People do the weirdest things – Vooral als ze bij twitter werken

Ha Judith,

Grijns, ik hoop dat je hem nog niet gezien hebt, maar de kans is natuurlijk klein bij TED talks. Zeker als ze over twitter gaan. Een bijzonder verhaal, verteld in een bijzondere stijl, door een bijzondere vrouw. Erg grappig! Ik moest er in ieder geval om lachen. Het zijn bijzondere tijden. Meer dan 500 miljoen tweets per dag op dit moment. Del Harvey controleert en zorgt voor de veiligheid van al deze tweets. Althans het meeste is geen probleem, maar bij zelfs 0,1% van 500 miljoen hebben we het toch over een groot potentieel aan ‘gevaarlijke’ berichten. In deze TED bespreekt Del over communicatie, context, content en hoe zei daar in haar unieke baan mee om gaat. En hoe aware we en zei moeten zijn.

Must see voor jou en voor iedere student ;)

Groet Marcel

Infographics Activiteitenmeters 2013

Ha Judith,

Hier een resource die wellicht handig is. Ik heb een selectie genomen van een website over de 20 best healthcare technology infographics van 2013 . Op deze site staan allerlei boeiende infographics op het gebied van technologie en zorg. In het bijzonder heb ik een subselectie gemaakt van infographics die enigzins of helemaal te maken hebben met technologie, zoals activiteitentracking of het meten aan de mens (check de original site voor meer). Dit in het kader van mijn onderzoek, meetpunt, EIZT en overage projecten die op Zuyd lopen. Noem het een reminder ;) Heb jij overigens al een goed programma gevonden om zelf zo’n infographic mee te maken?

1. De eerste gaat over welke ontwikkelingen op technologie en zorg er al zijn (Groen), er al aan gewerkt wordt (Oranje) en welke dat nog even op zich laten wachten (Rood)

MEDICAL_infographic_final

2. De tweede gaat over de Quantify Yourself. De infographic ‘tracked’ de tracking devices. Binnen EIZT is er een project Meten aan de mens, waarvoor deze infographic wellicht interessant is.

 

The-Impact-of-Quantified-Self-Tracking-Infographic-FINAL

3. Wearables staan centraal in Infographic 3. Draagbare ‘meetinstrumenten’ die het een en ander van je meten. Een aantal van deze gaan getest worden binnen EIZT.

The-Future-of-Wearable-Technology-in-Healthcare-Infographic

4. Wederom eentje die gaat over activiteitenmetingen. Nu over de sensoren die gebruikt worden.

The-Growing-Impact-of-Sensors-in-Healthcare-Transformation-Infographic

5. Rondom dit soort onderwerpen ontstaan al snel een aantal myths. In onderstaande infographic wordt op een leuke, onderbouwende manier ingegaan op verschillende Myths en wordt er een poging gedaan om ze te ontkrachten of onderschrijven met cijfermateriaal.

csh_mythbustpatientportalinfographicm

6. De zesde en laatste voor nu: Mobile Health care. Een infographic op het geheel van Mobile Health Care.

Is_Mobile_Healthcare_The_Future_Infographic

Nogmaals ik heb meer infographics gedownload (bijvoorbeeld over hoeveel geld er verdiend kan worden door de invoering van een electronisch patienten dossier. En ze zijn alle 20 wellicht interessant ter ondersteuning of in een of andere presentatie. Maar ik denk voorlopig aan deze genoeg te hebben.

Groet Marcel

3 Inspiratiegifts voor onze lector Dr. Asiong Jie

Beste Asiong, beste Judith,

Asiong (als ik zo vrij mag zijn), allereerst via deze weg nog van harte gefeliciteerd met je officiele benoeming tot lector van Zuyd en het AtriumMC. Ik zal me kort nog even voorstellen, we hebben elkaar wel al bij 1 refereerbijeenkomst gezien en ik stond op het podium als lid van het lectoraat APCZ om je te feliciteren, maar ik kan me goed voorstellen dat je me nog niet herkend.

Ik ben Marcel Schmitz, een van je Zuyd collega’s, maar niet bij de gezondheidszorgfaculteiten, maar bij de Faculteit ICT. Aangezien ik aan een promotieonderzoek ben begonnen met Sandra als begeleider ben ik sinds enige tijd 0-uren lid van het lectoraat. We zijn dus collega’s! En om eerlijk te zijn, dat vind ik erg fijn. Je hebt me al tweemaal geinspireerd. Voor het eerst bij een refereerbijeenkomst waar je vertelde over je lectoraat en afgelopen vrijdag nog meer tijdens het symposium en je inauguratie. Hartelijk dank! Namens het lectoraat hebben we een cadeau gegeven, maar ik wilde toch ook persoonlijk een symbolisch cadeau geven. Ik gebruik dit blog om samen met mijn Zuyd college Judith van Hooijdonk allerlei innovatieve, inspirerende en boeiende ontwikkelingen te delen in ons leven en werken voor Zuyd. Denk daarbij aan conferenties, inauguraties (Bijvoorbeeld die van jou), onderzoeken, best practices, worst practices of informatie gevonden op straat, in het gebouw of op internet. Judith is de main engine van dit blog en vooral bezig over innovatie in het onderwijs en ik heb dat jaren ook gedaan, maar merk nu een natuurlijke shift naar gezondheidszorg, onderwijs en innovatie. Special topic voor mij is gaming, zowel in onderijs als zorg. De combinatie tussen gaming en zorg zal ook het thema zijn van mijn promotieonderzoek.

In dat kader dan ook mijn 3 cadeau’s, maar noem ze maar liever inspiraties. Ze zijn uitgezocht op basis van je vakgebied (Oncologie) en je passie (de patient als mens benaderen). Wellicht kende je ze al, dan heb ik het er in de toekomst graag met je over, zo niet dan hoop ik dat je er iets mee kunt. Het zijn alle drie games, maar alle drie met een verschillende insteek.

 

1. SuperBetter van Jane McGonigal

SuperBetter is een game, waarbij de speller zich zelf een (gezondheids)doel stelt en probeert om met quests, level ups, het battlen van Bad Guys en allerlei acties, dit doel te bereiken. Ik heb in een aantal blogposts het idee achter SuperBetter uitgelegd aan je college lector Erik van Rossum:

  1. Wat is SuperBetter?
  2. Stap 1: Introductie tot Resilience in SuperBetter (mede door Jane McGonigal de game designer achter het spel)
  3. Stap 2: Getting Started
  4. Stap 3: Power-ups, Bad Guys, Quests

Jane McGonigal, een van de bedenkers van het spel, heeft een mooie TED talk waar ze over SuperBetter spreekt.

Er zijn voorbeelden waar ook kankerpatienten gebruik maken van dit spel om in een meer ‘eigen’ omgeving te werken/leven aan verbetering van hun situatie. De medische onderzoeken met dit spel als interventie gaan tot nu toe over (lichte) hersenbeschadigingen (Worthen-Chaudari) en depressie (Roepke). Ik zal je op de hoogte houden van zowel de onderzoeken als of er eventueel wetenschappelijke stappen worden gemaakt richting oncologie.

2. FoldIT

Ik blijf bij mijn tweede inspiratiecadeau dicht bij mijn grote inspiratiebron Jane McGonigal. Ze noemt het spel FoldIT of Folding@Home namelijk in haar boek Reality is Broken. Dit spel heeft een heel andere insteek. Hier wordt de kracht van de speller niet gebruikt om zichzelf beter te maken, maar om de onderzoekers te helpen om te komen tot oplossingen. Aangezien ik geen zorgprofessional ben kan het zijn dat ik nu uit onwetendheid verkeerde informatie aan je doorgeef, maar ik geloof hetgeen beschreven is over dit spel. Het gaat over proteïnen. Proteïnen helpen je lichaam om voedsel om te zetten in energie, ze reguleren je stemmingen (dus daar hebben we soms last van ;)), en ze vechten tegen ziektes. Om dit te doen moeten ze zich ontvouwen. Tot zo ver denk ik dat dit niet vreemd voor je is. Ik begrijp dat bij bepaalde kankersoorten deze proteïnen ook een rol hebben.

Voor het uitvouwen is een spel ontwikkeld dat te draaien is op consoles (Playstation) zodat de kracht van meer computers gebruikt wordt om het uitvouwen mogelijk te maken.

Een bijzonder project, waar je aan kunt bijdragen door te spelen ;) Maar de methodiek om met behulp van meerdere computers rekenkracht op te reopen die eerder bij het Seti project ook al eens gebruikt werd is natuurlijk breder in te zetten. Zo leveren gamers power aan research projecten.

3. Re-Mission

Ik zou je bijna willen uitdagen op de app te downloaden op je I-Pad of Android. Re-Mission is dan wel een spel voor kinderen, maar zeker de moeite waard voor de oncoloog om die patienten die extra uitleg of motivatie nodig hebben om zich te houden aan het behandelplan. Ik heb alle respect voor de professionals waar je ze lovend over sprak in het Atrium, want het lijkt me erg lastig om mensen te stimuleren om zo goed mogelijk hun best te doen tijdens hun behandelproces. Volgens mij, en horende het verhaal van de patient tijdens jouw symposium, lukt jullie dat erg goed. Vooral voor kinderen lijkt het me vaak moeilijk te begrijpen dat er zoveel verschillende medicijnen en acties zijn die gedaan moeten worden. Het spel Re-Mission geeft wellicht een extra tool om dat duidelijk te maken. Nogmaals ik kan de informatieve kwaliteit van de game niet echt inschatten, daarom ben ik benieuwd naar jouw mening. Maar ik denk dat het inzetbaar is.

Je kunt de verschillende onderdelen ook online spelen, maar ze zijn dus ook als gratis app te downloaden.

Tot zover voor nu. Mocht ik in de toekomst nog iets tegenkomen dan zal ik je op de hoogte houden.

Groet Marcel

 

 

 

 

Zamzee – activiteiten meter en motivatie site (via HopeLab)

Ha Judith,

Weet je nog mijn blogs over GameOn2PlayOut!: Curious Adventures het spel ontwikkeld met studenten van de PABO om basisschoolleerlingen volgens de didactische methods te laten leren en te laten spelen, door ze online te triggeren om buiten te gaan spelen. Zamzee is een combinatie van activiteitenmeter en motivatie site. In de TED talk die ik gisteren in mijn post gebruikt hebt komt Zamzee ook al langs.

Juist in dit soort combinaties moet je bij mijn onderzoek ook denken. Tenminste dat denk ik nu :) En dan moet je een breed begrip aanhouden bij zowel: activiteiten, meten en motivatie. En de focus ligt dan voornamelijk op de social support van de groep er om heen.

Bij Zamzee gaat het om het meten van beweging. Hoe meer de kinderen bewegen des te meer kunnen ze aan attributen en changes ‘kopen’ voor hun avatar. En het blijkt dus uit onderzoek dat dit daadwerkelijk motiveert. De onderzoeksresultaten staan netjes verwerkt in een slideshare presentatie.

Op de website van HopeLab en Zamzee staan mooie infographics om het verhaal duidelijk te maken. Allereerst definieren ze het probleem, maar ook de oplossingsrichting:

can-tech-large

Ze geven ook aan wat kinderen triggered om te bewegen: Rewards en Positive Mindset zorgen voornamelijk voor de Behavioral Change. Ik ga kijken of Social Support daar een derde element is. In het blog over The American Horsepower Challenge is al vermeld dat de betrokkenheid van de ouders (het echt meedoen) verschil uitmaakt.

what-moves-us

Het zou mooi zijn al beide te combineren zouden zijn en als we met onderzoek zouden kunnen aantonen dat dit niet alleen voor kinderen werkt maar ook voor andere doelgroepen. Dit is vast niet het laatste dat ik er over schrijf ;)

Groet Marcel

 

Past -Present – Playing myself into the future

Ha Judith,

Misschien heb je me wel al attent gemaakt op dit filmpje, misschien ook niet. Het is in ieder geval een TED talk (altijd goed) over gamification (dus zeker goed)!

Waarom kom ik nu met dit filmpje. In mijn zoektocht naar leuke tweeps en boeiende twitterberichten kwam ik dit filmpje tegen. En zoals me al eerder deze week gebeurd is kreeg ik een flashback na een jaar of 6/7 geleden toen ik met een groep vrienden heb nagedacht over een eigen bedrijfje. Steeds meer van de ideeën van toen komen nu ontwikkeld en besproken langs. Of het nu gaat om de Google Pokemon Master of om het verzamelen van spulletjes voor je avatar door te bewegen. GamesOn2PlayOut in full effect ;) Gaaf!

Hopelijk kan ik nog aan boord van deze Gametrein ;)

Groet Marcel

“Nu nog onnavolgbaar” ;) #SLB3 #MLI

Ha Marcel! Hi Michiel!

Tussen alle vele (studie) werkzaamheden door is het al weer tijd voor het 3e en laatste SLB-gesprek van mijn 1e MLI-jaar. Een beetje vroeg, want ik ben nog lang (!) niet klaar met LA2 en LA5. Gelukkig heb ik nog 3 maanden, pfff.

Voor de vorige SLB-gesprekken hadden we opdrachten ontvangen: maak een leeragenda, maak een storyline. Dit keer geen opdracht, mijn studiegenoten en ik waren hierdoor een beetje van slag. En nu? Wat moeten we met deze ‘vrijheid’? Dan toch maar even een blogje ter voorbereiding ;) .

Na mijn paper voor LA1 nu druk aan de slag met LA2. Jullie zijn daar beide bij betrokken. Michiel als mijn docent en Marcel, jij als mijn contactpersoon van de faculteit ICT. Het eerste gedeelte van dit leerarrangement ben ik volop aan de slag met het analyseren en herontwerpen van het curriculum van de faculteit ICT. Mijn eerste bevindingen zijn goed beoordeeld door mijn docent :) en deze heb ik ook teruggekoppeld aan de collega’s van de faculteit ICT. Een collega reageerde:

Mooi cijfer! Ergens in de beoordeling staat dat je ‘navolgbaar’ bent. Nu nog onnavolgbaar ;)

Nu is het niet echt mijn streven om onnavolgbaar te zijn :) hoop juist volgbaar te blijven. Heb soms toch al het gevoel te ver voor de troepen vooruit te lopen met mijn manier van leren en de manier waarop ik met ICT-tools aan de slag ben. Alhoewel ik nu met mijn studieplanning wel achter de troepen aan hobbel.

Michiel, jij zei dat ik naar mijn leerdoelen en rolontwikkeling moest kijken. Ik heb nog eens naar mijn SWOT-analyse gekeken die ik in het begin van de studie heb gemaakt, maar daarin heb ik geen echte leerdoelen benoemd. Die heb ik ook niet. Zoals vaker gezegd, ik hou me niet zo bezig met het stellen van leerdoelen en persoonlijke doelen, ik probeer meer te genieten van het proces. Niet altijd even gemakkelijk, beken ik eerlijk :). Mijn ervaring met het stellen van doelen, is dat het altijd anders uitpakt. Waarom dan de moeite doen van dat SMART formuleren?

Volgens de Talentwijzer zijn mijn kernkwaliteiten naast optimimisch, contactueel vaardig, zorgzaam,betrouwbaar:

Leergierig
Leergierige docenten zijn in hun element als ze nieuwe kennis en vaardigheden kunnen opdoen. Ze willen zich voortdurend blijven ontwikkelen. Docenten die over dit talent beschikken, zijn nieuwsgierig en hebben een brede interesse. Ze houden ervan om nieuwe dingen onder de knie te krijgen. Het is voor hen van groot belang dat de werkplek een lerende omgeving is. Ze willen weten hoe ze hun lessen kunnen verbeteren. Ze vragen feedback aan collega’s en studenten en raadplegen vele bronnen om aan nieuwe kennis en informatie te komen.
De bijbehorende valkuil is dus ook zo herkenbaar: Een valkuil kan zijn dat ze soms te weinig doelgericht te werk gaan. Ze houden ervan om zich breed te oriënteren en laten zich daarbij sterk leiden door hun interesses. Hierdoor kunnen ze soms veel tijd besteden aan het bewandelen van allerlei zijwegen.

Mijn ontwikkelpunten blijven dus onveranderd ;) : nog meer leren over leren en onderwijs ontwerpen (ik heb het gevoel een bepaalde basis te missen omdat ik geen didactische achtergrond heb) ; meer focussen (er is te veel) en plannen; tevreden zijn met bereikte resultaten.

Mijn Prezi Storyline heb ik min of meer bijgewerkt. Aan het eind van dit studiejaar zal ik dat pas kunnen afmaken.

Nu snel verder met mijn (rol) trapmodel, watervalmodel of welk model dan ook.
Michiel, tot morgen.
Marcel, tot ergens deze week.

Groet,
Judith

Mijn andere SLB-blogs:

Creativiteit zit tussen mensen. Innoveren kan je niet alleen. Zuyd Innoveert. #ZuydIn

Goedemorgen Marcel,

Je hebt al een mooie introductie geschreven over de pizzasessie van Zuyd Innoveert. Het was inderdaad een inspirerende bijeenkomst. Ik vond het zo leuk nieuwe Zuyderlingen te ontmoeten. Ik loop al heel wat jaren rond en ken vele collega’s, maar de meeste van onze ‘pizza’-vrienden kende ik nog niet.

pizza1

We hebben al vaker over het programma Zuyd Innoveert geblogd, we zijn er immers allebei vanaf het begin bij betrokken.
Zuyd Innoveert is nu formeel een jaar bezig. Er zijn nog 3 jaren te gaan. Binnen het programma zijn per jaar financiële middelen beschikbaar voor 10 microprojecten [interne Infonetlink] die individuele medewerkers kunnen aanvragen, en de 10 macroprojecten [interne Infonetlink] op faculteitsniveau. En jij bedacht dat het toch eigenlijk ook mogelijk moest zijn over de faculteiten heen te innoveren :) Vandaar deze pizzasessie! Volgend jaar is er ruimte voor 3 Zuydbrede innovatieprojecten.

Na een kenningsmakingsronde kwamen de ideeën en de problemen op tafel.

  1. Studenten die onderzoek moeten verrichten hebben veel moeite met het vinden van respondenten. De Zuyd-community biedt een interessante pool …. “bij Zuyd word je verwend met een goede respondent” ;)
  2. Pop up school. Problemen oplossen door creatieve input.
  3. Samenwerking om complexe problemen op te lossen.  Zoals een hackaton.
  4. Interprofessioneel samenwerken op het gebied WMO
  5. Gamification. Evoke. Het goede doelen gevoel.
  6. Crowdfunding – kickstarter Zuyd
  7. Projecten en diensten van LevenLangLeren beter vermarkten
  8. Trends die studenten tijdens stage zien verzamelen. Coolhunting
  9. Gezamenlijke MOOC met thema Ondernemerschap
  10. Living lab – samenwerken met studenten in leerbedrijf
  11. Leergang digitale didactiek

Al pratende kwamen 2 initiatieven bovendrijven waar meerdere ideeën op aan konden sluiten.
Een vervolgafspraak is gemaakt. Het programma eist een projectvoorstel met benoemen van resultaten en het duiden van het innovatieve karakter.

Wat mij opviel is dat de term ‘ontschotting”; meer samenwerking tussen faculteiten, vaak viel. De aanwezige hadden wilden heel graag met elkaar samenwerken maar liepen tegen barrières als aan als roosters en examenreglementen.
Ook samenwerken met studenten als gelijkwaardige partners (niet pamperen) kwam vaker ter sprake. Studenten een levensechte context bieden.  Dat past natuurlijk allemaal prima in de Zuydbelofte ‘leren in communities’. Jim Diers werd genoemd als inspiratiebron voor community building.

Jim Diers zegt: act! Wacht niet af maar doe iets!

“We moeten meer kennisdelen”

Hoe vaak hoor ik dit niet. Ook tijdens de pizzasessie weer. Het was heel tof om te horen dat onze Nieuwsflits I for You, de informatiebron is voor de collega’s. Ik ‘kennisdeel’ gelukkig niet voor niets :) . Kennis delen begint bij jezelf. Kennis delen is actie, daar hoort geen passieve houding bij. Dus kom in beweging! Zoals Gijs van Wulven [VOORT-innovatiemethode] zegt: ‘om te innoveren moet je patronen doorbreken’. Dat kunnen we samen.

Zo’n kennisdeel-pizzasessie is heerlijk, maar ook de beschikbare technologie kunnen we gebruiken om meer kennis te delen en samen te leren en innoveren. We hebben afgesproken om elkaar niet te mailen maar alles te delen via de Zuyd Innoveert Yammer groep. Iedereen wordt uitgenodigd een kijkje te nemen. Immers: innoveren kan je niet alleen. En creativiteit zit tussen mensen, niet in mensen.

pizza2Het was lekker werken!

Judith

 

Like to share! Onderwijs & Sociale Media #ncosm

Ha Marcel,

Het was een onverwachts genoegen dat Hans Hoornstra mij enkele weken geleden vroeg een blogpost voor Marketingfacts te schrijven tgv het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media. Uiteraard werd het weer last minute werk, maar samen hebben we er een mooi stuk van gemaakt. Het werd onveranderd geplaatst.
Inmiddels (na anderhalve dag) is het artikel al 1390 x aangeklikt, zoveel lezers krijgen wij hier niet ;)

Voor ons archief een reblog van ons blog op Marketingfacts

Liketoshare

Het is al weer de derde editie van NCOSM. De eerste keer in 2012 was het nog bescheiden van opzet en op een bescheiden locatie. In Diemen heeft Judith samen met Margreet van Berg (SURFnet) en collega Chris Kockelkoren (senior docent faculteit ICT) een presentatie over 21 eDingen verzorgd. Net zoals vorig jaar is de opzet dit jaar ook weer ambitieus: qua locatie en het aantal dagen. Elk onderwijstype heeft een eigen congresdag. Helaas is het daardoor niet mogelijk de collega’s van andere onderwijstypen ontmoeten. We kunnen zoveel van elkaar leren. Een bezoek aan een congres gaat ons ook om de f2f ontmoetingen met tweeps en edubloggers. Het is zo leuk om mensen die we vooral via sociale media kennen ook live te zien en te spreken. We worden echt niet asociaal door sociale media maar juist steeds socialer.

Like to share, is het thema van het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media dit jaar. Als tweeps en edubloggers, maar ook als I-adviseur en onderwijscoördinator is dat één van onze drijfveren. Kennis delen is leuk! Het levert veel op, is onze ervaring. In onderwijsland wordt veel over kennisdelen gesproken, maar vanzelfsprekend is het nog steeds niet.

Vandaag de dag, in onze netwerksamenleving, werken lerenden ook samen in open online leeromgevingen zoals sociale netwerken en leernetwerken. Samenwerkend leren is niet iets van de laatste decennia maar door de opkomst van internettechnologie wel sterk onder de aandacht gekomen. Dankzij internet kunnen mensen tijd- en plaatsonafhankelijk kennis delen en met elkaar communiceren. Deze mogelijkheden sluiten aan bij de onderwijskundige opvattingen van de afgelopen 20 jaar dat leren vooral plaatsvindt via sociale interactie.Een term die je in dit verband vaker hoort is social learning, het samenwerkend en zelfgestuurd leren in open online netwerken met behulp van sociale media. Sociale netwerken appelleren sterk aan de gevoelens van sociale verbondenheid. Verbondenheid is één van de psychologische basisbehoefte die volgens de Zelf-Determinatie Theorie van Ryan & Deci van belang zijn voor de intrinsieke motivatie om tot leren te komen.

Sociale media zijn bij uitstek tools die netwerken en daardoor de sociale verbondenheid kunnen ondersteunen. De faculteit ICT van Zuyd ervaart dit al enige jaren met hun on- en offline community DoIT@Zuyd. Deze online ontmoetingsplek is ingericht voor ICT-studenten, potentiële studenten, alumni en het ICT-werkveld om elkaar beter te leren kennen en om contacten te leggen. De organisatie van deze community bestaat uit enthousiaste werkstudenten van de verschillende ICT-profielen die het leuk vinden om het Zuyd ICT verhaal te verspreiden. Zij houden zich bezig met de organisatie van activiteiten ten behoeve van promotie, kennisontwikkeling en voorlichting. De contacten worden voornamelijk gelegd en onderhouden via de sociale netwerkplatforms: Facebook, Twitter en LinkedIn. Elke werkdag tussen 19u00 en 22u00 zijn zij ‘on air’. Het verbonden voelen met de opleiding is een belangrijke voorwaarde om tot leren te komen.

Binnen Zuyd zijn diverse pioniers bezig met het inzetten van andere didactische onderwijsvormen en digitale innovatieprojecten.

  • In samenwerking tussen faculteit ICT en de Nieuwste Pabo is de minor Digicoach the Game ontwikkeld. Deze minor laat studenten de 21st century skills ervaren en vertalen naar hun eigen rol als aankomend leerkracht basisonderwijs. Deze minor is in een spelvorm opgezet. Met behulp van quest gaan studenten battlen en wordt een ranking bijgehouden. Met deze minor Digicoach the Game is de 2e plaats behaald bij de Fontys Onderwijsprijs 2013.
    De Nieuwste Pabo is onlangs ook gestart met een digitaal portfolio via Simulise. Het Leerplein van de Nieuwste Pabo is een digitaal portfolio omgeving waarin studenten bloggend hun ontwikkelingen bij houden en op een Facebook manier elkaar van feedback kunnen voorzien.
  • Bij de opleiding People and Business Management is een collega in het diepe gesprongen. Voor de minor Human Resource Development heeft zij een training Web2.0 tools opgezet. Ze heeft hiervoor gebruik gemaakt van Dingen@Zuyd. Deze zelfstudie-omgeving is gebaseerd op de 21eDingen van SURF en is geactualiseerd en aangepast naar de Zuyd-context. In principe bedoeld voor docenten maar bleek ook voor een training van studenten heel geschikt.
  • Faculteit Social Work transformeert naar Social Work2.0 door sociale media en web2.0 tools in hun onderwijs te integreren om op deze manier aan te sluiten bij de ontwikkelingen in de maatschappij die ook het welzijnswerk beïnvloeden.

Op vele plaatsen in onze organisatie starten innovatieprojecten. Docenten ontwikkelen interactieve eBooks, experimenteren met wiki-omgevingen, starten Facebookpagina’s, zetten blogtools in bij stage, onderzoeken open en online samenwerkingsomgevingen, maken of gebruiken video’s zoals weblectures en kennisclips en zetten deze al dan niet ‘geflipt’ in.

Vele initiatieven starten bottum-up. Dat is prima. Echter niet alle docenten ontwikkelen, door een diversiteit aan oorzaken, hun ICT-bekwaamheid. Daarom staat docentprofessionalisering en aandacht voor digitale didactiek ook hoog op onze agenda. Het Docentenberaad van Zuyd heeft onlangs bij het College van Bestuur een notities ingediend waarin aandacht wordt gevraagd voor digitale didactiek in het onderwijs. Naar aanleiding hiervan wordt de docentencursus voor nieuwe Zuyd docenten vanaf volgend jaar ingrijpend aangepast.

Gestructureerde ICT-trainingen is een manier om docenten competenter te maken. Het just in time ondersteunen en adviseren van docenten blijkt uit onze ervaring beter aan te sluiten bij werkdruk van de gemiddelde docent. Dat betekent echter wel dat door het management gemonitord moet worden hoe het staat met het ICT-competentie niveau van de docenten.

Echter, vertellen wat de meerwaarde is van kennis delen, voorbeeldgedrag door leidinggevenden, het weghalen van technische drempels kunnen bijdrage tot een kennisdeelcultuur. De Wetenschappelijke Raad voor het Regeringsadvies benadrukt in haar rapport Naar een lerende economie (2013 het belang van kenniscirculatie in de breedste zin van het woord.

“De lerende economie richt de aandacht op de noodzaak om na te gaan welke type kennis zich kunnen ontwikkelen, hoe die kennis wordt uitgewisseld en hoe er in brede zin kan worden geleerd (leren van consumenten, analytisch leren, technisch leren, vaardigheden leren, leren binnen een organisatie, institutioneel leren, beleidsleren, enzovoorts). En iedereen, van hoog tot laag, moet om kunnen gaan met nieuwe ideeën en veranderende omstandigheden.”

Like to share? Let’s meet online of at NCOSM!

Marcel & Judith

LiketoshareMagazine

 Van 20 tot en met 23 mei 2014 vindt het Nationaal Congres Onderwijs & Sociale Media plaats in filmmuseum EYE in Amsterdam. Het congres concentreert zich op de impact van technologie op onderwijs, met speciale aandacht voor sociale media in de context van onderwijs, interne en externe communicatie, instroom enzovoort. Elk onderwijstype heeft een eigen congresdag. De congresdag voor het Hoger Onderwijs is op vrijdag 23 mei. Op deze congresdag spreken onder andere Bram van Montfoort, Remco Pijpers, Marco Derksen en Google Glass tester Daphne Channa Horn.

Wil je meer weten over NCOSM?
Lees er dan alles over in het digitale magazine Like to Share - download ‘m hier!

Inspirerende mensen – Inspirerende momenten op Zuyd II

Ha Judith,

Terugkijkend op de week was er een tweede moment waarop ik geinspireerd raakte. Afgelopen vrijdag was de inauguratie van een van een bijzonder lector binnen het lectoraat waar ik ook werkzaam ben. Althans, het werkt bij bijzonder lectoraten zo dat ze gekoppeld zijn aan een Zuyd lectoraat.

Jie

Dr. Asiong Jie heeft me dubbel geinspireerd afgelopen vrijdag. Allereerst door de sprekers op zijn mini-symposium en ten tweede door zijn inaugurele rede. De digitale versie (in boekvorm) van zijn reden is te vinden hieronder.

Lectorale rede – Integrative Patient Centred Health Care – Lectoraten – Onderzoek – Zuyd.

Asiong Jie heb ik reeds eerder mogen ontmoeten bij een van onze refereerbijeenkomsten en toen was ik al onder de indruk van zijn geweldige drive om te proberen om patienten meer als mensen te behandelen. De quote die hij gebruikte was dan ook dat je moest vragen: What matters to u? in plaats van What is the matter? Goed he! Eigenlijk is dat waar voor elke werkplek, elke klant, elke college, elk mens waar je mee te maken krijgt.

Ik weet zeker dat ik nog veel van hem ga leren. Dus lees snel zijn lectorale rede (er was een live-verbinding naar een andere college zaal, dus als ik erachter kom of er opname’s zijn zal ik die nog plaatsen.

Groet Marcel

Gastblogger Chris Kockelkoren over Carol Dweck ‘Teaching a growth mindsets’ #motivatie #MLI

Ha Marcel,

Krijg ik zo maar (ongevraagd!) een gastblogbijdrage van onze Chris Ko :) in mijn mailbox. Leuk!
Chris is net als ik ook bezig aan een master bij Fontys, maar dan de master Pedagogiek. Dan heb je wel eens vaker dezelfde thema’s voorbij.

OUR 2bejammed GUEST: Chris Kockelkoren

Beste Marcel en Judith,

Tijdens een gesprek met mijn afstudeerbegeleider Rika Verhoef, heeft zij me gewezen op Carol Dweck, een professor aan de universiteit van Standford. Zij houdt zich al jaren bezig met de studie van motivatie van kinderen. Na het zien van haar presentatie in een conferentie van Young Minds ben ik onder de indruk geraakt van haar onderzoeksresultaten. Ik wilde dit zo snel als mogelijk delen met anderen en dacht aan een gastblog in 2beJAMmed. De tekst is ook onderdeel van mijn masterthesis in wording, dus ik hoop niet dat ik nu deze gastblog moet gaan refereren in mijn eigen thesis…maar dat is zorg voor later :) .

Op een conferentie van Young Minds geeft Dweck (2013) een presentatie over de resultaten van jarenlang onderzoek naar de motivatie en doorzettingsvermogen. Zij heeft onderzocht dat kinderen twee soorten van mindsets kunnen hebben, te weten:
- fixed mindset
- growth mindset

Fixed mindset
Kinderen met een fixed mindset denken dat je een bepaalde hoeveelheid intelligentie hebt en dat je niet verder kunt groeien. Ze willen alleen maar intelligent lijken ten koste van alles, dus zij vermijden uitdagende opdrachten en gaan niet dieper in op de materie. Tenslotte kun je dan alleen maar meer fouten kunnen maken. Daarnaast denken deze kinderen dat als je slim bent, het vanzelf komt. Sterker nog, dat als je voor iets hard moet werken dan ben je dus niet slim. Zij verbergen fouten en zwakten en Dweck omschrijft dit gedrag als het motto van Homar Simpson: “Trying is the first step to failure”. In een onderzoek werd aan deze kinderen gevraagd wat ze zouden doen bij een nieuwe test als ze bij een voorgaande test een slechte score hadden behaald. De meeste gaven aan minder tijd aan het vak te besteden (had toch geen zin) en/of zouden gaan “cheaten”.
Kinderen in deze mindset hebben de neiging om snel op te geven en defensief gedrag te vertonen. Ze raken verveeld, geven leraar of studiemateriaal de schuld van hun falen.

Growth mindset
Kinderen met een growth mindset geloven dat de talenten en mogelijkheden kunnen groeien als je hard werkt en veel oefent. Zij genieten van het vele werk en dat geeft hun het gevoel dat ze iets leren. Deze kinderen nemen uitdagingen aan en zien tegenslagen als een vanzelfsprekend onderdeel van het leren. Ze leren dat het confronteren met fouten en zwakten een bijdrage levert aan het leerproces. Ook zij werden gevraagd wat ze voor een volgende test zouden doen als de voorgaande test een slecht punt had opgeleverd. Zij gaven aan dat ze nog meer uren in het vak zouden stoppen en nog harder zouden leren voor de toets.

Mindsets zijn beïnvloedbaar
Maar veel interessanter is dat Dweck (2013) aangeeft dat deze mindset kan worden beïnvloed. Afhankelijk van de beloningen die de kinderen krijgen kan een kind een mindset aannemen. Beloningen die de score koppelen aan hun intelligentie zetten kinderen in de fixed mindset modus. Kinderen waarbij de beloning wordt gekoppeld aan het proces (harde werken) zet hen in de growth mindset. Terwijl vele jaren verteld is dat je kinderen moet belonen voor hun werk, blijkt dat een verkeerde beloning averechts kan uitpakken. Beloning van de score in combinatie met de intelligentie van kinderen stopt (remt) het leerproces, terwijl belonen van de score in combinatie met het proces (harde werken) stimuleert het leren.
Als je dit doorvertaald naar de uitvallende studenten die verveeld zijn en afhaken dan moet je anders gaan beoordelen. We moeten niet beoordelen met onvoldoendes maar met een NOT YET. Dit betekent: je bent er nog net niet, maar je zit op de goede weg. Geen punten van 1 t/m 5 of 10,  of narratief (zeer slecht, slecht, onvoldoende) voor taken die nog niet voldoende zijn. Volgens Dweck stoppen we met dit soort beoordelingen het leerproces en geven we hiermee het verkeerde signaal. Vanaf nu zouden onvoldoendes moeten worden vertaald in NY (Not Yet) in plaats van NV (Niet voldaan) of nog demotiverender: een onvoldoende geven in de vorm van een cijfer.

Serious gaming
Je voelde hem waarschijnlijk al aankomen …. mijn onderzoek gaat immers over gaming. (Serious) Gaming stimuleert de growth mindset. Gamers tonen vaker de elementen van een growth mindset, zij blijven doorgaan totdat de oplossing is gevonden en geven niet eerder op. Sterker nog, ze willen meer en uitdagendere opdrachten (McGonical, 2011). McGonical beschrijft dat gamers stoppen met spelen als er geen uitdaging meer is en ze niets meer kunnen leren. In (serious) games wordt namelijk ook het proces vaak beloond en niet de intelligentie en je krijgt constante feedback over hoever je in het proces bent gevorderd. Dit past dus bij het verhaal van Dweck. Meer en meer redenen om meer gaming in het onderwijs toe te gaan passen.


Filmpje duurt maar 23 minuten 

Dank je wel Chris voor deze gastblogbijdrage. Dweck (en McGonical ook ;) ) is al vaker in ons blog besproken. Tijdens een workshop breinleren heb ik voor de eerste keer kennis met haar gemaakt. En in mijn paper over Social Learning had ik in de eerste concepten ook een gedeelte over fixed en growth mindset opgenomen, dit is later door de reviewers gesneuveld ;) Maar gelukkig heb ik nog dit platform, zie mijn paper en zout blog.

Succes verder met je thesis. En natuurlijk moet je dit blog opnemen in je referentielijst! :)
Judith

Al doorklikkend kwam ik uit op de Think & be happy website. Weer een pareltje over flow, creativiteit en leren en inmiddels toegevoegd aan mijn RSS-reader.

Volg

Ontvang elk nieuw bericht direct in je inbox.

Doe mee met 37 andere volgers

%d bloggers like this: