan een extra uitdaging op voor wat meer XPoints! Super gaaf!

Tijdens LA4 moeten wij een toekomstbeeld schetsen van het onderwijs voor de lerende van de toekomst (2030) en dat presenteren tijdens de Challenge Day op 20 april. Dat wordt leuk! Het enthousiasme en lol straalt van het docententeam af, en dat maakt het voor mij als student ook leuk om fanatiek mee te doen. Gisteren moest ik mijn medestudenten toch wel even op het filmpje wijzen na de vraag: wat gaan we nu doen bij LA4? Ik vind niet op n@tschool. Nee! Duh! Er zijn maandag al wat punten te scoren, en ik heb al een beetje in mijn kaarten laten kijken (niet slim hè?). Ach ja, in je eentje spelen is er ook geen lol aan. Ik heb een aantal ook al bepaalde richting op geduwd. Kunnen zij ook wat puntjes sprokkelen! *grijns* Ach misschien komt het later die geboden hulp nog van pas :) .ChallengeDay

Karin, wat de battle betreft ….. de 10 inhoudelijke reacties op een blogpost …

Op jouw blog Grenzen verdwijnen en bruggen worden nu geslagen en niet pas in 2030 reageer ik binnenkort. Interessante theorie dat Boundary Crossing. Moet me nog wel even inlezen. Marcel had hierop al gereageerd met zijn competenties voor een bruggenbouwer. Dat paste mooi bij het blog dat ik daarvoor had geschreven: Informatieprofessional, het schaap met de vijf poten?

Ik denk dat een bruggenbouwer ook zo’n schaap moet zijn. Iemand die communicatief sterk is, luistervaardigheden bezit, omgevingsbewust is, innovatief, creatief, verandergezind, over een empathisch vermogen beschikt. Uiteraard brengt Marcel humor erbij! Ik zou vooral voor ‘open houding’ kiezen: open mind, open heart en open will (Theory U :) ).
Grappig dat Henderijn in haar reactie het over ‘brokers’ heeft. Op de bibliotheekacademie werd ook altijd over ons gesproken als ‘information brokers’. Weer een brug geslagen :)

Game on!
Judith

Dream on!

Je hebt helemaal gelijk Marcel. Het gaat om het ID! En nee, ik wil (in tegenstelling tot wat jij blogde :P ) niet alleen online kennisdelen …. ik zou alleen willen dat ook de kracht van online kennisdelen zou worden gezien. Dat dit niet alleen een ‘nice-to-do’ is.

Dus voor ik te boek sta als die dame die alleen maar zit te pushen om online samen te werken, online te communiceren en online kennis te delen, heb ik ook een bijdrage geschreven voor in de klapper (het zijn wel prachtige kunstwerkjes trouwens, allemaal verschillende, heb je dat gezien?). Ja, ik zag er nu ook zo’n koffietafelboek liggen bij onze dienst. Ik heb een bladzijde uitgezocht (de bladzijdes waren allen voorzien van een verschillende inspirerende quote) met de volgende tekst:

SaiBaba

en handgeschreven(jaja!) de onderstaande tekst opgeschreven (bewijs :) ), maar wel voorzien van een QR-code van dit blog, zodat ook de andere blogberichten gedeeld worden. Draagt bij tot (online) kennisdelen toch? :)

Als student van de Master Leren en Innoveren vraag ik dan: wat verstaan we onder ‘lesgeven’? Hebben we het hier over didactische uitgangspunten? pedagogische principes? levenslessen? Volgens ons college zijn we allemaal ervaringsdeskundigen omdat we allemaal wel iets aan andere leren. Ja we leren ons leven lang (mijn 90-jarige schoonmoeder zegt altijd “zolang mijn vingers niet even lang zijn, leer ik” ;) ). Maar betekent dit dat iedereen die een ander wat leert de kunst van het lesgeven verstaat? En schuilt in iedere ‘lesgever’ een goede leerKRACHT? Het is nogal een verschil of je een enkeling, een groep, een jongere of een oudere iets wilt (moet?) leren. Of je wel of niet moet nadenken over leerdoelen, groepsinteractie en beoordelingscriteria.
Ja, lesgeven een kunst! Sir Ken Robinson, de bekende Britse onderwijsvernieuwer, die ik ook ooit een keer live (met dank aan Zuyd!) hebben mogen horen, is voor mij zo’n kunstenaar. Volgens hem: 

“Teaching is an art form.” Goede leraren weten wat hun leerlingen inspireert. Ze zijn deskundig in hun vakgebied. Ze zijn pedagoog. Ze hebben aandacht voor de individuele behoeften van hun leerlingen en passen hun lessen daarop aan. Ze hebben een groot repertoire aan manieren om hun leerlingen te motiveren. Ze zijn een voorbeeld en een rolmodel.

Lesgeven is inspireren, enthousiasmeren, motiveren, stimuleren door aan te sluiten bij de belevingswereld, feedback te geven, te luisteren en verhalen te vertellen. Grote maar o zo ware woorden. De kunst van lesgeven voor mij als niet-docent, maar wel als fanatieke (online) kennisdeler en als moeder van 3 kinderen is om authentiek, vanuit mijn passie en met inzet van al mijn talenten mijn taak uit te voeren maar daarbij de ander verantwoordelijk te laten zijn voor zijn eigen leerproces en leven. Ik heb mijn dromen, maar de ander, mijn collega, jouw student ook. Laten we die vooral ook in de ander zien en (h)erkennen, en, laten we er, als deze met ons gedeeld worden, voorzichtig mee omgaan. 

Volg je droom!

Graag wil ik een quote van Sir Ken toevoegen aan het repertoire van Zuyd: “Dreams are what make us who we are”

Judith

Gerelateerde blogs:

2D, 3D, 4D? Het gaat om het ID!

Ha Judith,

Changes! Het gaat uiteindelijk niet om in hoeveel D dat die gepresenteerd worden. 2D, 3D, 4D? Het kan inmiddels allemaal. Online, in een klapper of in woorden op een sinaasappelkistje op een hoek in Hyde park. Het gaat niet om hoeveel D, het gaat om het Idee (ID). Verandering krijgen we alleen klaar als we het goede dat we doen delen. In mijn blogpost Kennisdeling gaat dat via een klapper. In jouw blogpost Van 2D naar 3D twijfel je aan dat ‘medium’. Je had het liever online gezien heb ik het gevoel.

Het gaat niet om het ene of het andere medium. Het gaat niet over de klapper of de online social media variant. Het gaat over delen. Ik denk dat bij beide media het lastig zal zijn om input te krijgen. Daarom ben ik vast begonnen. Met bloggend te delen wat ik denk en zie, maar dus ook met dit initiatief.

Obama loopt ook een Echternachprocessie, maar gaat door. Ook daar gaat het niet om welk medium, sterker nog het gaat niet eens om de oplossingen. Het gaat om het idee, om de ‘journey’ te nemen van het idee naar een mogelijke oplossing en om de hoop, het geloof in een mooie reis. En vooral, en daar zul je het zeker mee eens zijn: het delen van elke stap van die reis.

Dus ook in ons Zuyd onderwijs!

Groet Marcel

Van 2D naar 3D

IMG_2077

Kennisdeling bij Zuyd: Klapperend de kunst van lesgeven delen.

mmmm Marcel :(

Goh? Een klapper? Over kennisdeling. Tsja. Nee, ik had er nog niet over gehoord. Thx 4 sharing.
Net op de vooravond  van de afronding van mijn leerinterventie voor het 3e leerarrangement van mijn studie. Onderwerp? Hoe digitale communicatie bij kan dragen aan kennisdelen en co-creatie…

En begrijp me goed hè. Ik vind het belangrijk dat over het kunst van lesgeven gesproken wordt / gaat worden. Ook in de fysieke ontmoeting! Zie ook mijn blog over normatieve professionalisering. Maar ik ben bang dat het met de klapper net zo gaat als met de estafettestokjes

Ben ik weer te negatief? Zit ik in de weerstand? Ik snap gewoon niet dat bij dit soort super kennisdeel-initiatieven ook geen digitale variant wordt aangeboden. Ik ben nieuwsgierig! Waarom? Leg het mij uit! Of misschien kan de bedenker van dit initiatief dit toelichten?

Afgelopen week heb ik diverse gesprekken gevoerd over ict in het onderwijs, over digitale didactiek, over kennisdelen via sociale netwerken, over ict-docentprofessionalisering, over de toekomst van onze digitale leer- en werkomgeving. En hoewel we ontzettend veel enthousiaste pioniers hebben op het gebied van ict in het onderwijs, het ict-bewustzijn bij het management is nog niet erg hoog. Door de vrijblijvendheid die er nu op dit gebied is, lopen ook deze pioniers tegen grenzen aan. Zoals jij al aangaf in je reactie op mijn blog over weerstand en onderwijsvernieuwing via het verandermodel (model Knoster met bouwstenen van het KPMG-model :) ) zijn alle onderdelen in een veranderproces even belangrijk zijn, niet alleen plan, middelen en competenties maar ook visie en belang. Als er maar één onderdeel ontbreekt, leidt dat niet alleen tot weerstand, maar ook tot verwarring, angst, frustratie en chaos.

Voor verandering hebben we naast Leraren met Lef en (ondersteunende) Dienstverleners met Durf ook Toekomstgerichte Teamleiders, Dynamische Directeuren en Bevlogen Bestuurders nodig (alliteratie afgeleid van).

In mijn leerinterventie heb ik geprobeerd adhv theorieën en modellen uit organisatiekunde toe te lichten dat communicatie belangrijk is. Dat vele ‘management-goeroe’s’ van mening zijn dat de veranderingen door de technologie en online sociale verbondenheid zo ingrijpend zijn, dat dit de belangrijkste externe factor is die van grote invloed zijn op de organisatie. Transparantie, wederkerigheid, publieke verantwoording, toegankelijkheid en verbondenheid staan centraal in dit netwerktijdperk. Er ontstaat een nieuwe orde die horizontaal verbonden zijn: coöperaties, sociale en fysieke netwerken. Dit kan niet anders dan dat dit invloed heeft en nog meer zal krijgen op de manier waarop wij ons organiseren, interacteren, communiceren en kennis construeren.

Ik ben dit leerarrangement begonnen met een kennisdialoog over innovatie waarbij ik mijn medestudenten de opdracht had gegeven te kijken naar een video van Jef Staes. Ik dacht dat ik op dit blog ook al eens een video van hem had gedeeld. Niet dus. Ik heb gekozen voor het ‘schapenverhaal’ waarin hij toelicht dat we in de overgang zitten van het 2D naar 3D tijdperk. En hij de vraag stelt waarom (onderwijs)organisaties niet snel genoeg leren en innoveren.
Het is wel een half uur kijken, maar wel een half uur kijkplezier van herkenning :)

Hoe zat het ook al weer met dat spreekwoord? Schapen en dam?
Have a nice blue monday!
Judith

Google Glass Game Over of Next Level?

Ha Judith,

Als volger van innovaties hebben we hier ook al over de Google Glass gepraat. Ik zag, zie en voorzie in de toekomst nog talloze ontwikkelingen en mogelijkheden voor een vergelijkbare gadget in het onderwijs.

En toch kwam er deze week nieuws uit het Google kamp. Althans nu.nl publiceerde een nieuwsbericht van de BBC dat Google zou stoppen met ee ontwikkeling van Glass.

http://www.nu.nl/gadgets/3973517/google-stopt-met-publieke-test-google-glass.html

Interessant genoeg om even verder te kijken over het hoe en wat.

https://plus.google.com/app/basic/stream/z124trxirsruxvcdp23otv4qerfwghdhv04

En dan is het dus een nuancering. Een uiterst vage nuancering, maar een nuancering. Google geeft aan dat ze gaan doorontwikkelen tot een commercieel beter betaalbare en technisch verder zijnde versie.

Of Google nu met deze ontwikkeling doorpakt of niet, of het in de vorm van een bril is of niet, dat weet ik niet. Maar ik denk wel dat Live (data) projectie en visualisatie nog gaat excelleren en daarmee gaat leren ook weer excelleren. Daar waar we nu layar, de telefoon of Google Glass gebruiken voor Augmented Reality en data projectie zal in de toekomst de projectie via neurologische data projectie binnen in je oog plaatsvinden. Grijns inderdaad nog enger wellicht dan de Google Glass, behalve als je slecht zienden of blinden zo zou kunnen leren kijken. De vraag is denk ik alleen nog wanneer.

Groet Marcel

Imagineer no.1

Ha Judith,

Vandaag even een inspiratiebron om met je te delen. Walt Disney heeft bij een van de wereldtentoonstellingen een Carousel of Progress gemaakt. Een doordraai podium (zoals Soldaat van Oranje, of de Kwis van Paul de Leeuw) met als thema: de progressie van de mens (in het bijzonder in Amerika). Per 10 jaar is er een nieuwe woonkamer en er komt zelfs een blik in de toekomst (van dat moment). Walt was vaak bezig met inspireren en terug kijken en vooruit dromen helpt daarbij!

De attractie staat in Orlando. Ze is daar weer opgebouwd nadat ze op de wereldtentoonstelling gebruikt is. Een attractie die Susan te oud vindt, maar waar ik blij van ben geworden dat ik ze heb mogen bezoeken. Wellicht geeft een beetje van dat imagineerschap af.

Geniet van decmanier waarop Walt over zijn project praat, geniet van de animatronics en geniet van zijn idee, zeker in de context van toen.

Waar is onze imagineer, bruggenbouwer a la Walt to gap the bridge between faiths, believes and strong words?

Groet Marcel

Kennisdeling bij Zuyd: Klapperend de kunst van lesgeven delen.

Ha Judith,

Heb jij het ook al gezien? Het nieuwe kennisdeelproject van het CVB? Ik heb hem vandaag gevonden op onze tafel in de flexruimte: een klapper van het CvB. Leuk he! Nee ik weet het is niet digitaal, maar het gaat nog steeds over kennisdelen. De bedoeling is dat je in deze klapper opschrijft wat de kunst is van het lesgeven.

 

IMG_2077

Het idee is dat de klapper ‘op een gegeven moment’ naar een andere faculteit of dienst gaat en dat wij dan een klapper van die dienst krijgen. Ik hoop dat ze de eindresultaten ook digitaal vastleggen. Ik heb natuurlijk al een entry gemaakt. En digitaal gemaakt ;)

 

IMG_2079

Mocht het nu echt niet te lezen zijn dan hoor ik het wel. Maar ik denk dat dat wel goed komt.

Groet Marcel

Competenties van een bruggenbouwer (imhe)

Ha Judith en Karin,

Ik snap de spelregels nog niet helemaal, omdat ik als typische NERD nooit boekjes lees, maar gelijk begin te spelen. En toch denk ik dat ik meespeel met jullie MLI game. Karin heeft een blog geschreven over de competenties van bruggenbouwers. Interessant en theoretisch voor mij niets meer om aan toe te voegen. Het enige dat ik kan doen om in mijn verschillende praktijken te kijken en te analyseren of ik competenties herken bij de bruggenbouwers die ik ben tegen gekomen.

Een brug maken is een kwestie van ‘de juiste balans’, ‘de juiste krachten weten te mobiliseren en die krachten zo met elkaar te laten samenwerken dat er een meerwaarde ontstaat’, zonder goed ontwerp, zonder bouwtekening, zonder bij elkaar passende materialen is de brug gedoemd te mislukken.

Onderwijs (brug tussen docent en student)
In de docenten die ik voor ogen heb die het lukt om een echte brug te slaan naar studenten zitten de competenties/kenmerken:
– geduld
– inlevingsvermogen
– humor
– eerlijkheid/openheid
– in staat om een mentorrende ‘peer’ te zijn. Iemand die naast de student staat maar het respect van een oudere broer krijgt.

Zo lukt het niet alleen om zelf de brug te slaan voor jezelf, maar ook voor andere docenten.

Vanuit studenerspectief, want ja ook tussen de studenten zitten bruggenbouwers. In de richting van docenten is een nog niet genoemde competentie/eigenschap:
– respect

(natuurlijk is dat voor de docent ook belangrijk)

Onderwijs/organisaties (brug tussen verschillende faculteiten/kennisgebieden)

Het onderwijs is een plek met een grote groep, hardwerkende, experts op hun gebied. Eigenwijze, terecht trotse mensen. Het blijkt lastig om bruggen te slaan tussen faculteiten. Men vindt elkaar aardig en leuk, maar echt goed samenwerken, echt de brug slaan blijft lastig. Daar waar het goed gaat blijkt dat de bouwers:
– onuitputtelijke energie nodig hebben
– de ander veel moeten gunnen
– dus zelf niet te Ehrgeitsig

en natuurlijk, wederom:
– inlevingsvermogen
– creativiteit om het gezamenlijke (bijvoorbeeld kansen) te zien

Het klinkt raar, maar als ik aan de bruggenbouwers denk dan zit daar ook nog iets extra’s: uniforme charme of de universele x-factor. Deze mensen hebben iets, niet direct te beschrijven, maar uiteindelijk zou je voor hen altijd een gunst doen.

Onderwijs/organisaties (brug tussen ondersteunende dienst en primair proces
Als oud-medewerker van een ondersteunende dienst en nu faculteitslid weet ik en besef ik dat de te overbruggen kloof tussen primair proces en ondersteunend een andere is dan die tussen faculteiten. Buiten de competenties die genoemd zijn herken ik in de bruggenbouwers hier nog buiten: inlevingsvermogen, respect de eigenschap:
– om te laten merken dat je elkaar nodig hebt
– elkaar niet vergeten op het moment dat het goed gaat

De goede bruggenbouwers die ik ken besteedde veel tijd aan beide bovenstaande punten en bouwden daarmee de luchtbruggen al ver voordat de echte brug nodig was.

Onderwijs (brug tussen onderwijs en onderzoek)
Een brugtype dat weer binnen ieder vakgebied zijn eigen specialisten nodig heeft als bruggenbouwer. Natuurlijk gelden bovengaande kenmerken, maar voeg daar aan toe (een snufje)
– diepgang

Politiek (brug tussen partijen)
Ook hier geldt als voornaamste factoren:
– begrip voor elkaars standpunt
– elkaar iets gunnen
– elkaar helpen met het uitleggen ook al is het jouw uitleg niet

De echte bruggenbouwers tussen politieke partijen of het nu om raadsleden gaat, maar ook de wethouders, burgemeesters en de belangrijkste bruggenbouwers in het lokale politieke spel: de griffiers., hebben deze kenmerken.

Hmmmm, zo denk ik er over. En zoals gezegd is dit gebaseerd op echte mensen, echte bruggenbouwers: Ankie, Chris, Chris, Davey, Dirck, Gert Jan, Hanneke, Humphrey, Jan, Jeb, Johan, Johan, Judith, Melanie, Peter, Sandra, Sander, Susan, Wiel, Wim…

Gaming (Grijns)
Natuurlijk zijn spellen ook bruggenbouwers. Om een brug te bouwen naar mijn gedachten tijdens dit blog zou je dit spel kunnen spelen.

Have fun!

Groet Marcel

Informatieprofessional, het schaap met de vijf poten?

Hoi Marcel,

Maandelijks lees ik mijn vakblad IP voor de informatieprofessional, dit keer een onderwijsspecial!
In het nummer zowel items over de opleidingen tot bibliothecaris / informatieprofessional als over de rol van deze beroepsbeoefenaars in het onderwijs.

33 jaar na mijn afstuderen zijn de traditionele bibliotheekopleidingen inmiddels verdwenen. Moeten we ons hierover zorgen maken?, vraagt Edwin Mijnsbergen, of zijn dit gewoon noodzakelijke veranderingen?  De hbo-opleiding is, net zoals het beroep, veranderd. Veelal zijn de I(D)M opleidingen onderdeel geworden van een brede bachelor (ICT in het geval van Zuyd) met een klein deel van de competenties tot ‘pure’ informatieprofessional. De essentie van het aloude vak was ‘zoeken en vinden’ en ‘toegankelijk maken van informatie’. Is dat nog steeds zo?

Bij de IM-Zuyd omschrijving staat: “de IM’er is de ‘linking pin’ tussen business en ICT. Je werkt mee aan het ontwerpen, verbeteren en implementeren (invoeren) van informatiesystemen. En hoewel op het eind wel sociale media genoemd wordt, vraag ik me ook wat de rol van communicatie en media is in jullie opleiding. Uit het artikel blijkt dat contacten opbouwen met klanten, ook online en via sociale media, belangrijk is voor de informatieprofessional. Het gezicht achter de dienstverlening wordt steeds belangrijker. “Het gaat er niet meer om dat je als informatieprofessional op een bepaald terrein meer kennis hebt dan anderen, maar wat je voor hen kunt betekenen”. Uit de discussie over wat nu belangrijker is voor de informatieprofessional: vaardigheden of inhoudelijke kennis?, komt eigenlijk naar voren dat hij/zij vooral nieuwsgierig moet zijn, én flexibel. “Een informatieprofessional is in staat zijn expertise te laten werken in de benodigde context”. De afbeelding hieronder laat de top 5 aan vaardigheden en kennis zien, volgens het werkveld. Ik onderschrijf die wel :)

IP2

IP (2014) nr.9, p.18

Er is echt wel een vergrijzing aan de gang in bibliotheekland (kijk maar eens bij Zuydbibliotheek). En hoewel levenlangleren belangrijk is voor deze groep (en daar worden door GO vele cursussen voor aangeboden), “de echte talentmanager van jouw competenties ben je zelf”, is het voor een student die zijn op het punt staat zijn beroepskeuze te maken nog steeds moeilijk uit te leggen wat het vak precies inhoudt. Of zijn we misschien op het punt dat dé informatieprofessional niet (meer) bestaat? want de conclusie van het artikel is: “Een opleiding tot informatieprofessional hoeft niet op te leiden tot informatieprofessional en andersom kan iedereen informatieprofessional worden als hij maar de juiste vaardigheden meebrengt”

In de onderwijsspecial verder een mooi artikel van Wilfred over e-learningtrends en een bijdrage van o.a Peter Becker over blended leren van informatievaardigheden bij IDM Den Haag, hierover had ik van hem al meer gehoord tijdens Dé onderwijsdagen. Een blogje hierover dacht ik al geschreven te hebben, maar niet dus. Volgt nog. :) En natuurlijk mag een artikel over informatievaardigheden (van Saskia Brand-Gruwel) in een onderwijsspecial niet ontbreken. Instructies werken het als informatievaardigheden geïntegreerd is in vakinhoudelijke lessen, samenwerking tussen bibliothecarissen en docenten is dus essentieel! Maar dat weten we wel. Doen we het ook al genoeg? Wat denk jij?
Interessant vond ik ook het artikel over MOOC’s. Hoe relevant dat kan zijn voor de bibliotheek en wat de informatieprofessional bij de ontwikkeling hiervan betekenen. Veel! Denk maar eens aan auteursrechten, het faciliteren van ondersteunend onderwijsmateriaal, maar wellicht ook het structuren van de cursus.

Bibliothecaris, Informatieprofessional, schaap met de vijf poten, ze waren en zijn belangrijk!
Judith

Via 3 blog opportunities (COP Zorg, Khanacademy, Lynda.com) toch bij Disney uitkomen!

Ha Judith,

Het was een pittige, maar zeer gevarieerde dag vandaag. Het ene overleg na het andere en tussendoor veel nakijkwerk. Wellicht is het meest boeiende nog dat ik met Ruth en twee studenten een nieuw project ben aangegaan. Een IM en IT student gaan kijken of WordPress gebruikt gaat worden als basis van een Community Of Practice binnen een bepaalde zorgsetting met links naar o.a. Scoopit (althans dat is een van de inspiratiesuggesties die ik de studenten gedaan heb). Toekomstige blog opportunity 1.

In een poging om voor het naar huis gaan even af te schakelen en te kijken of de ‘route’ inmiddels file vrij was, was ik me aan het bedenken wat ik vandaag ging bloggen. De Khanacademy leek me een boeiend onderwerp om dieper in te duiken, omdat een aantal studenten IF6 daar tijdens mijn werkcolleges proberen om via die weg statistiek te leren. En we het er wel eens over gehad hebben, maar niet uitgebreid. Toekomstige blog opportunity 2.

Tijdens het nadenken kwam ik op nu.nl, waar ik de naar-huis-rij-route aan het bekijken was, een bericht tegen over Lynda.com. Een bericht, eigenlijk van TechCrunch, door de tech- redactie van nu.nl samengevat over het feit dat de onderwijssite Lynda.com (vergelijkbaar met de Khanacademy, maar met andere onderwerpen) 186 miljoen dollar heeft opgehaald om te gaan investeren en dat de waarde van de site op 1 miljard dollar wordt geschat. Een onderwijssite! 1 miljard! 186 miljoen opgehaald om te investeren! Dat zijn mooie getallen. En dat vraagt een dieper induiken op deze materie. Maar aangezien voor mij Lynda.com nieuw is, zou ik je willen vragen of co-enthousiasteling en Lynda lover Frans Roovers hierover een blog zou willen schrijven voor op 2bejammed. Toekomstige blog opportunity 3.

Want eenmaal op techcrunch aangekomen werd ik totaal afgeleid. Door Disney! Dit is bij mij niet zo heel moeilijk, maar de afleiding heeft wel met innovatie te maken, niet perse met onderwijs, maar toch! Althans, ik heb de koppeling nog niet bedacht, maar die zal me vast nog wel invallen. Het gaat zich om een Robot die de Disney researchers ontwikkeld hebben. Die Robot maakt zandtekeningen. Grijns, tja een direct doel buiten dat het leuk is, ehm… Moet dat dan ;)

Check it out via het techcrunch artikel en hieronder via een filmpje!

Groet Marcel

Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 48 andere volgers

%d bloggers op de volgende wijze: